人教部编版一年级语文上册《语文园地五》优质教案
部编版小学语文一年级上册-语文园地五 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-语文园地五（教案）一、教学目标1.掌握五个字母的拼音：b,p,m,f,d。
2.学会运用五个字母的拼音，认读相关汉字。
3.通过练习提高左右手协调能力。
4.通过课文学习，增加对汉字及古诗文的理解。
二、教学重点1.掌握五个字母的拼音，认读相关汉字。
2.学会在左手与右手之间转换。
三、教学难点1.能够运用五个字母的拼音，较快地准确认读相关汉字。
2.能够左右手协调完成练习。
四、教学准备1.教学课件。
2.学生练习册子。
3.手写板、五个字母磁性贴等教具准备。
4.古诗文朗读录音。
五、教学过程1. 课前导入1.引导学生回顾上一课时的学习内容，并总结其中的难点和易错点。
2.给学生朗读小学课外读物中较长的句子，寻找生字并找出生字的读音。
2. 课中教学1.教师用五个字母磁性贴在手写板上，向学生阐述相关的汉字及其发音。
2.教师给出相应的字母拼音，由学生完成相应汉字的认读练习。
3.学生进行左右手协调的练习，如在手写板上练习书写汉字，进行各种形状的拼图游戏等等。
4.让学生阅读一首古诗文，了解其中零散的句子的含义，体会汉字在诗歌中的韵味。
3. 课后作业1.让学生在练习册上练习书写相关汉字。
2.搜索相关小学课外读物并朗读指定的一段。
3.让学生复制古诗文，指出其中出现的生字及读音。
六、教学评估1.通过上课中的问答环节，检查学生们对所学知识的掌握情况。
2.在课后作业中，检验学生对所学知识的掌握情况。
3.在下一课中，让学生各自朗读所找到的小学课外读物中的一段，评定他们的朗读表现。
七、教学反思1.本节课程通过互动性的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。
2.在练习中加入左右手协调的环节，不仅使学生锻炼到了掌握拼音技能，而且提高了学生的动手能力。
以上即是部编版小学语文一年级上册-语文园地五的教案。
部编版一年级上语文《语文园地五》优质课教学设计
部编版一年级上语文《语文园地五》优质课教学设计一、课程背景介绍本课是部编版一年级上语文课程中的《语文园地五》，是教师在课堂上进行的一节优质课教学设计。
在本节课中，我们将以培养学生的阅读能力和语言表达能力为主要目的，通过生动有趣的课堂活动引导学生主动参与，积极思考，收获快乐和成长。
二、教学目标1.培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力；2.帮助学生理解文章内容，培养学生的语文表达能力；3.激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情感；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点与难点教学重点1.引导学生理解课文内容；2.培养学生的语文表达能力。
教学难点1.使学生在阅读中理解课文；2.帮助学生表达自己的想法和感受。
四、教学准备1.教材：部编版一年级上语文《语文园地五》；2.教具：黑板、彩色粉笔、磁贴、图片卡片、小道具等。
五、教学过程第一步：导入教师通过简单的引言，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生进入学习状态。
第二步：学习课文1.教师指导学生熟悉课文内容，帮助学生理解课文意义；2.通过问答、讨论等方式，激发学生对课文的思考和表达。
第三步：语言表达1.教师组织学生进行小组讨论，让学生展示自己对课文的理解；2.鼓励学生自由发挥，用自己的语言描述课文中的情节和人物。
第四步：课文赏析1.教师带领学生欣赏课文中的文字；2.引导学生认识到语言之美，培养学生的文学素养。
第五步：课堂小结教师对本节课的学习进行总结，强调重点，鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
六、教学反思本节课旨在通过阅读课文，培养学生的语文素养和语言表达能力，激发学生对文学的兴趣。
在教学过程中，教师要注重学生的思维发展，促进学生多角度思考，培养学生的创新能力。
七、课后作业设计适合一年级学生的简单短文写作或绘画作业，巩固课堂所学内容，同时培养学生的创造力和想象力。
八、延伸阅读推荐相关课外阅读材料或互动游戏，帮助学生拓展知识领域，提高学习兴趣。
通过本节课的设计与实施，旨在促进学生的语文学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力，从而全面提升学生的语文素养，为他们未来的学习打下良好的基础。
