八年级生物下册生物进化的历程教案新版新人教版
八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案1新人教版(new)
第二节生物进化的历程课型:新授课课时:2教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此,本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握.教学目标:1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略:创设情景---分析讨论———解决疑难---—得出结论教学过程:教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法,通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课.组织学生看书在研究生物进化过程中，化石（fossil)是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是:由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知进行资料分析点拨指导组织学生看书(生物进化树)组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解,关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来,有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案
人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。
2、理解生物进化的历程及其重要意义。
3、掌握生物进化的主要特点和证据。
4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。
二、教学内容1、生物进化的概念及理论。
2、生物进化的历程。
3、生物进化的证据及特点。
三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。
2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。
（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。
重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。
（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。
介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。
3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。
4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。
5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。
四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。
新人教版生物八年级下册《生物进化的历程》优秀教案
生物进化的历程教学目的：１.了解原始生命起源于非生命物质。
２.了解植物和动物进化的大致历程３.了解人类起源的过程，以及人类与其他动物的亲缘关系。
教学重点：植物和动物进化的历程。
教学难点：生命的起源。
教学设计：生命的起源、生物的进化和人类的出现等问题，都是学生比较感兴趣的问题。
通过组织学生观看有关生物进化的科教片，引导并启发学生进行思考。
教具准备：１.原始地球景观挂图。
２.在硬纸板上按本节教材中图V—6，支植物进化的历程示意图，画出动植物进化历程树。
图上除“原始生命”标出外，其他生物类群的名称及其代表生物都不标出，而是按教材示意图上的各种动植物，另外做成剪贴图，待用。
３.图钉（供贴剪贴图用）。
４.无脊椎动物特征比较表。
教学方法：讲述和谈话法相结合。
课时安排：1课时。
课前准备：要求学生复习已学过的植物和动物各类群的主要特征，复习动物部分中有关哺乳动物黑猩猩的内容。
教学过程：引言：今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。
在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。
这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？它们又是怎么样发展起来的呢？自古以来这些问题就引起了人们极大的兴趣。
为了获得这些问题的答案，科学家们从多方面寻找证据，进行推测和研究，已经取得了很大的进展。
丰富的生物学和古生物学证据，以及大量的科学实验都证明了：生命是自然界发展的产生，现今生存的生物，都是由共同的原始祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的。
现在我们就开始学习第二章《生物的进化》。
第二章生物的进化我们首先来学习有关生命起源和生物进化历程的基础知识。
第一节生物进化的历程讲述：据测定，地球的年龄大约有46亿年。
在这漫长的岁月中，什么时候出现了最早的生命呢？科学形容表明，大约在40亿年前，原始地球上出现了原始的生命。
那么，原始生命是怎么样诞生的呢？一、生命的起源1.条件:（出示原始地球景观挂图，讲述时教师要注意声音、语调，尽力通过声音的烘托，造成一种景观效应。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。
1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。
1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。
1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。
第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。
2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。
2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。
第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。
3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。
3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。
4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。
4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。
第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。
5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。
5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。
第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。
八年级生物下册《生物进化的历程》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.生物进化的基本概念：介绍生物进化的定义、原因及生物多样性的形成过程。
2.生物进化的证据：详细讲解化石、比较解剖学、胚胎学等生物进化证据，使学生了解这些证据如何支持进化论。
在教学方法上，八年级学生正处于青春期，好奇心强，喜欢探索未知领域。因此，教师可以采用情境教学法、问题导向教学法等，激发学生的求知欲，引导学生主动参与到教学活动中来。同时，注重培养学生的合作意识和实践能力，使学生在学习生物进化知识的过程中，不断提升自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握情况：
1.列举三种生物进化的证据，并简要说明它们的作用。
2.解释自然选择和人工选择的区别，并各举一个实例。
3.根据生物分类原则，将以下生物进行分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高知识运用能力。
1.理解并掌握生物进化的基本概念和原理，特别是自然选择和人工选择在生物进化中的作用；
2.识别并分析生物进化的证据，如化石、比较解剖学、胚胎学等，以及这些证据如何支持进化论；
3.运用生物分类方法和原则，对生物进行科学分类，理解分类体系在生物进化研究中的作用；
4.探讨生物进化与生态环境的关系，以及生物多样性保护的措施和意义。
5.分析生物进化与生态环境之间的关系，提高保护生物多样性的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教学设计
4.生物进化理论对人类自身认识的影响，以及对社会发展的意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生主动探究生物进化历程，培养学生的自主学习能力。
-利用多媒体、实物模型等教学资源，形象直观地展示生物进化过程，帮助学生克服重难点。
3.鼓励学生相互交流、分享作业成果，以提高作业的质量和学生的生物学素养。
4.作业完成后，教师应及时反馈，针对学生的共性问题进行讲解，促进教学目标的达成。
2.学生在探究生物进化历程时，可能对时间跨度和复杂事件的理解存在困难，教师需运用生动形象的教学手段，帮助学生建立清晰的时间线和事件链。
3.学生在小组讨论和合作学习中，可能表现出不同的思维方式和观点，教师应鼓励学生相互尊重、取长补短，培养批判性思维。
4.部分学生对生物进化持有疑问或误解，教师需关注学生的疑问，及时解答，引导学生树立正确的生物学观念。
