最新精选初中历史九年级下册第五单元 冷战和美苏对峙的世界第16课 冷战人教部编版复习巩固五十九
最新精选初中历史九年级下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战人教部编版复习巩固五十九第1题【单选题】有关第二次世界大战后世界格局演变的说法，不正确的是( )A、杜鲁门主义的提出，标志着美苏“冷战”的开始B、马歇尔计划将西欧纳入了美国对苏联“冷战”的轨道C、美苏争霸长达50多年，给世界和平带来了巨大影响D、两极格局崩溃后，世界出现了“一超多强”的局面【答案】：【解析】：第2题【单选题】1947年3月，杜鲁门向国会提出咨文说：“在世界历史上的这一时刻，几乎每一个国家都必须在两种不同的生活方式中进行选择。
这种选择是经常的而不是自由的……”上述言论的背景是( )A、美苏两国均想主导战后世界的重建B、以美国为主导的世界贸易体系已经形成C、战后科技革命使物质财富极大增长D、两大军事政治集团的对峙局面正式形成【答案】：【解析】：第3题【单选题】美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取冷战政策。
冷战开始的标志是( )A、“杜鲁门主义”的出台B、“马歇尔计划”C、北约组织的建立D、华约组织的建立【答案】：【解析】：第4题【单选题】下图是苏联冷战宣传漫画：华盛顿的“和平鸽”，这幅漫画绘制的主要目的是( )A、缓和美苏关系B、宣传苏联的对外政策C、倡议消减导弹数量D、揭露美国的霸权政策【答案】：【解析】：第5题【单选题】19世纪四十年代，美苏两国开始了长达几十年的冷战，此次冷战开始的标志是( )A、马歇尔计划的实施B、杜鲁门主义的出台C、北大西洋公约组织成立D、华沙条约组织成立【答案】：【解析】：第6题【单选题】下面两幅漫画均反映了二战后的欧洲局势．下列解读最准确的是( )A、图1宣传了马歇尔计划对西欧国家的重要性B、图1揭露了美国企图利用经济手段控制两欧C、图2中斯大林的“阻止”导致了欧洲联盟的建立D、图2中斯大林的“阻止”使美苏由冷战走向军事冲突【答案】：【解析】：第7题【单选题】二战后美国总统杜鲁门提出了“冷战”政策。
下列有关“冷战”的意思表述正确的是( )A、进行局部战争B、对社会主义国家进行经济封锁C、采取除武装进攻以外一切手段的敌对行动D、同苏联断绝一切往来【答案】：【解析】：第8题【单选题】对20世纪60－80年代美苏关系的概括，较为全面的是( )A、苏联不断加强对外扩张，美苏争夺世界霸权B、美苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权C、美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张D、美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级【答案】：【解析】：第9题【单选题】以美苏为首的两极格局正式形成的标志是( )A、丘吉尔的“铁幕”演说B、“杜鲁门主义”的出台C、马歇尔计划的提出D、北约和华约组织的成立【答案】：【解析】：第10题【判断题】20世纪以来，国际关系格局经历了凡尔赛——华盛顿体系、两极格局到多极化趋势的演变。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【问答题】小刚同学是一个十分喜欢收集历史图片的学生，下面是他最近收集的一组有关国际会议的图片，请你观看下列图片：请回答：(1)图一影片名是《我的1919》。
请你判断这部电影与哪一次会议有关？(2)毛泽东指出：这次会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。
这次会议是指哪幅图片中的会议？(3)图二会议的召开在当时具有怎样的作用？(4)以上哪幅图片成为二战后美国外交政策的重要转折点，使美国进入全球扩张阶段？美国的这种外交政策是什么？(5)以上哪几幅图片反映的重大历史事件与20世纪国际格局变动有关？(请按顺序排列)(6)通过以上问题的回答，根据所学知识，你有什么感悟？【答案】：【解析】：第12题【材料分析题】阅读材料：材料一：（1941年6月22日丘吉尔的广播讲话）……俄国的灾难也是我们的灾难，我们将全力援助俄国人民。
材料二：1946年3月5日丘吉尔在富尔顿发表演说：“从波罗的海边的斯德丁到亚里亚海边的底里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来”，“铁幕”后面的中欧和西欧国家正“受到莫斯科日益增强的高压控制”；英语国家应联合起来对付苏联。
材料三：二战后，美国凭借极度膨胀的经济军事势力，积极谋求全球霸权。