一年级上册语文教案《语文园地五 》部编版
一年级上册语文教案《语文园地五》部编版
一、教学目标
1.能辨认和书写本课的字词
2.能够正确朗读所学内容
3.能理解课文主要内容
4.能启发学生阅读各类图书，培养学生的阅读兴趣
二、教学重点
1.掌握本课的生字词和句子
2.熟练认读生字，初步掌握课文内容
三、教学难点
1.熟练运用生字词进行造句
2.理解课文细节
四、教学准备
1.课本《语文园地五》部编版
2.多媒体课件
五、教学过程
第一课时
1. 教学内容
•学习课文《我的家》
•学习生字词：家，我的
2. 学生活动
•跟读课文
•认读生字词
•听教师讲解课文内容
3. 教师活动
•引导学生朗读课文
•解释生字词的意义
•讲解课文背景
第二课时
1. 教学内容
•复习课文《我的家》
•学习句型：这是我的家。
2. 学生活动
•回答问题：这是谁的家？
•试着用新句型组成句子
3. 教师活动
•引导学生复习课文
•演示新句型的运用
•鼓励学生用新句型进行交流
六、课堂作业
1.默写生字词：家，我的
2.造句：这是我的家。
七、教学反思
通过这堂课的教学，发现学生对课文内容理解较为迅速，但在生字词的书写和运用上还有一定困难。
下节课需要着重训练生字词的造句能力，帮助学生更好地掌握课文内容。
语文园地五 人教部编版一年级上册语文教学设计
语文园地五人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.知识目标：掌握本单元生字词“椅子”、“板凳”、“凳子”等基本用法及其汉字书写；熟悉单元课文《小燕子找妈妈》中的故事情节和人物形象。
2.能力目标：培养学生的口语表达、语音语调、听说能力及团队合作精神。
3.情感目标：培养学生对自然和动物的爱护之情，增强其对美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点1.教学重点：生字词的掌握和书写，课文的理解和口头表达能力培养。
2.教学难点：语音语调的准确运用和学生之间团队协作的配合与默契。
三、教学方法1.图画教学法，通过图片、图示等方式进行生字词的讲解和展示。
2.讲故事法，通过讲解课文故事情节导入，培养学生对语文的理解和感悟能力。
3.合作学习法，以小组形式进行讨论和练习，培养学生团队协作和互助精神。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师通过回忆上节课所学的内容，引导学生回归课堂学习状态。
2. 学习新知（30分钟）1.生字词讲解（1）板凳：镀，一种靠背和沿长的长木板做的坐具。
（2）椅子：由靠背、扶手、座面、腿等部分组成的可坐方便的家具。
（3）凳子：短而无靠背，用来坐或搁物的桌椅。
2.课文故事情节导入老师利用手势、动作等方式，生动引入课文《小燕子找妈妈》内容。
3.课文分析老师分段分段分析课文，引导学生理解情节及人物形象。
3. 合作讨论（20分钟）1.组内交流：老师将学生分组，通过合作讨论方式，让学生互相学习和交流，解决课文中出现的问题。
2.练习遣词造句：老师安排小组练习遣词造句，引导学生巩固生字词书写。
4. 学习总结（10分钟）1.小结生字词学习老师让学生从反义词、近义词方面对生字词进行总结，并对生字词造句练习情况进行评价。
2.课堂风采展示老师根据小组表现，选取出当堂课堂风采展示学生。
五、教学评估本节课通过小组合作讨论、遣词造句等方式，对学生进行口头表达、书面表达评估。
并且根据学生的表现给予评价和提出建议。
同时，通过学生的展示和教师的点评，进行课程总结和输出。
《语文园地五》(教案)部编版语文一年级上册
《语文园地五》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“园、地”等10个生字，能够正确书写“一、二”等5个生字。
（2）能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受语文的乐趣。
（3）能够正确使用“一、二、三、四、五”等数字进行简单计数。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，掌握生字的读写方法。
（2）通过朗读、讨论、分享，理解课文内容，培养语文表达能力。
（3）通过游戏、实践，学会运用数字进行简单计数。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对语文的热爱，激发学习语文的兴趣。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字，书写生字。
