人音版二年级音乐下册(五线谱)第4课《吉祥三宝》教学设计
人音版二年级音乐下册（五线谱）第4课《吉祥三宝》教学设计
一、教学目标
1. 了解《吉祥三宝》这首歌曲的简单故事、歌词和曲谱；
2. 能够较为准确地演唱这首歌曲，体验乐曲表达的情感；
3. 能够用简单的乐器（如手拍、击鼓）配合歌曲演唱，培养音乐感受力和合作精神；
4. 能够初步掌握简单的五线谱音乐知识。
二、教学内容
1. 教学歌曲：《吉祥三宝》
歌曲背景：《吉祥三宝》讲述了一个小和尚听到吉祥三宝的神奇声音后前往寻找的故事。他一路上遇到困难，但沿途的人们给予了他帮助，最终他成功找到了吉祥三宝。
歌曲歌词：
吉祥三宝，寓意长远。（二）
大殿上面，金佛神像。
小和尚前来（二），磕头拜佛。
【副】吉祥祥，吉祥祥，
欢欢笑笑好孩子，
吉祥祥，吉祥祥，
心中有佛谁不夸？
乘莲花车，农民伯伯。 推磨的阿姨，烤鸡的黄婆，
为小和尚送（二），食物衣服。
在这条路上，我们一起走，
心中有佛，心中就有路。
歌曲曲谱：使用五线谱
吉祥三宝五线谱
吉祥三宝五线谱
2. 乐器演奏配合
使用简单乐器（如手拍或击鼓）来配合歌曲演唱，增强集体的节奏感。可根据学生的情况进行变化，如：
1. 将全班分成两半，一半拍手，一半击鼓，跟随歌曲节奏；
2. 设计不同的乐器间隔演奏，如手拍 - 铃铛 - 打击乐鼓，带有节奏的交替。
三、教学过程
1. 热身活动
安排一些简单的身体和声音热身活动，如：
1. 身体放松：肩膀上扬下降、脖子练习、手臂上下扇动；
2. 声音操练：五声音阶缓慢练唱、腹部呼吸练习。
2. 歌曲学习
1. 教师先演唱一遍《吉祥三宝》，提示学生听歌识曲；
2. 逐行解读歌词，讲解生字词，并引导学生理解歌曲故事情节；
3. 按部就班地教学五线谱，引导学生掌握基本的音高和音符表示方法；
4. 教师带领学生集体演唱，并注意调整节奏方面的问题； 5. 尝试多种演唱和配器模式，让学生在互动中发掘乐曲的内涵和特点。
3. 乐器演奏活动
1. 介绍所用乐器的基本演奏方法和各自的音色特点；
2. 教师分配学生的乐器并组成多人配合的乐队；
3. 学生在教师指导下尝试各种节奏和速度的配合，增加集体感；
4. 探究乐曲和乐器的关系，调整配器的合理性。
4. 总结反馈
1. 回顾本节课的学习内容以及学生的掌握情况；
2. 总结做得好的地方，点评需要改进的地方；
3. 指导学生对音乐课程的复习和自主学习。
四、师生互动环节
老师和学生可以互相提出更多的问题，如：
1. 可以想象小和尚一路上遇到的人物形象，为他们进行形象表演；
2. 可以尝试把故事制作成图片，展示在课堂上，让学生用自己的语言描述故事发展过程；
3. 可以把学生分组，让他们在小组内创编一个类似故事的“创意故事”或“新歌曲”。
五、教学评估
1. 通过教师的观察、学生的反馈、作业完成情况等多方面综合评估学生的学习情况；
2. 给予个性化的评价反馈，帮助学生持续发现自己的优缺点并进一步提高。
人音版二年级音乐下册(五线谱)第4课《吉祥三宝》教学设计
人音版二年级音乐下册（五线谱）第4课《吉祥三宝》教学设计
一、教学目标
1. 了解《吉祥三宝》这首歌曲的简单故事、歌词和曲谱；
2. 能够较为准确地演唱这首歌曲，体验乐曲表达的情感；
3. 能够用简单的乐器（如手拍、击鼓）配合歌曲演唱，培养音乐感受力和合作精神；
4. 能够初步掌握简单的五线谱音乐知识。
二、教学内容
1. 教学歌曲：《吉祥三宝》
歌曲背景：《吉祥三宝》讲述了一个小和尚听到吉祥三宝的神奇声音后前往寻找的故事。他一路上遇到困难，但沿途的人们给予了他帮助，最终他成功找到了吉祥三宝。
歌曲歌词：
吉祥三宝，寓意长远。（二）
大殿上面，金佛神像。
小和尚前来（二），磕头拜佛。
【副】吉祥祥，吉祥祥，
欢欢笑笑好孩子，
吉祥祥，吉祥祥，
心中有佛谁不夸？
乘莲花车，农民伯伯。 推磨的阿姨，烤鸡的黄婆，
为小和尚送（二），食物衣服。
在这条路上，我们一起走，
心中有佛，心中就有路。
歌曲曲谱：使用五线谱
吉祥三宝五线谱
吉祥三宝五线谱
2. 乐器演奏配合
使用简单乐器（如手拍或击鼓）来配合歌曲演唱，增强集体的节奏感。可根据学生的情况进行变化，如：
1. 将全班分成两半，一半拍手，一半击鼓，跟随歌曲节奏；
2. 设计不同的乐器间隔演奏，如手拍 - 铃铛 - 打击乐鼓，带有节奏的交替。
三、教学过程
1. 热身活动
安排一些简单的身体和声音热身活动，如：
1. 身体放松：肩膀上扬下降、脖子练习、手臂上下扇动；
2. 声音操练：五声音阶缓慢练唱、腹部呼吸练习。
