部编版三年级语文上册第七单元教材分析及教案教学反思
1 部编版三年级语文上册第七单元
教材分析及教案教学反思
自然之美无处不在，它在春日的百花丛中绽放，在夏夜的荷塘边流连，在秋泉的叮咚声中演奏，在冬雪的舞姿中旋转。自然之美犹如张张未沾笔墨的白纸，让人心也在这纯净透彻中升华，升华，升华！
走进本单元，让我们一起感受大自然的美：去聆听自然之声，欣赏生命的乐章；去树林里看鸟，感受自然的和谐；去秋天的枣树下寻刺猬，领略生灵的神奇。每一缕与我们擦肩而过的微风，每一片在秋风中飘飞的黄叶，每一只在我们脚下爬过的小虫，都值得我们用心凝视和赞美。
本单元以“我与自然”为主题，编排的3篇课文各具特色，但都蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学时应注意，一是不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受；二是将表达与生活紧密联系，引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法；三是从词、短语到句子的摘抄过程对学生做循序渐进的指导，帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
分类 内容 课时 教学要点
课文 大自然的声音 2 朗读课文，背诵第2、3自然段；找出关键句填写图表，借助图表理解课文的大致内容；围绕一种听过的声音写几句话。
父亲、树林和鸟 2 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，对文中人物进行判断；能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句表达意义的丰富性。
带刺的朋友 2 体会课文语言的生动；能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程；初步体会作者对刺猬的不同称呼中蕴含的情感。
2 口语
交际 身边的“小事” 1 简单讲述现象，并清楚地表达自己的看法；能汇总小组意见并清楚地表达自己的看法。
习作 我有一个想法 2 能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的看法；能主动用书面的方式与别人交流想法。
语
文
园
地 交流平台
1~2 能梳理总结摘抄的方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。感受“得”的用法，了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，仿写、续说句子。了解撇、捺的书写要点，写好带有撇、捺的字。朗读、背诵古诗《采莲曲》。 词句段运用
书写提示
日积月累
21大自然的声音
文本分析：
本文以独特的视角、丰富的联想、富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。全文围绕第1自然段展开，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。文章结构严谨，有助于巩固对“借助关键语句理解一段话的意思”的方法的掌握。
教学时，应重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。抓住描写声音的词，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙、水声的有趣、动物声音的快乐，培养自己的语感并摘抄积累。同时，教师要创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
本课在教学时还要注意读写结合。课后“小练笔”要求学生围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话，这一方面是对“围绕一个意思写一段话”的能力巩固，也是从描写具体事物到描写抽象事物的过渡。
3 教学目标：
1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重点：
1.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第2至第4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
教学难点：
1.了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
2.引导学生仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
课时安排：2课时
1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.找出课文描写的几种大自然的声音，整体把握课文内容。
3.有感情地朗读课文。
1.引导学生自主讨论，交流识字方法。
2.引导学生朗读课文，初步感受大自然的声音之美。
4 一、激情导入，揭示课题
1.教师有感情地阐述，引入情境。
导语：同学们，大自然包罗万象、生机勃勃，有壮观恢宏的山川湖海，有柔和秀美的花草树木，还有姿态万千的飞禽走兽……。春天的一棵小草，夏天的一场大雨，秋天的一枚落叶，冬天的一片雪花，我们所见的每一种美景，都是自然的馈赠。但是，自然的馈赠远不止这些，还有一些我们看不见、摸不着，却一样让人沉醉其中。是什么呢？请你们仔细地听一听！
2.播放记录大自然声音的音频，引导学生欣赏感受。
过渡：你们刚刚听到的是什么？你们都听到了哪些声音？这些声音好听吗？这是不是也是大自然带给我们的美好享受？今天，就让我们走进大自然，走进课文中，去感受这些来自大自然的美妙声音。
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
（2）标出段落序号，圈出生字新词。
（3）你觉得哪些句子特别美，做上记号，认真读一读。
2.检查学生自读课文的情况。
（1）出示词语课件，指名学生认读词语。教师纠正字音。
美妙miào 演yǎn奏zòu 手风琴qín 轻轻柔róu柔róu 感ɡǎn受shòu 激jī动 打击jī 乐器qì
雨滴dī 敲qiāo敲qiāo打打 虫鸣mínɡ 呢ní喃nán 雄伟wěi 汇huì聚 叽叽喳zhā喳zhā
预设：先指名学生认读生字词，读准字音。再引导学生自主讨论相关字义、词义。教师相机归纳小结并引导学生进行组词造句的练习，适当加以拓展。
（2）指导归类识字。
◆部首归类：
氵：演（演唱）激（激动）滴（水滴）江（江河）
口：呢（呢喃）吞（吞咽）吐（呕吐）呼（呼吸）
◆量词归类：
滴：一滴水 一滴眼泪 一滴血 一滴墨
5 ◆AABB式词语：
