教科版三年级科学下册教案
三年级科学教学计划
（2009——2010学年度第二学期）
一、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析
1．三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2．通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3．虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4．对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5．对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6．受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教材内容分析
本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。 动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
本册教材具有以下特点：
确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。
教学活动更具有探究性和可操作性。
使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有利于学生对科学的理解和教学的评价。
每个单元后设置了资料厍，向学生提供与单元学习有关的资料和拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并提高了教科书的可读性。
四、教学措施
1．认真研究课程标准，钻研教材，做好教学准备，精心设计教学过程。2、加强先进的教学理念的学习，并应用于自己的教学，确保教学的有效、优效。3、充分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育资源，并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等活动，进一步提高自己的科学实践能力。
4．做好观察、操作、制作、记录的有效指导，培养学生相应的能力和坚持力。
5．对学生进行科学探究过程的指导，培养学生学会探究。
6．精心设计拓展活动，联系现代科技、生活，并加强学以致用的培养。
7．加强优生和学困生的联系，互相帮助。
二O一0年度春学期科学教学课时安排计划
进 度 安 排
周 次 日 期 课 题 教时 执行情况
1 2月25日—2月27日 植物新生命的开始
种植我们的植物 2
2 3月2日—3月6日 我们先看到了根
种子变成了幼苗 2
3 3月9日—3月1日 茎越长越高
开花了，结果了 2
4 3月16日—3月20日 我们的大丰收
蚕卵里孵出的新生命 2
5 3月23日—3月27日 蚕的生长变化
蚕变了新模样 2
6 3月30日—4月3日 蛹变成了什么
蚕的生命周期 2
7 4月6日—16月10日 其它动物的生命周期
我们的生命周期 2
8 4月13日—4月17日 温度和温度计
测量水的温度 2
9 4月20日—10月24日 水结冰了
冰融化了 2
10 4月27日—5月1日 水珠从哪里来
水和水蒸气 2
11 5月4日—5月8日 水的生态变化
我们知道的磁铁 2
12 5月11日—5月15日 磁铁有磁性 磁铁的两极 2
13 5月18日—5月22日 磁极的相互作用 2
14 5月25日—5月29日 磁力大小会变化吗 2
15 6月1日—月5日 指南针 2
16 6月8日—6月12日 做一个指南针 2
17 6月15日—6月19日 其他动物的横名周期 2
18 6月22日—6月26日 我们的生命周期 2
19 6月29日—1月3日 综合复习
20 7月6日—7月10日 期末测试 第一单元 第1 课时 总第 1 课时 备课人：罗玉琴
内 容 1．植物新生命的开始
教
学
目
标 知识
能力 1．不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
2．用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
3．引发关注植物生长变化的兴趣。
重 难 点 引导学生能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来。
观察各种植物的种子。
教法 合作 探究 教具 各种植物的种子
课型 探究课 学具 准备一粒种子
教 学 活 动 过 程
一、 听听说说
1．师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2．生：思考后，回答老师提出的问题。
3．师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4．师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1.师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2．生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3．师：展示学生画的作品。
4．师：指名学生说说自己画的作品的意义。
5．师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1．师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2．师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
3．生：说说自己的想法？
4．师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5．生：观察植物的种子。
6．师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7．生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
8．师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？
9．师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？
10．生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。
11．生：继续观察植物的种子。观察后汇报。
12．师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好准备
1．师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。
2．师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 ③准备播种所需要的材料和工具。
【作业布置】：
家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。
【板书设计】：
1.植物新生命的开始
外部：形状、大小、颜色
植物的种子
内部：胚根、胚芽
第一单元 第 2课时 总第 2 课时 备课人：罗玉琴
内 容 2．种植我们的植物
教
学
目
标 知识
能力 1．学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
2．根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
3．树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想。
重 难 点 播种的方法。
长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
教法 合作探究 教具 凤仙花种子、透明塑料杯。
课型 实验课 学具 观察记录单
教 学 活 动 过 程
一、学习播种方法
1．师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？
2．师：请大家看P4页中的“播种方法”。
3．生：阅读P4页中的“播种方法”。
4．师：指一名学生说说播种的方法。
5．师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。
二、关注种子变化
1．师：播种了凤仙花以后做什么？
2．生：说出自己的想法。
3．师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。
4．生：阅读P5页顺数1～10行内容。
5．师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的凤仙花生长变化情况。
三、记录生长日记 1．师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。
2．把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。
3．师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。
四、实地指导播种
1．师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。
2．师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。
【作业布置】
家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。
【板书设计】
2.种植我们的植物
记住播种方法：选种、放土、下种、浇水。
关注种子生长：先长什么、再长什么、根向什么方向生长。
教科版三年级科学下册教案
三年级科学教学计划
（2009——2010学年度第二学期）
一、教学指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析
1．三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2．通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3．虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4．对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5．对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6．受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三、教材内容分析
本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。 动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
教科版三年级科学下册全册教案
教科版三年级科学下册全册教案
第一单元 植物的生长变化 课 时 教 案
课时进度 第 一 周第 1 课时（学期第 1 课时）
课 题 1、植物新生命的开始
教学目标 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
教学重点 引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
教学难点 观察各种植物的种子。
课 型 新授课 教具 各种植物的种子、白纸、放大镜。 教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程 一、 听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。
三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么?
