小学六年级数学下册《鸽巢问题》例3
通过今天的学习你 有什么收获？
四、全课总结
摸球问题
抽屉问题
要保证摸出有两个同色的球，至少摸出的球的数 量要比颜色种数多1
四、布置作业
作业：1：课本第71页练习十三，4—6题。 2：口算题卡72页 3：配套练习册54-55页剩余的题目
青年最主要的任务是学习。 —— 朱德
二、探究新知
猜测2：摸出5个球，肯定有2个是同色的。
第一种情况： 第二种情况： 第三种情况： 第四种情况：
验证：至少有3个球是同色，显 然，摸出5个球不是最少的。
二、探究新知 猜测3：有两种颜色。那摸3个 球就能保证有2个同色的球。 第一种情况：
第二种情况： 第三种情况： 第四种情况：
二、探究新知
三、知识应用
（一）做一做
1. 把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个 袋子里。至少取多少个球，可以保证取到两个颜色
相同的球？ 4＋1＝5（个）
我们从最不利的原则 去考虑：
假设我们每种颜色 的都拿一个，需要 拿4个，但是没有同 色的，要想有同色 的需要再拿1个球， 不论是哪一种颜色 的，都一定有2个同 色的。
25÷7=3（个）……4（个） 3+1=4（个）
新课导入
一天晚上，毛毛房间的电灯突然坏了，伸手不见 五指，这时他又要出去，于是他就摸床底下的袜 子，他有蓝、白、灰色的袜子各一双，由于他平 时做事随便，袜子乱丢，在黑暗中不知道哪些袜 子颜色是相同的。毛毛想拿最少数目的袜子出去， 在外面借街灯配成相同颜色的一双。你们知道最 少拿几只袜子出去吗？
8÷3=2……1 2+1=3
一个袋子里有红、白、蓝三种颜色的球各10个
至少取出（ 4 ）个球才能保证取出的球有2个
是同色
3+1=4
三、知识应用
3. 希望小学篮球兴趣小组的同学中，最大的12岁，最小的6岁， 最少从中挑选几名学生，就一定能找到两个学生年龄相同。
从6岁到12岁有几个 年龄段？
7＋1＝8
通过验证，说说你们得出什么结论。 小结：两种颜色的球，摸3个球就能保证有2个同色的。
生活中像这样的例子很多，我们不能总是猜测或动手 试验吧，能不能把这道题与前面所讲的“抽屉原理” 联系起来进行思考呢？
a.“摸球问题”与“抽屉问题”有怎样的联系？
b.应该把什么看成“抽屉”?有几个“抽屉”? 要分放的东西是什么？
三、知识应用
4. 从一副扑克牌（52张，没有大小王）中要抽出几 张牌来，才能保证有一张是红桃？
13
13
13
13
从最不利的原则去考虑：其它三种花色的牌全部取出来了，
再取出一张肯定是红桃。
13×3 +1=40张 答：要抽出40张才能保证有一张是红桃。
知识应用
毛毛从蓝、白、灰色的袜子各一双中，拿最少 数目的袜子出去，在外面借街灯配成相同颜色 的一双。你们知道最少拿几只袜子出去吗？
二、知识应用
（一）做一做
2. 向东小学六年级共有367名学生，其中六（2）班 有49名学生。
六年级里至少有两人 的生日是同一天。
六（2）班中至少 有5人是同一个月 出生的。
他们说得对吗？为什么？
367÷366＝1……1 49÷12＝4……1
1＋1＝2 4＋1＝5
三、知识应用
把红、黄、白三种颜色的球各5个放到一个袋子 里。任意摸出8个球，至少有（ 3 ）个球同色
鸽巢问题
鸽巢问题 例3
一、温故知新 “鸽巢原理”或“抽屉原理”
物体数÷抽屉数＝商……余数
至少数=商 + 1
一、温故知新
1、8只鸽子飞进了7个鸽笼，总有一个 鸽笼至少飞进了（ 2 ）只鸽子
8÷7=1（只）……1（只） 1+1=2（只）
2、把25个苹果放进7个小朋友，总有一个小朋
友里至少分得（ 4 ）个苹果。
