口吃的危害
口吃结巴的危害
口吃症的危害
一、影响学习：在学校里，口吃的孩子常常有疑问问、有话难答、不敢发问、难与其他同窗合群，无法坚持正常的学习生活，而且经常担忧会遭到其他同窗的讪笑，内心接受着宏大的压力，致使留意力不能全部集中到学习上，因而，势必影响学业成果。
二、影响出路：口吃患者常常讲话词不达意，模糊不清，在升学、高考、提干、征兵面试中过不了关，即便勉强过了关，以后依然有比正常人多许多的难关逾越不了，使原有的美妙出路大打折扣。
戏剧、影视、外语、音乐、外贸、军校、师范等院校都不招收口吃患者。
三、影响性格：说话吞吞吐吐、摇头吐舌，常常易引人取笑，一朝一夕，口吃患者就会因怕说话而变得缄默寡言、闷闷不乐，性格也会趋于激进、内向、孤僻等等。
四、影响后代：患者讲话结巴，不只本人痛苦，而且连下一代也可能会因而而被人耻笑和讽刺，还可能会把口吃遗传给下一代，酿成代代遗恨。
五、影响社会：口吃病不只会影响本人，而且还会有意或无意地危及社会。
据统计，口吃病人由于禁受不了痛苦，很多人曾有过自杀念头，很多人曾有暴力倾向，若不及时治疗，开展下去可能会招致心理变态、性格变态等，以至会酿成暴力、凶杀和自杀的悲剧，不只给患者本身，而且给社会带来危害。
六、影响生活：口吃患者因讲话吞吞吐吐，言不达意，前言不搭后语，有些连打招呼都艰难，买东西不敢讨价讨价，电话不敢接，见人不敢叫，恋爱不会。
七、影响名誉：世俗的目光常常瞧不起口吃患者，不只口吃患者自己受人轻视欺负，低人一等，抬不起头来，常常连其家人也会不受人敬重。
治疗口吃 口吃的心理特征
治疗口吃口吃的心理特征--> 治疗口吃的方法有很多种，患有口吃是非常痛苦的，经常都会影响到患者的正常生活，那么日常生活中口吃的心理特征是怎样的呢?口吃的性格缺陷又有哪些呢?那么接下来就随着小编一起来了解一些吧!治疗口吃1.发音法口吃的治疗方法有很多种，患有口吃首先就是要放慢自己的说话速速，这样才有利于口吃的治疗。
说话的速度要降到很慢的程度，一开始时一分钟60-100字，而人们平时说话的速度要达到每分钟200字。
这样有两个效果，一是慢速让人心态平静，二是有一种节奏感。
这两点都能有效地减少口吃。
一般患有口吃的人，在日常生活中朗诵或者唱歌的时候，都不会有口吃的现象，所以应该经常唱歌增加自己的自信。
2.呼吸法提倡腹式呼吸法。
由于深呼吸能使肌肉获得适当的运动和协调，能松弛与缓和身体各部和颜面肌肉的紧张状态，能逐渐消除伴随运动。
深呼吸能影响人的情绪，能使激动的情感得以缓和以致平息。
3.突破法口吃患者组织在一起或单独到人群密集的地方去演讲，唱歌，逐步克服说话的恐惧心理。
4.森田疗法森田疗法是一种治疗精神病症的方法，它主要就是用“顺其自然，为所当为”的理念来治疗疾病，使患者非常的舒适。
放弃口吃的治疗，接受口吃，做自己应该做的事情。
这种思想类似于不治而愈。
该方法能有效的缓解口吃患者的心理压力。
5.沉默疗法在你紧张或有口吃预期的时候，少说或不说。
口吃是一种条件反射。
长年的口吃，会强化你的条件反射。
但是在紧张的环境下，少说或不说，使口吃的发生几率降低，口吃的条件反射就会逐渐淡化，最后消失。
需要强调的是，利用该方法，并不是要你不说话，少说话，恰恰相反，你需要经常跟人交流，多倾听，只是偶尔紧张或预期口吃的时候，适当少说而已。
口吃的矫正方法还有很多，除了对身体有损害的疗法之外，口吃患者都可以勇于尝试。
许多口吃患者通过上面的一些方法，获得了语言新生。
口吃的心理特征口吃时，发音器官可出现抽搐性运动与各组肌肉的痉挛。
