幼儿教师培训讲话稿：中班幼儿色彩感知的培养内容与要求
中班美术培养孩子的色彩感知能力
中班美术培养孩子的色彩感知能力在中班阶段，孩子们的认知水平不断提高，他们对于周围事物的认知和感知能力也得到了显著的发展。
而在美术教育中，培养孩子的色彩感知能力显得尤为重要。
本文将探讨中班美术教育中培养孩子色彩感知能力的方法和策略。
一、创造丰富多样的环境为了培养孩子的色彩感知能力，我们首先要创造丰富多样的环境。
美术教室是培养孩子艺术感知能力的重要场所，可以在教室的墙壁上贴上各种颜色的画作，多使用明亮、鲜艳的颜色。
同时，在教室里增加一些色彩丰富的装饰品和艺术作品，例如彩虹、彩色纸花等，让孩子可以随时观察和感受不同颜色的存在。
二、开展丰富多样的色彩活动在美术教育中，开展各种丰富多样的色彩活动也是培养孩子色彩感知能力的有效方法之一。
可以利用色彩卡片游戏，让孩子辨认不同颜色的卡片，从中培养他们对色彩的感知和识别能力。
还可以进行调色活动，让孩子亲手调配颜料，观察如何通过调配不同的颜色来获得新的颜色。
三、利用游戏培养色彩感知能力通过一些寓教于乐的游戏也可以培养孩子的色彩感知能力。
例如，可以玩“找颜色”游戏，让孩子找到指定颜色的物品或图案。
还可以进行涂色游戏，让孩子根据指定的颜色填充不同图案，从而培养他们对色彩的感知和运用能力。
四、鼓励孩子进行自由创作在美术教育中，我们应该鼓励孩子进行自由创作，让他们有机会通过自己的想象和创意运用并感知不同的颜色。
例如，可以给孩子提供一些简单的素材，让他们自由选择颜色来进行涂鸦和画画。
五、提供多样性资源为了培养孩子的色彩感知能力，我们还应提供多样性的资源。
可以通过展览、音乐、戏剧等多种艺术形式，让孩子感受到不同颜色在不同艺术作品中的表现形式和情感表达。
同时，可以邀请专业的美术教师或艺术家来校园进行讲座或工作坊，让孩子近距离接触和学习不同颜色的运用。
六、家校合作共同培养在培养孩子的色彩感知能力过程中，家庭和学校的合作是至关重要的。
家长可以在家中为孩子提供各种颜色的玩具、图书和绘画材料，让孩子在家中也能感受到丰富多样的色彩。
中班美术教学中培养幼儿色彩感知
中班美术教学中培养幼儿色彩感知近年来，随着幼儿教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重美术教学的培养。
中班是幼儿园教学中的一个重要阶段，如何在中班美术教学中培养幼儿的色彩感知成为了一项关键任务。
本文将探讨中班美术教学中培养幼儿色彩感知的重要性以及具体实施方法。
一、培养幼儿色彩感知的重要性良好的色彩感知能力对幼儿的发展有着重要的影响。
首先，色彩感知能够增强幼儿的审美能力。
通过学习和认知各种颜色的特点和搭配规律，幼儿能够更好地欣赏和理解美丽的事物。
其次，色彩感知有助于促进幼儿的创造力和想象力的发展。
色彩是人们表达情感和想法的重要工具之一，培养幼儿的色彩感知能够激发他们的创造力和想象力，引导幼儿表达内心世界。
最后，色彩感知还能够促进幼儿的认知和语言能力的提升。
学习各种颜色的名称和特点有助于拓展幼儿的词汇量，培养他们的语言表达能力。
二、在中班美术教学中培养幼儿色彩感知的具体实施方法1. 营造丰富多彩的环境在幼儿园的教室和活动场所中，布置丰富多彩的环境是培养幼儿色彩感知的重要手段之一。
可以在墙壁上贴上各种颜色的纸张，摆放着多种颜色的玩具和装饰品。
这样的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们主动去观察和感知不同的颜色。
2. 创设多种游戏和活动通过游戏和活动也可以有效地培养幼儿的色彩感知。
可以组织幼儿进行配色游戏，让他们根据提示配对或组合不同的颜色。
同时，可以进行色彩分类活动，让幼儿将各种颜色的物品分类整理，培养他们对不同颜色的敏感性和辨识能力。
