高考生物复习——两对相对性状的遗传实验分析
2022届 新高考 一轮复习 人教版 两对相对性状的遗传实验分析及自由组合定律 教案
第15讲基因的自由组合定律基因的自由组合定律(Ⅱ)。
/ 第1课时自由组合定律基础 /考点一两对相对性状的遗传实验分析及自由组合定律1.两对相对性状的杂交实验——发现问题(1)杂交实验过程图5-15-1(2)实验结果分析①F全为黄色圆粒,表明粒色中黄色是显性,粒形中圆粒是显性。
1中出现了不同性状之间的。
②F2中4种表现型的分离比为。
③F22.对自由组合现象的解释——提出假说(1)理论解释①两对相对性状分别由控制。
产生配子时, 彼此分离, 自由组②F1合。
(YyRr)产生配子的种类及比例: 。
③F1④受精时,雌、雄配子的结合是的,配子结合方式为种。
(2)遗传图解图5-15-23.设计测交方案及验证——演绎和推理(1)方法: 实验。
(2)遗传图解图5-15-34.自由组合定律——得出结论(1)控制不同性状的遗传因子的是互不干扰的。
(2)在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子,决定不同性状的遗传因子。
5.孟德尔获得成功的原因图5-15-4【易错辨析】(1)基因型为AaBb的个体测交,后代表现型比例为3∶1或1∶2∶1,则该遗传遵循基因的自由组合定律。
( )(2)F1(基因型为YyRr)产生基因组成为YR的雌配子和基因组成为YR的雄配子数量之比为1∶1。
( )(3)自由组合定律发生于减数第一次分裂中期。
( )(4)基因自由组合定律的实质是同源染色体上等位基因分离,非等位基因自由组合。
( )(5)具有两对相对性状的纯合亲本杂交,重组类型个体在F2中一定占3/8。
( )(1)孟德尔实验中为什么要用正交和反交进行实验?正交和反交的结果一致说明什么?从数学角度看,9∶3∶3∶1与3∶1能否建立联系?F2中重组类型及其所占比例是多少?如果将亲本的杂交实验改为P:纯合黄色皱粒×纯合绿色圆粒,则F1、F2的性状表现及比例与上述实验相同吗? 。
(2)配子的随机结合就是基因的自由组合吗?请联系非等位基因自由组合发生的时期、原因进行分析。
第22课 两对相对性状的遗传实验分析-备战2022年高考生物一轮复习课件讲解
孟德尔遗传规律的再发现
遗憾的是，孟德尔的工作成果并没有被大家所接受与 重视，在沉寂30多年后，才被人们重新认识并证明是 正确的。
(1)1909 年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”起了一个 新名字，叫做“基因”，并且提出了表现型和基因型的概念。 表现型指生物个体表现出来的性状； 与表现型有关的基因组成叫做基因型。 (2)因为孟德尔的杰出贡献，他后来被世人公认为“遗传学之父”。
杂种子一代产生了四种配子， 比列为1:1:1:1，遵循自由组合定律
黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的F1测交试验结果
表现型 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱 粒
项目
实际
F1
31
27
26
26
子粒数 作母本
F1 作父本
不同性状的数量比
24
22
25
1 ： 1 ：1
26
：1
结论：
实验结果符合预期设想，四种表现型实际子粒数比接近1：1：1：1， 从而证实了F1形成配子时不同对的基因是自由组合。
2、1雄性个体
无数精子（4种）
YyRr
Yr、yr、Yr、 yR
同理： 3、1卵原细胞 4、1雌性个体
1种卵细胞。 4种卵细胞
考点二 基因自由组合定律的实质及验证
“实验法”验证基因的分离定律、基因的自由组合定律
1.自交法(或基因型相同的雌雄个体杂交)： F1自交后代的性状分离比为 3 : 1，则符合分离定律；F1自交后代的性 状分离比 为 9 : 3 : 3 : 1，则符合自由组合定律。 2.测交法： F1测交后代的性状分离比为 1 : 1，则符合分离定律；F1测交后代的性状分离比 为 1 : 1 : 1 : 1，则符合自由组合定律。 3.花粉鉴定法： 若 F1花粉有 2 种类型，比例为 1 : 1，则符合分离定律；若 F1花粉有 4 种类 型，比例为 1 : 1 : 1 : 1，则符合自由组合定律。 4.单倍体育种法： 取 F1的花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有两种表现型，比例 为 1 : 1，则符合分离定律；取 F1的花药离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗， 若植株有四种表现型，比例为 1 : 1 : 1 : 1， 则符合自由组合定律。
高考生物备考-遗传相关知识考点解析
2021年高考生物备考-遗传相关知识考点解析知识点一、豌豆杂交实验（一）1.孟德尔的豌豆杂交实验（一）2.孟德尔对分离现象的解释（假说）（1）生物的性状是由遗传因子决定的（2）体细胞中的遗传因子是成对存在的（3）形成配子时成对的遗传因子彼此分离（4）受精时雌雄配子的结合是随机的3.遗传学基本概念（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性的总称。