二、探究新知
两种颜色的球，摸3个球就能保证有2个同色的球。
两种“颜色”看成两个“抽屉”，“同色”就意味着 “同一个抽屉”； 摸到球的个数是要分的物体。 这样，把“摸球问题”转化成“抽屉问题”， “只要分的物体个数比抽屉数多1，就能保证有一个 抽屉至少有两个物体”。
摸到球的个数比颜色种数多1，就能保证有两个同 色球
推进新课
盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸 出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？
请先猜一猜。 画一画，写一写， 验证猜想。
一、探究新知
猜测1：只摸2个球就能保证是同色的。
第一种情况： 第二种情况： 第三种情况：
验证：球的颜色共有2种，如果只 摸出2个球，会出现三种情况：1个 红球和1个蓝球、2个红球、2个蓝 球。因此，如果摸出的2个球正好 是一红一蓝时就不能满足条件。
六年级下学期数学 鸽巢问题 课件+答案
例4 将400张卡片分给若干名同学，每人都能分到，但都不能超过11张，试 证明：至少有七名同学得到的卡片的张数相同。
最极端情况，11个同学卡片张数分别为1，2，3，4，5，6，7，8， 9，10，11，总和为66张 把11个同学看成一组，400÷66=6（组）···4（人） 6+1=7人
演练7：把31个鸡蛋最多放进（ ）个抽屉中餐能够保证有一个抽 屉中至少放进了6个鸡蛋。
一个盒子抽屉里6个鸡蛋，其他的抽屉里都装的是5个鸡蛋 31-6=25（个） 25÷5=5（个） 5+1=6（个）
演练7、把124本书分给五（2）班的学生，如果其中至少有一个人分到至
少4本书，那么，这个班最多有（ ）人。
演练五 任意取几个不相同的自然数，才能保证至少有两个数的差是8的倍数？
8+1=9（个）
例6 用数字1，2，3，4，5，6填满一个6×6的方格表，如右图所示，每个小方 格只填其中一个数字，将每个2×2正方格内的四个数字的和称为这个2×2正方格 的“标示数”。问：能否给出一种填法，使得任意两个“标示数”均不相同？如 果能，请举出一例；如果不能，请说明理由。
运气最坏的情况： 先把4种颜色的手套各摸了一只，然后再任意摸一只可以得到 第一双，然后再凑一双需要再摸2只
4+1+2×4=13（只）
谢谢大家
演练四 把61颗棋子放在若干个格子里，每个格子最多可以放5颗棋子。证明：至 少有5个格子中的棋子数目相同。
1+2+3+4+5=15（个） 61÷15=4···1 4+1=5（个）
例5 任意5个不相同的自然数，其中至少有两个数的差是4的倍数，这是为什么？
小学六年级数学下册第五单元《鸽巢问题》知识重点、配套练习及答案
01鸽巢问题（1）鸽巣原理先从一个简单的例子入手, 把3个苹果放在2个盒子里, 共有四种不同的放法, 如下表无论哪一种放法, 都可以说“必有一个盒子放了两个或两个以上的苹果”。
这个结论是在“任意放法”的情况下, 得出的一个“必然结果”。
类似的, 如果有5只鸽子飞进四个鸽笼里, 那么一定有一个鸽笼飞进了2只或2只以上的鸽子。
如果有6封信, 任意投入5个信箱里, 那么一定有一个信箱至少有2封信。
我们把这些例子中的“苹果”、“鸽子”、“信”看作一种物体，把“盒子”、“鸽笼”、“信箱”看作鸽巣, 可以得到鸽巣原理最简单的表达形式。
②利用公式进行解题：物体个数÷鸽巣个数=商……余数至少个数=商+12、摸2个同色球计算方法。
①要保证摸出两个同色的球，摸出的球的数量至少要比颜色数多1。
物体数＝颜色数×（至少数－1）＋1②极端思想：用最不利的摸法先摸出两个不同颜色的球，再无论摸出一个什么颜色的球，都能保证一定有两个球是同色的。