3. 给予艺术创作的机会艺术创作是培养幼儿色彩感知的重要方式之一。
可以组织幼儿进行绘画活动，引导他们运用各种颜色的画笔或颜料进行创作。
在绘画活动中，可以鼓励幼儿运用自己的想象力创造出丰富多彩的作品，同时引导他们在作品中表达自己的情感和感受。
4. 举办观摩和展示活动举办观摩和展示活动是激发幼儿对色彩感知兴趣的有效方式。
可以组织观摩各种艺术表演，如舞蹈、剧场等，让幼儿近距离欣赏和感受各种色彩的表现力。
色彩世界培养幼儿对色彩的感知与运用能力
色彩世界培养幼儿对色彩的感知与运用能力幼儿时期是孩子们对世界认知的关键阶段，对于色彩的感知与运用能力在其整个成长过程中起着重要的作用。
色彩作为一种视觉语言，不仅能够丰富幼儿的感官体验，还能够促进他们的创造力和想象力的发展。
因此，培养幼儿对色彩的感知与运用能力具有重要的意义。
初步认知色彩在幼儿对色彩的感知与运用能力的培养中，初步认知色彩是基础。
幼儿期的宝宝们开始逐渐注意到周围的色彩，并且通过触摸、摸索等方式去感知色彩。
幼儿教育工作者可以通过一些针对性的游戏和活动来帮助幼儿认知色彩，比如色彩分类游戏、色彩拼图等。
这些活动能够激发幼儿的兴趣，且帮助他们区分不同的色彩。
培养色彩运用能力在幼儿初步认知色彩之后，进一步培养幼儿对色彩的运用能力也是非常重要的。
通过开展绘画、手工制作等活动，可以让幼儿有机会感受和运用不同的颜色。
例如，在绘画活动中，教师可以引导幼儿选择适合的颜色涂画，或者给予他们一些简单的指导，让他们了解不同色彩的搭配和运用。
创设丰富的色彩环境丰富多样的色彩环境对幼儿的色彩感知和运用能力的培养有着直接的影响。
教师可以在幼儿教室中精心设计色彩丰富的墙面和布置。
可以利用鲜艳的色彩激发幼儿的兴趣，也可以通过不同色彩的组合来创造丰富的视觉效果。
此外，教师还可以准备一些丰富多样的教具和材料，例如色彩卡片、彩色纸张等，让幼儿在游戏和学习中更好地感知和运用色彩。
通过色彩游戏培养感知与运用能力色彩游戏能够帮助幼儿增强对色彩的观察能力，提高他们运用色彩的技巧。
例如，教师可以设计一些寻找指定颜色的游戏，让幼儿在寻找的过程中学会观察和辨认不同的颜色。
另外，也可以进行一些色彩搭配游戏，让幼儿学会将不同的颜色进行有目的性的搭配，培养他们的审美意识。
结语通过以上的方法，可以有效地培养幼儿对色彩的感知与运用能力。
作为教育工作者，我们应该注重为幼儿提供丰富的色彩环境和活动，引导他们去认知和探索色彩的奥秘。
通过多样化的色彩体验和游戏，幼儿将能够培养出更加敏锐的观察力、创造力和想象力，使他们在日后的学习和生活中受益终生。
幼儿园中班美术教学中的感知与表达能力培养
幼儿园中班美术教学中的感知与表达能力培养幼儿园中班阶段是孩子对美术感知与表达能力培养的关键时期。
美术教学在幼儿园中扮演着重要的角色，通过有趣的活动和绘画探索，可以激发孩子的创造力和想象力。
本文将探讨幼儿园中班美术教学中的感知与表达能力培养，并提出相应的教学策略。
一、培养感知能力在幼儿园中班阶段，培养孩子对事物的感知能力是美术教学的首要任务。
幼儿正处在认知能力迅速发展的阶段，他们对周围环境的观察和理解能力较强，通过感知外界事物，有助于他们形成对物体形状、颜色、纹理以及空间关系的概念。
为了培养幼儿的感知能力，教师可以引导幼儿观察自然界和生活中的事物，并启发他们对颜色、形状和纹理的感知。
例如，在戏水活动中，可以放入不同颜色、形状的水果和蔬菜，在观察的同时，让幼儿尝试着描绘出这些事物的特征。
通过这样的活动，幼儿不仅可以培养感知能力，而且还能提高观察和描述的能力。
二、培养表达能力表达能力是幼儿园中班美术教学的重点内容。
通过绘画和手工制作等活动，可以培养孩子的表达能力，让他们通过视觉和动作将自己的想法和情感传达出来。
