部编新人教版小学五年级语文下册《田忌赛马》名师教案
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】一、教材分析《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的第二篇精读课文,是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》中的有关内容改写的,这个历史故事发生在齐国，大将田忌和齐威王赛马,孙膑让田忌调整了赛马出场的顺序,结果赢了齐威王。
故事表现了孙膑高超的谋略与非凡的创造性思维。
本单元的阅读要素是“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
”本文故事情境性强,不妨让学生置身于事情发生的具体情境中,让他们进行入情入境地深度探究,进一步了解文中人物解决问题的思维过程。
从学情来看，五年级学生对《田忌赛马》的思维过程并不陌生，四年级的“数学广角”曾学习过相关的对策问题。
五年级的学习重点在于了解孙膑在观察、分析的基础上，做出最优化选择的思维过程。
五年级上册第三单元的语文要素包括“学习创造性地复述故事”,本课课后题一要求学生用自己的话讲讲田忌赛马的故事,本单元习作要素是“根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体”。
用“解说赛况”这个情境支架引导学生合理想象,指导学生用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面,这不仅是对第三单元要素的巩固与提升,也是为本单元的作文进行铺垫。
二、教学目标（一）认识生字,会写“赢”字,随文理解“门客”“马脚力”“出谋划策”等词语意思。
（二）推测孙膑的思维过程,体会计策之巧妙,并从中获得启示。
（三）合理想象,用自己的话创造性地讲述赛马的精彩场面。
三、教学准备《作业本》、课件、板贴四、教学过程课前谈话：回顾已学内容,通过关键词猜历史故事,说说对《史记》的了解。
（一）学习活动一：概括故事1.齐读课题。
2.简要概括课文内容。
（1）学生自由朗读课文,思考课文讲了什么故事。
根据学生的回答随机出现人物并明确身份。
（2）借助人物关系图，学生进一步简要概括故事。
（3）完成《作业本》第二题。
（二）学习活动二：了解背景1.初步感知赛马场面：自由读第二段,想象画面中的场景。
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《田忌赛马》优秀教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到古代赛马的规矩和竞技精神，同时也能够体会到智谋和策略在比赛中的重要性。
本课的生字词和句型较为复杂，需要学生进行认真的学习和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于古代的故事也有一定的兴趣。
但是，学生对于古代赛马的规矩和竞技精神可能了解不多，需要教师进行详细的讲解和解释。
同时，学生可能对于策略和智谋的理解也有一定的局限性，需要教师进行引导和启发。
三. 教学目标1.学生能够理解课文的内容和主题，了解古代赛马的规矩和竞技精神。
2.学生能够掌握课文中的生字词和句型，并能够进行运用。
3.学生能够理解策略和智谋在比赛中的重要性，并能够运用到实际生活中。
四. 教学重难点1.古代赛马的规矩和竞技精神的理解。
2.课文中的生字词和句型的掌握。
3.策略和智谋在比赛中的运用的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过问题的提出和解答，引导学生深入思考和理解课文内容；通过情景的创设，让学生身临其境地感受古代赛马的氛围；通过小组的合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和翻译。
2.相关的古代赛马的知识和图片。
3.生字词和句型的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关的古代赛马的知识和图片，引导学生对古代赛马产生兴趣，并导入本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现课文原文，让学生自读课文，理解课文的内容和主题。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并回答课文中的问题，巩固对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）让学生进行生字词和句型的练习，巩固对生字词和句型的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，讨论并回答与课文相关的拓展问题，引导学生运用策略和智谋。
6.小结（5分钟）对课文内容进行小结，强调古代赛马的规矩和竞技精神，以及策略和智谋的重要性。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马 》教案教案
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马》教案教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记·田敬仲完世家》。
课文讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。
这篇文章深入浅出地展示了我国古代的智慧和谋略，教育人们要善于运用智慧，敢于面对困难，勇于挑战。
文章语言简练，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代历史故事有一定的了解。
但他们对赛马规则、策略等方面的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用智慧解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解赛马的规则和策略；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代智慧的博大精深，培养勇于挑战、善于运用智慧解决问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。
2.难点：理解赛马的规则和策略，体会古代智慧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频资料2.生字词卡片3.PPT课件4.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频资料，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注赛马的规则和策略。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此基础上，让学生讲述课文故事，进一步巩固对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟赛马比赛。
学生分组进行比赛，体会赛马的规则和策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结赛马的规则和策略。