5.学生在实践操作中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，教师应加强指导，培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生物进化历程中的重要事件和生物类群的演化关系，尤其是寒武纪大爆发、恐龙灭绝等关键节点的理解。
2.自然选择、基因变异等进化机制在生物进化过程中的作用及其相互关系。
4.掌握生物学研究方法，如化石研究、比较解剖学等，提高观察、分析和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生物进化实例，引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结生物进化的规律。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，培养合作学习和批判性思维。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，帮助学生形象地了解生物进化历程，提高学习兴趣。
八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案1(新版)新人教版
-加入科学俱乐部或研究小组，与同学们一起探讨生物进化相关的课题，共同学习和进步。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣，增加了学生的参与度。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生物进化的历程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道化石是如何形成的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生物进化的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
4.社会责任：培养学生关注生物进化在现实生活中的应用，认识生物进化与人类生活的关系，提高学生的社会责任感。
学情分析
八年级的学生已经学习过生物的基本概念和生物学基础知识，对生物学有了一定的了解。他们在知识方面具备一定的基础，能够理解生物进化的基本概念。然而，他们对生物进化的深层次原因和机制的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。
①生物进化的历程
-理论介绍：生物进化是生物种类和数量随时间发生变化的过程。
-重点词：生物进化、种类、数量、时间
②物种形成与自然选择
-重点句：物种形成是生物进化的基本单位，自然选择是物种形成的主要机制。
-重点词：物种形成、自物进化最重要的证据之一，基因序列比较也能提供进化信息。
3.信息化资源：生物学相关的电子书籍、学术文章、视频讲座等，用于扩展学生的知识视野。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察分析、案例分析等，以促进学生的积极参与和深入理解。
新人教版生物八年级下册 生物进化的历程 教案
第二节生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示重点内容：①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
（课件出示各种生物化石。
）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
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第二节生物进化的历程
一、教学设计的指导思想
本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。
形式上采用启发式的探究学习方法。
注重了学生为主体的教学。
在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。
目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。
在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。
而是通过从分析资料的过程中，由学生自己发现这个方法。
这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。
在课本中很多内容都涉及到了化石。
很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
为了满足学生好奇心，也为了激起学生的学习兴趣。
决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。
资料二中提到了始祖鸟，为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识，加入了始祖鸟的原始化石图片、鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片，以便更好地锻炼学生比较分析的能力。
另外还安排了中华龙鸟的化石，目的是加强学生的爱国情感，同时给学生强化科学是不断前进的这一观点。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。
为了学生能更好地掌握这个知识，我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。
在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。
让学生明确保护生物就是保护我们的家人。
教育学生热爱生命，关爱生命.
二、教学目标
知识目标
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程。
能力目标
通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
情感目标
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度
2通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点
三、教学重点
1. 生物进化的证据。
2.生物进化的大致历程。
3.生物进化的总趋势。
四、教学难点
运用对比的方法对生物的进化进行研究。
在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。
五、教法分析
本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映
六、教学用具：
化石标本；多媒体课件
七、课时安排：1课时
八、教学过程：
内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？
引入课题
研究生物进化的方法展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是
化石。
展示各个地层中的化石图片:
1.指导学生完成教材53页的资料
分析1,提出下列问题让学生思
考：
生物化石在地质层中的分布有何
规律？越深的地层就是越早形成
的地层吗？
这种分布规律说明了什么？
生分析、交流并得出结论，同时明确：
1. 越简单、越低等的生物化石
总是出现在越古老的地层中。
2.越复杂、越高等的生物化石则出现在越
晚近的地层中。
生分析交流得出：
根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相
同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。
通过对资料1分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？
2、向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？
3.分析资料3提出问题：
什么是细胞色素C？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？
归纳总结：
从这三个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这三种方法中有都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法
生物进化的历程引导:
科学家们通过对不同年代化
石的纵向比较，以及对现在生物
种类的横向比较等方法，推断出
了生物进化的大致历程。
那么从
小组讨论各种动物的主要特征,并贴出图
片,进行展示
地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？
师:各小组拿出各种生物图片,请大家根据它们的特点,将它们贴在导学案提纲上的大树上,要说明理由
师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员，你这样贴图理由。
(教师走下讲台，用课本卷起来充当话筒，开始进行采访。
)
引导学生总结生物进化的规律交流贴图的根据和理由:
小组1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。
因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物。
小组2……
小组3：……
得出生物进化的规律：
生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
技能引导
师：我的采访工作结束了教师：
回答得非常正确。
一般来说，生
物进化的总体趋势就是这样的。
学生A：有一种假说认为，在距今6500
万年前，一个直径非常大的行星猛烈地撞
击了地球，碰撞后卷起的尘埃笼罩了整个
地球，使得地球黑云遮日，不见阳光，气
温迅速降低，持续时间长达3~6个月。
植
板书: 生物进化的历程
一、生物进化的证据：化石
二、生物进化的历程：
三、生物进化的总趋势：简单→复杂低等→高等水生→陆生。