数字化教学毕业论文开题报告
数字化教学资源在高中化学教学中应用实验研究的开题报告
数字化教学资源在高中化学教学中应用实验研究的开题报告一、研究背景及意义随着数字化教育技术的不断发展与普及，数字化教学资源已成为高中教育中的重要组成部分。
数字化教学资源具有信息丰富、图片直观、交互性强等特点，特别是在高中化学教学中，数字化教学资源的应用可以大大拓展学生的实验思路，丰富实验活动内容，提高学习兴趣，增强实验教学效果，从而更好地满足学生对实验教学的学习需求。
传统的高中化学实验教学中存在诸多的问题，如实验设备、材料和药品等的安全问题，实验时间的限制和部分学生缺乏实验机会等。
而数字化教学资源的普遍推广能有效地解决这些问题，并为学生带来高效、安全、便利、多样化的化学实验体验。
基于这样的背景，本论文拟以数字化教学资源在高中化学教学中的应用探究为主要研究内容，旨在为高中化学实验教学提供一种新的解决思路，探索数字化教学资源在高中化学教学中实践及应用效果，为数字化教学资源在高中化学教学中的有效应用提供理论和实践参考。
二、研究目的1、探究数字化教学资源在高中化学教学中的应用现状和问题。
2、分析数字化教学资源在高中化学教学中的价值和作用。
3、探索数字化教学资源在高中化学教学过程中的应用方法和策略。
4、验证数字化教学资源在高中化学教学中的有效性和实用性。
三、研究内容及方法1、数字化教学资源在高中化学教学中的应用现状和问题调查研究。
通过对高中化学教师、学生和家长的问卷调查，以及实地观察、案例研究等多种调查手段，全面深入地探究数字化教学资源在高中化学教学中的应用现状和问题。
2、分析数字化教学资源在高中化学教学中的价值和作用。
通过对与数字化教学资源相关文献的梳理和分析，深入探讨数字化教学资源在高中化学教学中的价值和作用，并结合实际案例进行验证。
3、探索数字化教学资源在高中化学教学过程中的应用方法与策略。
根据数字化教学资源在高中化学教学中的实践经验，总结数字化教学资源在高中化学教学过程中的应用方法和策略，并进一步完善。
开题报告数字化教学
开题报告数字化教学一、研究背景随着互联网技术的不断发展和普及，数字化教育已逐渐成为教学领域的重要趋势。
数字化教学是指应用计算机、网络、多媒体等信息技术手段来改进教学质量的方法和措施。
数字化教学可以有效地提高教学效率、促进教学质量的提升以及提高学生的学习积极性。
数字化教学是当前教育信息化发展的方向，也是教育改革的重要内容之一。
二、研究目的本研究旨在通过数字化教学手段，探究如何提高教学效果和学生学习兴趣，同时促进教育现代化发展。
通过该研究，可以为教育信息化的发展提供具有实践意义的理论依据。
三、研究内容数字化教学的内容主要包括：1.以计算机为主要手段，以多媒体技术为主要手段，将各种教学内容进行数字化加工，实现教学信息的可视化和多样化；2.利用网络进行教学，结合教学管理系统，构建全新的数字化教学模式，实现教学信息的更快更准确传递；3.利用数字化教学手段，加强教材的互动性，提高学生学习的效果，提高学生的学习兴趣。
4.四、研究方法本研究采用了多种研究方法，主要包括定性研究方法和量化研究方法。
其中，定性研究方法主要研究数字化教学的基本理论和技术原理，量化研究方法主要研究数字化教学对于教育教学的实际效果。
为了更加准确地掌握数字化教学的情况，我们还采用了实地调研和问卷调查等研究方法。
五、研究结果通过本研究的实验和分析，得到以下结果：1.数字化教学对于教学效率的提升有明显的作用，能够提高教师的教学效率和学生的学习效率；2.数字化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果；3.数字化教学对于教育信息化的发展有着积极的推动作用。
4.六、研究结论本研究得出结论，数字化教学是目前教育改革和信息化发展过程中一个具有广阔前景的领域。
数字化教学在未来的教育教学中将会起到越来越大的作用，数字化教学的使用将会成为教育教学的主流。