敲敲打打 轻轻柔柔 慢慢吞吞 磨磨蹭蹭
慌慌张张 匆匆忙忙 干干净净 热热闹闹
（3）识记、拓展拟声词。
①出示一组词语。
呢喃 淙淙 潺潺 哗啦啦 轰隆隆 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
②指名学生认读，齐读，教师归纳小结。
小结：大家对平舌音和翘舌音读得非常清晰，而且读得非常有节奏感，听起来美妙极了！大家肯定早就发现了，这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词。像这类词，我们把它们叫作拟声词。
③你还能说一两个这样的拟声词吗？
示例：上课铃声——丁零零，青蛙叫声——呱呱，猫叫声——喵呜，春雨——沙沙沙。
④出示课后题第3题，引导学生交流表达。
读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃 细语雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
示例：清晨公园的微风是“轻轻柔柔的呢喃细语”，夏天下暴雨前的狂风是“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”，一些电影里也有狂风大作的场景。
⑤再次播放记录大自然声音的音频，引导学生感受声音带来的不同感觉。
三、再读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文写了大自然的什么声音？
2.出示课后题第2题，引导学生填空。
填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
3.引导学生找出中心句。
6 过渡：文中写了大自然里的风声、水声，还有动物们发出的各种各样的声音。所有的声音都有一个共同的特点，是什么呢？课文中有一句话，不但概括了全文的内容，还写出了所有声音的共同特点，是哪一句？（大自然有许多美妙的声音。）对了，这就是全文的中心句。“美妙”就是声音的特点。
4.齐读第1自然段。
5.分自然段朗读课文，师生集体评议朗读情况。
四、抓住重点，指导书写
1.出示本课会写的字。
2.观察字形、结构及笔画，看看哪些字容易写错。
过渡：同学们自由朗读生字，观察一下哪些字容易写错，哪些字不好写，跟同桌相互交流，看看怎么才能把这些字写好。
3.在学生交流的基础上，教师示范书写，点拨重点。
◆书写指导：
［奏］上边部分3个横之间的距离匀称，撇先竖直后略平，捺略平，写得舒展。下边部分最后一点略长一些。
［柔］上边部分“矛”的竖钩要写得短些。下边部分“木”横长而平，竖写在竖中线上，出头略短，撇、捺在左右下格的对角线方向舒展出笔。
［器］上中下3个部分要写得扁些，其中4个“口”遵循左小右大、上小下大的规则。中间“犬”的撇起笔穿插到上面两个“口”之间。
◆易错提示：
［琴］注意下面是“今”，不是“令”。撇、捺要写舒展。
［击］中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖、竖折、竖。
［滴］左窄右宽，注意右边不是“商”，右下的里面是“古”。
［敲］左右等宽，注意右边不是“支”。
7 4.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
5.组织学生在班上展示书写的作品，引导学生积极评价。
五、小结回顾，作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，我们每天都能听到各种各样的声音，可是很少用欣赏的心情去聆听这些声音，尤其是大自然的声音。老师今天想要谢谢同学们，因为从你们的朗读中，我不仅听到了风声、雨声，以及小动物的叫声，而且你们读书的声音让我的心里十分熨帖、舒服。这些声音为什么这么有魔力而不知不觉让人陶醉呢？下节课，我们就走进自然里去好好听一听，细细品一品。
今天这堂课，大家的表现都很不错，
2.引导学生朗读课文，摘抄、积累文中喜欢的词语和句子。
3.观察活动：留心听一听身边的声音，将其简单地记录下来，为下节课“小练笔”做准备。
4.完成本课对应训练。
1.引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，进一步积累优美的语言。
2.引导学生通过朗读与想象，感受声音之美，感受大自然的美。
3.背诵第2、3自然段。
4.仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
1.创设情境，引导学生自由品读自己喜欢的句子，在品读中体悟语言。
2.读写结合，把握作者描写声音的方法，进行仿写训练。
一、温故知新，导入新课
【三年级上册部编版统编版语文】全册第七单元教学反思
人教部编版语文三年级上册教学反思
第七单元
《大自然的声音》教学反思
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2.以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。在这次教学中，我变换一下方法，由我声情并茂地朗读课文，而变为让学生闭眼倾听，捕捉文中感点，大胆想象，我要求：“请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好？”在聆听教师朗读的过程中，学生由于是闭着眼睛，比较容易专心地体会课文的意境，这种方法有益于培养学生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
部编版三年级语文上册第七单元每篇课文教材分析
部编版三年级语文上册第七单元每个单元教材分析
21、大自然的声音
教学反思：
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。
大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
22、父亲、树林和鸟
教学反思：
本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教
学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。
23、带刺的朋友
教学反思：
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗
第21课《大自然的声音》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】
1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.播放音乐：大自然的声音
2.同学们，你们听到了什么？
预设：鸟叫声、水流声、下雨声等