言语是由横隔膜的呼吸筋造成声音带和构成言语的舌、唇、口盖等共同的正常活动下所产生的，当这些差不多全部发生痉挛失去了自由活动时，便形成了口吃。
儿童的问题行为与纠正
儿童的问题行为与纠正一、什么是问题行为儿童期的许多问题表现在行为方面，如多动、口吃、夜惊、偏食、胆怯等等，我们把这些行为称为问题行为或行为异常。
这些问题行为不是一出生就有的，也不是在某个时刻一下子同时出现的。
各个年龄阶段的问题不同，各个孩子的问题也不一样，但是同一个孩子在不同年龄阶段却可以有相同或相似的问题行为，有它们一定的规律。
儿童问题行为是儿童心理偏离的一部分，若不及时纠正，反过来可影响儿童的身心健康。
二、问题行为的成因及纠正（一）吸吮手指或衣物生活中常看到有些小孩子喜欢把自已的手指或衣角等放在嘴里，不停地吸吮。
有些小孩常把自己的手指吸得又白又胖，再三制止甚至打骂也无济于事。
这种不良习惯是怎样形成的呢?小孩生来存在着本能的反射，当嘴遇到东西时引起吸吮动作，这是乳儿吃奶时不可少的动作。
随着年龄增长，这种现象会逐渐消失。
吃奶的孩子因为饥饿，常把指头特别是拇指代替乳头，获得满足。
有时小孩寂寞、孤独也会吸手指消遣，还有少数家长或保姆因为孩子哭闹没办法，常将枕巾、空奶瓶吸嘴或手指给孩子吸吮，以达到止哭的目的。
消除这一不良习惯首先应积极寻找原因。
如果是因饥饿引起，那么就要合理调整哺乳时间，把哺乳时间提前，并规律化，定时定量。
如果吃饱后也常将指头放入口中，往往是缺少良好的环境，感到寂寞、孤独所致。
这时要注意给孩子布置一个有色彩、有声响、有运动物体的丰富环境。
同时，成人应注意多和孩子交往，转移其注意力，促进其心理正常发展。
另外，切忌在小孩哭时，用手指、枕巾、空奶瓶吸嘴等物让其吸吮来止哭。
对已染上此坏习惯的稍大的孩子，切忌恐吓、打骂、强行制止，那样会使孩子紧张不安、自卑、不利心理健康发展。
（二）口吃口吃，是一种生活中较常见的言语功能障碍。
涉及正常的言语节律受阻，不自主地言语重复，发音延长或间断。
50%的口吃在五岁前发病。
小儿出生时不会说话，言语是通过模仿周围人说话形成的。
首先，模仿周围人口吃是形成口吃的原因之一。
这些口吃的知识你知道吗
这些口吃的知识你知道吗*导读：口吃绝不是生理上的缺陷，也不是发音器官的疾病。
口吃的出现往往与当事人当时的情绪有关，是受心理因素支配的.比如我们自己也会有这样的经历,比如你在紧张的情况下当众发言讲话,就会出现短时间的口吃.……口吃的分类对于口吃的分类，不同的矫正理论有不同的分类方法。
有的按口吃发作时的具体症状划分为：1)连发型或重复型口吃表现为一个字或词组或短句多次重复。
2）掺音型在讲话的开头或中间掺进一些不必要的字或词。
3）中阻型口吃表现为一句话当中突然在某个字或某个音卡住发不出来。
4）难发性口吃通常是第一个字发不出来。
5）伴随（动作）型口吃在出现以上三种现象当中，还伴随着跺脚、眨眼等伴随性动作。
6）痉挛性口吃在讲话当中还出现面部肌肉抽搐打颤甚至痉挛等现象。
有的按照口吃者的心理状态划分为：习惯型、情绪型和功能型等。
我们的矫正理论认为，口吃主要是心理性的语言障碍，症状的不同与矫正的难易并无本质联系。
所以，我们无论在分类还是在矫正上都更侧重于口吃者的情绪和心理。
我们根据口吃的不同阶段及与情绪的关系分为：（1）生理性口吃多指儿童，多表现为单纯重复，可能有轻度的恐惧心理，但通常没有严重的心理障碍。
（2）反应性口吃对口吃有明显的恐惧心理，心理负担很重，口吃程度也明显的随情绪而改变，对口吃极其敏感。
（3）习惯性口吃通常病史较长，但心理负担不重，较多的表现为重复和短暂停顿。
