最新苏教版四年级数学下册教案：解决问题的策略(二) 第 2 课时
最新苏教版四年级数学下册教案：解决问题的策略（二）第 2 课
时
教学目标：
1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。
教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽）
提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢? (板书：长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长)
2．初探：
一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？
摘录信息：
学生摘录信息后列式解答。
16×14＋14×14
（16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？
列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。
（板书：解决问题的策略。
）
二、交流共享
1．出示例题。
长方形花圃原来长8米。
修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？
提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么
方法整理题中的条件和问题?
（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？
再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？
最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。
）
（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？
（3）列式解题。
18÷3×8=48(平方米)
提问：18÷3求的是什么?
2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。
)
变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式?
(两种方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18 (8＋3) 求的是什么？)
三、反馈完善
1.完成教材第51页“练一练”。
（1）课件出示“练一练”题目的文字部分。
学生阅读题目，了解已知条件和所求的问题。
（2）提问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？
启发学生想到用画示意图的策略来解决。
（3）画示意图并解答。
要求：先根据题目的条件和问题，画出示意图，并列式解答。
完成后，再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。
（4）组织交流。
展示学生所画的示意图，并让学生说一说自己解题的过程。
2.完成教材第53页“练习八”第6题。
先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。
扬州学校苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教案
扬州学校苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握简单的解决问题的策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
本节课是学生解决问题的基础，通过本节课的学习，让学生能够理解问题的本质，学会用简单的策略来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解问题的基本结构，也能够运用一些简单的策略来解决问题。
但是，学生在解决问题时，往往只看到问题的表面，不能深入理解问题的本质，解决问题的策略也较为单一。
因此，在教学中，需要引导学生从多个角度去理解问题，尝试用不同的策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解问题的本质，能够从多个角度去理解问题。
2.让学生学会用简单的策略来解决问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生的思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.理解问题的本质，能够从多个角度去理解问题。
2.学会用简单的策略来解决问题。
五. 教学方法1.引导发现法：引导学生从多个角度去观察和理解问题，发现问题的本质。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，尝试用不同的策略来解决问题。
3.讨论交流法：让学生在小组讨论中，分享自己的解决问题的方法和策略，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语来引导学生进入学习状态：“什么东西，越用越少，越少越用？”在学生回答之后，教师引入本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个实际问题，让学生尝试解决。
例如：“小明有5个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”在学生尝试解决之后，教师引导学生总结解决问题的策略。
操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生在小组内讨论，尝试用不同的策略来解决问题。
教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
新苏教版数学四年级下册教案第五单元 解决问题的策略第 2 课时 解决问题的策略(二)
第 2 课时解决问题的策略（二）教学目标：1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。
2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。
教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1．回顾：长方形面积的计算方法及其运用。
提问：怎样求长方形的面积？（长方形的面积=长×宽）提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢? (板书：长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长)2．初探：一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？摘录信息：学生摘录信息后列式解答。
16×14＋14×14（16＋14）×14说说你是为什么这样列式？依据是什么？列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。
（板书：解决问题的策略。
）二、交流共享1．出示例题。
长方形花圃原来长8米。
修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。
原来花圃的面积是多少平方米？提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。
）（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？（3）列式解题。
18÷3×8=48(平方米)提问：18÷3求的是什么?2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入解决问题的策略。
通过本节课的学习，让学生学会运用画图、列表等策略来解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
教材通过例2引导学生思考，如何合理安排时间和路程，以达到最优解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法都有了一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式和运算，缺乏灵活运用策略解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察、分析问题，并运用画图、列表等策略来解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列表等。