（2）相对性状：一种生物的同一种性状（如毛色）的不同表现类型，（如黄、白）。
（3）显性性状：高茎（DD）×矮茎（dd）杂交，F1表现出来的性状。
（4）显性基因：决定显性性状的遗传因子，用大写字母表示，（如D）。
（5）隐性性状：高茎（DD）×矮茎（dd）杂交，F1未表现出来的性状。
（6）隐性基因：决定隐性性状的基因，用小写字母表示，（如d）。
（7）性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
（8）表现型：是指生物个体表现出来的性状。
（9）基因型：与表现型有关的基因组成。
基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
（10）纯合子：遗传因子组成相同的个体。
如DD、AAdd、XbY。
自交后代全为纯合子，无性状分离现象，能稳定遗传。
（11）杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd、aaBb。
（12）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如Dd×dd、DD×Dd等。
（广义的杂交指生物体间的交配行为）。
（13）自交：遗传因子组成相同的个体间的相交方式。
如：DD×DD、Dd×Dd等。
植物体中指雌雄同花的植株自花受粉和雌雄异花的同株受粉，自交是获得纯系的有效方法，也是最简便检测是否是纯合子的方法。
（14）测交：遗传因子组成未知的个体与隐性纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd。
隐性纯合体只产生含隐性基因的配子，这种配子与待测个体产生的配子受精，能够让待测个体产生的配子所携带的基因表达出来，故测交能反映出待测个体产生配子的种类和比例，从而推知被测个体的基因型。
2021版高考生物(苏教版)复习：基因的自由组合定律含答案
A．三对基因的遗传遵循基因的自由组合定律
B．基因型为AaDd的个体与基因型为aaDd的个体杂交的后代会出现4种表现型、比例为3∶3∶1∶1
C．如果基因型为AaBb的个体在产生配子时没有发生交叉互换、则它只产生4种配子
1．在F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的F2中、与F1基因型完全相同的个体占1/4。(√)
2．F1(基因型为YyRr)产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为1∶1。(×)
[提示]精子的数量比卵细胞的多。
3．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和4种卵细胞可以自由组合。(×)
基因自由组合定律应用的相关题型
考查根据亲代的基因型推配子和子代的基因型及比例
[答案](1)基因的分离
(2)不符合、因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3∶1、两对性状综合考虑、如果符合自由组合定律、F1自交后代分离比应符合9∶3∶3∶1、与实际情况不符。
(3)①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米杂交、获得F1
②取F1植株、与无色皱缩的玉米进行杂交
③收获杂交后代种子、并统计不同表现型的数量及比例1∶1∶1∶1
3.研究基因的自由组合定律、探究不同对基因在染色体上的位置关系（科学探究）
4.解释、解决生产与生活中的遗传问题（社会责任）
两对相对性状的豌豆杂交实验及基因的自由组合定律
1．发现问题——两对相对性状的杂交实验
(1)实验过色圆粒
↓⊗
F29黄色圆粒∶3黄色皱粒∶3绿色圆粒∶1绿色皱粒
b．一对基因纯合、一对基因杂合的单杂合子共有4种、每一种单杂合子在F2中所占比例均为1/8。
一、两对相对性状的杂交实验
02
03
数据分析方法
采用统计学方法，对实验 数据进行整理、统计和制 表，以便更好地揭示数据 间的关系和规律。
数据分析过程
对实验数据进行初步整理 后，进行数据清洗、异常 值处理、数据转换等步骤， 确保数据质量。
数据分析结果
通过数据分析，可以得出 两对相对性状杂交实验的 结果，包括子代表现型比 例、基因型比例等。
03
了解基因型与表型 的关系
理解基因型与表型之间的关系， 即基因型决定表型，但环境因素 也会影响表型的表现。
学习杂交实验的方法和步骤
01
选择实验材料
选择具有明显两对相对性状的纯合 子亲本进行杂交实验。
观察和记录
观察子代的性状表现，并记录数据。
03
02
杂交操作
将具有不同性状的亲本进行杂交， 获得子代。
VS
观察杂交后代的生长情况
记录杂交后代植物的生长情况，包括株高 、叶形、花色等性状，以便后续分析。
观察和记录实验结果
观察杂交后代的性状表现