苏联的强大及共产主义影响的扩大，阻碍了美国全球霸权的实现。
材料四：冷战结束后，地区冲突频繁，恐怖活动增多，世界仍不安宁。
联合国在维和与反恐方面的作用亟待加强。
请回答：材料一中“俄国的灾难”是指什么事件？为了对付共同的敌人，后来形成了一个什么世界组织？材料二中丘吉尔的“铁幕”演说为美国哪一对外政策的出笼制造了舆论？结合材料三说说美国实施这一政策的根本目的是什么？依据材料三分析美苏争霸的影响？美苏两极格局结束的标志是什么？中东问题仍然是材料中提到的“地区冲突频繁”的重要表现，你认为历史上造成中东紧张局势的主要因素有哪些？【答案】：无【解析】：第13题【材料分析题】大国在处理国际事务中的作用举足轻重，深刻影响着世界历史发展的进程，阅读下列材料回答问题。
材料一：中国北洋政府派代表出席了……然而，与日本缔结了秘密协定的英法支持日本对山东的要求，美国也没有坚定地支持中国。
日本扬言不满足日本的要求将拒绝在和约上签字，最后，关、英、法同意把德国在中国山东的全部权益转交给日本。
——《高中历史》选修材料二：除中国外缔约各国协定：(一)尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整。
(三)施用各国之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。
——《九国公约》材料三：1945年2月3日，美、英、苏三巨头聚在一个名叫雅尔塔的小镇进行松密谈判。
会谈的目的是美、英双方希望苏联尽早落实对日宣战的时间，苏联则为此提出诸多要求，有许多内容涉及到中国的主权，罗斯福为了尽快让苏联出兵以减轻美军的伤亡，对于斯大林的要求并未加以拒绝，只是认为涉及外蒙古、大连商港和旅顺军港以及中长铁路的相关协议需要征求蒋介石的同意，而斯大林则建议此事应由罗斯福向蒋介石通告，并保证获得其同意。
然而三方在会后发表的公告中，却对这些内容只字未提。
6月10日，美国大使奉总统的命令，向蒋介石当面报告有关雅尔塔会议中苏方提出的参战条件……，这下子蒋介石真的被激怒了，斯大林对中国充满野心他是预料到的，但他没有想到的是，美国总统居然为了本国的利益，真的会牺牲他国的权益。
至于谈判的最终结果，斯大林得到了他想要的一切。
——郑会欣《“忍气吞声，负重致运”：从蒋介石日记看他对雅尔塔协议的态度》材料四：1945年后，经济冲突与共产主义和资本主义在意识形态的抵触是一致的……然而意识形态上的相互猜忌，却使美苏之间的利益冲突转为情感上的不合。
双方都逐渐相信，对方企图推毁自己的一切生活方式，包围与新覆一一这对孪生妖孽，在双方似乎能证实自己的假设不虚时，使真正成为一种存在的实体了。
——（美)罗特·帕克斯顿《西洋现代史》阅读材料一、二并结合所学知识，指出材料一、二分别反映的是哪次国际会议?这两次会议有什么相似点?依据材料三，指出蒋介石“真的被激怒了”的直接原因是什么?在雅尔塔进行的秘密谈判是大国之间的政治交易，请依据材料三说明在这场交易中，美苏各自的诉求是什么？依据材料四，指出导致美苏之间“利益冲突转为情感上的不合”的原因是什么？美苏为“包围与颠覆”对方而建立的“实体”叫什么？上述四则材料反映出当时大国处理国际事务的出发点是什么?回顾历史，面向未来，你认为大国在处理国际事务中应该承担怎样的历史责任。
【答案】：无【解析】：第14题【材料分析题】世界近代史现代史上，国际关系不断变化，调整，影响着世界格局的发展、演变。
阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一：第一次世界大战后，战胜的协约国集体通过两次国际会议及其多签订的一系列条约，暂时确立了帝国主义统治世界的“新秩序”。
材料二：材料三：当今世界，除美国之外，欧盟、日本、俄罗斯、中国等多种政治力量不断发展壮大，他们在国际事务中发挥着越来越大的作用。
材料一中的“新秩序”指的是什么？你如何认识这一“新秩序”？在历史研究课上，某同学搜集到以上图片，请你判断他研究的主题应该是什么？请任选其中一幅图片，对所反映的历史事实作一简要说明。
材料三反映了世界格局呈现出怎样的发展趋势？这种趋势，对世界历史发展有何积极影响？【答案】：无【解析】：第15题【材料分析题】2013年5月26日，中国国务院总理李克强在访问德国期间参观了二战重要地点——波茨坦，波茨坦因中、美、英三国在1945年7月发表了对日的《波茨坦公告》而闻名世界。
《波茨坦公告》要求日本必须归还窃取中国的东北及台湾等岛屿。
结合所学知识，请回答：历史上，日本是怎样窃取中国东北及台湾等岛屿的？《波茨坦公告》发表的背景是什么？世界反法西斯战争的转折点是哪场战役？有学者指出，二战结束后日本之所以没有正视其侵略亚洲各国的历史，与当时的世界格局有关，当时的世界格局是什么？针对日本否认其侵略亚洲各国历史及其宣称“拥有钓鱼岛”的主张，请你以中国外交部发言人的身份发表一份简短声明，阐述中国政府的立场和主张。