良好的表达能力对孩子的发展非常重要，它不仅可以帮助幼儿更好地与他人沟通，还能促进他们思维的发展和创造力的培养。
在美术教学中，教师可以通过故事情境的引导，让幼儿用绘画表达出故事中的人物和场景。
例如，教师可以讲述一个关于动物的故事，然后让幼儿根据自己的理解和想象，绘制出故事中的动物形象和背景。
这样的教学方法既提升了幼儿的表达能力，又激发了他们的创造力和想象力。
三、教学策略为了更好地培养幼儿园中班的感知与表达能力，教师可以采用以下策略：1. 提供丰富的素材：教师应该为幼儿提供各种不同的绘画材料和工具，让他们有更多的选择和创作的自由度。
2. 创设艺术氛围：教师可以在教室中布置一些优秀的绘画作品，激发幼儿的兴趣和创作欲望，并创造一种积极的艺术氛围。
3. 引导思考和想象：教师可以通过提问和引导，让幼儿思考和想象不同题材的绘画作品，并鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
如何引导岁儿童培养良好的色彩感知能力
如何引导岁儿童培养良好的色彩感知能力如何引导幼儿培养良好的色彩感知能力引言：幼儿阶段是儿童认识和感知世界的关键时期，良好的色彩感知能力对于他们的发展至关重要。
良好的色彩感知能力不仅有助于儿童的审美素养培养，还能提升他们的观察力、创造力以及解决问题的能力。
本文将从幼儿色彩教育的重要性、培养幼儿色彩感知能力的方法和策略入手，探讨如何引导幼儿培养良好的色彩感知能力。
一、幼儿色彩教育的重要性1.1 色彩对幼儿认知发展的影响色彩是幼儿认知外界事物和表达情感的重要方式之一，它可以刺激幼儿的视觉系统，促进幼儿脑细胞的发育和连接。
通过色彩的辨析、组合和运用等活动，有助于幼儿的思维发展和感官刺激的接受。
1.2 色彩对幼儿创造力的培养良好的色彩感知能力有助于激发幼儿的创造力。
艺术教育中的色彩应用不仅能开发幼儿的创造力，还可以促进他们的想象力和灵活思维能力的培养。
1.3 色彩对幼儿社交交往的影响色彩可以给人带来不同的情感体验，使人们在交往中产生共鸣。
通过色彩的感知和表达，幼儿能够更好地与他人进行情感沟通，提升社交交往的能力。
二、培养幼儿色彩感知能力的方法和策略2.1 提供丰富的色彩材料和环境为幼儿打造一个丰富多彩的学习环境，提供丰富的色彩材料和教具，如彩色纸、彩笔、水彩颜料等，让幼儿在参与各种活动的过程中感受到不同色彩的视觉刺激。
2.2 创设富有情感和认知价值的色彩活动通过有意识的设计，将色彩与情感、认知和功能联系起来，创设富有情感和认知价值的色彩活动，如画画、拼贴、涂色等。
通过这些活动，幼儿可以在兴趣中感受到色彩的美妙，并培养对不同色彩的感知和理解。
2.3 引导幼儿观察和模仿色彩在生活中，引导幼儿观察和模仿身边的色彩，如大自然中的花朵、树叶等，以及家庭或社区中的各种物品的色彩。
通过观察和模仿，幼儿可以逐渐学会辨别不同色彩，并形成对色彩的感知和认知。
2.4 开展游戏和故事活动通过游戏和故事活动，引导幼儿主动参与，创造有色彩的场景和情景，激发幼儿的想象力和创造力。
中班美术教学中的色彩与情感表达
中班美术教学中的色彩与情感表达美术教育在幼儿园教学中占有重要的地位，而色彩与情感表达是美术教学中不可忽视的要素之一。
通过培养幼儿对色彩的认知能力和情感表达能力，可以激发幼儿的创造力和想象力，促进其全面发展。
本文将探讨中班美术教学中如何利用色彩与情感表达，以提升幼儿的艺术素养。
一、培养幼儿对色彩的认知能力在中班美术教学中，培养幼儿对色彩的认知能力是一个重要的目标。
通过观察和实践，幼儿可以逐渐认识到红、黄、蓝等基本颜色，并学习到它们的名称。
教师可以设计一些游戏和活动，如色彩分类游戏、拼色游戏等，帮助幼儿熟悉和记忆基本颜色。