观察杂交后代的性状表现，并记录下来，以便后续分析。
进行数据整理和分析
对观察和记录的数据进行整理和分析，以确定两对相对性状的遗传规律。
04 结果分析
数据分析
01
两对相对性状的遗传规律在农业生产、育种实践和生物研究中具有广泛的 指导意义。
在育种实践中，可以根据两对相对性状的遗传规律，通过杂交实验和选择 育种，培育出具有优良性状的新品种。
在生物研究中，两对相对性状的遗传规律为生物多样性的研究和物种进化 提供了重要的理论基础。
对未来研究的展望
随着分子生物学和遗传学的发展，未来 可以进一步深入研究两对相对性状的遗 传机制和分子基础。
高考生物复习构想遗传的基本规律基础落实案2孟德尔的遗传定律__基因自由组合定律课件新人教版
双显性状Y_R_196 单显性状Y_rr yyR_136×2
(1)表现型双隐性状yyrr116
亲本类型Y_R
10 yyrr16
重组类型Y_rr
6 yyR_16
(2)基因型
纯合子YYRR、YYrr、yyRR、yyrr共占116×4
双杂合子YyRr146
只要其中有一个杂交组合的后代_全_部__为__红__眼_黄__体_____，则该推测成 立。
(4)三倍体黑眼黄体鳟鱼具有优良的品质。科研人员以亲本 中的黑眼黑体鳟鱼为父本，以亲本中的红眼黄体鳟鱼为母本，进 行人工授精。用热休克法抑制受精后的次级卵母细胞排出极体， 受精卵最终发育成三倍体黑眼黄体鳟鱼，其基因型是_A_aaB_Bb _____。 由于三倍体鳟鱼________________________________________， 导致其高度不育，因此每批次鱼苗均需重新育种。
二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说一演绎推理 1．理论解释(假说) (1)F1 在形成配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗 传因子自由组合。
(2)F1 产生雌雄配子各 4 种类型，且数目比例相等。 (3)受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．遗传图解
[归纳 2] F2 共有 16 种配子组合方式，9 种基因型，4 种表 现型。
题组二 亲本或子代的基因型、表现型的推断 3．(2017·山东烟台一模)二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶 为显性，控制该对相对性状的两对等位基因(A、a 和 B、b)分别 位于 3 号和 8 号染色体上。如下表是甘蓝杂交实验的统计数据：
下列说法正确的是( ) A．结球甘蓝叶色性状的遗传遵循基因的自由组合定律 B．表中组合①的两个亲本的基因型分别为 AAbb、aaBB C．理论上组合①的 F2 紫色叶植株中，纯合子所占比例为 1/4 D．组合②的 F1 与绿色叶甘蓝杂交，理论上后代表现型的比 例为 3∶1
2024年高中生物新教材同步必修第二册 第1章 遗传因子的发现两对相对性状的杂交实验过程、解释及验证
2024年高中生物新教材同步必修第二册第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时两对相对性状的杂交实验过程、解释及验证课程内容标准核心素养对接1.分析两对相对性状的杂交实验过程。
2.阐明对自由组合现象的解释和相关假说。
3.简述对自由组合现象解释的验证过程。
1.生命观念——通过遗传图解理解孟德尔所做的两对相对性状的遗传实验，掌握自由组合定律的实质。
2.科学思维——掌握通过“假说—演绎法”推知自由组合定律的过程。
知识点1两对相对性状的杂交实验——发现问题1.实验过程2.实验分析(1)两亲本无论正交或反交，F1均为黄色圆粒，说明黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。
(2)F2中除了出现亲本类型外，还出现的两种新类型是黄色皱粒和绿色圆粒。
重组类型(3)每对性状的遗传都遵循分离定律。
(4)两对相对性状遗传时，是互不干扰的。
知识点2对自由组合现象的解释——提出假设说明(1)杂合子F1 YyRr(Y和R独立遗传)产生的雌配子和雄配子各有四种类型，YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
(2)雌雄配子有16种结合方式，F2的遗传因子组成共有9种，性状表现有4种，黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒＝9∶3∶3∶1。
知识点3对自由组合现象的验证——演绎推理、实验验证(1)孟德尔在探索遗传规律时，提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交的实验基础上的。
(√)(2)自交和测交都不能用来验证分离定律和自由组合定律。
(×)(3)F2中与亲本不同的遗传因子组成，称为重组类型。
(×)(4)遗传因子的自由组合发生于雌雄配子随机结合的过程中。