【答案】：无【解析】：。
人教部编版九年级历史下册第五单元《冷战和苏美对峙的世界》第16课 冷战(共31张PPT)
军事上： 北大西洋公约组织（北约） 和华沙条约组织（华约）
合作探究
探究三 德国的分裂
1.背景 ①纳粹法西斯垮台以后， 美、苏、英、法四国分共 占领了德国及其首都柏林；
②随着杜鲁门主义的出 台，苏联与美、英、法 在处理德国问题上的分 歧越来越大；
③柏林危机。
合作探究
探究三 德国的分裂
2.时间
1949年9月------10月。
任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约 将以一切方式进行援助。
《华沙条约组织》
探究二 冷战的表现
北约标志
签订《北大西洋公约》 布鲁塞尔的北约盟军总部
1949年4月，美国联合加拿大、英国、法国、意大利等国， 成立了一个以美国为首的军事联盟，即北大西洋公约组织。 （建成北约NATO）
探究二 冷战的表现
探究二 冷战的表现
美国有领导“自由世界”的 使命，以“防止共产主义” 的渗入
——1947.3.杜鲁门 “全世界都在注视我们，要 我们肩负起领导的责任。形 势的发展使我们必须肩负起 这个责任。
——1947.4.5.杜鲁门
杜鲁门总统在国会发表咨文
合作探究 探究二 冷战的表现
2.政治上： 时间： 1947年
二战后 1230万 90多亿美
初期
元
数百个军事 基地，最强 大的海、空 军，垄断原 子弹
占资 占资 占资 本主 本主 本主 义世 义世 义世 界3/4 界2/3 界1/3
合作探究 探究一 冷战的背景
1.美国的经济、军 事实力居世界第 一
在世界各地建立了几 百个军事基地；
建立了以美国为中心的 资本主义货币体系和国 际贸易体系。
第16课 冷战
自主学习
1.冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以 美、苏为首的两大集 团之间既非战争又非和平的对峙与 竞争状态。 2. 1947 年3月，美国总统 杜鲁门 在国会发表演说，声称希腊和
九年级历史下册 第五单元 冷战和美苏对峙的世界 第16课 冷战教案1 新人教版
第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战1 教学分析【重点难点】教学重点：美国冷战政策及其表现教学难点：对杜鲁门主义本质的认识和德国分裂的实质2 教学过程一、导入新课1946年3月5日，在杜鲁门陪同下，丘吉尔到密苏里州的富尔顿发表了反苏演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来，苏联对‘铁幕’以东的中欧、东欧国家进行日益增强的高压控制。
对苏联的扩张，不能采取‘绥靖政策’。
美国正高踞于世界权力的顶峰，应担负起未来的责任。
”丘吉尔主张英、美结成同盟，英语民族联合起来，制止苏联的“侵略”。
富尔顿演说后不到10天，斯大林发表谈话，严厉谴责丘吉尔和他的朋友非常像希特勒及其同伴，演说是杜鲁门借他人之口发表的冷战宣言，是美国发动冷战的前奏曲。
什么是冷战？冷战表现在哪些方面？冷战给世界带来怎样的影响？二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1.引导学生阅读教材，分析冷战的内涵和美苏推行冷战政策的原因。
归纳总结：(1)冷战的内涵：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)主要原因：美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
2.阅读教材，说说杜鲁门主义的内容、影响与实质。
材料一：1947年杜鲁门在国会发表咨文，宣称：“美国的政府必须支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
”材料二：美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联的心脏的战略大门。
”(1)材料一“自由国家人民”“少数武装分子”和“外来压力”分别指的是什么？材料一反映了杜鲁门怎样的主张？提示：“自由国家人民”是指资本主义国家的资产阶级。
“少数武装分子”是指这些国家国内的进步力量。
“外来压力”是指苏联。
反映了美国政府支持资本主义国家的资产阶级阻止革命力量发展，遏制苏联对“自由国家”的控制。
最新人教部编版初三九年级历史下册第五单元第16课《冷战》教案
