《地球只有一个》课件ppt
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部编版六年级语文上册19《只有一个地球》课件(共24张PPT)
无私的地球给人类提供了各种各样的资源，但人类不懂 得珍惜。
(1)从数字体会资源的有限。 “几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源 形成的时间漫长。
(2)从人类的行为体会资源的有限。 不加节制、随便损坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资 源的破坏行为。 (3)从资源的现状体会资源的有限。 加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源 现状的严重危机。
列数字 作比较
地球为人类生存提供了哪些资源？
矿产资源
土地资源
水资源
生物资源
默读课文第3、4自然段，说一说： 你从哪些地方感受到了资源的“有限”？ 画出关键词，在旁边作批注。
资源有限 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，
本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因 为人们随便损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不 但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类 生存带来了严重的威胁。
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样美丽壮观，和蔼可亲。
2.同茫茫宇宙相比，地球是微小的。 美丽微小
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。 资源有限
4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万 亿千米的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。
不能移居 5.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
保护地球
思考：本文要表Байду номын сангаас的主要观点是什么？
我们要精心地保护地球，保护 地球的生态环境。
美丽
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际漫游时遥 望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹 着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
形状 颜色
晶莹
微小
(1)从数字体会资源的有限。 “几百万年”“几亿年”等，联系生活经验，体会矿产资源 形成的时间漫长。
(2)从人类的行为体会资源的有限。 不加节制、随便损坏、不顾后果地滥用等，体会人类对资 源的破坏行为。 (3)从资源的现状体会资源的有限。 加速枯竭、不能再生、生态灾难、严重威胁等，体会资源 现状的严重危机。
列数字 作比较
地球为人类生存提供了哪些资源？
矿产资源
土地资源
水资源
生物资源
默读课文第3、4自然段，说一说： 你从哪些地方感受到了资源的“有限”？ 画出关键词，在旁边作批注。
资源有限 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，
本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因 为人们随便损坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不 但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类 生存带来了严重的威胁。
1.地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮， 是那样美丽壮观，和蔼可亲。
2.同茫茫宇宙相比，地球是微小的。 美丽微小
3.地球所拥有的自然资源也是有限的。 资源有限
4.科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万 亿千米的范围内，没有合适人类居住的第二个星球。
不能移居 5.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
保护地球
思考：本文要表Байду номын сангаас的主要观点是什么？
我们要精心地保护地球，保护 地球的生态环境。
美丽
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际漫游时遥 望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体， 上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹 着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
形状 颜色
晶莹
微小
《只有一个地球》优质课件PPT(共52张PPT)
可怕的大气污染
18 只有一个地球
甘甜的水在哪里？
18 只有一个地球
山洪如猛兽般爆发
18 只有一个地球