3、生：说说自己的想法？
4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
5、生：观察植物的种子。
6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？
7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报）
【科学】教科版小学二年级科学下册3磁铁的两极教案
教科版小学二年级科学下册3磁铁的两极教案
【教材分析】
《磁铁的两极》是本单元的第三课，是在认识磁铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦： 通过推测条形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解学生的前概念，同时产生本课的研究问题。第二部分是探索：根据推测经历借助回形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观察相同轻重的回形针被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观察铁粉在磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的证据。第三部分是研讨：根据观察的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展：运用方法认识其他磁铁的磁极。
【学生分析】
学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。
【内容标准】磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
【学习目标】
1. 通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。
2. 能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。
3. 通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。【教法、学法】
教法：本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设； 适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论。
学法：学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。经历猜想——实验——结论的探究历程。
【教学准备】
分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。
演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
教科版《科学》三年级下册 小小潜水艇教案
教科版《科学》三年级下册 小小潜水艇教案
小小潜水艇教案 教科版《科学》三年级下册《沉和浮》单元
教学设计
[教学目标]
1.了解小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而明白真正的潜艇沉浮原
理，懂得改变物体的轻重可以影响它的沉浮。 2.培养学生积极的动手实验能力、认真细致的观察能力、初步的分析概括
能力和良好的语言表达等能力。 3.培养学生积极的探究兴趣、认真细致、团结协作的科学探究态度和素
养。
[教学重难点]
重点：培养观察能力、动手能力、分析概括能力和语言表达能力等。
难点：通过实验现象分析小小潜水艇能够上浮和下沉的原因，进而了解真
正的潜艇沉浮原理。
[教学准备]
教师演示材料：沉浮自如的教具“潜水艇”、多媒体教学课件、投影仪等。
分组实验材料：塑料瓶、小玻璃瓶、烧杯、水槽、托盘、毛巾等。
教科版三年级下册科学教案
19 第三单元 温度与水的变化
第一课时 总第 课时
【教学时间】：
【教学内容】：
温度和温度计
【教学目标】
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
【教学重点】
摄氏温度的读与写。
【教学难点】
识读零下温度。
【教学准备】
小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2）
全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃）
【教学过程】
一、比较水的温度
1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？
2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。）
5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热）
6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
板书：温度计
二、观察温度计
1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？
教科版三年级科学下册全册教案 2
教科版三年级科学下册全册教案
第一单元植物的生长变化
1，植物新生命的开始
【教学目标】：
科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：
用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、
向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉
米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：
一、听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一
生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。
2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。
3、师：展示学生画的作品。
4、师：指名学生说说自己画的YHB稀油站油泵作品的意义。
5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物
几乎都是从种子开始它们新的生命的。
三、观察种子
1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。
2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
教科版三年级科学下册第二单元教案
教科版三年级科学下册第二单元教案
年 月 日（第 周 星期 第 节） 教出班级 累计 节
课题 第二单元 动物得生命周期
第一课 蚕卵里孵出得新生命 课时安排 第一课时
课 时
目 标 科学概念
1、了解蚕卵得颜色、形态、大小等。
2、蚕卵里孕育生命，新得小蚕将从蚕卵里孵出。
3、在气温、湿度适合得时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。
过程与方法
1、饲养小蚕得方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大得过程。