课题：第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战教学目标：1、知道杜鲁门主义与马歇尔计划、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成；知道德国分裂，基本形成欧洲冷战对峙局面。
2、引导学生参与课堂讨论活动，把握冷战的定义、背景（原因)，美苏之间相继产生的竞争局面，培养学生历史学科思维和素养。
3、指导分析冷战的影响，认识到美苏争霸世界的斗争造成了国际局势的动荡不安，及霸权主义对人类进步和安全的威胁，树立维护世界和平的历史责任感。
教学重点：美国推行冷战政策及其表现。
教学难点：对冷战原因和两极格局形成影响的认识。
教学过程：一、导入课题1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。
请学生回答：第二次世界大战全面爆发的时间及标志是什么？第二次世界大战中形成了哪些主要战场？世界反法西斯联盟正式形成是何时及其形成的标志是什么？【1939年9月 1日凌晨，德国以“闪电战”方式突袭波兰。
主要战场：欧洲西线战场、北非战场、欧洲东线战场、太平洋战场、东方战场。
1942年1月，美、英、苏、中等26个国家的代表在美国首都华盛顿签署《联合国家宣言》。
】2、导入本课：提问有谁知道丘吉尔“铁幕演说”，请来给大家说讲讲？欣赏视频，然后小结。
1946年3月，英国首相丘吉尔访问美国期间发表的演说《和平砥柱》，被称为“铁幕演说”：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。
在这条线的后面，座落着中欧和东欧古国的都城。
华沙、柏林、布拉格、维也纳、布达佩斯、贝尔格莱德、布加勒斯特和索菲亚——所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。
”请看第16课。
二、教学新课（一）检查预习情况。
请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。
然后思考回答下列问题：1、什么是冷战政策？它有何表现？【冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
其表现：政治上杜鲁门主义的出台，经济上实施马歇尔计划，军事上建立北大西洋公约组织和华沙条约组织。
人教版 历史 九年级 全 下册 第5单元 第16课 冷战
政策的推行，美苏争霸，促进了世界的和平稳定 A．①②③ C．①③④ B．①②④ D．②③④
21．阅读下列材料，回答问题。 材料一 (会议认为)这一计划破坏国家主权和它们国民经济的利益，美利坚
合众国、英国和某些其他西欧国家的政府事实上就断绝与人民民主国家和 苏联间的贸易关系。……会议认为必须由参加会议的各国代表们建立经济 互助委员会，……以交流经验、相互给予技术上的援助，彼此在原料、粮 食、机器、装备等方面提供协助为其任务。 ——《关于成立经济互助委员会的公报》 材料二 如果在欧洲发生了任何国家或国家集团对一个或几个缔约国的武
13．某班历史兴趣小组在探究学习时，设计了以“冷战”为主题的示意简 图。根据下图内容推断，当时的世界格局是( A )
A.两极格局 C．一超多强
B．多极化趋势 D．凡尔赛—华盛顿体系
14．(淄博中考)“美国人实现了他们自己的人道主义动机，同时又满足了自 己的经济需求，削弱了欧洲人倒向苏联的趋势。 ”这一评论直接针对美国 的( B ) A．“军事结盟”政策 C．“科技立国”政策 B．“冷战”政策 D．“门户开放”政策
A．杜鲁门主义 B．马歇尔计划 C．两极格局 D．北大西洋公约组织
19．(雅安中考)1948 年，马歇尔计划开始实施。到 1950 年，美国共拨款 130 多亿美元援欧，其中 90%是赠与，10%是贷款。受援国在度过经济困难的 同时，也被纳入美国的势力范围。 这说明美国实施马歇尔计划主要是为了 ( B ) A．帮助欧洲复兴经济 C．获取更多经济利益 B．全面控制欧洲 D．输出过剩资本
5． 1949
北约与华约对峙 年，美、英、法等 12 个国家在
华盛顿
成立了
“北大西洋公约组织” ，简称“北约”，总部设在比利时的 布鲁塞尔 。
最新人教部编版九年级历史下册第16课《冷战》教案
第五单元二战后的世界变化第16课冷战1教学分析【教学目标】知识与能力了解杜鲁门主义的含义和影响；了解冷战对峙局面形成的过程；了解德国的分裂；了解北约与华约的形成过程；初步认识霸权主义对世界和平与安全的威胁过程与方法引导学生概括出美国的冷战政策在政治、经济和军事等方面的表现，提高学生归纳概括的能力情感态度与价值观以美国、苏联为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。