2.培养学生观察、分析问题的能力，提高解决问题的灵活性。
3.培养学生与人合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用画图、列表等策略来解决问题。
2.教学难点：引导学生观察、分析问题，找出解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中学会运用策略。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析问题，自主找出解决问题的策略。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨问题，分享解决问题的方法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括例2的问题和相关的图片、图表等。
2.学具：为学生准备纸和笔，用于画图和列表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例2的问题，让学生观察图片，引发学生的思考。
2.呈现（5分钟）呈现例2的问题，让学生独立思考，如何合理安排时间和路程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内讨论，分享自己解决问题的方法。
引导学生运用画图、列表等策略，找出最优解。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材上的练习题，巩固所学策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举出类似的例子，运用所学策略解决问题。
5 《解决问题的策略2》(教学设计)四年级下册数学苏教版
5 《解决问题的策略2》（教学设计）四年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解问题解决的基本策略。
2.学会在解决问题中运用分析数据和推理的能力。
3.学会将抽象问题转化为具体问题，增强生活实际应用能力。
4.培养解决问题的思维和创新能力。
二、教学重点1.掌握问题解决的基本策略。
2.运用分析数据和推理的能力解决问题。
3.将抽象问题转化为具体问题，增强生活实际应用能力。
三、教学难点1.如何将抽象问题转化成具体问题。
2.如何在解决问题中运用分析数据和推理的能力。
四、教学内容及教学步骤1. 教学内容解决问题的策略22. 教学步骤（1）导入新课通过简单的问题例子，带领学生们思考，引出本节课的教学内容。
（2）学习问题解决的基本策略讲解问题解决的基本策略，包括：认真审题、找规律、分析数据和推理、归纳总结。
通过例子和练习帮助学生明确每种策略的运用方法。
（3）运用分析数据和推理的能力解决问题注重在练习中渗透教学，讲解运用分析数据和推理的能力来解决问题的方法。
引导学生观察问题中的数据，分析规律，逐步推理思路，最终求解。
（4）将抽象问题转化为具体问题将解决抽象问题转化为具体问题，并通过实际操作来训练学生抽象问题转化的能力。
通过生动活泼的情景教学，让学生更好地理解这种能力的具体表现。
（5）教学总结将整节课的教学内容进行总结，并通过练习来检验学生对本节课所学内容的理解程度。
五、教学评估1.教师可以通过课中的练习来考核学生的学习效果。
2.可以通过课后布置的作业进行批改，了解学生掌握程度。
六、教学反思对教学过程进行回顾和总结，及时发现问题，修改不足，提高教学效果。
同时，带领学生思考如何在今后的学习中更好地发挥自己的能动性，增强解决问题的能力，并引导学生形成良好的学习习惯和方法。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》这一节的内容，是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上，引入了问题解决的策略。
通过这一节的学习，让学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有了初步的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在机械地运用公式，缺乏解决问题的策略和方法。
因此，在这一节课中，我们需要引导学生学会运用策略来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用所学的策略解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与到数学学习中。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：如何引导学生运用策略来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、引导法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件和教学道具，引导学生积极参与，主动探索，培养学生的解决问题能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解解决问题的基本策略，并通过例题展示如何运用这些策略。
3.实践：让学生分组进行实践，运用所学的策略解决实际问题。
4.交流：让学生分享自己解决问题的过程和方法，互相学习和借鉴。
5.总结：总结本节课所学的内容，强调解决问题的策略和方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个思维导图，将解决问题的策略和方法展示出来，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、问题解决能力等方面进行。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案(10篇)
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（10篇）苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下册《解决问题的策略》数学教案 1一、教学目标：1、运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2、掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3、培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
二、教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
三、教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）、谈话引入1、课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。
小明3本27元小军5本元（2）分析表格中的信息，明确解题思路。
引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。
（3）学生独立解答。
一本故事书：27÷3=9（元）五本故事书：9×5=45（元）2、谈话导入。
刚才我们采用了哪种解决问题的策略？（列表）师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。
除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。
（板书课题）（二）、交流共享1、课件出示教材第48页例题1。
让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。
已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。
所求问题：两人各有邮票多少枚？2、交流解题策略。
四年级数学下册第五单元解决问题的策略第2课时用画图的策略解决问题2教案苏教版
第2课时用画图的策略解决问题（2）【教学内容】教科书第50~51页例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生经历探索解决问题策略的过程，初步学会画示意图整理条件和问题的方法，并能根据示意图分析数量关系，确定解题思路；能正确解答与长（正）方形面积计算有关的实际问题。
2.使学生经历画示意图描述和分析问题的过程，积累一些整理条件和问题、借助图形直观分析数量关系的经验，感受画示意图对理解题意和分析数量关系的作用，提高分析和解决问题的能力，发展几何直观。
