恐龙的灭绝的启示
第四章、恐龙灭绝的启示
慧木撞击—休梅克夫妇在帕洛玛天文台
慧木撞击—彗星被木星肢解
慧木撞击—彗星被肢解为21大块
慧木撞击—世纪之吻
慧木撞击——木星被彗星打出的大洞
偏转小行星
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大火之后接着是严寒，地球表面普遍降温 ２０多度，残存的生命在撞击后的漫长“冬天” 中继续消失。大撞击后大气里的氮气、氧气与 水汽化合生成了大量的硝酸。撞击后释放的成 千亿吨的三氧化硫与水汽化合生成大量硫酸， 浓度极高的酸雨持续了很长时间。酸雨蚀透了 植物，溶解了水中生物的贝壳，并把它们杀死。 酸雨溶化了陆地生物的皮肉和骨骼，把许多地 方变成荒漠的不毛之地，这恐怕是历史上最恐 怖的“洗礼”，恐龙从此消失了。
深度撞击
图一：撞击器 撞击坦普尔1 号彗星的事前 模拟画面。
图二：美国宇航 局接收到撞击器 与坦普尔1号彗星 相撞后传回的第 一张照片，从照 片上可以看到清 晰的闪光。
100 个最大的近地小行的轨道
跃龙
跃龙
腕龙
鸟翼龙
鱼龙
鱼龙
鱼龙
蛇颈龙
平滑侧齿龙 鱼龙 鱼龙
平滑侧齿龙
地质—生物年代表
K—T界层
化石研究结果
◆白垩纪用K表示,第三纪用T表示， K层与T层之间 的过渡层为 K—T 界层 ◆K层的化石: 恐龙,针叶树,花粉,弱小的哺乳动物 ◆T层的化石:没有恐龙,许多哺乳动物和开花植物 ◆除恐龙外地球上其它物种消失了 65%—75% ◆体重超过 25公斤的陆上动物全部消失,陆上物种 灭绝达 88%,海洋物种灭绝 55% ◆海洋浮游植物灭绝达 95%,食物链崩溃,较大的海 洋动物死去，K—T灭绝是一次大规模的全球性灾 难。
恐龙灭绝观后感
恐龙灭绝观后感恐龙灭绝是地球历史上最大规模的生物灭绝事件之一，发生在约6500万年前的白垩纪末期。
这个灾难性的事件使得地球上生活了1.6亿年的恐龙族群彻底消失，给人类留下了一段神秘而引人深思的历史。
对于恐龙灭绝的原因，科学界有着不同的理论。
目前被广泛接受的理论是大规模的陨石撞击事件导致了灾难性的后果。
根据研究，一颗直径约10公里的陨石在今天墨西哥湾附近的尤卡坦半岛坠落，产生了强大的爆炸和巨大的冲击力，瞬间引发了数以亿计的火山喷发、地震和暴风雨，释放出巨量的尘埃和气体进入大气层，造成了全球性的环境变化。
与此同时，这场灾难也对地球上的生物造成了严重影响。
南极和北极之间的浅海区域，约有75%的物种在短时间内灭绝。
陨石撞击导致的强烈火山喷发不仅导致了气候剧烈变化，也释放了大量的有毒气体和化学物质，破坏了大气层和水体的平衡。
这些因素使得陆地和海洋生态系统几乎完全崩溃，无法维持原有的生态平衡，恐龙和其他物种无法适应环境的剧烈变化，最终灭绝。
恐龙灭绝引起了人类的广泛关注和研究，因为这个事件给我们留下了许多有价值的启示。
首先，它提醒我们地球是一个脆弱的生态系统，维持着微妙的平衡。
任何一种外部因素的不可预测变化都有可能对生物多样性和生态系统造成巨大的破坏。
恐龙灭绝是一个很好的例子，它告诉我们我们应该更加重视环境保护，努力维持生态平衡，降低对自然界的干扰。
其次，恐龙灭绝也提醒我们生命的脆弱性。
恐龙作为地球上最顶尖的物种之一，却在灾难面前毫无还手之力。
这再次证明了生物的强大与生命的脆弱是并存的。
从这个角度来看，人类应该珍惜生命，保护物种多样性，努力避免类似的悲剧再次发生。
此外，恐龙灭绝也给我们提供了一些启示，让我们对生命的起源和命运产生新的思考。
地球上的生命是一个进化的过程，恐龙是生命进化长达1.6亿年的成果。
然而，它们最终消失了，给了哺乳动物和其他生物向上发展的机会。
这让我们意识到，生命是不断变化和进化的，即便在逆境中也能找到一种新的生存方式。
恐龙的灭绝给我们的启示：