2. 歌曲学习
1. 教师先演唱一遍《吉祥三宝》，提示学生听歌识曲；
2. 逐行解读歌词，讲解生字词，并引导学生理解歌曲故事情节；
3. 按部就班地教学五线谱，引导学生掌握基本的音高和音符表示方法；
4. 教师带领学生集体演唱，并注意调整节奏方面的问题； 5. 尝试多种演唱和配器模式，让学生在互动中发掘乐曲的内涵和特点。
3. 乐器演奏活动
人音版音乐二年级下册(2014年新编)《4吉祥三宝》(教案)
人音版音乐二年级下册（2014年新编）《4吉祥三宝》（教案）
一. 教材分析
《4吉祥三宝》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲内容生动有趣，描绘了一家人幸福美满的生活。歌曲旋律简单，节奏欢快，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以了解家庭的温暖和亲情的重要性，培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律、节奏有一定的认识和感知能力。同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢通过活动来学习。在《4吉祥三宝》这首歌曲的学习中，学生可以通过演唱、舞蹈等形式，体验音乐带来的快乐。
三. 教学目标
1. 能够准确地演唱《4吉祥三宝》这首歌曲，把握住歌曲的旋律和节奏。
2. 理解歌曲的内容，体会家庭的温暖和亲情的重要性。
3. 培养学生的音乐审美能力和情感表达能力。
4. 通过音乐活动，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 歌曲的旋律和节奏的把握。
2. 理解歌曲的内容，体会到家庭的温暖和亲情的重要性。
五. 教学方法
1. 示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
2. 引导法：教师引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣。
3. 讨论法：教师引导学生讨论歌曲的内容，帮助学生理解歌曲的意义。
4. 合作法：学生通过小组合作，共同完成音乐活动。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲的歌词、图片等。
2. 音响设备：用于播放歌曲和录音。
3. 教学道具：如家庭角色扮演的帽子、围裙等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放歌曲《4吉祥三宝》，吸引学生的注意力。然后向学生介绍歌曲的内容，引导学生对家庭和亲情产生兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师带领学生一起演唱歌曲，让学生感受歌曲的欢快氛围。在此过程中，教师注意纠正学生的发音和节奏错误。
3. 操练（10分钟）
教师将学生分成小组，每组选择一个家庭角色，如爸爸、妈妈、孩子，并进行角色扮演。学生通过演唱歌曲，展示家庭生活的幸福场景。
二年级下册音乐教案-4 《吉祥三宝》 ︳人音版 (五线谱)
《吉祥三宝》 欣赏课教案
二年级下册
《吉祥三宝》
选材：人音版教材《美丽家园》
教材分析：
歌曲《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。4/4拍，宫调式，两段体。A段旋律简洁轻快，充满童趣；特别是第四句结尾处三声部的合唱出现，让人倍感温馨和谐。B段节奏拉宽，加上衬词，与A段形成对比的同时尽显蒙古族民歌特色。
教学目标（学生本课学习应该学会的内容）：
1）聆听歌曲《吉祥三宝》，感受蒙古族民歌的风格。
2）通过聆听，知道什么是对唱，初步了解人声的分类，能准确听辨不同人声的音色。
3）能跟着音乐伴奏哼唱歌曲主旋律，并作出相应的身体动作。
教学重难点：
1）初步了解人声的分类，能准确听辨不同人声的音色。
2）能跟着音乐伴奏哼唱歌曲主旋律，并作出相应的身体动作。
教学过程：
一、 学生听《吉祥三宝》伴奏律动
二、 新课教学
1、导入环节。
1）师生间做猜谜语游戏。
2）导出新课----听歌曲猜谜语聆听《吉祥三宝》第一部分。 《吉祥三宝》 欣赏课教案
二年级下册
2、初听乐曲。
设问：歌曲怎样问的？又是怎样答的？
3、听过这首歌曲吗？叫什么名字？
4、板书课题：吉祥三宝
5、观看视频
设问：歌曲的情绪是怎么样的？歌曲是什么民族的？
