《世界是普遍联系的》教案
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案一、教学目标1. 让学生理解联系的普遍性原理，认识到世界上一切事物都与周围其他事物有着联系。
2. 培养学生用联系的观点看问题，提高他们的辩证思维能力。
3. 引导学生运用联系的观点分析实际问题，提高他们的实践能力。
二、教学内容1. 联系的定义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的普遍性：一切事物都与周围其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。
4. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：联系推动事物的发展和变化，是事物发展的内在动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的普遍性原理及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：联系的多样性和客观性，以及如何引导学生从联系的观点分析问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索联系的普遍性及其应用。
2. 案例分析法：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作，培养他们的团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或事例，引导学生关注事物之间的联系，引发学生对联系普遍性的思考。
2. 讲解联系的定义和普遍性原理：讲解联系的概念，阐述联系的普遍性，让学生认识到世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 分析联系的多样性：引导学生了解联系的不同形式，认识联系的多样性。
4. 讲解联系的客观性：讲解联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：讲解联系在事物发展中的作用，引导学生认识到联系是事物发展的内在动力。
6. 案例分析：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生从联系的观点分析问题，培养他们的团队意识和合作精神。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案一、教学目标1.知识目标：理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2.能力目标：培养学生用联系的观点看问题，提高分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：认同世界是普遍联系的，树立科学的世界观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2.教学难点：理解联系的普遍性、客观性和多样性的内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些自然和人类活动的图片和视频，引导学生思考这些现象之间的联系，从而引出课题。
2.讲授新课：通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
3.课堂练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高分析和解决问题的能力。
4.归纳小结：通过总结本节课的主要内容，让学生明确学习重点和难点，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、举例、互动讨论等。
2.教学手段：多媒体演示、实物展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：小组讨论一些现象之间的联系，让学生用联系的观点看问题。
2.作业：让学生回家后继续思考和探索生活中现象之间的联系，写一篇小论文或心得体会。
3.评价方式：通过学生的表现和作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：通过PPT演示世界是普遍联系的相关内容。
2.教学视频：通过播放教学视频让学生更加深入地了解世界是普遍联系的概念。
3.实例分析：通过分析实际生活中的例子，让学生更加清晰地理解世界是普遍联系的相关知识。
4.网络资源：通过互联网搜索相关信息，让学生自主探究世界是普遍联系的课题。
5.教学卡片：通过制作教学卡片让学生随时记忆世界是普遍联系的重要知识点。
七、结论本节课通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解了世界是普遍联系的观点，掌握了联系的普遍性、客观性和多样性。
通过课堂练习和作业布置，让学生运用所学知识分析实际问题，提高了分析和解决问题的能力。
世界是普遍联系的教案
《世界是普遍联系的》教案一、教学目标：1、知识目标：①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义②理解：联系的多样性③运用：运用所学知识，剖析生活实例，探究建德草莓发展的对策。
2、能力目标：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。
3、情感态度和价值观目标：树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
坚持用联系的观点看问题。
确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物，在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
培养学生热爱家乡、关心家乡经济发展的情感。
二、教学重难点：理解联系的客观性，学会用联系的观点看问题。
三、教学方法：案例法、归纳法、探究法等。
四、教学课时:一课时五、教学过程：１、【导入】：课前播放首届新安江·中国草莓节主题曲《新安江的草莓红了》。
欣赏完以后，就歌词内容提问“为什么你也来，他也来新安江”——因为草莓红了，草莓熟了。
“为什么你又醉了他又醉了”——因为草莓的甜。
这就是我们今天要讲的联系的一种形式。
一曲《新安江的草莓红了》让我们的目光再次聚焦到了首届新安江·中国草莓节上，这次草莓节将持续一个月。
（图片）这是草莓节上评选出来的“草莓王”，它有半个手掌大。
今天我们就从唯物辩证法的联系观角度谈谈建德草莓的发展问题。