• 恐龙生活在什么样的环境里？它们是什么 时候灭绝的？恐龙灭绝的原因是什么？恐 龙的化石有什么用？它是怎样被发现的？ 恐龙喜欢吃什么？恐龙是怎样繁殖后代的？
恐龙的灭绝给我们的启示：
恐龙头脑小，体形庞大，属于大脑简单， 四肢发达的动物，它们适应不了地球气候的 变化，最终灭绝了，哺乳动物代替了爬行动 物，最后，人类出现了，使整个地球面貌焕 然一新。如果恐龙不灭绝，则比它们小的哺 乳动物很难出现，恐龙有着巨大力量，足以 把比它们小的动物消灭。我们要懂得适者生 存的道理，要珍惜环境，与自然和谐发展。
恐龙灭绝观后感小学作文(5篇)
恐龙灭绝观后感小学作文（5篇）恐龙灭绝观后感小学作文精选篇1《恐龙的灭绝》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇关于科学知识的课文。
全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学完《恐龙的灭绝》后，我对这节课有以下的反思：一、激发学生的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不可分。
因此在导入新课时，为了激发他们学习的兴趣，我先出示几张恐龙的图片让他们看，然后设疑：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？这让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。
二、抓住重点词学习课文我们人类只有三百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。
人类的历史与恐龙的相比可就短多了。
但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。
强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢？”等词句。
在课堂上对学生渗透研究性学习的方法，让学生能利用这些信息自主选择适自己探究的问题进行研究。
三、读中感悟在学习2、3、4自然段的时候，我让学生在读中想象、读中感悟，抓住“十分寒冷”“严寒”等词语，结合恐龙自身的外形特点，思考恐龙灭绝的原因有可能是天气的寒冷，它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法和“恐龙蛋被偷吃”“传染病的蔓延”等多种猜测。
学生在反复朗读课文的基础上，很快地理解了课文的内容。
学生的学习兴趣非常高，学习效果又非常好。
四、拓展课后，我跟孩子一起观看了“恐龙的记录片”，他们兴趣盅然，一边看一边议论，这使孩子们有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
不过，本节课还存在着一些不足之处：在时间的安排上不是很恰当，出现了前松后紧的现象，另外，没有进行小组讨论，不能让每一个孩子都能发表自己的见解。
只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题，我相信在今后的教学中，我会好好地反思自己，改变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。
恐龙灭绝带给我的启示. 卢学舟doc
恐龙灭绝带给我的启示
康保县城关小学四（2）班卢学舟
恐龙是怎样灭绝的呢？这个问题常令我百思不得其解。
大约在2亿2千万年前，恐龙就已经在地球上生息繁衍了。
以前的地球，恐龙是一大霸主，但是由于他们的生活环境发生了很大变化，不再适合恐龙的生存，随着自然灾害的增多，恐龙终于走向了毁灭的轨迹。