同时，通过观察和探索，幼儿还可以学习到不同颜色的混合与组合，了解到色彩的变化和产生新颜色的规律。
二、培养幼儿对色彩情感的体验能力色彩不仅仅是一种视觉感受，它还能够传达情感和表达意境。
在中班美术教学中，教师可以通过带领幼儿观察和欣赏艺术作品，引导他们感受其中所表达的情感和意境。
例如，通过观赏蓝色的画作，幼儿可以感受到宁静和安详；通过观赏红色的画作，幼儿可以感受到热情和活力。
通过情感的体验，幼儿可以学会用适当的色彩表达自己的感受和情感。
三、提升幼儿的情感表达能力在中班美术教学中，教师可以通过创造良好的情境和提供适当的材料，激发幼儿的情感表达能力。
例如，教师可以设计一些绘画活动，要求幼儿根据自己的感受和情感进行创作。
幼儿可以选择自己喜欢的颜色，运用线条、形状等表现手法，表达出自己的情感和情绪。
同时，教师还可以引导幼儿通过绘画、涂鸦等方式表达日常生活中的喜怒哀乐，培养幼儿的情感表达能力和沟通能力。
四、创设丰富多样的情感表达环境在中班的美术教学中，教师应该创设丰富多样的情感表达环境，为幼儿提供多样化的表达方式和材料。
例如，在画室里设置不同的角落，提供不同的绘画工具和材料，让孩子们根据自己的兴趣和情感选择适合自己的方式进行表达。
同时，教师还可以设置展示墙，定期展示幼儿的作品，为幼儿提供展示和分享的机会，激发他们的自信心和创作欲望。
培养幼儿园孩子的色彩认知能力
培养幼儿园孩子的色彩认知能力色彩认知是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过培养幼儿园孩子的色彩认知能力，不仅可以提高他们的艺术欣赏能力，还有助于他们在日常生活中更好地区分和表达自己的感受。
本文将探讨培养幼儿园孩子色彩认知能力的几种方法，并在实践中提供一些可行的建议。
1. 提供丰富的色彩材料和艺术活动为了培养幼儿园孩子的色彩认知能力，教师可以提供丰富多样的色彩材料，如彩纸、颜料、彩色笔等。
同时，开展各种艺术活动，如彩绘、拼贴等，让孩子可以亲手动手创作，感受和认知不同的色彩。
在活动中，教师可以引导他们观察、比较和描述不同色彩的特点，培养他们的观察力和表达能力。
2. 创设丰富的情境和游戏环境情境和游戏环境是培养幼儿园孩子色彩认知能力的有效手段。
教师可以通过布置丰富多样的教室环境，如以不同主题装饰教室，或制作各式各样的教具和游戏道具。
例如，利用色彩丰富的积木、拼图等教具，帮助孩子识别和组合不同的颜色，培养他们的色彩感知和分类的能力。
3. 运用故事和绘本故事和绘本是幼儿园孩子喜爱的学习方式之一。
教师可以选择具有丰富色彩的故事和绘本，通过阅读和解读的方式，帮助孩子理解和记忆不同的颜色。
可以让孩子跟随故事中的情节，识别故事中描述的不同颜色，并完成相应的涂色活动。
这样不仅可以丰富他们的词汇量，还能提高他们的观察和感知能力。
4. 利用电子媒体资源在现代教育中，电子媒体是不可忽视的资源。
教师可以适当利用一些适合幼儿观看的色彩学习软件或视频，带领孩子探索世界上的各种色彩。
同时，教师要保持对电子媒体的正确引导和监督，确保孩子在接触电子媒体时，能够正确理解和应用所学的色彩知识。
5. 关注日常生活中的色彩教师可以通过引导孩子在日常生活中观察和感知不同的色彩。
比如，在游戏、饮食、环境等方面，提出与颜色相关的问题，激发孩子的思考和表达。
同时，教师还可以利用日常生活中的事物，如水果、蔬菜、服装等，与孩子一起进行色彩分类和比较，让他们从生活中的场景中学习、体验和感悟色彩。
中班美术培养幼儿的色彩感知和形状认知
中班美术培养幼儿的色彩感知和形状认知美术是一门培养幼儿创造力和审美能力的重要课程，而中班是培养幼儿基础知识的关键阶段。
在中班阶段，通过有计划的美术教学可以有效地培养幼儿的色彩感知和形状认知能力。