3.使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，获得一些学习成功的体验，树立学好数学的信心，逐步养成认真负责的学习态度和习惯。
【教学重、难点】重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。
难点：学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。
【教学过程】一、复习铺垫出示下面的题目，让学生口答。
李大爷家有两块长方形的菜地。
一块长10米，宽8米。
这块菜地的面积是多少平方米?另一块的面积是90平方米，长是15米，宽是多少米?提问：求长方形的面积，一般要知道什么条件?已知长方形的面积和长，可以求出什么?已知长方形的面积和宽呢?小结：我们已经知道：长方形的面积＝长×宽，正方形的面积＝边长×边长。
根据长方形和正方形的面积计算公式可以解决很多有关长方形、正方形面积的实际问题，今天这节课我们就来研究这样的问题。
二、自主探究1.画图表示条件和问题。
出示教科书第50页的例2，指名读题。
提问：题中有哪些已知条件?要求的问题是什么?你能找出解决问题的方法吗?根据题中的条件和问题，你能想到什么?学生可能说说自己对题目中条件和问题的理解，也可能提出一些疑问，还可能联系以往的解题经验想到画图整理条件和问题的方法。
谈话：对一些条件较多，数量关系比较复杂的问题，我们可以试着先画图整理题中的条件和问题，再借助画出的图示分析数量关系。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略(画示意图)》教案
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略（画示意图）》这一章节，旨在让学生掌握用画示意图的方法来解决实际问题的能力。
教材通过实例引导学生认识示意图在解决问题中的作用，让学生在具体的情境中体会画示意图的必要性，培养学生的解决问题的策略意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏清晰的思路和方法。
通过这一章节的学习，学生将能够掌握用画示意图的方法来解决问题，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。
2.培养学生的解决问题的策略意识。
3.提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画示意图的方法来解决问题。
2.难点：让学生在实际问题中能够自觉地运用画示意图的策略。
五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、合作交流法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索，发现解决问题的策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题实例。
2.准备白板和记号笔。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：小华买了3个足球和2个篮球，一共花了多少钱？让学生尝试用画示意图的方法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的问题实例，引导学生观察和分析问题，让学生认识到画示意图的必要性。
通过教师的引导和学生的讨论，共同总结出解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组练习，每组选择一个实际问题，用画示意图的方法来解决问题。
教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。
4.巩固（5分钟）让学生汇报自己的练习结果，教师点评和总结。
再次强调画示意图在解决问题中的作用。
5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，引导学生运用画示意图的策略。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到画示意图是一种有效的解决问题的策略。
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案
苏教版四年级下册《解决问题的策略》数学教案一、教学目标：1.掌握解决问题的策略方法。
2.能用各种策略方法解决实际问题。
3.提高学生的逻辑推理和创新思维能力。
二、教学内容：1.题意理解。
2.列式解法。
3.图形解法。
4.从已知条件中推理出未知量。
三、教学方法：1.情境教学法2.探究教学法3.讲解法四、教学过程：1.创设情境老师利用实际场景创设情境。
例如导火线上教学：一根导火线上连接着许多爆竹，若现在需要从第一个点到第n个点，那么你将怎样走?2.题意理解让学生自己去理解这个问题的意思，而不是直接告诉学生规定的步骤。
3.列式解法利用数学知识，以函数式的形式呈现出来，让数学公式成为学生解决问题的一种有力工具，能够保证解法更为准确、简捷，并且有助于培养学生的抽象思维。
4.图形解法图形解法是通过绘制图形或者插图的方式来解决问题的。
这种方法可以让学生通过图形了解问题的特征，并通过观察其特征来解决问题。
5.从已知条件中推理出未知量让学生利用已知条件去推演未知量，发现其之间的联系，发掘问题的本质。
6.总结思考让学生总结本课的学习要点，发现问题，掌握解决问题的方法。
五、教学反思：《解决问题的策略》是数学学科中十分重要的一章，本章中介绍的方法和策略，不仅对学生在数学方面的思维、逻辑推理和创新思维能力有重要作用，还对学生在日常生活中解决问题有着积极作用。
因此，在教学中我们不能仅仅把注意力放在策略本身，而是应该让学生重视运用策略的过程，注意策略的选择、合理性、正确性和实用性。
课堂上，采用情境教学法，通过生动形象的教学让学生感受到数学问题的趣味性和实用性，提高学生的学习积极性和学习兴趣。
同时，通过探究教学法，让学生能够主动参与到问题中来，通过探索问题的本质，从而深入地理解和掌握解决问题的方法。
除此之外，我也使用了讲解法相辅相成，让学生在启发学习过程中和加强知识传授的同时搭建桥梁，更快地完成知识传输。
为了唤起学生的思维启示，提高他们的主动性和创造性，需要让学生进行合作探讨，分享彼此的建议和想法。
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元2《解决问题的策略(例2)》的内容主要是让学生掌握利用画图的方法来解决问题的策略。
通过实例分析，让学生体会画图在解决问题中的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了利用画图解决一些简单问题的方法，但对于一些复杂问题的画图解决方法还不够熟练。
因此，在教学中，需要引导学生通过画图的方式来分析问题，找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用画图解决问题的策略。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图解决问题的策略。
2.难点：如何引导学生运用画图策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生运用画图策略解决问题。
2.实例分析法：通过具体实例，让学生体会画图在解决问题中的作用。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例分析、练习题等。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生运用画图策略解决问题。
3.画图工具：准备一些画图工具，如白板、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境，引出本节课的主题——利用画图解决问题的策略。
例如，展示一幅图片，图片中有若干个物品，要求学生用画图的方式表示出这些物品的数量。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的问题，要求学生用画图的方式解决问题。
例如，展示一幅图，图中有一辆卡车，卡车上有若干个箱子，要求学生用画图的方式表示出卡车上一共有多少个箱子。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，用画图的方式解决问题。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些与本节课相关的问题，巩固所学知识。
例如，问学生：“你们觉得画图在解决问题中有什么作用？”5.拓展（5分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导学生运用画图策略解决问题。