你从哪里知道的？说一说蒙古族相关的文化习俗。
6、复听聆听歌曲。
设问：歌曲中吉祥三宝指的是谁？
板书：孩子 妈妈 爸爸
7、介绍人声分类知识。
板书：孩子 妈妈 爸爸
| | |
童声 女声 男声
8、再次聆听。
歌曲的主旋律一共出现了几次？（3次）
还有其他的旋律吗？板书：A B
9、分段聆听歌曲。
人音版 (五线谱)二年级下册音乐4 《吉祥三宝》 教案
人音版 （五线谱）二年级下册音乐4 《吉祥三宝》 教案
一. 教材分析
《吉祥三宝》是一首二年级下册的音乐教材，属于人音版。这首歌曲以家庭为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解家庭的温暖和幸福，培养他们对家庭的热爱和珍惜。
二. 学情分析
二年级的学生对音乐有一定的认知和理解能力，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。然而，部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有待提高。因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固和提升。
三. 教学目标
1. 学生能够熟练地唱出《吉祥三宝》这首歌曲，并对歌词有深入的理解。
2. 学生能够认识并理解五线谱的基本构成和阅读方法。
3. 学生能够通过学习《吉祥三宝》，感受到家庭的温暖和幸福，培养他们对家庭的热爱和珍惜。
四. 教学重难点
1. 五线谱的阅读和理解。
2. 歌曲的节奏和音准的掌握。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过教师的示范和学生的模仿，让学生直观地理解和掌握五线谱的阅读方法。
2. 采用分组合作法，让学生通过小组合作的形式，共同完成歌曲的学习和演唱。
3. 采用情感体验法，让学生通过歌曲的学习，感受到家庭的温暖和幸福，培养他们对家庭的热爱和珍惜。
六. 教学准备
1. 准备《吉祥三宝》的歌曲教材和五线谱教材。
2. 准备教学PPT，包括五线谱的图示和歌曲的歌词。
3. 准备音响设备，用于播放歌曲。 七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过播放《吉祥三宝》的歌曲，引导学生初步感受歌曲的美感，激发他们对歌曲的兴趣。然后，教师简要介绍歌曲的主题和背景，为新课的学习做好铺垫。
呈现（5分钟）
教师向学生介绍五线谱的基本构成和阅读方法，通过直观演示法，让学生初步认识五线谱。同时，教师将《吉祥三宝》的五线谱呈现在PPT上，让学生初步尝试阅读和理解五线谱。
操练（10分钟）
教师带领学生一起唱《吉祥三宝》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。在演唱过程中，教师可以适时停下来，对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们改进演唱技巧。
二年级下册音乐教学设计-4《吉祥三宝》人音版(五线谱)(3)
二年级下册音乐教学设计-4 《吉祥三宝》 人音版 （五线谱）(3)
一. 教材分析
《吉祥三宝》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版二年级下册音乐教材。歌曲以三角形节奏为基础，旋律简单，富有特色，易于学生学习和演唱。歌曲内容描绘了三个宝贝的形象，寓意着家庭和睦、幸福美满。通过学习这首歌曲，学生可以了解民族音乐的特点，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析
二年级的学生具有一定的音乐基础，能够认识五线谱，掌握简单的乐理知识。但是，对于民族音乐的了解还不够深入，需要在教学中加以引导。此外，学生的嗓音和演唱技巧还需不断培养和提高。
三. 教学目标
1. 让学生了解和感受民族音乐的风格特点，培养对民族音乐的兴趣。
2. 学会演唱《吉祥三宝》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生团结协作、互相鼓励的良好品质。
四. 教学重难点
1. 民族音乐风格的把握。
2. 三角形节奏的演唱。
3. 歌曲中个别音准的掌握。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 小组合作法：学生分组演唱，互相纠正、鼓励。
