月光曲 (2)
《月光曲》(第二课时1教学实录与评析
《月光曲》（第二课时 1 教学实录与评析 《月光曲》第二课时 1 教学实录与评析 作者辛晓明李庄 教学内容 人教版六年级上册第八单元第 26 课。
教学目标 1 用看文字想画面的方式朗读课文。
积累有关字词，背诵第 9 自然段，习得积累方法。
2 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两 者结合的作用。
感受《月光曲》的美好。
教学过程 环节一扣月抓词，感受月景之美 师同学们，上节课，咱们已经初步学习过《月光曲》这篇课文。
从写作的角度看，文中可以缺少关于月光的描写吗？不能这叫篇中扣 题，具体描写。
师课前让大家找出描写月光的段落，抄写与月光有关的词语。
描写月光的段落是哪些段落？第 8、9 自然段 师现在咱们听写一组与月光有关的词语。
提笔即练字，请规范、工整、快速地书写。
披上银纱、格外清幽；微波粼粼、洒遍银光；越升越高、穿过微云； 浪花雪亮、接连涌来；月光照耀、波涛汹涌。
师谁愿意展示自己的听写？ 师字写得怎样？ 生我觉得他的笔画写得很有力，像毛笔字一样有提笔、有顿笔。
生我觉得他的间架很合理，很好看。
师间架决定汉字的整体感觉，甚至比笔画更重要！ 师课件出示语段同学们，这都是与月光有关的词语，谁来读一读？ 师渎着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 生我仿佛看见皎洁的月光正照耀着大海，海上银光闪闪。
师这就叫微波粼粼、洒满——银光。
还有谁仿佛看见了怎样的画面？ 生我仿佛看见大海起风了，浪花老高老高、雪亮雪亮的。
师这就叫浪花——雪亮，接连——涌来。
师同学们，通过朗读感觉词语，这样原本枯燥的文字就有了生命的活 力，就有了魅力无穷的形象。
来，带着你的想象读。
评析对于高年级的学生来说，积累并不是绝对局限于课后框定的几个 字与词，积累的意识与态度决定积累的厚度与高度。
当然，对于一节语文课来说，积累不是一个割裂的局部，而是课堂言 语实践场里的有机部分。
本环节扣月抓词，其实与下一环节对月品文相接呼应。
《月光曲》(第二课时)教学实录与评析
教学主题：《月光曲》(第二课时)教学实录与评析1. 教学内容概述本节课的教学内容主要围绕着钢琴学习中的经典曲目《月光曲》展开，通过对曲目的分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
2. 曲目分析与解读在第二课时中，老师首先对《月光曲》的曲调进行了详细的分析与解读。
从曲目的调性、节奏、音阶等方面进行讲解，帮助学生理解曲目的内在含义和表达方式。
3. 演奏技巧讲解在分析完曲目的基本结构后，老师对学生进行了演奏技巧的讲解。
通过对手指运动、力度控制等方面的指导，帮助学生更好地演奏出《月光曲》中的细腻情感和音乐表达。
4. 教学效果评价本节课通过深入的曲目分析和演奏技巧的讲解，使学生对《月光曲》有了更深入的理解，并且在演奏时能够更加自如地表达曲目所要传达的情感。
学生们也在课堂上获得了实际的演奏指导，提升了他们的钢琴演奏技巧和音乐表达能力。
5. 个人观点与理解通过本节课的教学实录与评析，我对《月光曲》有了更深入的理解。
这首曲目不仅在音乐结构上富有内涵，而且在情感表达上也非常丰富。
老师的教学方法和立意也为我在学习钢琴时指明了方向，让我更加深刻地领悟到音乐的艺术魅力。
总结与回顾通过这篇文章，我们深入地了解了《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析。
这篇文章以从浅入深的方式，帮助我们更好地理解了这首经典曲目的内涵和演奏要点。
希望通过对这篇文章的阅读，能够帮助您更好地掌握钢琴演奏技巧，体会音乐的美妙与魅力。
文章总结本篇文章对《月光曲》(第二课时)的教学实录与评析进行了全面而深入的探讨。
通过对曲目分析和演奏技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握这首曲目的演奏要点。
文章还共享了个人对这个主题的观点和理解，希望能够对读者有所启发。
在第二课时中，老师还对《月光曲》的历史背景和曲目的特点进行了介绍。
《月光曲》是由著名的浪漫主义音乐家贝多芬创作于1801年，这首曲目被视为古典音乐中代表作之一，其优美的旋律和深刻的情感表达，使它成为了钢琴曲中的经典之作。
部编版六年级下册语文月光曲(第二课时)公开课PPT
画图
音乐
这是三幅怎样的画面呢？听 到贝多芬的琴声，皮鞋匠觉得月 亮正从大海上慢慢升起来，他看 到了怎样的景象呢？
妹妹看到了什么？
皮鞋匠看到的画面你们看到 了吗？读一读文字，想象着画面， 把你想到的画面画出来吧。
国家中小学课程资源
你能想到什么词来形容 此时的大海呢？
波涛汹涌 惊涛拍岸……
亮、大海发生着相应的变化，如果把联想和 想象的部分删去，会怎么样呢？
作者通过联想和想象，让 我们感受到了艺术之美， 在习作中我们也可以运用 这种表达方法，不仅把看 到、听到的写下来，还可 以把想到的写下来，可使 文章内容更充实生动，情 感更深刻。