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少 800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着 地球的外衣。 每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。 每天，我们的地球有55000公顷的森林因大火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流亡。
半径约为六千四百千
米的星球。同茫茫宇 宙相比，地球是渺 小的。它只有这么大， 渺小 不会再长大。
人类的活动范围非常有限
作比较
18 只有一个地球
分组读第3、4自然段，说一说：这 一部分主要围绕哪句话来讲的？为了说 明这一问题，举了哪些例子？
地球所拥有的自然资源也是有限的。
18 只有一个地球
举例子
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，
默读第1、2自然段，交流宇航员在 像江中的小洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思为始。
【答案】D 【详解】本题要求结合材料并运用中华民族精神的知识,分析新时代弘扬现代垦荒精神的必要性。
太空遥望地球所看到的景象。 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟
18 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨 游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上 面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄 的水蓝色“纱衣”。
《只有一个地球》PPT课件共(26张PPT)
31.材料一：在偶像剧、玄幻剧充斥荧屏的当下，反腐大剧《人民的名义》异军突起，刷新多项收视纪录，好评如潮。《人民的名义》直面我国社会的现实问题，引发了人们对政治 生态、社会风气以及人生价值的深刻思考，弘扬主旋律，传递正能量，回应了公众对党和政府的新期待、新要求，对转变政风、世风起到了积极的作用。 ……
造成生态灾难？ 【点睛】回答分析说明类试题，主要按以下思路进行：
①《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。 所以，学习之后才知道自己的不足之处，教学之后才知道自己的困惑。 北冥有鱼，其名为鲲。 （一）导入新课： 所以，学习之后才知道自己的不足之处，教学之后才知道自己的困惑。
严密性
为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切 的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究 语言的周到严密。
新知探究
人类目前无法移居 科学家已经证明，至少在以地球为中心的 四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住 的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以
后再移居到别的星球上去。
新知探究
18.只有一个地球
第2课时
新课导入-新知探究—课堂小结-随堂练习-课外拓展
统编版语文六年级（上）新课 Nhomakorabea入上节课我们从不同方面了解了地球，原来地球并 不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，
也需要我们去爱护。这节课我们就来进一步认识地球
吧！
新知探究
默读课文第1-2自然段
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入 眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着 一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
生物资源 44．①矛盾双方在一定条件下可以相互转化。中国有名茶品种，却无名茶品牌，要努力实现从名茶品种到名茶品牌的升级。（2分）②矛盾具有普遍性，要正视当前我国茶产业存在
造成生态灾难？ 【点睛】回答分析说明类试题，主要按以下思路进行：
①《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。 所以，学习之后才知道自己的不足之处，教学之后才知道自己的困惑。 北冥有鱼，其名为鲲。 （一）导入新课： 所以，学习之后才知道自己的不足之处，教学之后才知道自己的困惑。
严密性
为了使读者对较复杂的事物、较深奥的事理有明晰确切 的理解，说明文常常恰当地使用修饰和限制词语，讲究 语言的周到严密。
新知探究
人类目前无法移居 科学家已经证明，至少在以地球为中心的 四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住 的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以
后再移居到别的星球上去。
新知探究
18.只有一个地球
第2课时
新课导入-新知探究—课堂小结-随堂练习-课外拓展
统编版语文六年级（上）新课 Nhomakorabea入上节课我们从不同方面了解了地球，原来地球并 不像我们看到的这般包罗万象，她也有脆弱的一面，
也需要我们去爱护。这节课我们就来进一步认识地球
吧！
新知探究
默读课文第1-2自然段
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入 眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着 一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