③公式：两种颜色：2＋1＝3（个）三种颜色：3＋1＝4（个）四种颜色：4＋1＝5（个）02第五单元练习及答案一．填空题（每空4分，共56分）。
1．一只袋子里有许多规格相同但颜色不同的玻璃球，颜色有红黄绿三种，至少取出（）个球才能保证有2个球的颜色相同。
2．抽屉里有4枝红铅笔和3枝蓝铅笔，如果闭着眼睛摸，一次必须拿（）枝才能才能保证至少有1枝蓝色铅笔。
3．从8个抽屉里拿出17个苹果，无论怎么拿，我们一定能拿到苹果最多的那个抽屉，从它里面至少拿出（）个苹果。
4．从（）个抽屉中拿出25个苹果，才能保证一定能找出一个抽屉，从它当中至少拿出7个苹果。
5．一个联欢会有100人参加,每个人在这个会上至少有一个朋友。
那么这100人中至少有（）个人的朋友数目相同。
6．一个口袋里有四种大小相同颜色不同的小球。
每次摸出2个,要保证有10次所摸的结果是一样的,至少要摸（）次。
7．有红、黄、蓝三种颜色的小珠子各4颗混放在口袋里,为了保证一次能取到2颗颜色相同的珠子,一次至少要取（）颗。
小学数学鸽巢问题及参考答案
小学数学鸽巢问题及参考答案
1、六年级5月份出生的32名同学中，至少有2人是同一天出生的，为什么？
2、有25个小朋友乘4只小船游玩，至少有几个小朋友坐在同一只船里，为什么？
3、把若干练习本分给一个小组的8名同学，不管怎么分，至少有一名同学分的练习本不少于4本，那么至少有多少本练习本？
4、袋中有60粒大小相同的弹珠，每15粒是同一种颜色，为保证取出的弹珠中一定有2粒是同色的，至少要取出多少粒才行？
5、一个鱼缸里有四种花色的鱼，每种花色5条，从中任意捉鱼，至少要捉多少条鱼，才能保证有4条相同花色的鱼？
参考答案
1.点拨：5月份有31天，把这31天看做31个鸽巢，把32名学生看做32个物体，利用鸽巢原理，考虑不利情况即可解答．
【解答】5月份31天
32÷31＝1(人)……1(人)
1＋1＝2(人)
答：至少有2人同一天出生。
2.点拨：因为25÷4＝6……1，也就是说平均每只小船里至少坐6人，还剩1人，所以至少有7个小朋友坐在同一只船里。
【解答】25÷4＝6(人)……1(人)
6+1=7(人)
答：至少有7个小朋友坐在同一只船里。
3.点拨：利用抽屉原理最差情况：要使练习本最少，只要先使每个同学分4-1=3本，再拿出1本就能满足至少有一名同学分得的练习本不少于4本
【解答】(4－1)×8＋1＝25(本)
答：至少有25本练习本。
4.解答】60÷15＝4（种）所以一共有4种不同的颜色，
4+1＝5（粒）
答：至少要取出5粒才行．
5.【解答】(4－1)×4＋1＝13(条)
答：至少要捉13条鱼才能保证有4条相同花色的鱼。
鸽巢问题(例3)教学设计
师总结：根据上面的题中只要分放的物体个数比鸽巢数多，就能保证一定有一个鸽巢至少有2个物体，可以推断出“要保证有一个鸽巢有2个球，分放的球的个数至少比鸽巢数多1”。因为要从两种颜色的球种保证摸出2个同色的，至少要摸出3个球。
情感、态度和价值观：通过“鸽巢原理”的灵活应用感受数学的魅力。
教学重点与难点
重点：经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”。
难点：理解“鸽巢原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。
教法与学法
归纳总结、合作探究
教学准备及手段
多媒体课件
教 学 流 程
动态修改部分
一、复习。
说一说：把10支笔放进4个盒子里，总有一个盒子里至少有几支笔？
三、巩固练习
70页“做一做”1、2.