2、【新授】:本节课我们一起用3个篇章，对我市草莓发展进行探讨。
——成果篇、发展篇、探究篇。
（1）成果篇：首先我们一起来了解一下建德草莓发展取得的成果（文字材料）。
①问：你认为我市草莓取得如此成果的主要因素有哪些？—气候条件、农民、政府、党的政策…（学生回答，教师归纳角度或教师提示角度）教师：这些因素都和我市草莓的发展有着这样或那样的联系。
→事物是相互联系的。
问：你还能列举实际生活中事物相互联系的例子吗？（把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三角度；注意引导学生寻找事物的内部联系，而非仅停留在现象的联系）教师：以草莓为例总结学生的发言，得出联系的内涵（哲学上把这种事物内部和事物之间相互影响相互作用的关系就叫做联系）。
世界是普遍联系的教学教案
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系的概念及其重要性。
引导学生认识世界是普遍联系的。
1.2 教学内容联系的概念：事物之间的相互关系和相互作用。
普遍联系的例子：自然界的生态系统、社会的人际关系等。
1.3 教学方法讲授法：讲解联系的概念和普遍联系的例子。
互动法：引导学生分享他们对联系的见解和经验。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入一些日常生活中的联系例子，如天气对穿着的影响，引发学生对联系的思考。
1.4.2 讲解联系的概念，并引导学生理解联系的含义。
1.4.3 举例说明普遍联系的存在，如自然界的生态系统、社会的国际关系等。
1.4.4 学生分享自己对联系的认识和经验，进行互动交流。
1.4.5 总结本节课的重点内容，强调联系的重要性和世界是普遍联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 教学目标让学生了解自然界中各种事物之间的联系。
培养学生对自然环境保护的意识。
自然界中的生态系统：生物与非生物因素之间的相互关系。
生态平衡：生物之间的相互依赖和平衡状态。
2.3 教学方法讲授法：讲解生态系统和生态平衡的概念。
观察法：引导学生观察周围的自然环境，发现其中的联系。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入一些自然界的联系例子，如植物与动物之间的相互关系，引发学生对自然界联系的思考。
2.4.2 讲解生态系统和生态平衡的概念，并引导学生理解其含义。
2.4.3 引导学生观察周围的自然环境，发现其中的联系，如植物与动物的相互依赖。
2.4.4 学生分享自己对自然界联系的认识和经验，进行互动交流。
2.4.5 总结本节课的重点内容，强调自然界联系的重要性，并培养学生的自然环境保护意识。
第三章：社会联系3.1 教学目标让学生了解社会中各种事物之间的联系。
培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会联系：人与人之间的相互关系和相互作用。
社会网络：社会中个体之间的联系和信息传递。
讲授法：讲解社会联系和社会网络的概念。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标本章节旨在引导学生认识到世界是普遍联系的，培养学生用联系的观点看待问题。
1.2 教学内容联系的概念联系的类型联系的实际应用1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考生活中常见的联系现象，如天气、人际关系等。
1.4.2 讲解联系的概念，解释联系的定义和特点。
1.4.3 通过案例分析，让学生了解不同类型的联系，如因果联系、并列联系等。
1.4.4 小组讨论：让学生举例说明联系在日常生活中的应用。
1.4.5 总结：强调联系的重要性，鼓励学生在学习中运用联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 课程目标本章节旨在让学生了解自然界中的普遍联系，培养对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容自然界中的因果联系生物与非生物之间的联系生态系统中的联系2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、户外观察法等。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生关注自然界中的联系，如季节变化、动植物共生等。
2.4.2 讲解自然界中的因果联系，如植物的光合作用与大气氧气的关系。
2.4.3 分析生物与非生物之间的联系，如鸟类依赖树木生存。
2.4.4 户外观察：组织学生进行户外观察，举例说明生态系统中的联系。
2.4.5 总结：强调自然界中联系的普遍性和重要性。
第三章：人类社会的联系3.1 课程目标本章节旨在让学生认识到人类社会中的普遍联系，培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会现象的联系人与人之间的联系社会制度与发展的联系3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生关注人类社会中的联系，如科技进步、文化传承等。
3.4.2 讲解社会现象的联系，如经济发展与教育水平的关系。
3.4.3 分析人与人之间的联系，如亲情、友情、爱情等。
3.4.4 小组讨论：让学生举例说明社会制度与发展的联系。
3.4.5 总结：强调人类社会中联系的普遍性和重要性。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解联系的概念，认识到世界是普遍联系的。
1.2 教学方法采用讲授法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。
1.3 教学内容1.3.1 联系的概念联系指的是事物之间的相互关系，包括直接关系和间接关系。
1.3.2 世界的普遍联系世界是普遍联系的，一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。
第二章：自然界的普遍联系2.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到自然界中普遍存在着联系。
2.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察自然现象，发现其中的联系。
2.3 教学内容2.3.1 生物与非生物的联系生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。