(×)(5)自由组合定律可用于分析两对或两对以上的相对性状的遗传。
(√)(6)若两对相对性状遗传符合分离定律，则此两对相对性状遗传一定都符合自由组合定律。
(×)教材P11图示拓展据图回答下列有关问题：(1)测交实验可测定F1产生的配子的种类和比例，并进一步推测F1的遗传因子组成。
高中生物必修二专题-遗传学实验设计常见题型分析
遗传学实验设计常见题型1、确定一对相对性状的显隐性关系（确定某一性状的显隐性）基本思路：Aa为显性。
方法：先自交后杂交或者先杂交后自交例题：果蝇的灰身、黑身由常染色体上一对基因控制，但不清楚其显隐性关系。
现提供一自然果蝇种群，假设其中灰身、黑身性状个体各占一半，且雌雄各半。
要求用一代交配试验（即P→F1）来确定其显隐性关系。
（写出亲本的交配组合，并预测实验结果）答案：方案一P：多对灰身×灰身实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则灰身为显性②若F1中只有灰身，则黑身为显性方案二P：多对黑身×黑身实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则黑身为显性②若F1中只有黑身，则灰身为显性方案三P：多对灰身×黑身实验结果预测：①若F1中灰身数量大于黑身，则灰身为显性②若F1中黑身数量大于灰身，则黑身为显性2、确定某个体是纯合子还是杂合子（某一个体的基因型）基本思路：纯合子只能产生一种配子。
方法：①测交法。
前提是知道显隐性②自交法。
看自交后代是否有形状分离，前提是该种生物能自交。
③单倍体法或单倍体加倍后的纯合二倍体法。
④花粉鉴定法。
前提是实验原理给出不同花粉用同种试剂染色后颜色不同。
例题：家兔的褐毛与黑毛是一对相对性状。
现有四只家兔：甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔：甲、乙、丙兔为黑毛，丁兔为褐毛。
已知，甲和丁的杂交后代全部为黑毛幼兔；乙和丁的杂交后代中有褐毛幼兔。
(1)用B-b表示控制毛色性状的等位基因，依次写出甲、乙、丁三只兔的基因型______。
(2)用上述四只兔通过一次交配实验来鉴别丙兔的基因型，应选用______兔与丙兔交配。
若后代表型______，证实丙为纯合体；若后代表型______，则证实丙兔为杂合体。
答案：（1）BB、Bb、bb （2）乙全黑色有褐色3、确定某变异性状是否为可遗传变异基本思路：利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）结果结论：若后代仍有该变异性状，且有一定的分离比，则为遗传物质改变引起的可遗传变异若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异例题：正常温度条件下（25℃左右）发育的果蝇，果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，这一对等位基因位于常染色体上。
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控制乙组两对相对性状的基因位于（填“一对”或“两对”）同源染色体上，依据是________________________________________________________
（2）控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6 cm，每个显性基因增加纤维长度2 cm。棉花植株甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，则F1的棉花纤维长度范围是8～14 cm（2016·经典高考，25）（ ）
___________________________________________________________________。
（2）某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析，其子代的统计结果不符合的比例。
解析（1）依据甲组实验可知，不同性状的双亲杂交，子代表现出的性状为显性性状（红二），F2出现9∶3∶3∶1的性状分离比，所以控制红果与黄果、子房二室与多室两对性状的基因位于非同源染色体上；同理可知乙组中，圆形果单一花序为显性性状，F2中圆∶长＝3∶1、单∶复＝3∶1，但未出现9∶3∶3∶1的性状分离比，说明两对等位基因的遗传遵循分离定律但不遵循自由组合定律，所以控制乙组两对性状的基因位于一对同源染色体上。（2）根据乙组表中的数据分析可知，乙组的两个F1“圆单”为双显性状，则“长复”为双隐性状，且F2未出现9∶3∶3∶1的性状分离比，说明F1“圆单”个体不能产生1∶1∶1∶1的四种配子，因此用“长复”分别与乙组的两个F1进行测交，其子代的统计结果不符合1∶1∶1∶1的比例。
围绕自由组合定律的实质及验证考查科学探究的能力
1.（2018·全国卷Ⅲ，31）某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果（红）与黄果（黄）、子房二室（二）与多室（多）、圆形果（圆）与长形果（长）、单一花序（单）与复状花序（复）。实验数据如表。