（2）理解课文内容，培养语文表达能力。
（3）学会运用数字进行简单计数。
2. 教学难点：（1）生字的读写与书写。
（2）课文内容的理解与表达。
（3）数字的运用与实践。
三、教学准备1. 教学课件：课文内容、生字词、数字卡片等。
2. 教学资源：生字词卡片、数字卡片、黑板、粉笔等。
3. 教学环境：安静、整洁、温馨的教室环境。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示《语文园地五》课题，引导学生观察封面，激发兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师带领学生认读生字，讲解生字的读音、结构、书写方法。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生进行认读、书写练习。
（3）教师带领学生朗读课文，讲解课文内容，引导学生理解、感悟。
（4）教师组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的语文表达能力。
3. 课堂练习（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生进行数字认读、计数练习。
（2）教师组织学生进行数字游戏，巩固数字知识。
4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。
人教部编版语文一年级上册《语文园地五》教案
《语文园地五》教案一、教学目标1.通过《语文园地五》的学习，培养学生对于课文内容的理解能力，提高学生的阅读能力。
2.帮助学生掌握正确的拼音发音，训练学生的语音语调。
3.培养学生的表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《小猴子掰玉米》•学习课文内容，理解故事主旨•跟读课文，练习正确的语音语调2. 语文知识点•学习生字词：猴子、爷爷、掰、玉米等•练习词语搭配，提高词汇运用能力三、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，掌握生字词的发音和意思•跟读练习，提高语音语调准确度2. 难点•理解故事主旨，进行深入阅读•训练学生正确发音，纠正语音错误四、教学过程1. 热身活动•唱歌、游戏等活跃课堂氛围2. 学习新课1.师生互动，介绍本节课内容2.学生跟读课文，纠正发音错误3.分组讨论课文内容，整理归纳4.全班合读，加深理解和印象3. 巩固练习1.词语搭配练习2.口语表达练习，围绕课文进行问答4. 课堂作业•完成课后习题，复习课文内容五、总结本节课主要通过《语文园地五》的教学，让学生掌握课文内容并提高语文表达能力。
在教学过程中，鼓励学生多参与课堂互动，提升学生的学习兴趣，引导学生主动思考，提高语文素养。
通过合作学习、课堂讨论等方式，加深学生对课文的理解，并帮助学生将所学知识应用到实际中。
希望学生在《语文园地五》的学习中，能够享受到语文学习的乐趣，提高自己的语文能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和掌握《语文园地五》的知识。
一年级上册语文教案语文园地五部编人教版
互动式教学
定义：通过师生互 动、生生互动等方 式进行教学活动
目的：提高学生的 学习积极性和主动 性，增强学生的合 作意识和沟通能力
方法：采用多种互 动形式，如小组讨 论、角色扮演、案 例分析等
优势：能够激发学 生的学习兴趣和动 力，提高学生的学 习效果，促进学生 的全面发展。
任务驱动法
定义：教师设置真实、有意义的任务，激发学生主动学习、自主探究，培养其独立思 考和图片和拼音，帮 助学生认识新的汉字，并复习已学 过的汉字。
日积月累：通过朗读和背诵，积累 优美的词语和句子，提高学生的语 言表达能力。
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我的发现：引导学生发现汉字的规 律和特点，培养学生的观察力和思 维能力。
我会写话：通过看图写话或情境描 述，培养学生的写作能力和想象能 力。
作业量：适量布置，避免过多 或过少
作业批改：及时批改，给予学 生反馈和指导
反馈指导
针对学生个体差异进行个性化指导。 及时发现学生在学习过程中的问题，并给予帮助和指导。 针对不同层次的学生制定不同的学习计划和目标，提高学生的学习积极性和自信心。 及时调整教学策略和方法，以适应学生的学习需求和反馈。