七、研究意义数字化教学是教育信息化发展的大趋势，对于教育教学的改革和发展有着重要的作用。
数字化教育课题研究报告
数字化教育课题研究报告数字化教育课题研究报告一、引言随着信息技术的快速发展，数字化教育已成为教育改革的重要方向。
本报告旨在探讨数字化教育的现状、挑战以及未来发展趋势，以期为我国教育事业的改革和发展提供有益的参考。
二、数字化教育的现状数字化教育资源日益丰富：随着互联网技术的不断发展，数字化教育资源日益丰富，包括在线课程、数字图书馆、虚拟实验室等。
这些资源为学习者提供了更加灵活、便捷的学习方式。
数字化教育应用领域广泛：数字化教育在各个学科领域都有广泛的应用，如在线语言学习、远程医疗、虚拟现实教育等。
这些应用为学习者提供了更加真实、直观的学习体验。
数字化教育技术不断发展：随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断发展，数字化教育技术也不断创新。
这些技术为个性化学习、智能推荐、在线评估等提供了强有力的支持。
三、数字化教育的挑战教育资源质量参差不齐：虽然数字化教育资源日益丰富，但资源质量参差不齐，给学习者选择合适的资源带来了一定的困难。
教育公平性问题：虽然数字化教育为学习者提供了更多的学习机会，但网络访问、设备拥有等方面的不平等问题仍然存在，影响着教育公平性。
教育隐私与安全问题：在数字化教育过程中，学习者的个人信息、学习数据等敏感信息存在被泄露的风险，给个人隐私带来了一定的威胁。
四、数字化教育的未来发展趋势个性化学习：随着大数据、人工智能等技术的发展，数字化教育将更加注重学习者的个性化需求，提供更加精准的学习推荐和服务。
混合学习：数字化教育与传统教育的结合将成为未来发展的重要趋势，实现线上与线下的有机融合，提高学习效果。
协作学习：数字化教育将更加注重学习者的协作能力培养，通过在线协作工具和平台支持，促进学习者之间的交流与合作。
技术创新：未来数字化教育将不断引入新技术，如虚拟现实、增强现实等，为学习者提供更加生动、真实的学习体验。
五、结论数字化教育是教育改革的重要方向，对于提高教育质量、促进教育公平具有重要意义。
数字化课题研究—全面打造数字化校园（开题）
数字化课题研究—全面打造数字化校园（开题）数字化课题研究—全面打造数字化校园“全面打造数字化校园”课题研究报告一、课题研究背景与意义在以计算机技术、网络技术、多媒体技术为代表的现代信息技术快速发展与普及的今天，信息化的浪潮正冲击着人类社会的方方面面，在社会的许多领域中引发深刻的变革。
教育信息化也是摆在教育领域面前的一个迫切需要解决的问题，信息技术与教育相结合成为当今世界教育现代化改革和发展的方向，“数字化校园”已成为推进教育信息化的重要建设任务。
面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。
2004 年初，福田区教育局为了深层次地推广应用信息技术，并推动教育教学信息化进程，在全区开展了中央电化教育馆重点课题“基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究”的研究，力图通过在福田区开展全方位的信息化实验、研究，构建信息技术在学校、在教与学中应用的模式，探索基础教育信息化应用的区域性整体推进模式，促进信息技术和课程改革的有机整合，促进数字化校园模式的探索，推进素质教育纵深发展。
华强职校是国家级重点职业技术学校，广东省现代教育技术百强实验学校，正在建设全方位、多层次、现代化、开放性国家级重点示范性职业技术学校。
在现代化设备更新周期不断缩短，现代化技术手段不断更新的今天，学校已清醒的认识到，现代化设备和现代化教育技术是学校现代化的根本保证。
如果不对现有的现代化设备进行及时的规划更新，不对新的现代化技术手段进行及时的掌握与消化，不规划开发现代化设备在教育教学中的应用功能，不提高现代化设备为教育教学深层次服务的水平，不进一步的提高学校现代化设备为教育教学服务的效率，就无法实现教育现代化的目标。