恐龙化石在博物馆内的展示，不仅告诉了人类恐龙的悲惨遭遇，也提示着人们恐龙灭绝带给我们的启示：要保护大自然，不让它受到破坏。
而如今呢？人们大肆破坏环境，使我们赖以生存家园——地球被一次次破坏。
我想在此奉劝人类一句：请爱护我们的家园，严厉制止一切破坏环境的行为，否则人类最终的下场与恐龙是一样的，都会慢慢灭绝。
我们应该保护环境，绿化环境，不乱砍乱伐，不乱扔垃圾，不乱放污染物，保护地球资源。
让我们为子孙后代创建美好的生存环境，使人类不再重演恐龙灭绝的覆辙。
恐龙的灭绝PPT
生物多样性的保护与维持
生态系统保护
恐龙灭绝后，地球上的生物多样性遭受了严重打击。现代社会应加强生态系统保护，维 护生物多样性，防止物种灭绝。同时，应尊重自然规律，合理利用自然资源，避免过度
开发。
生态恢复
对于已经遭受破坏的生态系统，应采取措施进行恢复和修复。通过植树造林、湿地保护 和生态工程等手段，提高生态系统的稳定性和可持续性，为生物提供良好的生存环境。
地球环境的变迁
01
Байду номын сангаас
02
03
气候的变化
恐龙灭绝后，地球上的气 候逐渐变得寒冷和干燥， 这导致了生物分布和生态 系统的变化。
地形的变迁
随着板块运动和地壳变动， 地球上的地形逐渐发生了 变化，这影响了生物的栖 息地和分布。
生物栖息地的变迁
随着气候和地形的变化， 生物栖息地也逐渐发生了 变化，一些物种逐渐适应 了新的环境并繁衍生息。
火山爆发
大规模的火山活动释放出大量的火山灰和有毒气体，遮蔽阳 光，导致全球气温骤降，食物链崩溃，恐龙生存受到威胁。
竞争压力：其他生物的竞争
新兴生物
随着时间的推移，地球上出现了一些新兴的生物，它们在生态位上与恐龙存在 竞争关系，抢夺食物和生存空间，导致恐龙的生存压力增大。
适应性进化
一些生物在进化过程中逐渐适应了新的环境，而恐龙的进化速度相对较慢，无 法跟上环境的变化，导致其生存能力下降。
气候变化：地球温度的升降
温度升降
地球气候的变化导致恐龙所依赖的食物来源受到威胁，如气温升高导致一些植物 生长周期变短，恐龙食物短缺。同时，气温下降也会影响恐龙的繁殖和生存。
氧气含量
地球大气中氧气含量的变化也会影响恐龙的生存。如果氧气含量过高或过低，都 会对恐龙的生理机能造成影响，使其生存受到威胁。
关于恐龙灭绝的研究报告
关于恐龙灭绝的研究报告在漫长的地球历史长河中，恐龙曾经是地球上的霸主，但在大约6500 万年前，它们却突然灭绝了，这一事件一直是科学界和公众关注的焦点。
对于恐龙灭绝的原因，科学家们进行了长期而深入的研究，提出了多种假说和理论。
一种被广泛讨论的假说就是小行星撞击说。
据研究，大约在 6500万年前，一颗直径约 10 公里的小行星撞击了地球，地点位于现今的墨西哥尤卡坦半岛。
这次撞击产生了巨大的能量，引发了全球性的灾难。
撞击产生的高温、高压和冲击波瞬间摧毁了撞击点附近的一切生命。
同时，大量的灰尘和碎屑被抛入大气层，遮天蔽日，阻挡了阳光的照射，导致全球气温急剧下降，进入了所谓的“核冬天”。
植物无法进行光合作用，食物链底层的崩溃迅速向上蔓延，最终导致了恐龙等大型动物的灭绝。
除了小行星撞击说，火山爆发也是一种可能导致恐龙灭绝的原因。
在白垩纪末期，地球上的火山活动频繁且剧烈。
大规模的火山喷发释放出大量的火山灰、气体和热量。
火山灰弥漫在大气中，同样会阻挡阳光，影响气候。
而喷出的有毒气体，如二氧化硫、硫化氢等，会污染大气和水体，对生态系统造成严重破坏。
持续的火山活动可能导致了环境的恶化，使得恐龙难以适应而逐渐灭绝。
气候变化也是一个重要的因素。
在恐龙生存的时期，地球的气候相对稳定，但在白垩纪末期，气候可能发生了急剧的变化。
例如，温度的大幅波动、降水模式的改变等。
恐龙作为大型动物，对环境的变化较为敏感，它们的生理特征和行为习性可能无法适应这种快速的气候变化，从而导致了种群的减少和最终的灭绝。