实施步骤：a. 创设情境；b. 确定任务；c. 自主探究；d. 交流评价。
优点：能够激发学生的学习兴趣和动力，促进自主学习和独立思考能力的培养。
应用范围：适用于语文、数学、英语等学科的教学，尤其适用于技能训练和知识巩固环节。
教学重点与难点
第四章
教学重点
掌握本课重点字词的读音 和写法
理解课文中重点句子的含 义和作用
一年级上册语文教案 语文园地五部编人教 版
汇报人：
目录
部编版一年级上语文《语文园地五》优质课教学设计语文一年级语文园地五上册
部编版一年级上语文《语文园地五》优质课教学设计语文一年级语文园地五上册教学目标：1. 能够正确朗读课文《高高的山丘》。
2. 能够理解课文的内容，并能用简单的语言描述山丘的特点。
3. 能够用正确的顺序排列山丘上的事物。
教学重点：1. 正确朗读课文《高高的山丘》。
2. 理解课文的内容，描述山丘的特点。
3. 顺序排列山丘上的事物。
教学难点：1. 用简单语言描述山丘的特点。
2. 顺序排列山丘上的事物。
教学准备：1. 课文《高高的山丘》的课件、小黑板。
2. 描述山丘特点的图片或实物。
3. 用于排列事物的卡片或图片。
教学过程：Step 1：导入通过观察山丘的图片或实物，引起学生对山丘的兴趣，帮助他们进入课堂主题。
Step 2：导入课文播放课文《高高的山丘》的课件，引导学生跟随课件朗读课文，同时师生共同解释重点词语和理解课文内容。
Step 3：理解课文向学生提问：“山丘是什么样的？有哪些特点？”鼓励学生先自己动脑思考，然后有几个学生上台向全班分享自己的想法。
Step 4：描述山丘特点出示描述山丘特点的图片或实物，引导学生用简单的语言描述山丘的特点，可以引导学生从颜色、形状、高度等方面进行描述。
Step 5：整理课文内容师生共同整理课文内容，将学生的描述和课文中的句子整合起来，形成完整的描述山丘的内容。
Step 6：顺序排列事物出示山丘上的事物的图片或卡片，如草、树、花等，让学生根据课文和自己的想象，按照正确的顺序排列这些事物。
Step 7：巩固练习组织学生进行课文《高高的山丘》的朗读和理解练习，可以分角色或小组合作进行。
Step 8：课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并与学生共同总结学到的知识和经验。
Step 9：作业布置布置课后作业，要求学生回家继续朗读课文《高高的山丘》，并根据自己的想象写出描述山丘的一段话。
Step 10：课堂结束鼓励学生提问和表达自己的观点，解答可能存在的问题，结束本节课。
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语文园地五【教学流程】第一课时【课时目标】1.理解表示时间的词语的意思，认识5个生字。
2.了解草字头和木字旁的表意作用。
3.读准带有n、l、s、sh、z、zh的字。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、激情导入又到了去语文园地玩耍的时间了，你们准备好了吗？（板书：语文园地五）二、识字加油站（一）识字加油站（出示课件2）1.读一读。
多种形式读，认读四组词语。
指名读，注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“这”，前鼻音“晚、年、今”。
2. 记一记。
出示五个生字，识记生字。
3.想一想。
这些词语都是表示什么的词语？这4组词语都是表示时间的词语，只是表示的时间长短不同。
第一组是一天的三个时间段，第二组是按天来说的，第三组是按照月来说的，第四组是按照年来说的。
4.这些词语之间有什么关系？一年有12个月，一个月有30天左右，一天分为上午、中午、下午。
（板书：时间的词语：一年12月，一个月30天，一天分为上午、中午、下午）（二）我的发现（出示课件3）1.读一读这八个字，你发现了什么？每组汉字都是由相同的偏旁组成的，第一组是草字头，和花草有关；第二组是木字旁的字，都和树木有关。
（板书：草字头，和花草有关 木字旁，和树木有关）2.你还知道哪些偏旁的字？鸟字旁的字：鹅、鸡口字旁的字：吗、呀、啊三点水的字：河、江、泪（三）字词句运用（出示课件4）1.拼一拼，读一读。
注意重点读准平舌音“三”，翘舌音“山、纸”，鼻音“男、你”，边音“里、蓝”。
尤其注意区分“三”与“山”，“男”与“蓝”的读音。
（板书：平舌音翘舌音鼻音边音）2.连一连。
（课件出示5）lán shān nǐ zhǐ nán lǐ sān zì你里男蓝山三字纸三、课堂小结今天我们的收获真不小，课后，我们可以找一下带有相同部首的字，观察这些字和部首的关系。
【课堂作业新设计】一、拼一拼，用“√”画出字的正确读音。