为此，学校在硬件建设基本完成这个条件下，抓住机遇，深化改革，适应当前的形势，把握区委、区政府加大教育现代化的建设投资力度的历史机遇，全面打造数字化校园，全力推进学校现代化建设的进程，保持学校信息化建设在全省、全国的领先地位，真正发挥我校在广东省现代教育技术百强实验学校的窗口示范与指导作用，这是我校面临的一个迫切任务，具有十分重要的现实意义。
教育技术专业毕业设计开题报告
教育技术专业毕业设计开题报告一、选题背景教育技术作为一门新兴的学科，旨在运用现代科技手段改善教育教学过程，提高教学效果。
随着信息技术的飞速发展，教育技术专业的毕业设计显得尤为重要。
本文将围绕教育技术专业毕业设计展开讨论，探究如何利用先进的技术手段提升教学质量。
二、选题意义教育技术专业毕业设计旨在培养学生运用现代技术手段解决教育问题的能力，提高他们的实践操作能力和创新意识。
通过开展毕业设计，学生可以将所学理论知识与实际应用相结合，为未来从事相关工作打下坚实基础。
三、选题内容本次毕业设计选题为“基于虚拟现实技术的个性化教学平台设计与实现”。
通过研究虚拟现实技术在教育领域的应用，设计一套个性化教学平台，旨在提高学生的学习积极性和参与度，促进教师与学生之间更好的互动。
四、研究方法文献综述：对虚拟现实技术在教育领域的应用进行深入调研，了解国内外相关研究现状。
需求分析：通过问卷调查和访谈等方式，了解师生对个性化教学平台的需求和期望。
系统设计：根据需求分析结果，设计个性化教学平台的功能模块和界面布局。
系统实现：采用Unity等开发工具，编写虚拟现实场景，并实现个性化教学功能。
系统测试：对设计实现的个性化教学平台进行功能测试和用户体验测试，不断完善系统。
五、预期成果设计并实现一套基于虚拟现实技术的个性化教学平台原型。
提出针对个性化教学平台的优化建议，为今后相关研究提供参考。
撰写毕业论文，总结研究过程、结果和经验。
通过本次毕业设计，旨在探索虚拟现实技术在个性化教育中的应用前景，为提升教育质量和促进教育变革做出贡献。
希望能够得到指导老师和专家们的支持与指导，在毕业设计中取得令人满意的成果。
【开题报告】数字化教学毕业论文开题报告
【开题报告】数字化教学毕业论文开题报告数字化教学毕业论文开题报告欢迎浏览，为你提供的一篇数字化教学毕业论文开题报告！一、课题研究的背景及研究的意义（一）课题研究的背景1、社会发展的需要在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。
面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。
在这样的背景下，我国基础教育如何迎接信息化所提出的新挑战？如何充分利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的基础教育模式？这是摆在我们面前的艰巨课题。
2、学校可持续发展的需要我校是广东省一级学校，办学条件较课堂好。
目前，建立了“三网二站”，实现了“班班能”、“室室通”。
学校拥有一个“主干为千兆、百兆到桌面、光纤VPN外连”的校园网，在校园内分布着451个信息点，教室、教辅室及办公室与主控室联网，计算机等多机一幕进课堂，计算机教学平台有36个。
学校共有340台电脑，供学生用的电脑有248名，教师人手1台电脑。
历来十分重视教育信息化的研究。
20xx年3月，进行了“信息技术与学科教学整合”这一国家级的子课堂课题的研究。
20xx年1月，进行了“网络环境下教学模式研究”这一国家级的子课题的研究。
20xx年3月，进行了“小学语文、英语跨越式发展研究”这一国家级子课题的研究。
但是，仍然存在不少问题，如教师的教育思想、观念，还没有根本转变；对运用信息技术进行学科教学的一些常用的、基本的教学模式了解不多；对先进的教学理论、学习理论掌握不够。
学生缺乏自主学习、合作学习、自我管理等能力。