生物资源 44．①矛盾双方在一定条件下可以相互转化。中国有名茶品种，却无名茶品牌，要努力实现从名茶品种到名茶品牌的升级。（2分）②矛盾具有普遍性，要正视当前我国茶产业存在
统编(部编)版语文六年级上册 第六单元《只有一个地球》课件(34张PPT)
科学性
第四阶：课后练习
学习内容
1.课后习题。 2.随堂检测。
(1)生字检测。 (2)说明方法检测。
课后习题1
默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪 几个方面的内容。
(1)地球美丽但渺小； (2)地球的自然资源有限； (3)目前人类还无法移居； (4)我们要精心地保护地球。
课后习题2
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样 一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。
造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。 [目睹]亲眼看到。
第二阶：阅读理解
学习内容
1.画出关键句，了解课文写了哪几 方面的内容。 2.课文是怎样一步步得出“保护地 球”的结论的？
读第1、2自然段，画出关键句，并说说写了什么。
生命的摇篮 美丽壮观 和蔼可亲 却很渺小
映入眼帘的是一个晶莹的球体，
的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护
地球的生态环境。让地球更好地造
福于我们的子孙后代吧！
说明地球被破坏、资源枯竭 的严重后果。
最后提出倡议：保护地球， 保护地球的生态环境。
课文是怎样一步步得出“保护地球”的结论的？
地球美丽而渺小
地球只有一个
激发情感
层层递进
自然资源有限
举例说明
人类无法移居
结构图示
地球的晶莹美丽，地球的无私奉 献都使它是“可爱”的，是独一无二 的，是无法代替的；可是人类的破坏 却使地球伤痕累累，直接影响人类的 生存，所以，想一想：这一段写了什么内容？
只有一个地球，如果它被破坏
假设关系
了，我们别无去处。如果地球上的
各种资源都枯竭了，我们很难从别
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 包裹
18只有一个地球 课件(26张PPT)
最新
备用PPT母版可以编辑修改
六年级语文上册 《只有一个地球》 （2023版）课件系列
深入探究
此为PPT课件母版和背景图供使用（原创）
课后小结
在反思过程中，我认为我在对课文的理解和感悟方面还有待提高。有时候，我可能会忽略掉一些细节信息，导致我对课文的整体理解不够深入。针对这个问题，我决定在今后的学习中更加注重细节，努力提高自己的理解能力。 对于未来的学习，我希望能够在《只有一个地球》这篇课文的基础上，进一步拓展自己的知识面和阅读量。我相信通过不断的学习和积累，我能够在写作方面取得更大的进步，同时也能够更好地理解保护地球环境和珍惜资源的重要性。
课后小结
《只有一个地球》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文介绍了地球的基本情况以及人类对地球的破坏，提醒人们要珍惜地球资源，保护地球环境。 在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、观察和思考，了解了地球的基本情况、人类对地球的破坏以及保护地球的重要性。我感受到作者对地球的热爱和担忧，也认识到人类的行为对地球环境的影响是巨大的。 通过对这篇课文的学习，我不仅提高了自己的阅读能力、理解能力和写作能力，更重要的是，我认识到保护地球环境和珍惜资源的重要性。我明白了人类和自然应该和谐共处，我们要珍惜地球资源，保护地球环境，为未来的可持续发展贡献自己的力量。
我们郑重地宣誓！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语； 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境； 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动； 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动； ……
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
备用PPT母版可以编辑修改
六年级语文上册 《只有一个地球》 （2023版）课件系列
深入探究
此为PPT课件母版和背景图供使用（原创）
课后小结
在反思过程中，我认为我在对课文的理解和感悟方面还有待提高。有时候，我可能会忽略掉一些细节信息，导致我对课文的整体理解不够深入。针对这个问题，我决定在今后的学习中更加注重细节，努力提高自己的理解能力。 对于未来的学习，我希望能够在《只有一个地球》这篇课文的基础上，进一步拓展自己的知识面和阅读量。我相信通过不断的学习和积累，我能够在写作方面取得更大的进步，同时也能够更好地理解保护地球环境和珍惜资源的重要性。
课后小结
《只有一个地球》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文介绍了地球的基本情况以及人类对地球的破坏，提醒人们要珍惜地球资源，保护地球环境。 在学习这篇课文的过程中，我通过阅读、观察和思考，了解了地球的基本情况、人类对地球的破坏以及保护地球的重要性。我感受到作者对地球的热爱和担忧，也认识到人类的行为对地球环境的影响是巨大的。 通过对这篇课文的学习，我不仅提高了自己的阅读能力、理解能力和写作能力，更重要的是，我认识到保护地球环境和珍惜资源的重要性。我明白了人类和自然应该和谐共处，我们要珍惜地球资源，保护地球环境，为未来的可持续发展贡献自己的力量。
