最新部编人教版一年级上册语文《识字：小书包》教案
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
2024秋统编版教材一年级语文上册识字7《小书包 》 公开课精华版教案
教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”等5个字。
(重点)2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“尺、本”2个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。
(打一学习用品)谜底:书包。
教师提醒学生“书”是翘舌音。
2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。
今天我们一起来学习第7课《小书包》。
教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。
预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。
(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。
(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。
提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。
“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。
(2)学生去掉拼音开火车读。
(3)全班齐读。
3.借助图片正确认读词语。
(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。
(2)全班齐读。
4.随文识字。
(1)学习“作”字。
(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。
②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。
③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。
④看图组词:做作业。
(2)学习“笔”字。
①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。
②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案一、教学目标1.能够认识和掌握生字词：小、书、包。
2.能够理解并背诵课文《小书包》。
3.能够运用生字词进行简单的造句。
二、教学重点1.让学生掌握生字词的书写和读音。
2.让学生理解课文内容，并思考故事背后的含义。
三、教学准备1.课件：包括生字词的图片和课文内容的PPT。
2.黑板和彩色粉笔。
3.生字卡片和课本。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物向学生展示“书包”，引导学生讨论和猜测。
2.引入生字词：小、书、包，并让学生读音。
3.引导学生猜测生字词的意思，并简单解释。
4.引入课文《小书包》，预习课文内容。
第二步：学习生字词1.教师板书生字词小、书、包，并让学生认读。
2.学生跟读生字词，并进行读音纠正。
3.学生在小黑板上写出生字词，并检查。
第三步：朗读课文1.教师朗读课文《小书包》，让学生跟读。
2.学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调训练。
3.学生理解课文内容，讨论故事的主题和情节。
第四步：课文解析1.教师带领学生分析课文，理解生字词的运用和句子结构。
2.学生回答老师提出的问题，并进行课文内容梳理。
第五步：造句练习1.学生运用生字词进行造句练习，展示自己的语言表达能力。
2.教师指导学生改进句子结构和用词。
第六步：课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，并强调生字词的掌握和课文理解。
2.学生回答问题，检查对本节课内容的掌握情况。
五、课后作业1.默写生字词：小、书、包，每个生字词写5遍。
2.复述课文《小书包》，并写一段话表达自己对故事的理解。
3.准备下节课课文内容。
六、教学反思本节课通过生字词的引入和课文的讲解，让学生掌握了《小书包》这篇课文的内容和生字词的意义。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在朗读和语言表达方面仍需进一步加强。
下节课将针对学生的表达能力进行更多的训练，提升学生的课文理解和语言表达能力。
一年级上册语文教案-识字《小书包》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小书包》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们的书包里都有什么呢？”这个问题与我们将要学习的生字词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书包里的秘密。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的基本概念。生字词是我们学习语文的基础，它们是……（详细解释概念）。它们能帮助我们更好地理解课文，丰富我们的语言表达。
-在书写生字词时，强调笔画的顺序和结构，保证书写的准确性。
-通过组词造句，让学生在实际语境中运用所学生字词，加深理解。
2.教学难点
-生字词的音形义结合，尤其是形近字、同音字的区分。
-书写生字词时，笔画顺序和结构的掌握。
-在实际语境中灵活运用生字词，进行简单的句子构造。
-培养பைடு நூலகம்生主动爱护文具、整理书包的习惯。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如“你的书包里还有什么？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的组词游戏。学生用所学的生字词卡片，组合成不同的词语。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和组词游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释生字词的概念，并通过案例分析和具体实例来帮助学生理解。我发现，这种方式能够让他们更直观地感受到生字词在实际语境中的应用。不过，对于难点部分，我还需要在今后的教学中进一步寻找更有效的教学方法，帮助学生克服困难。
在实践活动中，学生们分组讨论和组词游戏表现得相当积极，他们互相交流、分享观点，课堂氛围十分活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖小组其他成员，独立思考能力有待提高。在接下来的教学中，我会注意引导他们独立思考，培养他们的问题解决能力。
人教部编版一年级上册语文教学设计：识字小书包
人教部编版一年级上册语文教案：识字小书包一、教学目标1.能够正确朗读、识别一年级上册所学的100个常用汉字。
2.能够拼写并认识50个常用的生字词。
