人教版一年级下册数学教案第六单元-100以内的加法和减法第7课时 解决问题(1)
第7课时解决问题(1)
【教学内容】教材第77页例4
【教材分析】
本节课内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。
100以内的连加计算是以后学生学习四则混合运算的基础。
【学情分析】
在学习本节课内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。
【教学目标】
1．能结合加法的含义，分析实际问题中的数量关系，选择合适的方法来解决问题。
2．在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法的多样性。
【教学重难点】
重点：用连加的方法解决问题，理解连加的运算顺序，并会计算。
难点：算法的多样性及优化意识的培养。
【教学准备】口算卡、多媒体课件、小星星。
【复习导入】
1．口算(出示口算卡)：
4＋3＋1＝5＋7＋6＝9＋1＋4＝6＋6＋2＝
9－6－2＝10＋2－3＝5－2＋1＝8－0－3＝师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
学生汇报计算过程。
师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？
生：从左往右算。
2．揭示课题：这节课我们一起来运用已经学过的知识解决实际问题。
【探究新知】
1．教学例4。
(1)课件出示例4情境图。
师：仔细观察情境图，从中你知道了什么？(有3个同学在折小星星，每个人折了6个，要求“他们一共折了多少个小星星”)
师：观察得很细致！
(2)探究解决问题的方法。
师：要求“他们一共折了多少个小星星”，你能解决这个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。
学生独立思考，小组交流，教师巡视指导。
师：谁来介绍一下你是怎样解决这个问题的。
生：我是用加法列式解答的，算式是6＋6＋6＝18(个)。
板书：6＋6＋6＝18(个)
师：你能说说为什么要这样列式吗？算式中的3个“6”分别表示什么呢？
生1：题目说“每人折了6个”，也就是说佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个，求“他们一共折了多少个小星星”，就是把3个“6”合起来，用加法计算，所以列式是6＋6＋6＝18(个)。
师：真聪明！说得真清楚！还有别的方法吗？
生2：我是用数数的方法解答的。
因为有3个同学，每人折6个小星星，那就是6个6个地数3次。
1人折了6个，2个人就折了12个，3个人就折了18个。
板书：6个→12个→18个
生3：还可以列表解答。
列表方法：
生4：还可以先画图，再数出结果。
2．总结、比较解答的方法。
师：同学们想了很多解题的方法？你喜欢哪种方法？说说喜
欢的理由。
生1：我喜欢第一种方法，因为它简便些。
生2：我喜欢画图、数数的方法，因为它不容易错。
师：解题的方法有很多，只要是有道理的都可以，可以根据自己的喜好选择解答方法。
【巩固练习】
1．完成教材第77页“做一做”。
2．完成教材第79页“练习十八”第1、2题。
(第2题重点练习两位数加、减一位数的计算，练习时让学生先独立计算，再交流算法)
【课堂小结】
同学们，通过今天的学习，你又有哪些收获？快和你的同桌说一说吧！
【板书设计】
解决问题(1)
6＋6＋6＝18(个)
6个→12个→18个。
一年级数学下册教案-第6单元100以内的加法和减法-人教版
第6单元100以内的加法和减法(一)单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元的主要内容有：整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数，带小括号的两步混合运算及用连加、连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是在前面学习了20以内的退位减法和100以内数的认识的基础上进行教学的，是后面学习多位数加减法及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此，这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后计算的速度和正确性产生直接影响，掌握好本单元的知识不仅有利于学生进一步领会加减法的意义，而且还为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分四段编排：一是整十数加、减整十数；二是两位数加一位数、整十数，包括不进位加法和进位加法；三是两位数减一位数、整十数，包括不退位减法和退位减法；四是带小括号的两步混合运算和解决问题。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．进一步理解加、减法的含义，能较熟练地计算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2．会计算含有小括号的加、减混合运算，理解小括号在运算中的意义。
3．通过计算加数相同的连加和减数相同的连减运算，掌握解决问题方法的多样性。
【过程与方法】1．借助小棒、计数器等直观学具，通过操作、类比、标注口算过程图等方式，使学生理解算理，掌握算法，逐步形成口算技能。
2．经过小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习的方法。
【情感态度与价值观】1．感受知识之间的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2．培养学生养成正确计算的良好学习习惯，发展学生初步的概括能力和推理能力。
二、重点难点重点：整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数的计算方法。
难点：两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学建议一、课时分配1整十数加、减整十数.………………………………………………………………..2课时2两位数加一位数、整十数.……………………………………………………………3课时3两位数减一位数、整十数.……………………………………………………………3课时4带小括号的两步混合运算.…………………………………………………………2课时5解决问题.……………………………………………………………………………1课时6整理和复习.…………………………………………………………………………1课时二、教学指导1．使学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
人教版小学数学一年级下册课课练第6单元100以内的加法和减法说课稿
人教版小学数学一年级下册课课练第6单元 100以内的加法和减法说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级下册课课练第6单元 100以内的加法和减法》这一单元主要让学生掌握100以内的加法和减法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的基本运算方法，并能灵活运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了100以内的数的概念，对于加法和减法的理解有一定的基础。
但学生在进行实际运算时，可能会存在运算速度慢、准确性不高的问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的运算能力的培养，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.让学生掌握100以内的加法和减法运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加法和减法运算方法。
