最新人教部编版一年级上册语文《汉语拼音zhchshr》教学设计
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
2024年人教版《zhchshr》公开课教案4套
2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。
教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。
二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。
2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。
2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。
4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。
2. 相关词语的拼写规则。
3. 本节课的重点知识点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。
b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。
c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。
答案：a. 略。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教案）一、教学目标1.学会认读四个音节的汉语拼音“zh、ch、sh、r”。
2.能正确说出这四个音的发音及字符。
3.通过游戏和实物图片的学习方式，培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
4.培养学生观察事物，发现规律的能力。
二、教学重难点1.“zh、ch、sh、r”音的发音及拼写。
2.学生对新音调的认识度和发音准确度。
三、教学准备1.音响设备。
2.ppt课件。
3.标有“zh、ch、sh、r”的小卡片。
4.实物图片。
四、教学过程1. 导入新知识通过ppt展示“zh、ch、sh、r”几个字母，先回忆一下学过的音节，适当唠叨一些细节，帮助他们理解和记忆单个音的发音。
2. 展示实物图片通过展示大象鼻子的图片，向学生展示吸气时口腔和咽喉颤动形成的发音，来简单介绍“zh”音的发音原理和发音方式。
3. 手动练习让学生表演吐音，并重复练习“zh”字的发音，重复几次，直到他们能个自己发出正确的音调为止。
4. 听音辨字学生们听老师说一句话，老师在话中加入某一页未学过的生字，例如“我zhi上车了”，让学生们脑中寻找哪一个字是“zh”，他们用手指指着正确的字。
5. 游戏时间老师拿出标有“zh、ch、sh、r”的四张小卡片，分发至四个小组，要求学生们通过卡片上汉字的发音，找到正确的小卡片。
小组比赛趣味性十足，学生们配合默契，也通过游戏习得了新的单词发音。
6. 知识巩固通过 ppt上展示和读出所有包含“zh、ch、sh、r”发音的汉字，让学生们”老师你听，我们跟随你读“的方式，让学生们跟着老师念读“zh、ch、sh、r” 音。
7. 作业布置让学生回家把学习到的“zh、ch、sh、r”音和对应的汉字写下来，可以通过录音、视频的方式，让家长监督。
五、教学总结在本次课程中，学生通过多样化的学习方式，掌握了“zh、ch、sh、r”四个音的发音和汉字的拼读方法，通过游戏和实物图片学习方式培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
汉语拼音zhchshr教学设计
汉语拼音zhchshr教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五课《zh ch sh r》，主要教学汉语拼音中的四个声母：zh、ch、sh、r。
通过学习，使学生掌握这四个声母的发音要领，能够正确拼读音节，并能够正确书写这四个声母。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握声母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 学生能够正确拼读音节，并能流利地朗读课文。
3. 学生能够正确书写声母zh、ch、sh、r，并能熟练运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读音节。
难点：正确书写声母zh、ch、sh、r，并能够熟练运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、拼音卡片、音标模型。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的故事，引出本节课要学习的声母zh、ch、sh、r。
2. 讲解发音要领：利用多媒体课件和音标模型，详细讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法。
3. 拼读练习：让学生用zh、ch、sh、r分别拼读音节，并注意发音准确性。
4. 书写练习：指导学生正确书写声母zh、ch、sh、r，并让学生自主练习书写。
5. 应用练习：让学生运用所学的声母，进行实际的语言表达。
7. 布置作业：让学生课后巩固所学的声母发音和书写。
六、板书设计板书内容：zh ch sh r发音要领：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间流出。
七、作业设计例题：zhs（答案：zhangs）2. 作业题目：请用zh、ch、sh、r分别造句。
例题：zhr（答案：zhrì）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事引入、讲解发音要领、拼读练习、书写练习、应用练习等环节，让学生全面掌握了声母zh、ch、sh、r的发音和书写。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对于发音不准确或书写有困难的学生，要给予个别辅导和指导。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册的《zh ch sh r 》一课。
该课内容主要涉及拼音学习，包括zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法及其与平舌音z、c、s的区别。
我们将详细讲解教材第3章《有趣的拼音》中的第7节《zh ch sh r 》，通过生动的实践情景引入，让学生掌握这四个音素的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生了解这四个音素与平舌音z、c、s的区别，增强拼音识别能力。
3. 培养学生运用所学拼音进行简单词汇的拼写和阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r与z、c、s的区分，发音方法的掌握。
教学重点：正确拼读zh、ch、sh、r，并能够运用到实际词汇中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、拼音挂图、录音机。
2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生模仿各种动物的叫声。
通过模仿，引导学生注意发音时舌头的变化，自然引入zh、ch、sh、r 的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并与z、c、s进行对比。
通过示范、领读、跟读等形式，让学生感受发音的区别。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音卡片，让学生两人一组进行拼读练习。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行zh、ch、sh、r的拼读竞赛。
每个小组派一名代表进行拼读，其他成员进行评价，评选出“拼音小能手”。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《zh ch sh r 》2. 板书内容：zh、ch、sh、r的发音方法与z、c、s的区别拼音词汇示例七、作业设计（1）蜘蛛（2）吃饭（3）狮子（4）日出2. 答案：（1）zhīzhū（2）chīfàn（3）shīzi（4）rìchū八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生基本掌握了zh、ch、sh、r的发音方法和与z、c、s的区别。