此外，还有一种假说认为是疾病的传播导致了恐龙的灭绝。
在一个相对封闭的生态系统中，疾病的传播速度可能非常快。
如果某种传染性疾病在恐龙群体中爆发，并且没有有效的防御机制，那么就有可能在短时间内导致大量恐龙死亡，最终破坏整个生态平衡，使得恐龙无法继续生存下去。
还有一种假说涉及到物种竞争。
在白垩纪末期，哺乳动物开始逐渐崛起。
哺乳动物具有更高的适应性和生存能力，它们可能在食物、栖息地等方面与恐龙产生竞争。
恐龙灭绝给人类的启示
恐龙灭绝给人类的启示第一篇：恐龙灭绝给人类的启示恐龙灭绝给人类的启示恐龙是地球上一个巨无霸的物种，理应具有强大的生命力。
但在很久很久以前它就灭绝了。
现在我们看到的只是恐龙化石和模型。
世界上许许多多的科学家，都想通过恐龙留下的蛛丝马迹，寻找恐龙灭绝的原因，但恐龙的灭绝至今仍然是个谜。
有的科学家认为恐龙是吃了有毒的花草而中毒死亡：在一亿二千万年前，一些有花植物内常常含有作用强烈的生物碱，有的生物碱有很大的毒性，恐龙吃了大量生物碱后，毒素反应引起其严重的生理失调导致死亡；有的科学家认为恐龙是因为小行星撞击而灭绝的。
距今约6500万年前，一颗巨大的小行星或彗星从天而降，并以大于10千米每秒的速度撞上地球，强大的爆炸冲击波横扫了半个地球，大部分恐龙就这样被消灭了。
后来气温急剧下降，酸雨淋淋，这样极其恶劣的环境埋葬了最后一只恐龙。
不管是哪一种原因导致了恐龙的灭绝，其实原因都是一样的，那就是生存的环境发生了某重大的变化，再也不适合恐龙生存。
由恐龙的灭绝想到我们人类又何尝不是呢？伴随着人们对环境的不断破坏：洪水、地震、海啸等自然灾害常有发生，人类的生存环境正面临着严重的威胁。
因此，我们应该努力保护环境、绿化环境、不乱砍乱伐、不乱倒垃圾、不乱排污染物、不浪费地球资源，使人类不重蹈恐龙灭绝的覆辙而努力奋斗。
第二篇：恐龙灭绝《恐龙的灭绝》教学设计学习目标1.会认“恐”等个生字，会写“亡”等个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点学习本课的生字、新词，能够正确、流利地朗读课文，理解并积累词语。
教学难点培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣。
课前准备1.学生查找有关恐龙的图文资料，认识几种恐龙2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
第一课时创设情境，激趣导入1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
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“灾变论”者认为，6500万
年前有一颗巨大的陨石或小行星
以极大的速度撞击了地球，宇宙
尘埃覆盖地球表面灭绝，这就是“陨击说”。科学家
们在含恐龙化石的地层中发现了
异常浓度的宇宙元素铱、铹等和
特殊的高温石英支持了这个推
论。发生在地质历史中的可怕灾
恐龙的灭绝的启示
恐龙作为最大的陆生动物，统治
地球达1．7亿年之久，无疑，它
是本星球最成功的脊椎动物。但
是，恐龙在6500万年前突然消失
了，恐龙的灭绝是个谜，随着这
个谜的深入探索和破译，给今天
生活在同一星球的人类许多有益
的启示，同时也向为所欲为的人
类敲起警钟。
关于恐龙的灭绝，科学家们
有各种各样的说法，归纳起来有
难在今天也得到了见证，1908年，
前苏联西伯利亚的通古斯河谷发
生了一次强烈的爆炸，它的光芒
和火流使太阳失色，并升起一股
直径1500米的巨大烟尘柱，直冲
到20公里的高空，其冲击波摧毁
了周围2000平方公里的森林，并
绕地球两周，全世界都感到了巨
大震动。后经调查，是一颗小陨
石在空中爆炸所致，这就是著名