因此，我校目前正处于教育改革与发展深层次矛盾更加突出的时期，学校在我市乃至省内外同类学校竞争承受着生存与发展的巨大压力。
（二）研究的意义1、有利于促进传统教育观念的革新，改变学校教育的管理方式、思维和操作模式，推动学校教学、管理效率的革命性提高。
数字出版毕业论文开题报告
数字出版毕业论文开题报告一、研究背景数字出版是指以电子形式呈现并通过互联网进行分发的图书、期刊、报纸、杂志等出版物的生产、传播和销售的活动。
随着信息技术的不断发展，数字出版已经成为出版行业的重要组成部分。
数字出版的兴起给用户带来了更多选择，也给传统出版业带来了巨大的冲击。
在数字化时代，传统出版业面临着诸多挑战。
一方面，数字出版的快速发展使纸质出版物的销售量逐渐下降，出版业的传统商业模式受到了挑战；另一方面，数字出版的技术手段和传播方式的多样性也给出版物的版权保护带来了一系列的问题。
此外，数字出版还面临着网络安全、信息传达渠道的不确定性等方面的挑战。
因此，对数字出版进行深入研究，探索数字出版在未来的发展方向具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的和意义本论文旨在分析数字出版的发展现状、问题和趋势，探讨其对传统出版业的影响，并提出相关解决方案，以期为数字出版行业的发展提供参考。
首先，研究数字出版的发展趋势和商业模式，有助于了解数字出版时代出版行业的新特点和新机遇，为出版业的转型升级提供思路和方向。
其次，对数字出版的版权保护问题进行研究，有助于加强出版物的版权保护意识，维护作者和出版商的利益，促进数字出版行业的健康发展。
此外，对数字出版的技术手段和传播方式进行研究，有助于提高数字出版的技术水平和服务质量，满足用户的多样化需求，推动数字出版向更广泛的领域发展。
最后，研究数字出版的网络安全问题，有助于加强数字出版行业的信息安全管理，防范和应对网络安全威胁，建立一个安全可靠的数字出版环境。
三、研究内容和方法1. 研究内容本文将从以下几个方面展开研究：（1）数字出版的现状和问题分析：分析数字出版在技术、商业模式、版权保护、传播方式等方面所面临的问题，并归纳总结数字出版的发展现状。
（2）数字出版对传统出版业的影响：探讨数字出版对传统出版业的冲击和转型，分析数字出版对传统出版业的影响程度和趋势。
（3）数字出版的发展趋势：研究数字出版的发展趋势和未来发展方向，探讨数字出版在技术、商业模式等方面的创新和突破。
数字化教学资源的应用与研究开题报告
数字化教学资源的应用与研究开题报告数字化教学资源是指数字化技术应用于教育和教学之中所产生的各种资源和工具，例如互动课件、在线视频、电子书籍等等。
随着数字化技术的不断发展，数字化教学资源也得到越来越广泛的应用，对教学的改进和提高起到了重要的作用。
本文将围绕“数字化教学资源的应用与研究”展开讨论，并从以下几个方面详细阐述。
一、数字化教学资源的现状目前，数字化教学资源得到广泛的应用，其中最为典型的就是互动课件。
通过互动课件，教师可以将学习内容呈现的更加生动形象，而学生也可以更好地理解、掌握知识。
此外，在线视频也是一种常见的数字化教学资源，通过观看视频，学生可以更加深入地了解学科内容。
另外，电子书籍等数字化教材也越来越受到教育机构和学生的青睐。
二、数字化教学资源的优势数字化教学资源的应用，具有许多优势。
首先，数字化教学资源可以帮助教师更好地规划课堂，提高教学效果，让学生更好地理解、掌握课程内容。
其次，数字化教学资源可以帮助学生更加活跃地参与教学过程，促进学生互动交流、合作学习，提高学习效果。
最后，数字化教学资源具有便利性，可以随时随地获取和使用，使得学习更加便捷和高效。
三、数字化教学资源的应用策略数字化教学资源虽然具有诸多优势，但是其使用也需要一定的策略。
首先，需要有一个好的教学设计，将数字化教学资源结合教学内容，有目的地进行教学。
其次，需要根据不同学生的学习情况，选择合适的数字化教学资源，并将其融入到教学过程中。