3. 欣赏法：聆听民族音乐，感受音乐风格。
4. 游戏法：通过音乐游戏，提高学生的节奏感和协作能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2. 音响设备：播放歌曲、音乐。
3. 三角尺：辅助教学。 4. 合唱曲目：其他民族音乐合唱曲目。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示《吉祥三宝》的图片，引导学生谈论对图片的看法，从而引出歌曲。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。注意引导学生感受民族音乐的风格特点。
3. 操练（10分钟）
学生分组演唱，互相纠正、鼓励。教师巡回指导，重点关注三角形节奏的演唱和个别音准的掌握。
4. 巩固（5分钟）
学生集体演唱歌曲，教师指挥。注意检查三角形节奏和音准，及时纠正错误。
人音版二年级音乐《吉祥三宝》教案3.doc
《吉祥三宝》教案
教学目标
1、了解蒙古音乐的相关文化，知道蒙古族长调音乐的基本特点；欣赏和学唱歌曲《吉祥三宝》，能了解音乐等艺术来源于生活而高于生活，能根据自己的生活经验进行即兴创编。
2、能分角色演唱《吉祥三宝》，体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。
教学重点
学生自主、合作地进行学习。
教学难点
角色声音的模仿和情感的体会与领悟。
教学过程
一、导入
“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？上节课我布置同学们查找蒙古族的生活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己查找到的知识与大家分享吧。
（a)生活环境
（b)服饰
（c)那达慕（舞蹈、摔跤）
（d)乐器
（e)音乐
从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其他文化有什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调）
艺术其实就是来源于生活的，你们能根据自己的生活编一小段音乐或舞蹈吗？学生自由编唱简单音乐。教师适当鼓励评价。
过渡语：蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔也和你们一样，关注生活、热爱创作，他创作了一首很好听的歌曲，那就是我们都非常喜欢的《吉祥三宝》。布仁巴雅尔在谈到创作《吉祥三宝》时说：“我女儿诺尔曼小的时候我好奇心很强，常常兴冲冲地跑过来缠着我问问题。而且她叫我的时候稚嫩的声音和她跑来跑去时地上咚咚的响声就好似音乐一般，《吉祥三宝》的旋律自然而然流淌出来了，于是，我把我们一家的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。后来我把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”原来这首歌曲是爸爸送给女儿的礼物，难怪听起来那么温馨。
播放春晚版《吉祥三宝》。 二、介绍相关文化
1、这首歌曲的名字是《吉祥三宝》。上次在网络上说特别喜欢《吉祥三宝》的同学，你们收集了有关《吉祥三宝》的资料了吗？
学生介绍自己收集的资料。
手段：展示从网络上搜索到的资料，在电脑上边演示边讲解。
吉祥三宝人音版二年级音乐下册教案
吉祥三宝人音版二年级音乐下册教案
一、教学内容
本节课选自《吉祥三宝》人音版二年级音乐下册，教学内容主要包括教材第四章《童谣与儿歌》中的《吉祥三宝》歌曲学习。详细内容包括歌曲的歌词学习、旋律学唱、节奏练习及简单的音乐理论知识。
二、教学目标
1. 让学生掌握《吉祥三宝》歌曲的歌词和旋律，能熟练演唱。
2. 培养学生音乐节奏感，提高音乐表现力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解我国民间音乐的特点，培养对我国传统音乐的热爱。
三、教学难点与重点
重点：歌曲《吉祥三宝》的歌词、旋律和节奏。
难点：歌曲中的部分节奏和旋律，如切分节奏、音程跳动等。
四、教具与学具准备
教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、歌词单、笔、练习本。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