3.能够初步了解词义，能够把生字词运用到书写和造句中。
二、教学重点1.让学生掌握读写100个常用汉字。
2.培养学生词汇积累和运用的能力。
3.强化识字小书包的学习意识。
三、教学内容1. 识字小书包通过课前准备，在课堂上制作一个识字小书包，将1年级上册100个常用汉字用卡片或小本子印制出来，让学生带回家复习和练习。
2. 聚焦生字词在学习100个常用汉字的同时，逐一引入常用的生字词，加强生字词的拼写和识字能力。
3. 课文朗读教师朗读和分段练习，引导学生体会语言音调和语音语调，培养语言感知力和语音训练能力。
4. 书写训练通过书写训练，加强汉字记忆和笔画的运用。
1. 联合教学教师主导课堂，引导学生学习识字小书包，通过联合教学让学生更好的理解和掌握学习内容。
2. 重视对话交流强化课堂对话和交流环节，让学生讲出自己的想法和看法，开展创新研究和学习活动。
3. 小组学习鼓励学生分组学习，互相帮助，促进学生之间的互动和协同发展。
五、教学过程1. 识字小书包制作为了让学生更好地掌握100个汉字，可以提前让学生准备一本识字小书包，通过小书包的制作，让学生更好地了解每个字的字形、读音和写法。
2. 重视生字词学习在学习100个常用汉字的过程中，引导学生逐一认识生字词，特别是一些重要的生字词，让学生不断地加强对生字词的拼写和记忆。
3. 课文朗读教师可以将课文分为小段，通过朗读和让学生跟读，让学生更好地掌握语音语调和句子的逻辑结构。
4. 书写训练通过不断的书写训练，让学生掌握汉字的细节和笔画规律，同时提高汉字的认字速度和书写速度。
六、教学资源1.《人教版一年级上册》语文教材2.《小学语文识字小书包》通过调查问卷和测试方式进行测量和评估学生的掌握程度和学习效果，同时鼓励学生通过自主反思和自我评价来提高学习效果。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案（第一课时）一、教学目标知识目标1.能够认读生字“小、书、包”；2.能够理解生字“小、书、包”的意思；3.能够正确书写生字“小、书、包”。
能力目标1.培养学生正确的字音字形意义的表达能力；2.培养学生观察物体、理解文本的能力。
情感目标培养学生爱读书的兴趣，进一步增强学生对语文学习的积极性。
二、教学重难点1.重点：认读生字“小、书、包”；2.难点：正确书写生字“小、书、包”。
三、教学准备1.教材：人教部编版语文一年级上册教材；2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、小书包实物；3.学生：学生课本、练习册。
四、教学过程一、导入1.引导学生观察教学图片，学生描述图片中的书包，并引导学生展开思考：“这是什么？你们都有过这样的书包吗？”2.让学生用手指指着生字“小、书、包”读。
二、学习新课1.师生一起读“小、书、包”，反复朗读，让学生熟悉发音。
2.讲解“小、书、包”字的意思，让学生感受生字的含义。
3.演示正确的写法，让学生模仿书写。
三、巩固练习1.完成练习册上关于“小、书、包”的练习内容。
2.学生自我检查，互相帮助，纠正错误。
四、作业布置1.指导学生回家继续练习“小、书、包”的读写。
2.教师检查学生完成情况。
五、教学反思本节课主要围绕“小、书、包”这三个生字展开教学。
通过引导学生观察图片，学习生字的读音、书写和意思。
在教学过程中，发现学生对生字的理解和书写有一定困难，需要加强练习和巩固。
下节课将继续巩固这三个生字，引导学生运用生字进行句子的构建。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案【最新9篇】
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案【最新9篇】我有一个形影不离的好朋友，那就是伴我成长的小书包。
以下内容是为您带来的9篇《部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
小书包大班教案篇一一、拼音复习导入1、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？分别出示——声母：zh，ch，sh前鼻韵母：an，en，in音节：shāng，chǎng指名学生读，齐读。
2、出示生字：书包，认读。
3、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。
开火车读。
4、洋洋和妈妈在文具店买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。
二、认读生字词1、自由拼读词语。
2、同桌互读。
3、指名读。
4、齐读。
5、图文结合认读生字词语。
6、去掉图片认读词语。
三、书写指导1、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。
2、出示“尺”，认读。
3、生在书本上对“本”的笔顺进行描红。
指名书空，并说说该怎样写好这个字。
师范写，生练写，反馈，再练写一个。
观察书中“早”的笔顺，指名书空。
并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。
师范写，生练写。
同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。
四、游戏：摆一摆1、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。
2、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。
五、学习句子1、文具店里还会有什么呢？指名学生说。
2、这么多的文具恐怕三天三夜都说不完，可是一点也不乱，是怎样做到的呢？出示：告诉学生用完文具要放回书包。
指名读，男女分读，齐读。
六、复习巩固1、我会读。
我在商场里，买了毛巾和尺子。
冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。
2、游戏：喇叭花开。
读准一个生字，喇叭花就开一朵。
3、学习偏旁：包字头、单人旁和竹字头。
并引导发现偏旁与字义的联系。
4、课堂练习：读一读，说一说。
板书设计：东西多？不乱跑？爱护？自己的事情自己做小书包大班教案篇二设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
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8 小书包
［教学目标］
知识与技能
1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观
认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”
韵母为ɑｏ。
）
二、初读课文，学习生字
1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！
2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ
（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）
（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。