师生合作共读，边读边想象画面。
可以看图或听乐曲 想象着画面背诵。
课堂总结
这节课我们感受到了贝多芬弹琴技法的高 超，也领略了音乐的魅力，并且还学会了联想 和想象在习作中的好处。希望同学们课后可以 去听一听自己喜欢的音乐，仿照课文，把自己 所想到的场景写下来。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
1
2
3
1
2
3
1
2
3
皮鞋匠 联想和想象
月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似 的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……
画图
音乐
联想 想象
随着音乐的变化，皮鞋匠脑海中的月
23 月光曲
请同学们默读课文，画出兄妹俩听《月光曲》后 联想和想象的内容。
皮鞋匠 联想和想象
画图
六年级上册月光曲(第二课时)优质课教学设计
部编版六年级第七单元23月光曲（第二课时）教学设计课时目标：1了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
2.想象课文描绘的画面，背诵第9自然段，感受乐曲的美妙。
教学重难点：想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙，背诵第9自然段。
教学过程：板块一朗读对话，导入新课1师：同学们，上节课我们围绕了《月光曲》是怎样创作出来的?关注了课文的三次对话，让我们走进课文中的对话,再次感受这个美好的传说。
2.分角色朗读三组对话。
课件出示：这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自是怎样弹的，那有多好哇！是啊，可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
（你从这次对话中感受到了什么？预设：感受到了盲姑娘热爱音乐，善解人意。
妹妹想要听贝多芬弹琴的愿望，哥哥因音乐会入场券太贵，家里太穷而无法实现妹妹的愿望而自责，妹妹安慰哥哥，兄妹手足情深。
）先生，您找谁?走错门了吧？不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
（预设：贝多芬听到兄妹的对话，对他们热爱音乐及手足情深而感动，决定为盲姑娘弹奏一曲。
）弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？您爱听吗?我再给您弹一首吧。
（预设：为盲姑娘热爱音乐，对美好音乐的欣赏和赞叹而打动，决定再弹一首。
指导两个“您”朗读语气）【设计意图］以读代讲,朗读三次对话,顺水推舟导入新课，有利于加深学生对贝多芬创作《月光曲》原因的理解,有利于激发学生阅读兴趣。
】板块二展开想象，品艺术美当时贝多芬是在怎样的环境下弹奏《月光曲》的？出示第八自然段：这里有两个清幽，它们意思都是一样的吗？（预设第一个只在清亮的月光下，茅屋的一切都那么朦胧，安静;第二个指月光柔美）1情境导入:清幽的月光下，一切都显得那么富有诗情画意。
盖过了茅屋的穷困和凄凉，深深打动了贝多芬：是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。
统编教材(部编人教版)六年级上册语文第22课《月光曲》(2课时)精品课件
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒满银 光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。 随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然 响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
“幽静、断断续续”联系课文说说是什么意思？
“幽静”是优雅寂静的意思。 断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。
听到断断续续的琴声他会想些什么？
请你用“幽静、断断续续”说话。 展开想象，此时此刻，贝多芬会想：_________
联系语境辨析词语
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是，
“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思； “清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
课外作业内容
1.同桌互相复述课文，教师指导。 2.贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么 想？请你写一段话。 要求: a．交代清楚时间、地点、人物、事情。 b．学习在写事中加入联想的方法，注意用上“好像”“仿佛”， 引出联想的内容要合理。