zǐ sì lián nǐ纸是莲里zhǐ shì lán lǐ二、按时间先后，给下面的词语加上序号。
1.（）明天（）今天（）昨天2.（）今年（）明年（）去年三、读一读，填一填。
1.花草苹莲这几个字的部首都是，带有这个部首的字跟（动物花草）有关。
（用“√”选出。
）2. 鸡鸭这几个字的部首都是，带有这个部首的字跟（鸟类虫子）有关。
（用“√”选出。
）参考答案：一、画：zhǐ shì lián lǐ二、1.（3）（2）（1） 2.（2）（3）（1）三、1.艹选：花草 2.鸟选：鸟类第二课时【课时目标】1.学习两种笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
2.学习古诗《悯农》，理解意思。
3.读通短文，体会人多力量大的道理。
4.培养学生的自学能力。
【教具准备】《拔萝卜》图片、课件。
【教学过程】一、激情导入上节课，同学们学得都很投入。
这节课，我们继续在语文知识的世界里遨游，相信你们会有更大的收获。
二、书写提示（课件出示7）1.指导学生书空这四个字，你发现了什么？“儿、林”书写时，笔顺是“从左到右”，“本、天”书写顺序是“先撇后捺”。
（板书：从左到右，先撇后捺 ）2.写一写。
仔细观察田字格中每个生字的位置，再描红、临帖。
3.你认识的汉字中，有哪些是按照从左到右写的，又有哪些是按照先撇后捺写的？如：从、江、秋等，是按照从左到右写的；“大、人、木”是按照先撇后捺写的。
三、日积月累（出示课件8）1.过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。
A.学生自愿参与。
B.背完后，评选出背古诗的小能手。
2.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。
A.（课件出示9）出示挂图，配乐，范读。
B.学生自由选择一种方法把古诗读正确、读准节奏。
（自己读，与同桌互读，4人小组和读）锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。
C.教师抽查。
D.学生评议，纠正个别读错的字音。
3.感悟诗意。
A.学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。
B.学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。
（天人、活重）C.指导背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。
四、和大人一起读（课件出示10：《拔萝卜》）1.自己读一读，读准字音。
2.思考：后来怎么样了？小组讨论、交流。
在大家齐心合力地努力下，老爷爷终于把萝卜拔出来了。
五、课堂总结《拔萝卜》的故事可真有趣，课后，我们可以找一些有趣的故事来读，并把读到的故事讲给大人或同学听。
【课堂作业新设计】一、描一描，写漂亮。
儿儿林林本本天天二、补一补，选一选。
锄当午，汗滴。
谁知盘餐，粒粒皆辛苦。
这首诗告诉我们。
①要珍惜时间。
②要爱惜粮食。
参考答案：一、略二、禾日禾下土中②【板书设计】语文园地五时间的词语：一年12月，一个月30天，一天分为上午、中午、下午草字头：和花草有关木字旁：和树木有关平舌音翘舌音鼻音边音从左到右先撇后捺【课后反思】成功之处：本次语文园地的内容较多，教学时，教师要抓住重点内容进行教学。
本部分的重点内容一是识字，二是了解部首的意义，三是学习古诗。
所以，在教学中，应该用较多的时间进行这几部分的教学，而不是平均用力。
特别是对部首意义的理解上，不但要弄清本课的两个部首的意义，还要让学生搜集一些这样的字，体会意思，为进一步的学习打下基础，这是非常必要的。
不足之处：要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。
他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。
备课素材【教材分析】本次语文园地共六项内容：趣味识字、我的发现、字词句运用、书写提示、日积月累和大人一起读。
趣味识字是通过四组表示时间的词语，认识5个字；我的发现是通过观察两组字，了解草字头和木子旁的表意作用；字词句运用是通过读词语，读准带有n、l、s、sh、z、zh的字；书写提示继续学习两种笔顺规则：从左到右，先撇后捺；日积月累要学习的是一首古诗《悯农》，让学生感受农民种粮的辛苦，教育学生爱惜粮食；和大人一起读是通过读《拔萝卜》一文巩固生字和拼音，体会人多力量大的道理。