四、课堂小结
1.这节课你有什么收获？
2.你对这节课学习的内容还有什么想法吗？请同学们课下交流一下。
作业
设计
第169页1、2、3
板书
设计
鸽问题
分放的球的个数至少比鸽巢数多1
心得
反思
理解鸽巢原理并对一些简单实际问题加以模型化归纳总结合作探究多媒体课件动态修改部分一复习
第三课时
教学课题
鸽巢问题（例3）
教学课时
1课时
主备教师
吴国霞
使用教师
王金兴
教学目标
知识与技能：初步了解“鸽巢原理”，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。
过程与方法：经历“鸽巢原理”的探究过程，通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
二、应用原理解决实际问题
六年级下册数学试题鸽巢问题含答案人教版
鸽巢问题知识点：鸽巢原理又称抽屉原理，它是组合数学的一个基本原理，最先是由德国数学家狭利克雷明确地提出来的，因此,也称为狭利克雷原理。
把3个苹果放进2个抽屉里,一定有一个抽屉里放了2个或2个以上的苹果。
类似的,如果有5只鸽子飞进四个鸽笼里,那么一定有一个鸽笼飞进了2只或2只以上的鸽子。
鸽巢原理（一）：如果把m个物体任意放进n个抽屉里（m>n，且n是非零自然数），那么一定有一个抽屉里至少放进了放进了2个物体。
如：将4支铅笔放入3个笔筒，总有一个笔筒至少有2支铅笔，“总有”和“至少”是指把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，一定有1个笔筒里的铅笔数大于或等于2支。
鸽巢原理（二）：如果把多于kn个的物体任意分别放进n个空抽屉（k是正整数，n是非0的自然数），那么一定有一个抽屉中至少放进了（k+1)个物体。
如：把10本书放进3个抽屉中，不管怎么放，总有1个抽屉里至少放进4本书。
我们把这些例子中的“苹果”、“鸽子”、“信”看作一种物体，把“盒子”、“鸽笼”、“信箱”看作鸽巣,可以得到鸽巣原理最简单的表达形式物体个数÷鸽巣个数=商……余数至少个数=商+1摸同色球计算方法：①要保证摸出同色的球，摸出的球的数量至少要比颜色数多1。
物体数＝颜色数×（相同颜色数－1）＋1②极端思想（最坏打算）：用最不利的摸法先摸出两个不同颜色的球，再无论摸出一个什么颜色的球，都能保证一定有两个球是同色的。
1、教室里有5名学生正在做作业，今天只有数学、英语、语文、地理四科作业求证：这5名学生中,至少有两个人在做同一科作业。
2、班上有50名学生，将书分给大家,至少要拿多少本，才能保证至少有一个学生能得到两本或两本以上的书。
3、木箱里装有红色球3个、黄色球5个、蓝色球7个，若蒙眼去摸，为保证取出的球中有两个球的颜色相同，则最少要取出多少个球？4、把红、白、蓝三种颜色的球各10个放到一个袋子里，至少取多少个球，可以保证取到3个颜色相同的球。
(易错题)小学数学六年级下册第五单元数学广角(鸽巢问题)测试(含答案解析)(3)
解析： C 【解析】【解答】解：25÷4=6（枚）……1（枚），6+1=7（枚），所以一定有一个小三角形 中至少放入 7 枚。 故答案为：C。 【分析】这是抽屉原理的题，将奇数个的物体放在几个容器中，求一定有一个容器中至少 放入的个数 ，就用这个物体的个数÷容器的个数，那么一个容器中至少放入的个数就是把 商加上 1 即可。
A. 2
B. 3
C. 4
6．把 7 本书放进 2 个抽屉，总有一个抽屉至少放（ ）本书。
A. 3
B. 4
C. 5
7．黑桃和红桃扑克牌各 5 张，要想抽出 3 张同类的牌，至少要抽出（ ）张．
A. 3
B. 5
C. 6
D. 8
8．李叔叔要给房间的四面墙壁涂上不同的颜色，但结果是至少有两面的颜色是一致的，颜
17．【解析】【解答】6+5+1=11+1=12（个）故答案为：12【分析】此题考查了 抽屉原理的应用要考虑最差情况：因为袋子里装有 4 个红球 5 个黄球和 6 个绿 球假设先摸出 6 个球可能都是绿球再摸 5 个球可能都是黄
解析：【解析】【解答】6+5+1 =11+1 =12（个） 故答案为：12. 【分析】此题考查了抽屉原理的应用，要考虑最差情况：因为袋子里装有 4 个红球，5 个 黄球和 6 个绿球，假设先摸出 6 个球，可能都是绿球，再摸 5 个球，可能都是黄球，一共 摸了 11 个球，出现了两种颜色，那么再摸一个球，一定会是第三种颜色，据此解答.