yào
耀
不要写成“竖弯钩”，是竖提。
耀眼 照耀
太阳光照射在树林里，发出耀眼的光芒。
生字记忆方法指导：加一加 换一换
加一加： 草字头+者=著 艹+来=莱
换一换： 盲-目+女=妄 键-金属旁+单人旁 =健
小结：生字记忆方法除了独体字加偏旁记生字之外， 换偏旁记忆法也能辨析难字！
想一想
月光曲
解
读
初读课文理解词语，再读课文弄明白：从哪几个
月光曲第二课时说课稿(优秀6篇)
月光曲第二课时说课稿（优秀6篇）语文－月光曲＜第二课时＞篇一语文－月光曲＜第二课时＞教学内容：《月光曲》第二课时教学目标：1、通过研读，让学生体会到《月光曲》的旋律，体会贝多芬《月光曲》的创作激情、灵感。
2、能理清楚《月光》的内容旋律与皮鞋匠兄妹的`联教学过程：想之间的联系。
3、有感情地朗读课文。
教学准备：《月光曲》录音。
教学重点：体会《月光曲》的旋律、内容，以及体会贝多芬贝多芬创作《月光曲》的激情、灵感。
教学难点：理清《月光曲》的内容、旋律与兄妹联想之间的联系。
小目标教师活动学生活动时间导课今天我们要讲哪一课？师：《月光曲》的“曲”是什么？学生谈话。
2通过皮鞋匠兄妹的联想感受《月光曲》的旋律。
我读了很多遍课文，可怎么也找不到有关《月光曲》的内容。
课文第九自然段描写月亮和大海的哪些景色？板书：月亮升起波光粼粼月亮升高风卷巨浪月亮照耀波涛汹涌这些描写月亮和大海的景色与《月光曲》有什么关系？板书：柔和徐缓有力快速高昂激情课文《月光曲》第二课时教学设计篇二课文《月光曲》第二课时教学设计【教学目标】1、抓住课文中重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨，贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养学生联想和想象能力。
2、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
3、让学生学会欣赏音乐，感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
【教法与学法】本课通过优化和整合远程教育资源，充分利用远程教育先进教学手段，突破时间和空间的限制，以直观形象的图案、五彩缤纷的荧屏、不断变化的画面、悦耳动听的音乐，根据教材的内容，通过设境引读──悟境品读──入境演读──越境拓展四个教学环节，创设丰富的教学情景，给学生提供直观可感的形象，从而调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与学习活动并使之相互作用，形成最佳的心理状态，让学生的主体作用得到充分、有效的发挥，培养学生理解、分析、阅读、音乐欣赏等多方面的能力，使课堂教学得到最优化。
统编版六年级语文上册第23课《月光曲》 第二课时课件(区级优课)
感受
借助小标题，试着说说贝 多芬创作月光曲的过程。
听到琴声
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出， 来到莱茵河边的一个小镇上。 一天夜晚，他 在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴 声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
过程 听见琴声 听见谈话 为其演奏 再弹一曲
感受
好奇
听见谈话
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过 几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！”
他曾说：“我的音乐 只应当为穷苦人造福。如 果我做到了这一点该是多 么幸福。”
盲姑娘听得入了神，一曲 弹完，她激动地说∶“弹得多 纯熟啊！感情多深哪！您，您 就是贝多芬先生吧？”
多纯熟，是指弹奏熟练； 多深，是指把曲子里的感情充分表现出 来了。
第一个“您”表示猜想，语调延长。
第二个“您”是肯定。从琴声判断出 了身份。
姑娘连忙站起来让座，贝多芬坐在钢琴前 面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘 听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹 得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听 吗？我再给您弹一首吧。”
俞伯牙摔琴谢知音， 贝多芬再弹一曲也是谢知音。
贝多芬是伟大的音乐家， 音乐就是他的生命，他的语言。
气势增强 高昂激越
月亮正从水天相接的地方升起 来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满 了银光.