2.3.2 生态系统中的联系生态系统中的生物和非生物要素相互影响，共同维持生态平衡。
第三章：人类社会的普遍联系3.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。
3.2 教学方法采用小组讨论法，引导学生通过分析社会现象，发现其中的联系。
3.3 教学内容3.3.1 人与社会的联系个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。
3.3.2 社会各要素之间的联系社会各要素（如经济、政治、文化等）相互影响，共同构成复杂的社会系统。
第四章：科技发展的联系与影响4.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。
4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解科技发展对世界联系的影响。
4.3 教学内容4.3.1 科技发展的内在联系科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。
4.3.2 科技发展对世界联系的影响科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，加剧了世界的联系。
第五章：全球化与联系的多样性5.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。
5.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过研究全球化现象，理解世界联系的多样性。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的一、教学目标（一）知识目标识记：（1）联系的含义（2）联系的客观性和普遍性。
理解：联系的多样性。
运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
(二) 能力目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
(三) 情感态度价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。
二、教学重点联系的三个特性三、教学方法讲述法、案例法、讨论法四、课时安排一个课时五、教学过程（一）导入新课复习：5分钟在前一段时间，我们结束了第二单元的学习，讲新课之前，我们有必要对这个单元进行简单的回顾【播放幻灯片1】第二单元的4—5课，对世界是什么，也就是唯物论部分有了系统的学习，这部分中我们知道了，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；第六课认识论我们学习的主要内容是：世界能否被认识、怎样被认识的知识。
从这节课开始我们就要进入一个新单元，共同探讨一个新内容：世界是怎样的？也就是辩证法。
我们所学的哲学是马克思主义哲学，马克思的辩证法被叫做唯物辩证法。
整个唯物辩证法单元的结构体系是这样的，大家把教材第52页，快速的浏览一下，【播放幻灯片2】好，这个单元我们主要学习三大块内容，包括唯物辩证法的总特征、实质与核心以及根本要求。
下面我们就开始第一部分的学习——唯物辩证法的联系观（唯物辩证法的一个总特征）。
第一部分：联系的概念（3分钟）导入：以鸟—虫—粮食的漫画引出提问：这幅漫画是否体现出事物的什么呢？那么联系到底指什么呢？大家看教材第54页，找到联系的概念。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和普遍性。
2. 培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对马克思主义哲学联系观的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：联系的定义、联系的普遍性、运用联系的观点看问题。
2. 教学难点：联系与客观性的关系、联系的多样性和条件性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性和条件性。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的定义：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
3. 讲解联系的普遍性：联系具有普遍性，表现在自然界、人类社会和人的思维等方面。
4. 案例分析：分析具体案例，如气候变化对生态系统的影响，引导学生运用联系的观点解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
六、教学内容与目标1. 教学内容：联系的客观性，联系的多样性和条件性。
2. 教学目标：使学生了解联系的客观性，培养学生运用联系的观点看问题的能力，引导学生理解联系的多样性和条件性。
七、教学方法1. 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
2. 讲授法：讲解联系的客观性，联系的多样性和条件性。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。
4. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
八、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
九、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的客观性：联系是客观存在的，不受人的意志所转移。
3. 讲解联系的多样性和条件性：联系具有多样性和条件性，不同的事物之间有不同的联系。
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《世界是普遍联系的》教案
全章概述
世界上一切事物都不是孤立存在的的，而是和周围其他事物联系着。
整个世界是一个普遍联系的有机整体，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
把握联系的普遍性、客观性、多样性，用联系的观点看问题，才能坚持辩证法，反对形而上学。
本章可分为2个框题
一、世界是普遍联系的
二、用联系的观点看问题
新课程学习
7.1 世界是普遍联系的
新课标要求
（一）知识目标
1、识记联系普遍性、客观性的含义。
2、理解自在事物和人为事物的联系，以及联系的多样性。