19．【解析】【解答】解：15÷12=1……31+1=2(名)至少有 2 名游客的生日是同一 个月的故答案为：2【分析】假如每个月都有一个游客生日那么余下的游客无论 在哪个月出生都至少有 2 名游客的生日是同一个月的
最新人教版小学数学六年级下册《鸽巢问题(3)》优质教学课件
随堂练习
1.把红、蓝、黄3种颜色的筷子各3
根混在一起。如果让你闭上眼睛，
从中最少拿出几根才能保证一定
有2根同色的筷子？如果要保证
有2双不同色的筷子（指一双筷
子为其中一种颜色，另一双筷子 为另一种颜色）呢？
选自教材P70第3题
每次最少拿出4根才能保证一定有2根同色的 筷子。每次最少拿出6根才能保证一定有2双 不同色的筷子。
1.我会选。
（1）有9个山地自行车代表队参加比赛，每个
代表队有6人，至少抽（ B ）人，才能保证
有2人来自同一代表队。
A.7
B.10
C.19
（2）有红、黄、蓝三色珠子各8个，要保证拿出
的珠子有5个颜色相同，至少要拿出（ B ）个
珠子。
A.9
B.13
C.16
2.箱子里有黑、白两种颜色的手套各16只。 （同色的可以配1双手套）
第五单元 数学广角--鸽巢问题 第3课
鸽巢问题（3）
人教版六年级下册数学课件
目
01 新课导入 02 新课讲解
录
03 课堂小结
CONTENTS
04 拓展延伸
第一部分 PART 01
新课导入
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至少要摸出3只袜子 只要摸出的袜子只数比它们的颜色种数多1，就 能保证一双相同颜色的袜子。
2023年人教版数学六年级下册鸽巢问题说课(优选3篇)
人教版数学六年级下册鸽巢问题说课（优选３篇）〖人教版数学六年级下册鸽巢问题说课第【1】篇〗说教学目标：1.理解简单的鸽巢问题及鸽巢问题的一般形式，引导学生采用操作的方法进行枚举及假设法探究“鸽巢问题”。
2.体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的探究意识。
说教学重点：了解简单的鸽巢问题，理解“总有”和“至少”的含义。
说教学难点：运用“鸽巢原理”解决相关的实际问题，理解数学中的优化思想。
说教学过程：一、游戏激趣导入新课1.同学们看，老师手中拿的是什么？拿出大王和小王，剩下的牌中共有几种花色？2.现在我们一起来玩猜花色的游戏，请5位同学到前面每人随意抽一张纸牌，抽完后不要让老师看到。
3.抽后老师大胆猜测：一副扑克牌，取出大王和小王，5人每人随意抽一张，至少有2张牌花色相同（课件出示）。
4.有些同学一定觉得老师只是凑巧猜对了，我们再抽一次，老师还大胆猜测：一副扑克牌，取出大王和小王，5人每人随意抽一张，至少有2张牌花色相同。
如果老师猜对了，就给老师点掌声。
5.如果老师再换5名同学来抽牌，我还敢确定的说至少有2张牌的花色相同，这是为什么呢？其实这里面蕴藏着一个有趣的数学原理--抽屉原理，也叫鸽巢原理或鸽巢问题，这节课我们就一起来研究这个问题。
（说板书课题）（设计意图：通过这个游戏激发学生学习本节课的好奇心，也使学生感受到数学和生活中的联系，知道学习本节课的重要性。
）二、呈现问题自主探究1.小红在整理自己的学习用品是有这样的发现（课件出示：把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。
）学生齐读。
2.在这句话中你有什么不理解的吗？学生提出不理解的词语。
（1）不管：随意，想想怎么放就怎么放。
（2）总有：一定有。
（3）至少：最少，最起码。
师提问：最少2支指的是几支呢？具体来说。
2.把整句话翻译过来再说一遍。