我们郑重地宣誓！
小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语； 广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告 小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境； 绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动； 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动； ……
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
2019年四年级下册语文(湘教版)第17课《地球只有一个》ppt课件
移居别处
根据课文填空：
因为人类活动的范围( 很小很小 ), 而地球上的 （ 自然资源也是有限的 ） 人类不能指望( 在破坏了地球以后 移居到其它星球上去 )，所以我们要 （ 精心保护地球 ）。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天 际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透 亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球
说：—————————————————
我想对人类说：————————————— —————— 我想对自己说：————————————— ——————
遨游太空的宇航员为什么会发 出“我们这个地球太可爱了，同 时又太容易破碎了”的感叹呢？
不加节制地开采， 随意毁坏森林 加速了地球上矿产资 资源，影响了再生 源的枯竭。 资源的再生。
不顾后果地滥 用化学品，造成了 一系列生态灾难。
矿物资源 （不可再生）
自然资源
水资源、
森林资源、 生物资源、
我是（ ）资源，（ ）是 可以不断再生，长期给人类做 贡献的。如（ ）。可是， 由于人类的破坏，我（ ） 不能再生，（ ）造成（ ） 生态灾难。如（ ）。
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿千米的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
通俗易懂又生动形象 。
二、但是,同茫茫宇宙相比,地球是 渺小的.它是一个半径只有六千三百多 千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像 一叶扁舟.它只这么大,不会再长大。 作比较 1、这段话运用了 列数字、打比方、 . 等说明方法。 2、作者这样写的目的是什么 ？ 地球很小,意味着地球资源是有限的, 我们应该珍惜和保护地球。
根据课文填空：
因为人类活动的范围( 很小很小 ), 而地球上的 （ 自然资源也是有限的 ） 人类不能指望( 在破坏了地球以后 移居到其它星球上去 )，所以我们要 （ 精心保护地球 ）。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天 际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透 亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
这些设想即使能实 现，又有多少人能够去 居住呢？
你想对地球、对人类或自己说些什么？
我想对地球
说：—————————————————
我想对人类说：————————————— —————— 我想对自己说：————————————— ——————
遨游太空的宇航员为什么会发 出“我们这个地球太可爱了，同 时又太容易破碎了”的感叹呢？
不加节制地开采， 随意毁坏森林 加速了地球上矿产资 资源，影响了再生 源的枯竭。 资源的再生。
不顾后果地滥 用化学品，造成了 一系列生态灾难。
矿物资源 （不可再生）
自然资源
水资源、
森林资源、 生物资源、
我是（ ）资源，（ ）是 可以不断再生，长期给人类做 贡献的。如（ ）。可是， 由于人类的破坏，我（ ） 不能再生，（ ）造成（ ） 生态灾难。如（ ）。
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以 地球为中心的40万亿千米的范围 内，没有适合人类居住的第二个 星球。人类不能指望在破坏地球 以后再移居到别的星球上去。
通俗易懂又生动形象 。
二、但是,同茫茫宇宙相比,地球是 渺小的.它是一个半径只有六千三百多 千米的星球.在群星璀璨的宇宙中,就像 一叶扁舟.它只这么大,不会再长大。 作比较 1、这段话运用了 列数字、打比方、 . 等说明方法。 2、作者这样写的目的是什么 ？ 地球很小,意味着地球资源是有限的, 我们应该珍惜和保护地球。
19.只有一个地球课件(共15张PPT)
《长方形和正方形的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第七单元信息窗1。
【教材简析】本单元知识是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的。
学习本节课的内容，将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
本节课借助“制作保护牌”这个贴近学生生活而且富有情趣的生活情境，让学生通过折一折、量一量、比一比等活动积累数学经验，通过观察、比较、感知、抽象出图形的特征，获取数学知识。