悠扬舒缓
月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。
气势增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。 被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边 涌过来……
高昂激越
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地 方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银 光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云 。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 ……
部编版小学语文六年级上册 月光曲 名师教学PPT课件(2)
22 月光曲
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微
第二幅 云。
22 月光曲
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
第三幅 被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……
22 月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
22 月光曲
22 月光曲
同学们，通过本节课的学习，你学到了什么
22 月光曲
聆听贝多芬乐曲《悲怆》， 尝试运用联想的表达方法，深 切感受贝多芬的音乐情感。
当为穷 苦人造福。如果我做到了 这一点该是多么幸福。
——贝多芬
22 月光曲
学习目标
1．有感情的朗读课文，背诵 第九自然段。
2．想象课文描绘的画面，感 受乐曲的美妙。
22 月光曲
自学课文第九自然段
1．感知变化，圈画出关键词语，把 自己的阅读体会简要批注在旁边。 2．自读文段，读出语气变化。 3．交流共享，以悟促读，以读促思。 想象课文描绘的画面，感受乐曲的美 妙。
22 月光曲
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
22 月光曲
月亮正从水天相接的地方升起来。微波
部编版六年级语文上册23《月光曲》第二课时课件(共26张PPT)
我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻 轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走 ，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“ 叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正 冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的 歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛 丛野菊花像在对我微笑，好似在告知我：“秋 来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。
交流展示 你都做了哪些批注
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
谢谢大家
如果你是贝多芬 你会对小姑娘说什么
学习活动二 朗读第9自然段，边读边想象画面， 说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎 样的画面？
旋律变化， 气势增强
轻柔、舒缓
骤然高昂激越， 节奏越来越快
乐曲美好的意境使 兄妹俩都陶醉了
怎们想象 除了要欣赏音乐，还得展开想象和联想，写 成一段文章。
如果你也觉得无从下手，不妨看看我的几点 建议：
语文 六年级 上册
23 月光曲
第二课时
我会读
pǔ
yōu
chún
谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键
táo
tián
quàn
yīn
陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河
lín
lǚ
断断续续 微波粼粼 一缕一缕
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传 chuán （ 传说 ）（ 传单 ） zhuàn （ 传记 ）（ 小传 ）
课文《月光曲》第二课时教案设计
课文《月光曲》第二课时教案设计课文《月光曲》第二课时教案设计「篇一」一、教材分析：这是一篇精读课文。
文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力;同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。
二、教学设计思想：本着全面提高学生的语文素养的思想，我是这样设计的：本课8个生字。
第一课时完成生字、词语的教学，把课文读通、读顺，了解课文的大意，并完成课后第四题的练习。
第二课时围绕课后思考题，抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
有感情地朗读课文。
培养联想和想象能力。
三、教学目标：a) 有感情地朗读课文。
b) 抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
c) 感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。
四、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、培养学生的联想和想象能力。
五、教学过程：(一、)音乐导入。
1、同学们，请听。
(播放乐曲《月光曲》)2、师：同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
(二、)请快速浏览课文一遍，想一想：这个故事先讲什么?接着讲什么?最后讲什么?(随机板书：贝多芬、走近茅屋、弹奏一曲、即兴创作)(三、)谈话激趣：1、贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为穷苦人盲姑娘弹奏，弹了一曲，又弹一曲《月光曲》，这第二次弹奏的曲子是不是贝多芬早已谱写好的?从哪些句子可以看出?(生：从“花了一夜功夫，把刚才弹的曲子《月光曲》记录了下来。
”可以看出，他不是早已谱写好的。
)2、显然，贝多芬是在小茅屋里乘着兴致把曲子弹奏出来，而后追记的。
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《月光曲》教学反思
《月光曲》这堂课讲完后发现了自己很多的不足之出，首先就从备课谈起吧。
《月光曲》这课，学生要了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱。
这课有两个突破点：一是从联想中感受月光曲的美妙体会贝多芬的高超技艺，二是体会贝多芬对穷苦人民的同情和真挚的情感。
在备课时，我是这样想的先从第九自然段的联想画面入手，让学生感受联想的好处，从联想中感受乐曲的节奏，从而感受贝多芬高超的技艺。
然后再探究贝多芬创作月光曲的原因，从原因中感受贝多对穷人的同情，对遇到知音的激动，从而想象贝多芬创作月光曲的整个情感变化，这样来突破文章的难点。
这两点都是文章的重点，而我在备课是却把他们备到一起，讲课前就认为内容挺多，但还是没有进行取舍，从这次节课中，我认识到了自己备课的失败，不能抓重点，舍不得放弃，这也是我的一个缺点，很多次课总是想把更多的讲出来，而往往却适得其反，没有中心和主干。
从这次课堂，我再次反思了自己。
虽然教学已经好多年，但没有形成属于自己的个性的课堂，这也许是自己对语文教学没有独特的思考和理解。
在《月光曲》第九自然段的分析时，我先问：“这段是通过什么老表现月光曲的？学生说出是皮鞋匠听音乐时产生的联想，接下来让学生画出联想的句子。
这样让学生区分实在事物和联想。
让学生读皮鞋匠联想的句子时，先想象是几幅画面，并说说在眼前出现了怎样的画面。
这样的想象对我班学生是个难点，因此我让观看了这段内容的视频，并通过抓住“微波粼粼、霎时间”来感受海上月升的景象，同时想象此时的乐曲是怎样的节奏。
后面波涛汹涌的大海抓住“巨浪，一个接一个”来分析，让学生头脑中产生狂风卷着巨浪涌向岸边的情景，但是课堂上学生的表现并不是很好，课后我想是我的引导不够到位，当学生说出“像有千万匹马奔腾而来时”，如加问一句你仿佛听到了什么？或者我的引导再生动点再婉转点，会更好。
也或者，是我在备课时没有以学生的角度去想，因此在讲课时不能很好的贴近学生生活实际来让学生理解。
在今后的备课中，应该以学生为本，备教材的同时，备学生，只有预设了才能有好的生成。