（二）能力目标
培养学生全面的、联系的看问题和分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的静止观，自觉维护人类生存的环境。
教学重点、难点
世界是普遍联系的。
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
（一）引入新课
联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
世界上一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
用联系的观点看问题，就要把握联系的普遍性、客观性、多样性。
（二）进行新课
一、联系的普遍性
教师活动：指导学生阅读课本第54页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物相互联系着的。
1、联系是普遍的
（1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
从宏观天体到微观粒子，从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，任何事物都处在联系之中。
（2）每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。
（3）世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。
教师活动：指导学生阅读课本第54页“相关链接”以及“名言”内容，并思考所反映的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：世界是一个普遍联系的有机整体，孤立存在的事物是没有的。
2、什么是联系？
教师活动：指导学生综合上面所学内容，思考什么是联系？
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
二、联系的客观性
教师活动：指导学生阅读课本第55页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：人与生态环境有密切关系，破坏生态不利于人的生存。
1、为什么说联系是客观的？
（1）联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为自在事物的联系和人为事物的联系。
自在事物中的种种联系(如机械的、物理的、化学的、生物的联系)在人类产
生以前就存在了，它们当然不以人的意志为转移。
人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移。
因为人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。
教师活动：指导学生阅读课本第55页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：人类早就注意事物之间的联系，并利用这种联系为人类服务。
2、联系客观性的要求
联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。
教师活动：指导学生阅读课本第56页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：联系是客观的，不以人的意志为转移的，但是，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系，为人类造福。
三、联系的多样性
教师活动：指导学生阅读课本第56页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：事物的联系也是多种多样的，不同的时间、地点、条件下，会有不同的联系。
1、联系多样性的表现
世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。
教师活动：指导学生阅读课本第56页探究框题内容，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：在实际生活中，人们往往容易看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。
因此，把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
2、联系多样性的意义
联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切事物的存在和发展都是有条件的，即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。
因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
总之，一切以时间、地点和条件为转移。
教师活动：引导学生阅读教材第57页“相关链接”内容，并思考所反映的问题。
学生活动：自主阅读，积极思考讨论。
教师点评：略。
（三）课堂总结、点评
本节课我们学习了普遍联系观点，知道了联系是普遍的、客观的、多样的，一切事物都不是孤立存在的，而是与周围的其他事物联系着的，整个世界就是一个普遍联系的有机整体。
用联系的观点看问题。
（四）实例探究
［例1］整个世界就是一个普遍联系的有机整体，这表现在（）
①一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系②事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的③每一事物都是世界这一联系网上的部分和环节④任何两个事物之间都存在着必然的联系
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
答案：B
［例2］人类过度的砍伐森林、放牧等行为，造成生态环境的恶化。
这说明联系具有（）
A.普遍性
B.多样性
C.主观性
D.客观性
答案: D
［例3］联系的多样性要求我们在认识世界和改造世界的过程中（）
①既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件②既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件④要一切以时间、地点和条件为转移
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
答案：A
★课余作业
结合生活中的具体实例，分组讨论事物之间的联系是客观的、多样的。