【教学目标】1.在直观感知长方形和正方形的基础上，通过探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征，并能用语言进行描述；初步认识五边形和六边形。
2.通过数一数，折一折、比一比、量一量等活动，使学生经历探索长方形和正方形特征的过程，感悟对基本图形的研究方法。
3.培养学生观察、操作、比较、分析、抽象、概括、归纳、数学交流等基本能力。
帮助学生形成初步的空间观念，同时让学生逐步感受数学独特的理性乐趣，培养学生热爱数学、勇于探索、敢于质疑、严谨求实的理性精神。
【教学重、难点】认识长方形和正方形的特征，发现两者之间的联系和区别。
【学具准备】长方形纸、正方形纸、直尺、三角尺。
【教学过程】一、创设情境,提供素材谈话：春天到了，校园可真美呀，老师也拍摄了一段校园的景象，咱们一起来看看吧！在观看影片时，你都观察到了哪些形状的警示牌？学生观察情境图回答，并根据学生的回答将长方形和正方形画下来。
提问：刚才视频中的同学遇到了一个怎样的问题呢？预设：怎样做一个长方形的牌子呢？根据学生的回答，继续追问，要想做好长方形的牌子，就需要研究长方形的特征。
【设计意图】教师以教材情境为依托，以制作牌子作为切入点，与学生的思维产生共鸣，激发学生学习的欲望。
在具体情境中，培养学生发现数学信息，提出数学问题的能力。
二、观察操作，研究图形(一)认识长方形1、观察长方形谈话：请同学们认真观察一下老师手中的长方形，大胆猜想它都具有什么样的特征？预设1：长方形有四条边，上下两条边相等，左右两条边相等。
19《只有一个地球》课件(共46张PPT)
“恩赐”：旧指封建帝王的赏赐。今指因怜悯而施舍，也可指给予的财物或好处。例 如：大自然的恩赐让我们的生活丰富多彩。
“枯竭”：干涸；断绝。可形容资源、精力等耗尽。例如：地下水资源如果过度开采， 就会面临枯竭的危险。
“威胁”：用武力、权势胁迫。也可指遭遇危险。例如：恐怖主义对世界和平构成了 严重威胁。
精读课文
A. 美丽、渺小、自然资源有限、无法移居 B. 美丽、庞大、自然资源丰富、可以移居 C. 普通、渺小、自然资源一般、可能移居
课堂练习
二、填空题
1. 地球是一个半径不到__6__4_0_0__千米的星球。 2. 地球所拥有的自然资源是__有__限____的。 3. 人类生活所需要的__水__资__源__、土__地__资__源__、生__物__资__源__等，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。 4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的4_0_万__亿_千__米_的范围内，没有适合人类居住 的第二个星球。
2. 下列哪种资源是不可再生资源？（ B ）
A. 水资源 B. 矿产资源 C. 生物资源
3. 人类目前能否移居到别的星球？（ B ）
A. 能 B. 不能 C. 不确定
4. “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”这句话运用了（ A ）的修辞手法。
A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张
5. 课文从哪几个方面介绍了地球？（ A ）
说明只有一个地球，地球被破坏后我们别无去处， 要精心保护地球及其生态环境。
精读课文
思考：联系这四个方面的内容，谈谈本文所要表达的主要观点是什么？
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
抓关键句是把握文章主要观点的好方法。
精读课文
“枯竭”：干涸；断绝。可形容资源、精力等耗尽。例如：地下水资源如果过度开采， 就会面临枯竭的危险。
“威胁”：用武力、权势胁迫。也可指遭遇危险。例如：恐怖主义对世界和平构成了 严重威胁。
精读课文
A. 美丽、渺小、自然资源有限、无法移居 B. 美丽、庞大、自然资源丰富、可以移居 C. 普通、渺小、自然资源一般、可能移居
课堂练习
二、填空题
1. 地球是一个半径不到__6__4_0_0__千米的星球。 2. 地球所拥有的自然资源是__有__限____的。 3. 人类生活所需要的__水__资__源__、土__地__资__源__、生__物__资__源__等，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。 4. 科学家已经证明，至少在以地球为中心的4_0_万__亿_千__米_的范围内，没有适合人类居住 的第二个星球。
2. 下列哪种资源是不可再生资源？（ B ）
A. 水资源 B. 矿产资源 C. 生物资源
3. 人类目前能否移居到别的星球？（ B ）
A. 能 B. 不能 C. 不确定
4. “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”这句话运用了（ A ）的修辞手法。
A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张
5. 课文从哪几个方面介绍了地球？（ A ）
说明只有一个地球，地球被破坏后我们别无去处， 要精心保护地球及其生态环境。
精读课文
思考：联系这四个方面的内容，谈谈本文所要表达的主要观点是什么？
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
抓关键句是把握文章主要观点的好方法。
精读课文
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“本来”一词体现了说明文用词的精确性，强调了 资源已经不可再生的危机。
为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载。