口吃的发生原因和矫正口吃绝不是生理上的缺陷，也不是发音器官的疾病。
口吃的出现往往与当事人当时的情绪有关，是受心理因素支配的。
所以，要想矫正好口吃,首先一定要去除口吃患者的心理障碍。
而心理障碍的存在是与讲话时的表现密切相关的，讲话不流畅，心里必然会产生波动。
所以，在去除心理障碍的同时，要培养一种良好正确的语言习惯。
语言的流畅会使矫正者树立自信，促进心理障碍的消除，使其进入心理——语言——心理的良性循环，在重新认识口吃、评价自我的同时，建立全新的语言习惯,目前我国也有许多相关治疗机构,具有一定的治疗效果.(实习编辑: 姚浛)。
关于口齿的9个问题
1、怎么判别孩子口吃了？当您的孩子说话出现重复，并伴随说不出来，特别是一句话的第一个字说不出来这种情况，且持续的时间达三个月以上时，您的孩子就有可能口吃了。
如果您的孩子出现这种情况的年龄还在2至4岁，孩子有可能属于“发展性口吃”，原因是认知能力和思维发展过快，而语言能力滞后所致。
这个阶段的口吃大部分会自行康复。
如果在这个阶段，孩子遭遇父母的压力，孩子的“假”口吃有可能变成真口吃。
“发展性口吃”阶段如果出现表达的极度困难，两个黄鹂教育的老师建议您咨询专业的语言机构。
2、怎么判别口吃的严重程度？两个黄鹂教育的专家给出三个判断的参照。
轻微型口吃：在熟人面前不口吃，在生人面前口吃。
有少量的词语或句子出现重复。
如“今天我……我……我不去幼儿园”。
语阻不很严重，如“你……是干什么工作的”。
患者面部表情轻松，周围的人并不在意。
中等程度口吃：无论在生人面前，还是在熟人面前都出现口吃现象。
重复较多，语阻非常明显，特别首字难发，而且呈现规律性，只要碰到“我”“一”“打”等字就绕不过去。
说话的时候，面部有特殊的表情，也有一些体势动作。
周围的人能明显感觉到患者口吃。
严重程度口吃：大部分句子出现重复和语阻，说话非常艰难，伴随面部肌肉痉挛，呈异常痛苦状。
体势动作也很特殊，如摇头晃脑、跺脚、双眼紧闭、嘴唇发抖等。
3、口吃能矫正吗？人类矫正口吃的历史有2000多年了，很多口吃患者都已经恢复正常。
电影《国王的演讲》讲述的就是英国国王乔治六世和他的语言治疗师莱纳尔·罗格的故事，故事里的乔治六世在罗格的帮助下最终战胜了口吃。
到目前为止，两个黄鹂教育机构也已经成功矫正好几百位患者。
如果您的孩子有口吃，首先建议您带孩子到医院做些检查，排除一些生理性和神经性口吃。
除此之外的口吃都可以在口吃培训机构治疗和矫正。
4、口吃的原因是什么？口吃的原因很复杂。
两个黄鹂教育的老师认为，口吃有两种原因：一是环境影响所致。
包括模仿、父母严厉的教育、惊吓等等；二是心理障碍因素所致。
口吃怎么矫正
口吃是一个复杂的问题，牵涉到语言、心理、性格、观念乃至神经系统等诸多方面。
口吃的发病率是1%左右，也就是说中国有1400万口吃患者。
口吃给口吃患者生活、学习、工作等各个方面都造成了极大的影响，给口吃患者造成了很大的困扰。
大大降低了口吃患者的生活质量，影响了口吃患者的发展。
那么口吃怎么治疗呢？一，矫正口吃的方向：国内的口吃矫正班很多，每家对口吃都有各自的理解，所以每家所采用的矫正方法和理论，都会有所差别。
但是，基本上大家都取得了一个共识，那就是口吃病不是生理上的病变导致的。
生理学和解剖学告诉我们，口吃患者的语言系统的生理机能完全正常。
所以，只要是负责任的矫正机构，都不会从生理上入手去矫正口吃。
古代那些盲目宰割（割舌系带）或乱服药剂等方法，便是非科学的方法。
网上就有口吃药，这个大家千万不要相信。