本文将以中班美术培养幼儿的色彩感知和形状认知为主题，探讨该课程的重要性以及如何进行有效的教学。
一、培养幼儿的色彩感知能力在中班美术教学中，培养幼儿的色彩感知能力是重要的任务之一。
通过学习和体验不同颜色的混合、比较和运用，幼儿可以逐渐认识并区分不同的颜色。
首先，我们可以通过简单的游戏和实践活动来培养幼儿的色彩感知能力。
例如，组织幼儿进行颜色分类的游戏，让他们将具有相同颜色的物品进行归类，同时可以让他们用手指触摸不同颜色的彩纸或颜料，并观察颜色的变化和差异。
其次，我们可以通过观察、欣赏和讨论艺术作品来深化幼儿对色彩的理解。
教师可以展示不同类型的艺术作品，引导幼儿观察其中的色彩运用，鼓励他们表达自己对颜色的感受和想法。
此外，还可以通过实践活动让幼儿亲自尝试混合颜料，创造出新的颜色，增强他们的色彩感知能力。
最后，我们可以通过绘画和手工制作等活动来巩固幼儿的色彩感知能力。
教师可以提供一些简单的素材和工具，让幼儿自由发挥，尝试运用不同的颜色进行绘画和手工制作，培养他们的色彩感知和表现能力。
二、提升幼儿的形状认知能力除了色彩感知能力，中班美术教学还应注重培养幼儿的形状认知能力。
通过学习不同形状的特点和应用，幼儿可以逐渐认识并辨别各种形状。
首先，我们可以通过观察和感知真实物体的形状来培养幼儿的形状认知能力。
教师可以带领幼儿参观校园或户外，观察并讨论周围事物的形状特点，引导幼儿主动发现和认知形状，如圆形的太阳、方形的窗户等。
其次，我们可以通过绘画和拼贴等艺术活动来加深幼儿对形状的认识。
例如，提供一些预先剪好的图形素材，让幼儿进行拼贴创作，同时可以引导他们观察、比较和区分各种形状。
此外，在绘画活动中，教师可以引导幼儿运用不同形状的线条和图形进行表达，增强他们的形状认知和创造能力。
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幼儿教师培训讲话稿：中班幼儿色彩感知的培养内容
与要求
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中班幼儿色彩感知的培养内容与要求幼儿教师培训讲话稿：
中班幼儿色彩感知的培养内容与要求幼儿教师培训讲话稿：
中班幼儿色彩感知的培养内容与要求幼儿眼里的世界是五彩缤纷的，幼儿内心的世界是绚丽多彩的。
幼儿喜欢色彩，幼儿对色彩有不同于成人的敏感和想象力，他们会以他们特有的色彩符号来描绘自己的所想所看，这种符号有着天性的不受拘束，大胆创新的表现力。
色彩作为传达形象的外在表现形式，可以说是幼儿美术的生命，唯有色彩最能调动幼儿的情绪，最能加强幼儿审美情感的刺激。
然而，在当今的幼儿美术教育中，对幼儿喜惩爱的色彩不够重视，过多注晔重幼儿对形体的把握和线条的控制，对色彩的要求也仅п仅局限于按物体固有色来绘疲画，把幼儿对色彩的感受理蛐解为乱涂。
这一切只能使幼一儿充满色彩的世界越来越暗ど淡，幼儿对色彩的感知、情咴感、理解趋于平淡，把幼儿堵的个性、色彩的天份扼杀在氵摇篮之中。
为此，我们根据幼儿不同年龄阶段色彩感知好规律和运用情况，在中班幼姊儿中进行初步色彩教学的尝允试，力图通过一
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些基本色彩х知识的传授，保留幼儿那份疥色彩的童真，并且使幼儿在睡欣赏和创造美的过程中，色彩的感知和运用能力更趋于协调、美感，促进幼儿审美蠛心理能力的提高。
一、中班幼儿色彩感知和运用情况．幼儿色彩的感知规律蒜。
幼儿对色彩的感知和幼儿辨色能力有关。
有关心理学许研究表明：
小班幼儿已能正遵确辨别各种基本色即红、黄、蓝、绿，但在辨别一些混侣合色（橙、紫等）的时候往Ｍ往会犯错误。
他们不能正确溶而巩固地把颜色的名称联系起来，也不能很好地区别各殂种颜色的色度（如蓝和天蓝、红和粉红）。