【与文章相关的资料介绍】有关珍惜粮食方面的名言警句。
1.每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。
2.地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。
3.爱惜五谷，儿孙多福。
4.粮食打进仓，莫忘灾与荒。
《语文园地五》教学反思语文园地五共安排了六个板块的内容。
“识字加油站”归类了4组表示时间的词语，引导学生识记5个生字，了解时间之间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字结构特点；“字词句运用”通过对“n-l”“sh—s”“zh—z”三组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读能力”；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《悯农（其二）》，学生在积累古诗的同时，明白要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”是一则有趣的故事《拔萝卜》，通过和大人一起读，了解故事内容，学习续讲故事。
教学重点为认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语。
发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
能区分形状相近的笔画，并正确书写。
看图写词语，能根据图意说一两句话。
朗读背诵成语，了解成语蕴含的道理。
和大人一起分角色朗读《拔萝卜》，感受故事的趣味。
上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.“识字加油站”环节中，4组词语学生预习时已经能理解词义，因此课上主要采用多种形式认读4组词语，打破词语顺序，学生重新给词语排序，帮助学生理解词语之间的意义关系。
根据学生实际，了解时间词语的关系：一年有几个月？一个月有多少天？学生对时间有一定的认识。
2.“我的发现”和“书写提示”环节中，引导学生读读两组不同偏旁的汉字，说说自己的发现，从而理解偏旁代表的意义，渗透偏旁表义的构字规律，学有余力的同学再练习偏旁归类题目。
指导学生书写汉字，了解汉字“从左到右、先撇后捺”的笔顺规律，能按规则书写汉字。
3.“字词句运用”和“日积月累”环节中，学生先借助拼音自己拼读生字、古诗，在熟读的基础上，采取教师范读、小老师领读、组内赛读等方式，懂得要珍惜粮食，加深记忆。
诗读百变，其义自现，不知不觉中背诵下来。
4.“和大人一起读”，这个故事很有趣，语言也很有特点。
大人和孩子可以大胆想象故事后边的内容，还可以仿照故事语言表达的方式，把小老鼠和小猫来帮忙的故事补充完整，特别引导孩子仔细观察每幅图中萝卜的变化，让孩子猜猜故事最后的结果是什么，锻炼孩子的说话能力，为写话打下坚实的基础。
二、成功之处整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。
以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。
课堂教学中我尽量抓住机会，用教师范读、小老师领读、组内赛读的方式引导学生读书，透过读，让学生自己来理解古诗，熟读自然成诵，更能够有效地促进语言的积累。
三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：珍惜粮食为主题的古诗还有很多，学生积累拓展不足。
四、改进措施预习时引导学生利用网络资源搜集告诉我们爱惜粮食的诗句，课上学生组内交流展示。
《语文园地五》教学反思这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。
在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。
一．教学效果：根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。
创设情境的做法尤为适用。
本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。
学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
二．成功之处：1．趣味识字。
过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。