2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，以及运用加法和减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解加法和减法的概念。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.采用分组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
4.利用多媒体课件，直观展示运算过程，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入加法和减法概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解100以内的加法和减法运算方法，引导学生理解运算规律。
3.课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生进行加法和减法运算，及时反馈，指导学生纠正错误。
4.游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中练习加法和减法，提高运算速度和准确性。
5.分组合作：让学生分组进行加法和减法运算比赛，培养学生的团队协作能力。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用加法和减法解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：将两个数合并成一个数的运算。
（完整版）人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案
（完整版）人教版一年级下数学100以内的加法和减法教案六、100 以内的加法和减法单元教学目标：1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100 以内加法和减法口算的，能口算100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。
2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。
3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。
4. 通过数学学习，感受到100 以内的加、减法和20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。
教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。
第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62 页及做一做。
教学目标：1. 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。
2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学过程：一、基本学习1. 口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2. 口答下面各题（1）80 里面有几个十？（2 ）50 里面有5 个几？（3）多少里面有7 个十？（4）6 个十是多少？二、探究新知1. 教学例1（1）出示情景图。
学生根据图意列出算式。
师描述：开学了，老师要为同学们发书。
学生根据图意列出算式。
出示左边有10 本，右边有20 本。
师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有10 本书，右边有20 本书。
）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有10 本，右边有20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是10+20 ）板书：10+20出示有30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。
师问：你看到了什么？（看到了有30 本书，其中一位同学搬走10 本）师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有30 本书，从30 本里去掉10 本，求还剩多少本。
一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一教案新人教版
第六单元 100以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数授课时间：教学目标：1.使学生进一步理解加法和减法的含义。
2.使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
3.能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
4.培养学生口头语言表达能力。
教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教学准备：小棒、投影片、计算器。
教学过程：一、铺垫导入1.口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2.摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9二、探究新知1.设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2.学习整十数加整十数的计算方法。
（教学例1中“20＋10”）⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习。
①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3.学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第63页第2题。
三、全课小结1.今天同学们都学会了什么？2.学生交流、反馈。
第2课时两位数加一位数、整十数（不进位）授课时间：教学目标：1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法。
2.会利用所学知识解决实际问题。
教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学准备：小棒、投影仪、投影片等。
教学过程：一、铺垫导入1.48是由几个十和几个一组成的？2.在括号里填上适当的数。
34＝30+（）二、探究新知1、教学例1第1问。
(1)25用小棒怎样摆？（图示）⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）（图示）⑶归纳算法。
人教版小学数学一年级下册课课练第6单元100以内的加法和减法教学设计
人教版小学数学一年级下册课课练第6单元 100以内的加法和减法教学设计一. 教材分析人教版小学数学一年级下册课课练第6单元“100以内的加法和减法”是本册教材的重要内容。
本单元通过让学生学习100以内的加法和减法，培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
本单元内容丰富，包括加法和减法的运算方法、运算定律、应用题等。
在学习本单元时，学生需要掌握加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够应用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了10以内的加法和减法，对加法和减法的基本概念和方法有一定的了解。
但学生在计算100以内的加法和减法时，可能会出现计算错误和速度慢的问题。