组别
杂交组合
F1表现型
高考生物复习——
知识梳理
1.两对相对性状的杂交实验——发现问题
(1)杂交实验
(2)结果分析：F2共有9种基因型，4种表现型
2.对自由组合现象的解释和验证
3.自由组合定律的内容
(1)实质
(2)基因自由组合定律的细胞学基础
4.自由组合定律的应用
(1)指导杂交育种，把优良性状结合在一起。
不同优良性状亲本 F1 F2（选育符合要求个体） 纯合子
（2）请针对选材、研究方法、结果统计、实验程序等四方面分析孟德尔成功的原因。
提示孟德尔成功的原因分析
①科学选择了豌豆作为实验材料，避免了天然杂交的可能。
②采用由单因素到多因素的研究方法。
③应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。
④科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并设计了新的测交实验来验证假说。
（2）√
（3）×该基因型个体自交子代中7对等位基因纯合与7对等位基因杂合的个体出现的概率均为（1/2）7＝1/128。
2.教材·拓展·拾遗
（教材必修2 P11思考与讨论改编）
（1）在豌豆杂交实验之前，孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊，结果却一无所获，其原因主要有哪些？
提示①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状。②当时没有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖。③山柳菊的花小、难以做人工杂交实验。
（2）乙图中哪些过程可以发生基因重组？为什么？
提示④⑤。基因重组发生于产生配子的减数第一次分裂过程中，而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组，故①～⑥过程中仅④⑤过程发生基因重组，图①②过程仅发生了等位基因分离，未发生基因重组。
教材 高考
1．高考重组 判断正误
（1）某对蜜蜂所产生子代的基因型为：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。这对蜜蜂的基因型是AaDd和aD（2018·海南卷，17）（ ）
答案（1）非同源染色体F2中两对相对性状表现型的分离比符合9∶3∶3∶1一对F2中每对相对性状表现型的分离比都符合3∶1，而两对相对性状表现型的分离比不符合9∶3∶3∶1（2）1∶1∶1∶1
2.（2013·全国卷，34）已知玉米子粒黄色（A）对白色（a）为显性，非糯（B）对糯（b）为显性，这两对性状自由组合。请选用适宜的纯合亲本进行一个杂交实验来验证：①子粒的黄色与白色的遗传符合分离定律；②子粒的非糯与糯的遗传符合分离定律；③以上两对性状的遗传符合自由组合定律。要求：写出遗传图解，并加以说明。
（2）为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
5．孟德尔遗传规律的再发现
（1）1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。
（2）因为孟德尔的杰出贡献，他被世人公认为遗传学之父。
观察甲、乙两图，分析自由组合定律：
（1）甲图表示基因在染色体上的分布情况，其中哪组不遵循基因的自由组合定律？为什么？
提示Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上，不遵循该定律。只有位于非同源染色体上的非等位基因之间，其遗传时才遵循自由组合定律。
（3）基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等位基因杂合的个体出现的概率不同（2014·海南卷，22D）（ ）
提示（1）×由子一代雄蜂是AD、Ad、aD、ad，而雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的，则亲本雌蜂形成AD、Ad、aD、ad四种配子，故亲本雌蜂基因型为AaDd，再由子代雌蜂的基因型有AADD、AADd、AaDD、AaDd四种，从基因型可以看出，每个子代的基因型中均有AD，则亲本雄蜂基因型应为AD。
F2表现型及个体数
甲
红二×黄多
红二
450红二、160红多、150黄二、50黄多
红多×黄二
红二
460红二、1Βιβλιοθήκη 0红多、160黄二、50黄多乙
圆单×长复
圆单
660圆单、90圆复、90长单、160长复
圆复×长单
圆单
510圆单、240圆复、240长单、10长复
回答下列问题：
（1）根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于上，依据是____________________________________________________________