应该从下面几个方面着手较为实用。
(一)横隔膜正常运动的练习横膈膜位于胸腔和腹腔之间，将胸腔和腹腔隔开。
横隔膜痉挛和发言意欲不安定，会促使口吃的加剧。
因此，要注重横隔膜上下运动的规律，从它和发音的配合上下功夫。
横膈膜运动练习，也就是胸腹式呼吸练习。
曾经有人说，他以前口吃，后来他去学吹笛子，学了一年，笛子学的不怎么好，口吃倒是好了。
这足以说明，横膈膜运动的练习，也就是胸腹式呼吸的练习，对于矫正口吃有巨大的作用。
(二)精神疗法科学证明，口吃不是生理疾病，而是心理一时的障碍和后天的不良习惯。
因此，近代有些学者认为口吃的研究属于心理学的范畴。
很多心理学著作都会涉及到口吃问题。
有的心理学家用心理分析的方法，研究口吃形成的原因以及矫正的方法。
强调消除心理障碍，这无疑是正确的，但近年来某些报刊上发表的关于口吃矫正的文章，只强调口吃是心理弊病而否定它是一种不良习惯，这也是欠妥的。
应该认识到，口吃主要是一种心理障碍，同时也是一种不良习惯。
(三)发音的练习在国外的矫正口吃经验里，相当重视这一方法，它教人们如何练习发音，如何使子音和母音配合一致，如何能从容流利地发出声音，甚至有些学说认为口吃患者练习发音时，舌头的动作和部位都应该有它固定的方法和规定。
常见的口吃类型
官方网站
口吃属于语言节奏障碍，人们也经常称为“结巴”，按年龄分，口吃可以分为少儿口吃和成人口吃，下面就详细介绍一下二者的区别。
少儿口吃和成人口吃的区别：
1、少儿口吃的主要原因是孩子在成长的过程中，认知的发展和语言的发展都不完善，有些孩子的表达意愿和表达能力发展不同步，比如孩子想表达一件事物，却没有足够的描述能力或词汇量，就可能会产生停顿、重复、卡壳等口吃现象，实际上这种现象只是在给孩子争取思考的时间。
2、而成人口吃的主要原因是心理因素，即使是从儿童口吃发展而来，之所以一直持续下去，也是心理因素造成的，比如家长的训斥，很可能给孩子带来心理阴影，从而产生对语言表达的恐惧。
而我们常常说的“学到”的口吃，其实也有心理因素的参与，否则也不会形成无法改变的习惯。
另外，严重的口吃很可能造成喉部声带附近肌肉功能的异常。
这里还要着重强调一点，孩子发生口吃应该怎么处理：
一定不要训斥或以强硬的态度让孩子重说，因为这只会让孩子认为自己说话有缺陷，而且很严重，越是这样孩子就会越害怕说话。
正确的方法反而是要转移孩子的注意力，在孩子放松的时候进行增加与孩子的语言交流或带孩子进行朗读训练等。
虽说大多数儿童口吃可以在数周内不治自愈，但有些情形却不能忽视：
（1），发生口吃时间比较长的。
（2），症状比较严重或有逐渐加重的趋势
（3），孩子对自己的口吃已有认识特别是已经有明显心理负担的。
（4），家庭成员中或身处的语言环境中有较重的口吃患者的。
一般以上情况可以求助专业人士进行咨询指导，比较严重的可能需要矫正。
口吃的原因和治疗方法
口吃的原因和治疗方法儿童口吃是小儿的一种常见的语言障碍，在2—3岁时最容易发生口吃，由于掌握的词汇少，发音器官尚未成熟，而神经系统调节言语的机能又差，所以容易形成口吃。
下面具体了解下：口吃的原因1、模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。
儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。
当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。