3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
2021年部编版小学三年级语文上册第七单元精品教案
-1-部编版小学三年级语文上册第七单元精品教案单元概述：本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。21大自然的声音教学目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第2、第3自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“妙、奏”等9个生字。2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。教学过程：一、课前观察，导入新课1.检查预习。课前，老师布置了一项观察活动：留心听一听身边的声音，并简单记录下-2-来。请同学们交流一下，看看谁记录的声音最美妙。2.全班交流记录到的声音，教师相机评价。3.激趣导入：今天，我们一起走进大自然，学习课文第21课《大自然的声音》，通过语言文字去感受那大自然的美妙声音！二、初读课文，理清层次1.认读词语，读准字音。（1）学生自由朗读词语。（课件出示）第一组：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩第二组：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音轻快的山中小曲热闹的音乐会波澜壮阔的海洋大合唱（2）教师指名读，学生评价。（3）思考比较：每一组词语有什么相同点？两组词语有什么不同点？2.教师范读全文。3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。5.借助关键句，了解课文内容。三、品读句子，想象“美妙”1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。2.汇报交流：把自己觉得美妙的句子读给大家听，也可以说一说自己的感受。3.教师点拨。（课件分别出示）-3-预设指导点一：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。点拨：想象手风琴的演奏姿态和优美旋律，边读边想象，边想象边读。预设指导点二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。点拨：关注“不同”，引导想象。预设指导点三：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。说一说：把自己想象成不一样的树叶，会演奏出什么不一样的音乐呢？读一读：边读边想象，感受语言的生动。提示：重音要落在“不一样”，读出不一样的感觉。预设指导点四：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。看一看：（出示微风和狂风的图片）你看到了什么？读一读：女生读“微风拂过的声音”，男生读“狂风吹起的声音”，感受生动的语言。4.制作音乐家名片，借助关键点练习背诵。（1）梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语，制作音乐家名片。（2）借助名片上的信息，练习朗读课文。（3）借助名片上的信息，练习背诵第2自然段。（4）想象情境，练习背诵。四、识记生字，指导书写1.识记生字。（1）提问：同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错，或者不好写？预设：琴击滴敲（2）师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。①形近字比较：受—爱鸣—呜奏—泰②加一加：氵＋寅＝演女＋少＝妙③提示易错字。-4-琴：注意下面是个“今”，不是“令”，撇和捺要写舒展。滴：左窄右宽，注意右边不是“商”，右下部里面是“古”。敲：左右等宽，注意右边不是“支”。2.指导书写。课件出示：奏琴受器（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。（2）教师在田字格内示范书写，学生观察。（3）学生练习书写，教师评价。第2课时课时目标：1.读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。2.背诵第3自然段。3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学过程：一、品读词语，体会“美妙”导语：上节课，我们倾听了风吹过森林时的声音，这节课，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。1.自读提示：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音是美妙的。圈出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。2.指导朗读：以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语，读出下雨时和小雨滴汇聚起来时，水发出的声音之美妙。3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？4.尝试背诵第3自然段。5.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。（1）小组汇报、交流。师巡视、指导。-5-（2）指导朗读：用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。6.自主学习阅读链接《瀑布》。（1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。（2）指名朗读，以读准、读通为评价标准。（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。二、词语分类，感悟写法1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。课件出示：第一种方法：拟声词。如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？三、学以致用，写出“美妙”导语：生活中处处都能听到美妙的声音，今天我们也向作者学习，写一写听到的“美妙的声音”。1.课件出示课后练习“小练笔”，看看“小练笔”向我们提出了哪些要求，同桌交流。2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。