最后，需要根据教学情况及时调整教学策略，提高数字化教学资源的使用效果。
四、数字化教学资源的研究方向在数字化教学资源的应用与研究中，存在一些亟待研究和探讨的问题。
例如，数字化教学资源在课程建设和教学改革中的作用、数字化教学资源的设计和开发等等。
此外，针对不同学生的特点，如何选择更加适合的数字化教学资源的研究也是一个重要的方向。
综上所述，数字化教学资源的应用与研究具有重要的意义。
随着数字化技术的快速发展，数字化教学资源也将不断推陈出新，给教学带来更多的可能性和变革。
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数字化教学毕业论文开题报告数字化教学毕业论文开题报告一、课题研究的背景及研究的意义（一）课题研究的背景1、社会发展的需要在新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中正在引发各种深层的变革，从而加速了人类迈向信息社会的步伐。
面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。
在这样的背景下，我国基础教育如何迎接信息化所提出的新挑战？如何充分利用新技术所提供的巨大潜力构建21世纪的基础教育模式？这是摆在我们面前的艰巨课题。
2、学校可持续发展的需要我校是广东省一级学校，办学条件较课堂好。
目前，建立了“三网二站”，实现了“班班能”、“室室通”。
学校拥有一个“主干为千兆、百兆到桌面、光纤vpn外连”的校园网，在校园内分布着451个信息点，教室、教辅室及办公室与主控室联网，计算机等多机一幕进课堂，计算机教学平台有36个。
学校共有340台电脑，供学生用的电脑有248名，教师人手1台电脑。
历来十分重视教育信息化的研究。
XX年3月，进行了“信息技术与学科教学整合”这一国家级的子课堂课题的研究。
XX年1月，进行了“网络环境下教学模式研究”这一国家级的子课题的研究。
XX年3月，进行了“小学语文、英语跨越式发展研究”这一国家级子课题的研究。
但是，仍然存在不少问题，如教师的教育思想、观念，还没有根本转变；对运用信息技术进行学科教学的一些常用的、基本的教学模式了解不多；对先进的教学理论、学习理论掌握不够。
学生缺乏自主学习、合作学习、自我管理等能力。
因此，我校目前正处于教育改革与发展深层次矛盾更加突出的时期，学校在我市乃至省内外同类学校竞争承受着生存与发展的巨大压力。
（二）研究的意义1、有利于促进传统教育观念的革新，改变学校教育的管理方式、思维和操作模式，推动学校教学、管理效率的革命性提高。
2、有利于发挥教师的作用，促进教学方法和手段的改进，也有利于学生自主学习，为学生实现自由选课和自主择师创造了条件。
3、信息技术作为一种物质条件基础，使得学习的时空与资源得到前所未有的拓展，促使教师不再是单纯的知识拥有者，学生也不再是单纯的知识接受者，师生关系发生根本性的变化，真正实现教学民主，从而使学生真正从被动状态下解放出来成为真正的学习主人。
4、运用现代教育信息技术与学科教学整合，为改革课堂教学模式、变革学生学习方式提供有效的经验。
5、为学校办出特色，打造品牌，实现教育现代化跨越发展提供成功案例。
二、本课题在国内外研究的现状与趋势数字化学校是一个全新的概念。
在美国等发达国家，几乎所有的中小学校，都有近80%的教室已与因特网连通，约10%的学校建成了无线网，少量学校已达到了学生人手一机的水平，已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。
然而在我国，数字化学校的建设只是刚刚起步。
我们认为，素质教育如何体现课堂信息时代的现代教育特征，是能否实现教育现代化跨越式发展，具有理论和实践意义的问题。
建设数字化学校，培养具有良好信息素养、能适应数字化社会需要的人才，是符合教育现代化的发展方向的。