（设计意图：让学生充分理解这句话的意思，为接下来的研究做好铺垫。
）2.你觉得这句话说得对吗？给同学们1分钟时间同学生静静思考一下。
2024年人教版数学六年级下册第27课鸽巢问题说课稿3篇
人教版数学六年级下册第２７课鸽巢问题说课稿３篇〖人教版数学六年级下册第27课鸽巢问题说课稿第【1】篇〗教学内容审定人教版六年级下册数学《数学广角鸽巢问题》，也就是原实验教材《抽屉原理》。
设计理念《鸽巢问题》既鸽巢原理又称抽屉原理，它是组合数学的一个基本原理，最先是由德国数学家狄利克雷明确提出来的，因此，也称为狄利克雷原理。
首先，用具体的操作，将抽象变为直观。
“总有一个筒至少放进2支笔”这句话对于学生而言，不仅说起来生涩拗口，而且抽象难以理解。
怎样让学生理解这句话呢？我觉得要让学生充分的操作，一在具体操作中理解“总有”和“至少”；二在操作中理解“平均分”是保证“至少”的最好方法。
通过操作，最直观地呈现“总有一个筒至少放进2支笔”这种现象，让学生理解这句话。
其次，充分发挥学生主动性，让学生在证明结论的过程中探究方法，总结规律。
学生是学习的主动者，特别是这种原理的初步认识，不应该是教师牵着学生去认识，而是创造条件，让学生自己去探索，发现。
所以我认为应该提出问题，让学生在具体的操作中来证明他们的结论是否正确，让学生初步经历“数学证明”的过程，逐步提高学生的逻辑思维能力。
再者，适当把握说教学要求。
我们的教学不同奥数，因此在教学中不需要求学生说理的严密性，也不需要学生确定过于抽象的“鸽巢”和“物体”。
教材分析《鸽巢问题》这是一类与“存在性”有关的问题，如任意13名学生，一定存在两名学生，他们在同一个月过生日。
在这类问题中，只需要确定某个物体（或某个人）的存在就可以了，并不需要指出是哪个物体（或哪个人），也不需要说明通过什么方式把这个存在的物体（或人）找出来。
这类问题依据的理论，我们称之为“鸽巢问题”。
通过第一个例题教学，介绍了较简单的“鸽巢问题”：只要物体数比鸽巢数多，总有一个鸽巢至少放进2个物体。
它意图让学生发现这样的一种存在现象：不管怎样放，总有一个筒至少放进2支笔。
呈现两种思维方法：一是枚举法，罗列了摆放的所有情况。
六年级下册数学广角鸽巢问题
六年级下册数学广角鸽巢问题
# 一、鸽巢原理（抽屉原理）的基本概念
1. 定义
把多于公式个的物体放到公式个抽屉里，则至少有一个抽屉里的东西不少于两件。
例如：把公式个苹果放到公式个抽屉里，那么至少有一个抽屉里有公式个苹果。
2. 公式表示
如果物体数除以抽屉数有余数，那么至少有一个抽屉里的物体数等于商加上公式。
用字母表示为：物体数公式抽屉数公式（公式），至少数公式。
# 二、典型题目及解析
（一）简单的鸽巢问题
1. 题目
把公式本书放进公式个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几本书？
2. 解析
首先计算公式，这里商是公式，余数是公式。
根据鸽巢原理，至少数公式。
也就是说，总有一个抽屉至少放进公式本书。
（二）求物体数的鸽巢问题
1. 题目
一个抽屉里放着若干个玻璃球，要保证有一个抽屉里至少有公式个玻璃球，那么玻璃球的总数至少有多少个？（这里假设抽屉数为公式个）
2. 解析
已知至少数是公式，抽屉数是公式。
根据公式至少数公式，可以推出公式。
那么物体数（玻璃球总数）至少为公式个。
（三）生活中的鸽巢问题
1. 题目
六（1）班有公式名学生，至少有几名学生的生日在同一个月？
2. 解析
一年有公式个月，相当于公式个抽屉，公式名学生相当于物体数。
公式，商是公式，余数是公式。
至少数公式。
所以至少有公式名学生的生日在同一个月。