（1）小组交流：自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。（2）这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声音”，可补充或提建议。3.反馈指导。课件出示练笔要求：用关键语句开头，写几句话，尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。（鼓励用多种方法来表现）4.自由练笔。5.全班交流反馈，同学评议。-6-评价标准：是否用关键语句开头，是否能尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。6.小组内交流评议，再动笔改一改，然后誊抄下来。【板书设计】22读不完的大书教学目标：1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。教学重点：能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。教学过程：一、开门见山，导入新课1.导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。2.指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。3.读题质疑：请同学们齐读课文题目。读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什-7-么？4.引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。二、初读课文，整体感知1.自由读文。引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：“读不完的大书”指的是什么？2.检查生字词语。课件出示生字词语。麻雀盘旋敬佩千姿百态春笋几寸一副秋高气爽（1）指名认读加点的生字。提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。（2）读词卡“麻雀”。①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？预设：加一加：广＋林猜谜语：广州城内林子多。②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、麻烦。③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。（3）读词卡“春笋”。①课件出示“笋”的字源演变图。解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。②指名读句子。出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。（4）读词卡“几寸”。①引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。②猜一猜：这是什么字？课件出示“寸”的古文字。点拨：上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸。这个位置叫作“寸口”。我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉。-8-③指导写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。（5）读词卡“一副”。①引导：你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福——副）②指名填空：一副（）（课件出示短语，学生齐读）一副样子一副面孔一副笑脸一副对联一副手套一副眼镜3.教师配乐朗读课文。学生思考：“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子。（1）指名交流。课件出示课文最后一个自然段。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（2）全班齐读。教师板书：看不完读不完三、朗读课文，感知“好玩”1.引导：这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子。2.学生自由朗读第1自然段。3.学生交流。课件相机出示第1自然段中的句子。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……（1）提问：作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？（2）指名交流，齐读词语。（课件出示词语）浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木（3）理解省略号。引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物）4.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。5.引读最后一个自然段。（1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！（2）课件出示句子，学生接读。大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无-9-尽的乐趣。四、指导书写，布置作业1.齐读词语。课件出示词语。（词语中的会写字标颜色）读书麻雀蚂蚁长短栽种梨树几寸温柔画册2.指导书写。（1）自主观察字形。出示田字格中的生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写。（2）教师范写，重点指导。①出示“梨、柔”，引导：这两个字有什么相同的地方？点拨：下面的木字底要写得稍宽，撇和捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳。②指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来。3.学生练习写字，展示评价。第2课时课时目标：1.朗读课文，整体感知课文内容，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。2.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会语言的生动。教学过程：一、复习回顾，导入新课1.认读词语。课件出示词语。浮云飞鸟虾蟹游鱼走兽昆虫花草树木高空盘旋千姿百态雨后春笋超凡脱俗秋高气爽2.引读课文。（1）齐读第1自然段。（2）齐读第6自然段。3.过渡：这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣。二、朗读课文，品味语言1.自读课文。（1）引导：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。”课文哪些段落对此进行了具