建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校，将为中国的教育现代化打下坚实的基础。
三、数字化学校建设的内涵与理论依据（一）数字化学校建设的内涵数字化学校建设是以“数字化校园”概念为基础的教育信息化工程，通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集教学、科研、管理、生活为一体的数字化教育环境（下图），最终实现教育过程的全面信息化。
管理数字化教学数字化数字化校园科研数字化德育数字化数字化学校建设的概念与内涵数字化学校的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。
从技术上看，数字化学校的基本特点是网络化、智能化和多媒化。
从教育层面上看，学校数字化建设必然导致教育过程信息化。
信息化教育的显著特点是教材多媒化、资料全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。
（二）研究的理论依据1、马克思主义有关人的主体性与全面发展的理论是实验研究的哲学基础。
马克思说：“主体是人，客体是自然。
”（《马克思恩格斯全集》第2卷第88页）。
“人始终是主体。
”（同上第4卷第143页）。
主客体是人与世界的关系。
学生是学习活动的主体，又是发展自身的主体。
以裴娣娜的《发展教学论》为指导，以学生发展为目标，树立主体教育思想，探索学生自主发展的规律。
2、建构主义学习理论与教学理论。
多媒体和网络技术（特别是internet）为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。
多媒体网络教学是实现“建构主义学习理论”的有效途径，是培养创新思维和创新能力的创造型人材的必经之路。
“建构主义学习理论”主张以学生为中心，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮课堂助），并借助必要的信息资源主动建构的。
所以“情境创设”、“协商会话”和“信息提供”是建构主义学习环境的基本要素。
“建构主义的教学理论”则强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、促进者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习，换句话说，在建构主义学习环境下，“发现式教学”是学生掌握学科内容的最基本方法，也是最重要的一种教学策略。
四、研究原则1、基础性原则设施建设是基础，在数字化校园建设方面不但要做到针对需要、设计合理、设备配套、通道畅通，还要留有余地，便于今后扩充和更新。
2、重点开发原则资源开发是重点，数字化学校的资源建设包括数字化图书馆、学科资源库、科研信息库等，应该作为重点建设项目。
3、关键性原则师资培训是关键，数字化学校的教育系统的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得任何有利用网上信息资料和开展网上教学活动。
4、保障性原则政策配套是保障，在学校中发展网上教育，必须要有相应的配套政策，包括使用政策、绩效奖励政策等，对于积极投入信息化教育者，应该有较大力度的政策倾斜。
五、研究目标1、总目标建立创新型、开放式的现代化学校，提高办学的质量和效益。
以新的人才观、教学观和管理理论为指导，超越传统的基础教育模式，为培养出适应信息社会要求的创新型人才打下坚实的基础。
2、学生发展目标（1）学生学会查阅资料、搜集信息、加工处理信息；（2）学生各学科的学习成绩明显提高；（3）培养学生掌握信息时代的学习方式，培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。