此外，学生在应用加法和减法解决实际问题时，可能会遇到理解问题难以找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内的加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算，并能够应用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内的加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够应用加法和减法解决实际问题，并能够灵活运用运算定律进行简算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解加法和减法的运算方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
数学一年级下册《100以内的加法和减法-解决问题(1)》教案
第7课时解决问题（一）
教学内容教材P77例4。
教学目标
1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
学生能正确运用连加来解决问题。
教学难点
知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。
教学过程
一、创设情境，导入新课
出示主题图。
他们在做什么呢？
二、探究新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
有3人折小星星，每人折了6个。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论。
一共折了多少个小星星就是把3个6合起来，用加法。
汇报板书6+6+6=18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言。
说自己的想法。
三、巩固练习
1、完成教材P77的做一做。
2、教材P79练习十八第1、2题。
四、课堂小结
今天你学到了什么？
五、作业。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
一年级数学《6-100以内的加法和减法》解决问题教学设计
一年级数学《6-100以内的加法和减法》解决问题教学设计2.注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象会更深。
3.注重了学生思维能力的培养。
从初步感知，到操作理解，层层深入，使学生较好地完成了学习任务。
教学目标1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
2.通过操作，培养学生的动手操作能力。
3.初步培养分析推理能力。
教学内容教科书第72～74页。
教具、学具准备自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。
教学设计一、组织教学，创设情境1.同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。
（师生鼓掌欢迎）师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
师：小朋友们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2.摆一摆。
a.请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
摆完后，你看到了什么？想说什么？生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的？生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
师：小朋友们真聪明！b.请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，看着你摆的图，谁能提出问题？生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
○比△少几个？列式：7－5＝2。
师：同学们真聪明！今天咱们来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。
人教新课标一年级下册数学教案-第6单元《100以内的加法和减法》
第1课时整十数加、减整十数62页例1及相关内容。
1.经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能进行正确的计算。
2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
一、旧知复习，引入新知1．说一说。
(见课件)2．拨一拨。
(1)拨出8，1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40。
(2)先拨出20，再20个20个地拨，拨到80。
(3)先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。
3．算一算。
(让学生做在练习卡上)3＋5＝2＋7＝5＋4＝30＋5＝20＋7＝50＋4＝让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励。
二、联系生活，提出问题1．谈话过渡，课件出示单元主题图。
教师：在学习中善于交流，分享知识也是一种很好的学习方法。
你们瞧，一(1)班上的小朋友在忙些什么呢？从这幅图中你了解到什么？学生观察单元主题图，说说自己观察并分析到的信息。
2．汇报交流，完整表述相关情境中的数学信息。
预设情况：学生可能会根据主题图无序说一些信息，如：有几个人，男生几个，女生几个……教师引导学生把图上内容分成几个部分(发书、写大字、剪五角星)进行观察，了解相关数学信息并提出数学问题。
三、探究新知，直观建模教师：我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息？(课件出示例1主题图)1．主题定位，信息重组。
学生汇报信息，教师选择性进行板书。
可能有：共有30本；(学生直观感受)10本10本地数。
教师引导追问：(1)这些书是怎样摆放的？(2)为什么是10本10本地数？左边有10本，右边有20本，一共有30本。
学生列式，教师板书：10＋20＝2.自主计算10＋20。
学具操作，尝试验证。
学生汇报过程，可能会出现多种算法，课件集中呈现以下两种：(1)小棒摆放。
左边1捆小棒，右边2捆，共3捆，就是30根。
一年级数学下册第六单元100以内的加减法应用教案
一年级数学下册第六单元100以内的加减法应用教案以内的加减法应用教案本次教案主要是针对小学一年级学生学习100以内的加减法应用而编写的，旨在帮助学生更好地掌握加减法的运算方法。
一、教材分析本单元主要包括两个部分：100以内的加法和100以内的减法。
在学习这两个部分的时候，需要强调以下几个方面：1.加减法的概念；2.加减法的小学算法；3.加减法在实际生活中的应用。
二、教学目标1.掌握100以内的加法和减法的小学算法；2.能够运用加减法解决简单的实际问题；3.培养学生的数学思维，提高学生的计算能力。
三、教学重点和难点1.加减法的小学算法；2.运用加减法解决简单的实际问题。
四、教学步骤1.导入通过生活中的实际例子，引导学生认识加减法的概念，如：小明手中有5个苹果，他再拿了3个苹果，那么他手中一共有几个苹果？小明手中有8个苹果，他想分给小红3个苹果，那么小明还剩下几个苹果？2.学习(1)100以内的加法将100以内的加法分为十二类，分别是1+1=2，2+1=3，3+1=4，4+1=5，5+1=6，6+1=7，7+1=8，8+1=9，9+1=10，10+10=20，20+10=30，30+10=40和40+10=50。
通过以下两个方面来进行教学：基础口算能力：通过口算练习，帮助学生掌握100以内的加法口诀；运用实际问题：通过实际问题，帮助学生理解加法的应用，例如：小明买了2支笔，小红买了3支笔，他们一共买了几支笔？(2)100以内的减法将100以内的减法分为十二类，分别是2-1=1，3-1=2，4-1=3，5-1=4，6-1=5，7-1=6，8-1=7，9-1=8，10-1=9，20-10=10，30-10=20，40-10=30和50-10=40。
通过以下两个方面进行教学：基础口算能力：通过口算练习，帮助学生掌握100以内的减法口诀；运用实际问题：通过实际问题，帮助学生理解减法的应用，例如：小明手中有5支笔，他给小红1支笔，那么他手中还剩下几支笔？3.巩固通过练习加减法的口算，并运用加减法来解决实际问题，巩固学生的学习成果。