看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什 么？请写一两句话表达自己的感受。
比较读一读： 加上“至少”表达的意思有什么不同？
• 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第 二个星球。
我会正确读写：
• 遥望 恩赐 威胁
破碎
晶莹 节制 指望
目睹
资源 矿物 枯竭 滥用 设想 移民
和蔼可亲
思考：课文中写了关于地球的哪几个方面？
一、地球的美丽壮观与渺小（1—2） 二、地球所拥有的自然资源有限（3—4） 三、人类无法移居的事实（5—7） 四：人类应该保护地球（8—9）
课文从人类生存的角度介绍了地球的有 关知识，呼吁人类应该珍惜资源，保护 地球。
有限
），如果她被破
坏，人类根本（ 无法移居到别的星球 ）。正
是基于这些认识，作者在文章中向人类发
出了呼吁——（ 我们要精心地保护地球，保护地 球的生态环境 ）
•“我们这个地球太 可爱了，同时又 太容易破碎了！”
地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小 的。它是一个半径只有六千三百多千 米的星球。
• 学了本课文，你想到了些什 么？写一篇200字左右的读 后感，把自己想到的主要内 容写下来。
课文以“只有一个地球”为题，为什 么？说说你的理解。
通过本节课的学习，我们初步了解了地球
，知道了她的样子非常（美丽壮观 ），但 同宇宙比较又显得非常（ 渺小 ）。她
所拥有的自然资源（ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
• 回顾全文，你从文章中学到了说明文的哪 些写作方法？
• 列数字、举实例、打比方 • 用词严谨，表达生动。
4 月 22 日 是 “ 世 界 地 球 日 ” ， 它的总主题始终是“只有一个 地球”；面对日益恶化的地球 生态环境，我们每个人都有义 务行动起来，用自己的行动来 保护我们生存的家园。
作业
• 1994年3月，7名科学家再次进入“生 物圈二号”进行第二次实验，这种努 力在1年半之后再次以失败告终。“生 物圈二号”还有用吗？公众再一次表 示了疑虑。 1996年1月1日，哥伦比亚 大学接管了“生物圈2号”。9月，由 数名科学家组成的委员会对实验进行 了总结，他们认为，在现有技术条件 下，人类还无法模拟出一个类似地球 一样的、可供人类生存的生态环境。
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作比较、列数字的说明方法
读一读，想一想
• 默读课文三、四段，说说这部分让 你看到了怎样的地球？
• 为什么说“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”？
• 人类生活所需的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，是可以不断再 生，长期给人类做贡献的以不 断再生，长期给人类做贡献的。
“我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了！”
说地球可爱，是因为她无私地奉献 资源，为人类的生存提供保障；说 地球容易破碎其实是指她很容易遭 受破坏，比如资源枯竭、生态灾害 等。这句话表现了宇航员对地球的 赞美之情，同时更体现了宇航员对 地球的担忧之情。
揣摩作者的写作方法
• 这篇课文是一篇说明文，却如此深切地激 发了我们的情感，启迪我们的思想。
• 科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿 千米的范围内，没有适合人类居住的第二个 星球。
“至少”就是“最少”的意思，这个词说明了“40万 亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们 这个范围以外的情况，科学家还不确定。体现了说明 文用词的精确和严谨。
“生物圈二号”实验
• 1991年，美国科学家进行了一个耗资巨大规模空前的“生物圈二号”实验。 “生物圈二号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大 约有两个足球场大小。从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。 依照设计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、 空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。1991年，8个人被送进 “生物圈二号”，本来预期他们与世隔绝两年，可以靠吃自己生产的粮食， 呼吸植物释放的氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。但18个月之后， “生物圈二号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，不足以维 持研究者的生命，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19 种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究 发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细 菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈二号”的混凝土墙所吸 收，又打破了循环。 此次失败的实验项目在社会上引起了广泛的争论，从 事此项实验的科研机构的威信大受影响。