部编版语文三年级上册第七单元习作教案
习作指导方案
“我有一个想法”教案设计
教材分析
本次习作要求以“我有一个想法”为主题写一篇习作。与本单元的口语交际“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象。可以介绍一个生活中引起自己关注的现象或问题，积极表达自己对这个现象或问题的看法和建议，提升主动参与社会生活的意识。促使我们的生活变得更加美好。
教学目标
1能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。（重点）
2能主动用书面的方式与别人交流想法。
课前准备
教师准备：准备多媒体课件，课前拍摄一些体现美好生活的照片。
学生准备：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并提出改进的建议或办法。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1激趣：同学们，现在我们的生活多么美好哇，你看，我们的学校多么漂亮，我们的教室多么宽敞，每天都快乐地学习知识。（出示一些生活中美好场景的照片）你看到了什么？
2同学们交流生活的美好。
预设：
生1：这是我们给同学过生日的时候拍的照片，大家可开心了。
生2：这是我们集体秋游的时候拍的照片，那里的风景可美了。
3导入：是啊，生活多么美好，但是，在我们的生活中也有一些需要大家改进的地方，你是否发现了呢？为了使我们的生活更加美好，你能提出自己的意见和建议吗？今天，让我们一起谈一谈。 设计意图：上课开始，先让学生回忆自己生活的美好，再通过表达交流进一步激发对美好生活的热爱之情，进而提醒学生，生活中也存在一些需要改进的问题，需要我们去提出自己的意见和建议，为下面的学习环节打下了良好的基础。
二、交流探讨，形成共识
1出示文中两段样例，哪些内容介绍了生活中的现象？哪些是作者的想法？请你找找看。
2学生交流探讨。
预设：
生1：第一段样例的第1～3句介绍了现象，第4句介绍了自己的想法。
生2：第二段样例都是介绍作者的想法和建议的。
3你觉得作者介绍得清楚吗？为什么？
预设：
生1：介绍得很清楚，既说清楚了现象的具体情况，又充分表达了自己的想法，还介绍了自己的一些改进建议。
部编版语文园地七 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
语文园地七 教学设计
教学目标：
1．能合理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2．能感受“得”的用法并仿写句子。
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4．能了解“撇和捺写得舒展，字形就优美”的书写特点，写好“父、及”等带有撇、捺笔画的字。
5．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学重点：
1.理解摘抄的重要性并学习正确的摘抄方法。
2．照样子写句子。
3．理解并背诵古诗《采莲曲》。
教学难点：
1.学会运用顶针的修辞手法。
2．练习书写，掌握撇、捺的正确写法。
教学准备：
1．收集王昌龄的相关资料。
2．多媒体课件。
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
一、学习“交流平台”。
过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？
1．小组内互相交流自己的看法。
2．教师出示结果(摘抄)并解释。
(1)摘抄的定义。
摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。
(2)摘抄的作用。
摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。
3．教师指导摘抄的正确方法。
(1)摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者等)。
(2)两段摘抄之间留下适当的空白，这样可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻阅、运用以及作批注。
(3)可以根据内容、形式等，将摘抄进行分类，便于翻阅以及习作时借鉴使用。
二、学习“词句段运用”。
(一)读一读，照样子写句子。
1．出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。
2．指名读句子，学生观察句子的特点。
3．交流发现：这些句子有什么共同特点？
(都带有“得”字，“得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态的程度等。)
部编人教版三年级上册语文第七单元教案
1 课 题 21大自然的声音 授课时间
课 型 新 授 课 课 时 2课时
教学目标 知识与技能 学会13个字及相关的词语，认识7个字。理解课文内容。
过程与方法 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序）
情感态度与价值观 体会作者的思想感情，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学难点 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
教具、学具 课件 教 法 讲授
教 学 过 程 二次备课
第一课时
一、激趣导入。
导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）
二、自主合作，学习生字。
1.要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2.教师巡视交流情况。
3.检查字词：（课件出示）
（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。
（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“ZÒU”，不要读成“ZHÒU”；“喳”读“ZHĀ”，不要读成“ZĀ”。
4.引导学生积累拟声词。