3、教师发展目标（1）使教师变经验教学为科研型教学，探索新型的语文、数学、英语等学科的教学模式，形成自己的教学风课堂格，成为一个研究型的教师；（2）提高教师在网上搜索、筛选和应用研究信息的能力；（3）提高教师信息技术与课程整合的教学设计、实施和评价能力。
六、研究内容1、教学数字化模式的研究；2、科研数字化模式的研究；3、管理数字化模式的研究；4、德育数字化模式的研究。
七、研究过程研究的时间自XX年2月至XX年12月，研究周期为2年。
主要采用实验研究法，在全校范围内进行研究。
具体分为三个阶段：1、前期准备阶段：XX?2——XX?5收集有关信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，确定研究主题；制定课题计划，确定课题成员；组织课题组成员学习理论；加强对师生信息技术的培训。
2、实验阶段：XX?5——XX?12（1）第一阶段：初期（XX?5——XX?1）①更新教育观念，加强理论学习，增强改革意识。
②进行前测工作，制定具体研究计划。
③收集整理全校教师实施多媒体教学的课件，建立资源库。
④初步形成教学数字化、科研数字化、管理数字化、德育数字化模式。
⑤初步探索出数字化学校建设方案。
⑥进行经验总结，并写出阶段性的研究报告。
（2）第二阶段：中期（XX?2——XX?8）①修改完善研究方案，全员参与研究。
②总结出各种学习模式，完善学科教育资源。
③收集研究成果，编辑教师论文集、学生的学习活动集，汇集网络课件。
④全面推出示范课和成功个案。
⑤进一步完善数字化学校建设方案和案例。
⑥进一步总结经验，并写出阶段性的研究报告。
（3）第三阶段：后期（XX?9——XX?12）①全面推广具有我校特色的教学数字化、科研数字化、管理数字化、德育数字化模式。
②录制多媒体网络教学课件。
③推出数字化学校建设方案和案例。
④完成研究资料的整理、数据的统计，撰写论文和研究报告，汇集网络课件。
八、研究方法实验研究和实证调查结合。
1、实验研究，实践工作者与理论工作者相结合，根据学校的实际情况，体现出数字化学校建设的特点，使实验在自我调节、自我控制中得到发展。
2、就有关的问题进行问卷和访谈等实证的方法。
九、研究的主要措施（一）切实开展信息技术培训，提高教师的信息技术水平和信息素养1、定期向外校聘请专家来我校开设讲座、报告，强化全校教职员工利用网络信息技术终身学习的意识。
强化熟练运用计算机获取、传递和处理信息的信息素养是未来教育工作者必备素质的意识。
2、全面提高全校教职员工的电脑运用水平，进行有组织、有计划、基础实用的全员电脑培训,使学校拥有一支高水平的数字员工队伍。
3、建立相应的激励机制，鼓励教师积极提高电脑运用水平。
（二）充分鼓励学生参加学校的教育信息化建设学生不应仅仅只享受信息化的环境，还应在学校教师的组织下参加学校信息化建设，使学生在信息化的环境中进行研究性学习、自主学习，培养信息素质和创新精神，实现学生学习方式的变革；培养学生的劳动意识、集体精神、信息理论、信息技术、活动技能等。
1、学校现代信息技术必修课程必须落实培养学生掌握利用网络的基本技能。
2、开放学生电子阅览室，引导学生健康使用网络。
3、组织学生参与校园网网页的制作，建立班级或个人主页，既可培养学生的信息开发能力，又丰富了校园网上的资源。
（三）加强“数字化学校”的硬件建设1、有计划地增加学校电脑的数量。
学校将在今年内增加一个网络教室2、做好一年级新生网络教学实验班设施配套工作。
3、建立一间多媒体报告厅。
（四）加强信息技术与学科教学的整合，实现教学数字化1、鼓励教师利用信息技术作为教学的主要媒体，如：投影仪、视频展台、计算机、多媒体课件等，取代传统的教学媒体，如：黑板、粉笔等。
2、利用购买和学校自建资源相结合的方式建立和丰富以多媒体素材、课件、学科题库为主的学校教学资源库，充分挖掘和延续学校无价的教学资源财富。
3、积极倡导各学科根据自身特点开展形式多样的网络教学。
4、信息技术基础教育应与指导学生进行有效学习相结合，使之成为学生未来学习的有效工具，从而提高学习效率，实现教育信息化。