部编版五年级下册语文《田忌赛马》创新教案（通用19篇）
部编版五年级下册语文《田忌赛马》创新教案（通用19篇）部编版五年级下册语文《田忌赛马》创新教案篇1教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。
2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
3、学习“按一定顺序写”的基本方法。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么?2、生讨论3、师综合;综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：(出示投影片1)a、田忌和和谁赛马?b、一共赛了几次马?c、赛马最后的结果是什么?4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马?2、生答3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考：①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?②第一次比赛的经过怎样，结果怎样?5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么?c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样?d、“垂头丧气”是什么意思?假如你是田忌，你会怎样想?e、田忌失败后，想了吗?从他身上，我们想到失败了应该怎样办?7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况?9、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么?学生相互讨论后作答。
11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么?指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办?12、指名读第二次比赛的经过和结果。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组扮演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【2】篇〗【教材分析】统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的，与人教版《田忌赛马》有较大区别。
部编五年级语文下册《田忌赛马》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《田忌赛马》优质课教学设计一、教学内容分析1.1 教材内容概述《田忌赛马》是部编五年级语文下册的一篇课文，讲述了田忌与齐国王举行赛马比赛的故事。
这篇文章通过田忌巧妙地安排赛马顺序，展现了智慧胜于力量的道理。
1.2 教学目标•理解《田忌赛马》的故事情节及寓意。
•提升学生的阅读理解能力。
•培养学生的逻辑思维能力和分析问题能力。
•激发学生争先创新的动力。
二、教学过程设计2.1 导入教师可以通过简短的介绍，引导学生思考一个问题：在生活中，我们能通过什么方法来取得胜利呢？2.2 学习《田忌赛马》课文学生课前自主阅读课文，并在课堂上进行分组讨论，交换观点，再与全班分享理解和心得。
2.3 分析讨论通过讨论《田忌赛马》这个故事中田忌的智慧和巧妙的安排，引导学生思考，讨论学习生活中运用智慧化解问题的重要性。
2.4 游戏互动设计一个教学游戏环节，让学生分组自行设计赛马比赛规则，并进行比赛，体会智慧和策略在比赛中的重要性，进一步激发学生的思维。
三、教学评价3.1 作业布置布置作业，要求学生写一篇感想文章，分享他们对智慧和策略的理解和运用。
3.2 评价方式通过观察学生在课堂上的表现、听取学生的回答和讨论、以及课后作业的书面表达等方式综合评价学生对《田忌赛马》这篇故事的理解和运用。
四、教学反思在教学中，要注意引导学生主动思考问题，激发他们的求知欲和思考能力。
通过设计游戏互动等形式，加深学生对课文的理解和记忆，使课堂更活跃生动。
以上是部编五年级语文下册《田忌赛马》优质课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和运用这篇课文。
人教部编版小学五年级语文下册《田忌赛马》名师教案
16田忌赛马▶教学目标1．会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
3.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学重难点1. 默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋。
▶教学策略1.识字写字本课共有2个生字，可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。
重点指导学生正确书写易错的字“拳、赢”。
2.阅读理解默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事，加深对课文内容的理解。
3.语言运用训练学生讲述历史上以弱胜强的故事，先小组内讲故事，再走上讲台讲故事，促进学生从积累到运用的有效迁移。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等5个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
▶教学过程板块一提示课文题目，引发探究1.谈话导入。
战国时期，齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名齐国大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次他和齐国君主齐威王约定，进行一场比赛……同学们，今天我们就一起来学习这个历史故事。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：田忌赛马）2.读了课文题目，你想知道什么？引导学生质疑，师相机梳理归纳：谁与谁赛马？怎么赛？结果如何？3.带着这些问题，我们一起到课文中寻找答案。
读课文之前，我们一起来了解一下本文的作者司马迁和他所著的《史记》。
（课件出示司马迁的资料）4.简介《史记》。
《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.师小结：《田忌赛马》是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。
齐国的大将田忌很喜欢赛马。
有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。
那么他们到底是怎么比赛？结果又是怎样的呢？让我们赶快走进课文看一看吧！6.齐读课题：课题中关键字在“赛”，围绕“赛”，你知道些什么？【设计意图】引导学生质疑课文题目，激发学生阅读课文的兴趣。
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《田忌赛马》名师教案
教学目标：
1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