（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
（2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
（3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？
（4）学生自由发言，教师评议。课件出示：
（5）学生阅读积累。
5.指导写字。
（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”
（2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。
（3）投影展示优秀写字作业。 2 三、读通课文，熟悉内容。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
1.指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
全册教材分析：部编版三年级上册语文(共八个单元)
全册教材分析：部编版三年级上册语文（共八个单元）
本文档将对部编版三年级上册语文教材进行全册分析，共包括以下八个单元：
1. 《第一单元：好书好友》
2. 《第二单元：学校里的大事》
3. 《第三单元：我的家庭》
4. 《第四单元：动物世界》
5. 《第五单元：拼音的故事》
6. 《第六单元：大自然的奇迹》
7. 《第七单元：生活中的科学》
8. 《第八单元：我的节日》
每个单元的主要内容如下：
1. 《第一单元：好书好友》 - 本单元主要介绍了读书的乐趣和朋友之间的友谊。学生将研究如何选择适合自己的好书，并通过分享书籍与朋友建立起深厚的友谊。
2. 《第二单元：学校里的大事》 - 本单元主要介绍了学校生活中的重要事件，如开学典礼、运动会等。学生将研究如何积极参与学校活动，并体验团队合作的重要性。
3. 《第三单元：我的家庭》 - 本单元主要介绍了家庭的重要性和家人之间的关系。学生将研究如何尊重和关心家人，并体验到家庭的温暖和幸福。
4. 《第四单元：动物世界》 - 本单元主要介绍了各种不同的动物和它们的特点。学生将研究如何观察和保护动物，并培养对自然界的敬畏之心。
5. 《第五单元：拼音的故事》 - 本单元主要介绍了汉字拼音的基本知识和拼音之间的关系。学生将研究如何正确拼读汉字，并提高自己的阅读能力。
6. 《第六单元：大自然的奇迹》 - 本单元主要介绍了大自然中的一些奇迹和美景。学生将研究如何欣赏大自然的美丽，并了解到保护环境的重要性。
7. 《第七单元：生活中的科学》 - 本单元主要介绍了生活中一些常见的科学现象和实验。学生将研究如何进行简单的科学实验，并培养对科学的兴趣和好奇心。
8. 《第八单元：我的节日》 - 本单元主要介绍了我国的一些传统节日和俗。学生将研究如何传承和弘扬传统文化，并体验到节日的欢乐和祝福。
通过对部编版三年级上册语文教材的全册分析，我们可以看到每个单元都围绕着不同的主题展开，旨在培养学生的语文能力、思维能力和社会责任感。教材内容简单易懂，没有法律复杂性，非常适合三年级学生的研究。希望本教材能够激发学生对语文研究的兴趣，促进他们全面发展。
部编版三年级语文上全册教案含教学反思
1
第一单元
1.大青树下的小学
教学要求：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备：
1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？
2．板书课题：大青树下的小学。
3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。
1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读，小组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。
部编版《语文》三年级上册全册教案及教学反思
部编版《语文》三年级上册全册教案及教学反思
一、概要
本学期所教授的部编版《语文》三年级上册，是一部经典的中文教材，内容涵盖了丰富的文学知识和语言表达技能。该教材以培养学生语文核心素养为目标，强调基础知识的积累与运用，同时注重提升学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，我将按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划，确保教学质量。
全册教案设计以学生为中心，注重启发式教学和情境教学，力求使学生在积极参与的过程中掌握知识技能。课程安排注重知识的连贯性和系统性，同时也关注学生的个性差异和兴趣需求。教学计划中包含了教学目标的设定、教学内容的选取、教学方法的运用、教学评价的方式等多个方面。
教学反思部分则是对教学过程和教学效果的总结与反思。通过回顾教学过程，分析学生的反馈情况，反思教学方法的适用性和教学效果的好坏。在此基础上，总结成功的经验和不足之处，提出改进建议，为今后的教学提供有益的参考。
本学期的教学工作将围绕提高学生的语文综合素养展开，注重培养学生的阅读兴趣、理解能力、表达能力等。在教学过程中，我将不断探索有效的教学方法，努力营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，为他们的全面发展打下坚实的基础。
1. 介绍部编版《语文》三年级上册教材的基本情况。
教材内容：本册教材主要包括识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等部分。内容涵盖了传统文化、自然探索、生活常识等多个领域，旨在通过多样化的内容，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合能力。
教材特色：部编版教材强调经典与时代的结合，注重传统文化的渗透和现代意识的融合。在三年级上册教材中，特别注重学生的阅读和写作能力培养，通过丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平。
教材结构：本册教材共分为若干个单元，每个单元都围绕一个主题展开，逐步推进。注重教材的连贯性和系统性，为学生的语文学习打下坚实的基础。
部编版《语文》三年级上册教材是一部内容丰富、结构严谨、注重能力培养的教材。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活使用教材，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养。 2. 本文目的和意义：为读者提供全册教案及教学反思，帮助教师更好地教授三年级语文课程。