(人教新课标)一年级语文上册《zhchshr》优秀教学案例
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，我会让学生自我评价，思考自己在学习过程中的优点和不足。然后，我会组织学生互相评价，让他们学会欣赏他人的优点，同时也能够发现他人的不足，从而提高自己的学习能力。最后，我会对学生的学习情况进行总结性评价，表扬他们的进步，指出他们的不足，为下一阶段的学习提供指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我会通过一个谜语来导入新课：“什么东西，黑白相间，会跑会跳还会叫？”让学生猜测，引发他们的好奇心。待学生猜完后，我会揭晓答案：“是小白兔啊！”然后顺势引入本节课的主题——学习zh、ch、sh、r四个翘舌音。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会通过多媒体展示动物园的场景，引导学生观察动物园里的动物，并注意它们发出的声音。接着，我会逐一介绍zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音要领，让学生跟着我一起模仿。在这个环节，我会用生动的语言和丰富的表情，使学生能够更好地理解发音方法。
（三）学生小组讨论
在学生掌握了一定的知识基础后，我会让他们进行小组讨论。我会给出几个问题，如：“你觉得哪个翘舌音最难发？你是如何克服困难的？”“你能想出一个好方法，帮助同伴掌握翘舌音吗？”等。让学生在小组内互相交流学习心得，共同提高。
（四）总结归纳
在小组讨论结束Biblioteka ，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果。在这个过程中，我会引导学生总结出zh、ch、sh、r四个翘舌音的发音要领，并板书在黑板上，以便学生随时查阅。
为了实现这一目标，我在课堂上采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、互动教学等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。同时，我还注重个体差异，针对不同学生的学习能力进行个性化指导，提高他们的学习效果。
部编版一上语文《zhchshr》拼音教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音方法，并能正确读准相关词语。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r四个声母进行词语拼读的能力，提高拼音水平。
3. 通过学习，使学生能够区分zh、ch、sh、r与其他声母的发音，增强辨音能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法，尤其是与j、q、x的区别。
2. 教学重点：zh、ch、sh、r在词语中的运用及正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：课本、拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察图片，说出图片中包含的声母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，示范发音，让学生跟读。
（2）展示包含zh、ch、sh、r的词语，带领学生一起拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自行练习zh、ch、sh、r的发音。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，加强词语拼读练习。
4. 小结与巩固（10分钟）5. 课堂拓展（10分钟）（1）让学生尝试用zh、ch、sh、r组成词语，并进行交流分享。
（2）教师选取一些含zh、ch、sh、r的绕口令，让学生练习发音。
六、板书设计1. zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. 包含zh、ch、sh、r的词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含zh、ch、sh、r的词语，并读准发音。
答案：例如：知道（zhī dào）、吃饭（chī fàn）、狮子（shī zǐ）、热闹（rè nào）。
2. 作业题目：用zh、ch、sh、r组成至少三个词语，并进行拼音练习。
答案：例如：种植（zhòng zhí）、长城（cháng chéng）、沙发（shā fā）。
一年级语文上册《zhchshr》教案精选
一年级语文上册《zh ch sh r》教案精选教案一年级语文上册《zh ch sh r》教学内容：本课教材来自人教版一年级语文上册，内容主要集中在第8课《zh ch sh r》。
本节课将引导学生掌握声母zh、ch、sh、r的发音要领，并通过练习巩固所学知识。
教学目标：1. 学生能够正确发音声母zh、ch、sh、r，区分它们的声音。
2. 学生能够认识并掌握相应的汉字。
3. 学生能够在语境中正确运用所学声母。
教学难点与重点：难点：学生正确发音声母zh、ch、sh、r，并能够准确区分。
重点：学生掌握声母zh、ch、sh、r在汉字中的运用。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔教学过程：一、情景引入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引导学生在语境中感知声母zh、ch、sh、r的发音。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，并通过示例让学生区分。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、课本学习（10分钟）1. 学生自读课文，注意声母zh、ch、sh、r的运用。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生完成PPT上的练习题，巩固声母zh、ch、sh、r的发音及运用。
2. 教师批改，及时反馈。
五、互动游戏（5分钟）教师组织一个声母zh、ch、sh、r的发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：黑板上写出声母zh、ch、sh、r的拼音及相应的汉字，方便学生随时查阅。
作业设计：1. 练习课本第8课的课后练习，完成相关题目。
2. 家长签字确认。
课后反思及拓展延伸：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
同时，鼓励学生在课后多练习，巩固所学知识，并尝试将声母zh、ch、sh、r运用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 声母zh、ch、sh、r的发音要领及区分；2. 学生正确发音及在语境中的运用；3. 课堂练习的设计与反馈。
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一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一
教学重点：
1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2、出示图下的音节
zhú；chá；shū zhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6、开火车读。
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3、指名读。
4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教师范读，学生随读，指名读。
6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板书◆
课 外 拓 展
课后小知识
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学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。