2、心理因素：大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。
3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。
4、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。
此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。
口吃的治疗方法1、当孩子说话结巴时，家长不要大声训诉，更不要嘲笑，要善于诱导，不可操之过急，要知道，在这种情况下，耐心是最为重要的。
2、想办法减少孩子的心理压力，保持良好的心理状态。
如果孩子口吃稍好一些，家长应及时给予鼓励，增强孩子战胜口吃的信心。
3、进行语言训练，一定要在肌肉放松时练习发音，让其放慢说话速度，延长说话时间，进行反复训练。
4、尽量避免与口吃儿童的接触，以免相互影响。
5、对于惯用左手的孩子，不要强迫孩子改用右手。
口吃矫正法口吃的矫正疗法一般包括心理治疗和语言矫正训练。
1、心理治疗家长要为口吃的孩子创造一个愉快安定的环境，消除其思想负担，减少患儿的口吃。
当孩子有口吃时，不要模仿、嘲笑孩子，不要使周围人过分注意孩子说话的缺陷，不能表现出急躁情绪和粗暴地中断小儿讲话，父母应多给予安慰和鼓励，指导孩子说话时放慢速度，降低音量，从容不迫地讲，引导孩子树立克服口吃的自信心。
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口吃是目前语言障碍类型里比较高发的病症，涉及人群之广，危害之大，对人们日常生活、工作、学习、交流都造成各种不便。
阳光语言矫正学校的专家总结了口吃带来的危害和影响，希望引起人们的重视。
并加强防范。
1影响沟通和交流
语言障碍首先会对患者与外界的沟通和交流产生直接影响，严重的语言障碍可能导致无法与人正常交流，而且语言障碍往往会给患者造成严重的心理影响，患者会因为心理障碍失去与他人沟通和交流的意愿。
2、影响学习：在学校里，口吃的孩子往往有疑难问、有话难答、不敢提问、难与其他同学合群，无法保持正常的学习生活，而且时常担心会受到其他同学的嘲笑，内心承受着巨大的压力，致使注意力不能全部集中到学习上，因此，势必影响学业成绩。
3、影响性格的形成
语言障碍很容易引人取笑，患者往往会怕被取笑而回避说话，久而久之就会变得沉默寡言、郁郁寡欢，形成内向、孤僻的性格，甚至形成严重的自我封闭心理，性格变得极端。
4、影响形象和自尊。
语言形象本身也是一个人形象的重要要素，世俗的眼光往往瞧不起语言有障碍的人，语言障碍者一旦开口说话，带给人的印象就会大打折扣，严重损害了形象，从而感到低人一等，再加上语言障碍者容
易被人轻视或者歧视，最终导致其自尊心受到打击。
5、影响后代
语言障碍虽然不算是遗传疾病，但却有明显的家族性发病倾向，究其原因，语言环境的影响占很大的因素。
因为孩子的语言首先是从父母口中学的，父母亲如果有某种语言障碍，极容易被孩子模仿。
对于口吃患者来说，父母亲的口吃也容易给口吃的子女造成更多的心理压力。
统计结果也表明，父母有语言障碍的，儿女的发生率明显高于正常家庭。
口吃所带来的危害显而易见，影响深远。
但是据阳光语言矫正学校的专家介绍，根据二十多年的实践矫正经验和案例跟踪。
口吃言语障碍是语障病理学科里相对比较容易矫正的类型。
只要突破心理障碍，以阳光语言矫正学校先进的矫正技术和有针对性的矫正方案，是完全能够快速，准确，完美的进行矫正，使语障患者能够重新融入社会。