从中班开始ぺ，在教育的影响下，幼儿能裹基本辨别混合色，颜色和它起的名称能巩固地联系起来，囹细微地区别各种色调的明度笃和饱和度的能力也逐渐发展厂起来。
可见，中班幼儿是幼褚儿辨色能力发展的关键期，碡对幼儿色彩感知能力的发展嫘有关键作用。
2．幼儿色蔓彩的运用情况。
小班幼儿主恳要以自己的偏爱和兴趣来选碰择色彩，他们能辨认的红、钇黄、蓝、绿等基本色，也是遛他们最喜欢选用的颜色了，坪但绘画缺乏目的性，从不考疰虑用色的结果，满足于绘画扮过程色彩给予视觉上兴奋和鬃快感。
我们把这一时期称之哎为花哨色彩时期。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 睨花哨色彩在小班幼儿身上ｑ是非常突出的，中班初期幼掠儿还时常如此。
但在老师的雀经常的按物体的固有色来涂染物体的要求下，中班后期堂幼儿开始花哨色彩逐渐麾减少，而物体固有色彩却逐莪渐增多。
我们把中班后期和撮大班幼儿色彩运用的情况称穗之为物体固有色彩时期⑸ 。
在概念化固有色彩里，树锊叶是一色的绿，花朵是红，砣幼儿眼里的色彩不再是变幻觉无穷了的。
美国著名心理学玛家加德纳认为，早期儿童的鲼绘画活动的确是一种创造性栲的活动，这种活动在进入学校门以后却逐渐消失了。
面哳对反复地要求幼儿按物体固觥有色来选择色彩时，那么我呋们是在培养幼儿美术的能力檗还是在扼杀渗透着稚嫩、天厕真的美的心灵？根据幼儿色彩感知规律和运用情况，颧我们提出了从花哨色彩思时期向体固有色彩时期掠转变的中班，特别是中班前肼期，在幼儿美术活动中进行噩初步的色彩教学尝试，以丰箪富幼儿的色彩反应，转变幼怩儿概念化、程式化的色彩认藿识，培养幼儿色彩感知和运遍用能力，以发展幼儿的艺术暾思维。
确定具体的培养目标是：
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（1）继续培养幼儿贼对花哨色彩的兴趣，保馍留其稚嫩、天真的独特性。
晖（2）幼儿能用色彩符号冁来表达自己的思想和情感。
渣（3）培养幼儿对色彩的穿审美感受力、想象力和创造铺力。
二、中班幼儿色彩感笺知和运用能力培养的内容和要求在幼儿眼里，色彩并邀不是神秘的，它和其它许多胼事情一样的好学好玩，因而惩只要方法得当，幼儿是完全可掌握一些色彩运用的原理祛。
中班幼儿色彩运用能力的眙培养具体内容和要求如下：
中班第一学期内容和要求：
鏖 1.掌握主要绘画用具的胞性能和使用方法。
掌握彩色铅笔的轻柔淡雅、蜡笔的色狺彩鲜艳、油画棒的浑厚生动わ、水彩笔的勾轮涂色等的不打同绘画性能，并能根据画面表达的需要选用不同的绘画堠用具。
2．正确认识颜色和掌握调配颜色方法。
能正茅确认识和叫出 12 种颜色名鲥称：
大红、深红、玫瑰红、城桔黄、土黄、淡黄、深绿、⑿ 淡绿、深蓝、淡蓝、咖啡色、黑色。
掌握主要绘画用具调色方法：
点彩法、重叠法趾。
3．色彩感觉的训练。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 肆能把 11 种颜色（不包括黑己色）按冷色和暖色区分开来皎。
体会色彩的冷暖给人的感觉和感情的联想。
能选用和调配不同冷暖色彩来表现高阚兴、温暖、宁靖等情感反应。
中班第二期内容和要求舻：
1．色彩的色调训练。
冲能欣赏和把握图画的主色调台，掌握简单的红色调和绿色调给人的感受和具体运用。
撤 2．色彩的深淡训练。
掌锺握单色、彩色深淡组合画面俺，初步学会用深色、单色为等背景，以衬托画面。
3．⑨ 色彩的调和训练。
能掌握用激色彩的面积的大小和用黑色缘等勾线方法，使对比强烈的忤色彩稳定协调，把丰富的色袁彩统一在和谐的画面中。
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