3.体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学重点：
1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
教学难点：
体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学过程：
第一课时
一、图片导入。
1.出示图片——赛马。
提问：看到这样的场景你想说点什么呢？
预设：学生们自由谈想法。
2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。
它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。
战国时期，齐国大将田忌很喜欢赛马，我们一起来看看吧！
3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。
4.板书课题，提点“忌”的写法。
提问：看到课题，你想知道哪些内容呢？
预设：
（1）田忌和谁赛马呢？
（2）谁赢得了赛马比赛呢？
（3）比赛中发生了什么呢？
5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧！
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？
（出示文本信息）
荐策
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：
推荐计策
教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
赏识脚力胸有成竹
摩拳擦掌跃跃欲试
兴致勃勃出谋划策引荐
3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
三、内容感知
（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
想一想：孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢？
（二）快速默读课文，完成任务。
检查读书情况：
（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？
（2）检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。
（3）用自己的话概括这件事情。
（三）同学们，让我们一起来解决问题吧！
预设：
1.故事发生的时间：战国时期。
2.故事发生的地点：齐国。
3.故事里的人物：田忌、孙膑、齐威王。
4.人物关系是怎样的？你理清楚了吗？
预设：孙膑是田忌的门客。
田忌是齐国的大将。
齐威王是齐国的王。
（四）用自己的话概括：
战国时期的齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次失败，第二次接受了孙膑的建议，赢得了比赛。
四、理解感知
1.按照故事的发展顺序，把故事理清楚，小组讨论说一说两次赛马的经过是怎样的？
预设：第一次赛马的时候田忌和齐威王用脚力相当的马比赛，三局都败。
第二次调整了出场顺序，两胜一败。
2.请同学们讲一讲田忌和齐威王两次次赛马的经过。
能不能表演一下呢？
五、学写生字
下面我们来学习会写的字5个！相信大家可以很认真地记住它们。
1.课件出示：
会写的字：
赢拳擦策荐
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？
预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。
4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。
预设：赢得摩拳擦掌推荐计策
5.比一比谁的方法最好用。
教师指导：“赢”注意结构，“亡口月贝凡”识记。
5.小组评选最美书写，教师投影展示。
五、巩固练习
打开“基础训练-《田忌赛马》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.听写导入。
赏识脚力胸有成竹
摩拳擦掌跃跃欲试
兴致勃勃出谋划策引荐
二、探究思考
（一）复习感知：
小组讨论说一说分别展示两次赛马的经过和结果是怎样的？
预设：学生自由表达。
（二）参加比赛的马没有改变，为什么结局会有这么大的不同呢？
预设：因为听取了孙斌的计策，出场顺序发生了改变。
（三）孙膑献计
1.出示句子：
孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。
（1）理解赏识的意思。
预设：欣赏，认可。
（2）在你的理解中，田忌为什么会赏识孙膑呢？
预设：学生们根据自己的理解说明。
（3）孙膑其人：
孙膑，其本名孙伯灵，是中国战国时期军事家，华夏族。
是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
2.出示句子：
田忌经常同齐威王及贵族们赛马。
孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（1）孙膑发现了什么？
预设：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
（2）他是怎样发现的？
预设：孙膑看了几场比赛后就发现了。
（3）你怎样看待孙膑的这一发现呢？
预设：孙膑是个善于观察的人。
“看了几场”说明孙膑一直在认真观察和思考比赛的问题；“脚力差不多”“都能分等”这是他的发现，这源于他认真观察
的所得。
3.想一想，孙膑对田忌提出的办法是怎样的？这个办法可行吗？
预设：学生们自由表达自己的观点和想法。
4.出示句子：
孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。
”（1）你从胸有成竹这个词语的体会到什么？
预设：要从孙膑的想法角度出发。
（2）孙膑深思熟虑，他足智多谋，他给田忌的建议是他深思熟虑的结果。
5.田忌同齐威王再约定赛马时，注意观察大家的情绪和状态，认真读课文10自然段，一起分享。
预设：
（1）田忌：跃跃欲试。
（2）齐威王：摩拳擦掌。
（3）观众：兴致勃勃。
6.第二次比赛过程是怎样的呢？
（1）第一回合：田忌败。
田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
为什么会有这样的反应呢？
（2）第二回合：田忌胜。
胜了第二场。
田忌微微一笑。
这一次的反应是为何呢？
（3）第二场次下来，齐威王的反应如何？你能猜想一下吗？
预设：我觉得齐威王得有点着急心慌了。
（4）第三回合：田忌胜。
又胜了一场。
田忌满意地笑了。
（5）“满意”是什么意思？你觉得田忌对什么满意呢？你从这“满意地笑”里面还读到了什么？
三、交流展示
1.咱们来夸一夸孙膑吧！开头：孙膑真是。
预设：同学们自由表达。
2.讨论一下：这么好的主意为什么田忌和齐威王都没有想出来呢？为什么孙膑能想出来呢？你从这个故事里有没有获得启示呢？
四、名著导读
1.默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
2.在原著《史记》里这样以谋略取胜的故事还有很多，同学们：一起来读书吧！
五、巩固练习
打开“阅读训练-《田忌赛马》”，一起来闯关吧！。