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看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什 么？请写一两句话表达自己的感受。
比较读一读： 加上“至少”表达的意思有什么不同？
• 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第 二个星球。
我会正确读写：
• 遥望 恩赐 威胁
破碎
晶莹 节制 指望
目睹
资源 矿物 枯竭 滥用 设想 移民
和蔼可亲
思考：课文中写了关于地球的哪几个方面？
一、地球的美丽壮观与渺小（1—2） 二、地球所拥有的自然资源有限（3—4） 三、人类无法移居的事实（5—7） 四：人类应该保护地球（8—9）
课文从人类生存的角度介绍了地球的有 关知识，呼吁人类应该珍惜资源，保护 地球。
有限
），如果她被破
坏，人类根本（ 无法移居到别的星球 ）。正
是基于这些认识，作者在文章中向人类发
出了呼吁——（ 我们要精心地保护地球，保护地 球的生态环境 ）
•“我们这个地球太 可爱了，同时又 太容易破碎了！”
地球，这位人类的母亲，这个生命的 摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小 的。它是一个半径只有六千三百多千 米的星球。
• 学了本课文，你想到了些什 么？写一篇200字左右的读 后感，把自己想到的主要内 容写下来。
课文以“只有一个地球”为题，为什 么？说说你的理解。
通过本节课的学习，我们初步了解了地球
，知道了她的样子非常（美丽壮观 ），但 同宇宙比较又显得非常（ 渺小 ）。她
所拥有的自然资源（ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
• 回顾全文，你从文章中学到了说明文的哪 些写作方法？
• 列数字、举实例、打比方 • 用词严谨，表达生动。
4 月 22 日 是 “ 世 界 地 球 日 ” ， 它的总主题始终是“只有一个 地球”；面对日益恶化的地球 生态环境，我们每个人都有义 务行动起来，用自己的行动来 保护我们生存的家园。
作业
• 1994年3月，7名科学家再次进入“生 物圈二号”进行第二次实验，这种努 力在1年半之后再次以失败告终。“生 物圈二号”还有用吗？公众再一次表 示了疑虑。 1996年1月1日，哥伦比亚 大学接管了“生物圈2号”。9月，由 数名科学家组成的委员会对实验进行 了总结，他们认为，在现有技术条件 下，人类还无法模拟出一个类似地球 一样的、可供人类生存的生态环境。
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作比较、列数字的说明方法
读一读，想一想
• 默读课文三、四段，说说这部分让 你看到了怎样的地球？
• 为什么说“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了”？
• 人类生活所需的水资源、森林资源、 生物资源、大气资源，是可以不断再 生，长期给人类做贡献的以不 断再生，长期给人类做贡献的。
“我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了！”
说地球可爱，是因为她无私地奉献 资源，为人类的生存提供保障；说 地球容易破碎其实是指她很容易遭 受破坏，比如资源枯竭、生态灾害 等。这句话表现了宇航员对地球的 赞美之情，同时更体现了宇航员对 地球的担忧之情。
揣摩作者的写作方法
• 这篇课文是一篇说明文，却如此深切地激 发了我们的情感，启迪我们的思想。
• 科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿 千米的范围内，没有适合人类居住的第二个 星球。
“至少”就是“最少”的意思，这个词说明了“40万 亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们 这个范围以外的情况，科学家还不确定。体现了说明 文用词的精确和严谨。
“生物圈二号”实验
• 1991年，美国科学家进行了一个耗资巨大规模空前的“生物圈二号”实验。 “生物圈二号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大 约有两个足球场大小。从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。 依照设计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、 空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。1991年，8个人被送进 “生物圈二号”，本来预期他们与世隔绝两年，可以靠吃自己生产的粮食， 呼吸植物释放的氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。但18个月之后， “生物圈二号”系统严重失去平衡：氧气浓度从21%降至14%，不足以维 持研究者的生命，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19 种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究 发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细 菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈二号”的混凝土墙所吸 收，又打破了循环。 此次失败的实验项目在社会上引起了广泛的争论，从 事此项实验的科研机构的威信大受影响。