2、观察、描述与记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中得变化。
3、用放大镜对蚕卵进行仔细得观察，用测量得方法记录蚕得生长变化。
情感态度价值观
1、培养饲养、观察动物得兴趣。
2、培养对动物得爱心及责任心，细心地照管小蚕。
3、能在较长得一段时间内，坚持观察与记录。
重 点 观察蚕卵及了解饲养、观察与记录得方法。
难 点 观察蚕卵及了解饲养、观察与记录得方法。
教 学
准 备 分组实验器材:蚕卵，放大镜与养蚕用得小盒。
教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用得小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法得图片或课件。
教 学 过 程 个性化批注
一、导入新课
同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛得一生就是怎样生长变化得呢？它们得寿命有又多长呢？那么您们还知道哪些动物一生得生长变化与它们得寿命呢？同学们您们观察过蚕吗？您知道她一生得生长变化与它们得寿命吗？
二、学习新课
1、观察蚕卵
（1）让我们来饲养蚕，观察蚕
A、学生分组观察蚕卵得颜色、大小、形状（说明：蚕卵近似圆形，瞧上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0、 5毫米。刚产下得蚕卵就是淡黄色或黄色得，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3 —4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。学生观察得应该就是滞留到第二年春天得 教科版三年级科学下册第二单元教案
卵，颜色应该就是紫黑色得。）
B、让学生自己设计观察记录，把观察到得现象及时记录下来。
教科版三年级下册科学教案 2
1 2014年春季学期
教科版小学科学第六册
教 学 设 计
目 录 2 一、全册教材分析
二、教学进度计划
二、单元教材分析
三、教学设计
单 元 内 容 教学设计
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3
全 册 教 材 分 析
1.全册内容情况：
全册教材包括了植物的生长变化、动物的生命周期、温度与水的变化、磁铁、这四个单元，由20多个典型活动组成。作为这一册，教材的主要目的在于继续激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
2.各单元内容和课时情况：
第一单元 植物的生长变化共7课时，具体包括：1 植物新生命的开始（1课时）、2 种植我们的植物（1课时）、3 我们先看到了根（1课时）、4 种子变成了幼苗（1课时）、5 茎越长越高（1课时）、6 开花了，结果了（1课时）、7 我们的大丰收（1课时）。
第二单元 动物的生命周期共7课时，具体包括：1 蚕卵里孵出的新生命（1课时）、2 蚕的生长变化（1课时）、3 蚕变了新模样（1课时）、4 蛹变成了什么（1课时）、5 蚕的生命周期（1课时）、6 其他动物的生命周期（1课时）、7 我们的生命周期（1课时）。
第三单元 温度与水的变化共7课时，具体包括：1 温度和温度计（1课时）、2 测量水的温度（1课时）、3 水结冰了（1课时）、4 冰融化了（1课时）、5
水珠从哪里来（1课时）、6 水和水蒸气（1课时）、7 水的三态变化（1课时）。
三年级科学下册 水和水蒸气 3教案 教科版
（教科版）三年级科学下册教案
第三单元 温度与水的变化
水和水蒸气
一、教材简析：
本课共分三部分。
第一部分：水到哪里去了
教材安排了通过观察浅碟子里的水在太阳底下变少了，启发学生思考:水既没流出去，也没有渗人碟子中，它怎么会减少了呢?然后用漫画的方式，向学生说明了水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进人到空气中去了。同时用文字告诉学生，水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。在此基础上，让学生对“水洼里的水是怎样干掉的”做出自己的解释。
第二部分：加热能加快水蒸发吗
通过上一活动的探究，学生会提出：水在什么条件下会蒸发成水蒸气?什么情况下蒸发得更快些?
先让学生根据生活经验作出推测。在思考和推测的基础上，聚焦探究的问题:水蒸发得快慢与周围的温度有关吗?给水加热是否能加快水的蒸发?接着引导学生们通过对比实验认识到：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。
第三部分：空气中的水
如果不断地蒸发，大海里的水不是要越来越少了?空气中容得下那么多水蒸气吗?学生们可能会有这样的担心或疑问。因此教材安排了“水蒸气会不会重新变回水”的观察活动：在桌面上放一只小杯子，里面加人一些热水，然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。
在这个实验中，学生们会观察到，罩着的大玻璃杯内壁上有许多小水珠。从而引出水蒸气变回水的过程叫凝结。由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了。
二、教学背景：
上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题：空气中是否有水蒸气?水蒸气是从哪来的?水蒸气是否能变成水?水蒸气怎样才能变成水„„本课就是循着上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动的
三、教学设计： 教
学
目
标 （一）科学概念：
1.水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。
2.加热能加快水的蒸发。
科学词汇：水蒸气.蒸发.冷却.凝结
教科版小学三年级下册科学教案
第一单元 植物的生长变化
1 植物新生命的开始
2 种植我们的植物
3 我们先看到了根
4 种子变成了幼苗
5 茎越长越高
6 开花了，结果了
7 我们的大丰收
第二单元 动物的生命周期
1 蚕卵里孵出的新生命
2 蚕的生长变化
3 蚕变了新模样
4 蛹变成了什么
5 蚕的生命周期
6 其他动物的生命周期
7 我们的生命周期
第三单元 温度与水的变化
1 温度和温度计
2 测量水的温度
3 水结冰了
4 冰融化了
5 水珠从哪里来
6 水和水蒸气
7 水的三态变化
第四单元 磁铁
1 我们知道的磁铁
2 磁铁有磁性
3 磁铁的两极
4 磁极的相互作用
5 磁力大小会变化吗
6 指南针
7 做一个指南针
第一单元 植物的生长变化
1、植物新生命的开始
【教学目标】： 科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【教学过程】：
一、 听听说说
1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？
2、生：思考后，回答老师提出的问题。
3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。
4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？
二、想想画画
1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。