实践情景引入：邀请学生分享家庭生活中的趣事，引出《吉祥三宝》歌曲。
2. 歌曲学习（10分钟）
（1）教师带领学生学习歌词，注意歌词的发音和吐字。
（2）教师示范演唱歌曲，学生跟唱，熟悉旋律。 （3）学生分组学唱歌曲，教师巡回指导。
3. 节奏练习（10分钟）
（1）教师讲解歌曲中的切分节奏、音程跳动等知识点。
（2）学生跟随教师练习节奏，注意拍子准确。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）学生独立演唱歌曲，教师评价。
（2）学生分组进行节奏练习，互相评价。
（2）拓展延伸：介绍我国其他民间音乐，激发学生对传统音乐的兴趣。
六、板书设计
1. 歌曲名称：《吉祥三宝》
2. 歌词：附带歌词原文，标注重点词汇。
3. 旋律：用五线谱或简谱表示歌曲旋律，标注音程跳动等难点。
4. 节奏：展示歌曲中的切分节奏等知识点。
七、作业设计
1. 作业题目：演唱《吉祥三宝》歌曲，注意歌词、旋律和节奏。
2. 答案：课后录制演唱视频，下节课进行展示。
八、课后反思及拓展延伸
1. 教师反思：本节课的教学效果，对学生的评价和指导是否到位。
二年级下册音乐教案-第四单元《吉祥三宝》人音版（简谱）
二年级下册音乐教案-第四单元《吉祥三宝》人音版（简谱）
《吉祥三宝》教学设计
（聆听课）
教材分析
《吉祥三宝》由布仁巴雅尔作词作曲。四四拍，宫调式，两段体。A段的旋律简洁轻快，四个乐句说唱结合，充满童趣。特别是第四乐句结尾处三声部合唱的出现，让人倍感温馨与和谐。B段的节奏拉宽，加上衬词的使用，让蒙古族民歌特色尽显其中，也与A段形成了鲜明的对比。
歌曲《吉祥三宝》趣味性强，是一首让人感到亲切、幸福温暖的歌曲，表达了人间温情的向往和对真情的渴望。
教学目标
1.初步了解人声分类，能准确听辨不同的人声音色。
2.知道作品是蒙古族风格的音乐作品。
教学重点
了解人声分类：男声、女声、童声，能对三种音色做出正确的听辨。
教学难点
了解“吉祥三宝”蒙语的意思：“三口之家，吉祥如意”，感受家庭温暖。
教学过程
一、图片导入
1．播放图片（蒙古风光图片）
教师语言：同学们，上课之前老师先带你们去一个美丽的地方，看一看你知道这是哪儿吗？
2．讲解人声分类（音频：三口对唱）
教师语言：对，就是内蒙古。在一望无际的大草原上，坐落着许多蒙古包，快听，蒙古包里传来了谁的声音？
你听出来了吗？对，根据声音的特点，我想你一定能听出来有一个小孩的声音，还有一个男的声音和女的声音，是他们一家三口在唱歌。（图片：一家三口），所以根据声音的特点，可以将人的声音分成三类：（图片：声音分类表）孩
子的声音属于童声，爸爸的声音属于男声，妈妈的声音属于女声，注意都是声音的声，因为是根据声音来分类。你记住了吗？
二、新授
1．聆听作品，听辨声音分类
教师语言：他们共同演唱的这首歌曲的名字叫《吉祥三宝》，下面就请同学们来欣赏蒙古族的小朋友跟自己的爸爸妈妈都唱了些什么？注意童声、男声和女声之间的配合。（视频：吉祥三宝国语版）
原来歌词很简单，采用一问一答的演唱形式，衬托出一家人的温情与幸福。这首歌曲是爸爸为孩子生日创作的，“吉祥三宝”蒙语的意思：就是“三口之家，吉祥如意”的意思，想通过歌声表达他们家庭的温暖。
二年级下册音乐教案-4 《吉祥三宝》(表格式)人音版 (五线谱)
人音版二年级下册音乐《吉祥三宝》教学设计课型新授聆听歌曲课题《吉祥三宝》
教学目标知识与技能：初步了解人声分类,能准确的听辨不同的人声。过程与方法：能由浅入深地认识歌曲的结构,通过感观和体验,认识歌曲的特点。情感态度与价值观：体会歌曲中所蕴涵的和谐幸福感，用歌声表达出对家的依恋与要家庭成员之间互相的关爱之情。教学重难点重点：能辨别歌曲中的三种人声—男声、女声、童声。
难点：角色声音的模仿和情感的体会与领悟。教学过程每课三分钟：中国传统文化二十四节气之谷雨谷雨，二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气。一般在每年的4月19日-21日左右，今年谷雨就在4月20日。谷雨的天气最主要的特点多雨，有利于谷物生长。谷雨习俗：走谷雨、赏牡丹、采茶、喝茶、吃香椿、禁杀五毒等。新课导入：
1、教师播放PPT，学生看图片猜一猜是哪个民族。（蒙古族）
教授新课：
2、师：今天给同学们带来了一首好听的蒙古族歌曲《吉祥三宝》,这首歌首
次亮相于2006年狗年春晚，同学们听一听歌曲是由哪些人演唱的?
歌曲的情绪是怎样的？（生：回答）
师:歌曲是由爸爸、妈妈和孩子演唱的,根据音乐中的人声分类,爸爸演唱的声
音叫做男声演唱,妈妈演唱的声音叫做女声,孩子演唱的声音叫做童声。那男
声演唱的音色是浑厚、女声演唱的音色是高亢、童声演唱的音色是干净、直白的,就是大家在没有变声之前演唱出来的声音。
3、师：请你们再一次聆听歌曲，听一听里共有几段？到底是不是有问有答的
？每一段是谁问谁答的？（生：回答）
4、现在我们一起分角色朗读第一段歌词，说一说第一段歌词讲了什么呢？
师小结：爸爸告诉孩子：天上的太阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他
们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼此支持。
5、分角色朗读第二段歌词，说一说第二段歌词讲了什么？
师小结：植物的叶子为了托起花儿奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果
实奉献了自己美丽的容颜，果实为了发芽奉献了自己全部的能量，原来他们
四年级上音乐教案吉祥三宝2_人音(五线谱)
四年级上音乐教案吉祥三宝2_人音（五线谱）
1、引导学生感受问答式诗歌的结构，初步把握诗歌内容。
2、鼓舞学生积极参参与讨论、交流，善于提问，并能在集风光前大胆地表述自己的个人见解。
3、体验三口之家温馨、幸福的生活情境。
活动预备：
诗歌背景图三张，诗歌教学小图片若干，《吉祥三宝》动画及原唱歌曲
录音机、电脑、黑板、记录纸、水彩笔、小桌子四张、地垫等
活动过程：
一、导入活动
1、出示小问号：这是什么？
2、游戏：给6张小图片找家并说出理由。（太阳、月亮、星星、叶子、花儿、果实） 二、学习诗歌
1、观赏体验式学习诗歌第一段（教师配乐朗诵第一段）
提问：（1）当她看见了太阳、星星、月亮时，问了爸爸什么？
（2）爸爸又是如何回答的？
（3）集体复述诗歌第一段。
2、自主探究学习诗歌第二段
（1） 引导学生进行自由讨论交流，说说小孩看见花儿、叶子、果实会问妈妈什么问题？[来源:ZXXK]
（2） 引导学生分组记录并交流自己的问题，教师巡回指导。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
（3） 请学生上前交流各自的问题。
（4） 教师配乐朗诵诗歌第二段
（5） 集体复述诗歌第二段
3、配配讲讲学习诗歌第三段
（1） 出示小孩的家让学生猜猜是谁的家？ （2） 出示6张图片，引导学生配一配，讲一讲爸爸像什么？妈妈像什么？小孩像什么？[来源:ZXXK]
（3） 爸爸像太阳照着谁？什么缘故？（分别再引出妈妈、小孩的问题）引导学生感知三口之家的亲热关系。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
4、完整复述诗歌
（1） 教师完整配乐朗诵诗歌
（2） 学生与教师一起复述诗歌
（3） 引导学生说说诗歌能够分为几段和诗歌特点。
（4） 教师问学生答复述诗歌，感受问答式诗歌的特点。
（5） 学生问、学生答复述诗歌。
5、观赏动画片、引出诗歌的题目。[来源:]
三、终止活动
1、这首诗歌的名字叫什么？
2、诗歌里的哪三样能够称为吉祥三宝？