教师通过教学，让学生认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界和平与发展【重点难点】教学重点：冷战的发生、北约与华约对峙教学难点：冷战的含义、冷战发生的背景和杜鲁门主义的出台2教学过程一、导入新课教师出示历史照片《雅尔塔会议三巨头》。
教师出示材料：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。
艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林师：同学们，请看历史照片《雅尔塔会议三巨头》，说一说在第二次世界大战期间，美、英、苏三国是什么关系。
生：并肩作战的盟友。
师：斯大林的话说明了什么？第二次世界大战后，同盟国的关系发生了怎样的变化？生：斯大林预感到在第二次世界大战后，同盟国的关系可能要发生变化。
由于意识形态和各自利益的不同，美国和苏联从战时的盟友转变为战后的敌手。
师：对。
第二次世界大战快结束时，美、英、苏等国分别控制了原来被轴心国占领的地区。
战争结束后，这些国家根据实力划分势力范围，美苏对峙的局面逐渐形成。
那么，美、苏是如何对抗的？它们的对抗给世界带来了怎样的影响？今天我们就来学习新的一课——《冷战》。
二、新课讲授目标导学一：冷战的发生1．引导学生阅读教材，分析冷战的含义和冷战发生的背景。
归纳总结：(1)冷战的含义：指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
(2)冷战发生的背景：第二次世界大战使世界格局发生深刻的变化。
【人教部编】九年级下册历史知识点：第五单元 冷战和美苏对峙的世界
第五单元冷战和美苏对峙的世界【思维导图】第16课冷战【课程标准】知道杜鲁门主义、马歇尔计划、“北约”与“华约”知识。
了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
1.定义:以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.开始:1947年3月, 杜鲁门主义的出台,标志着美苏战时同盟关系正式破裂,美苏之间冷战的开始。
3.表现(1)政治上:出台了杜鲁门主义。
(2)经济上:制定了马歇尔计划。
(3)军事上:建立了北大西洋公约组织。
4.形成: 1955 年苏联同东欧7个社会主义国家成立了华沙条约组织,两极格局由此形成。
5.德国的分裂:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“联邦德国”。
10月在苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”。
第17课战后资本主义的新变化【课程标准】知道欧洲的联合和美国、日本经济发展的知识,了解资本主义国家社会保障制度的有关知识。
1.欧洲的联合(1)经济发展的原因①美国给予了大量的援助。
②西欧国家凭借原有的工业基础和马歇尔计划的援助,积极采用最先进的科学技术的成果。
③制定了恰当的经济发展政策。
(2)欧洲的联合①原因:随着经济的发展,走上了联合自强以提高国际地位的道路。
②欧盟的成立:1993年,西欧国家在欧共体的基础上成立了欧洲联盟,简称“欧盟”。
2.战后的美国(1)发展:成为资本主义世界的霸主。
(2)原因:拓展世界市场;应用最新科技成果,革新生产技术。
(3)新经济:20世纪90 年代以后,出现了以信息化和全球化为特点的“新经济”。
3.日本(1)经济发展的原因①二战后美国在日本推行非军事化和民主化改革,颁布了“和平宪法”。
②冷战开始后美国开始扶持日本。
③朝鲜战争爆发后,美国在日本大量采购军用物资,刺激了日本经济的繁荣。
④日本制定了适当的经济政策,引进最新的科技成就。
(2)崛起:1968年,日本成为资本主义世界仅次于美国的第二经济大国。
4.社会保障制度的建立(1)目的:缓和社会矛盾。
2025年人教版九年级下册历史第五单元第16课冷战
第五单元二战后的世界变化第16课冷战【素养导学】历史解释:掌握冷战的含义,区分“冷战”与“热战”的不同点,从而明确美国推行冷战的真实目的。
唯物史观:分析冷战发生的背景,归纳冷战政策在政治、经济、军事上的具体表现,加深对美苏冷战对峙格局的理解。
时空观念:分析比较美苏在第二次世界大战前、第二次世界大战中、第二次世界大战后关系的发展变化,理解杜鲁门主义的出台,标志着美、苏战时同盟关系正式破裂。
家国情怀:明确以美国、苏联为首的两大集团开展军备竞赛等,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
基础主干落实一、冷战的发生二、德国的分裂1.背景:(1)随着杜鲁门主义的出台,美、英、法三国与苏联在处理德国问题上的分歧越来越大。
(2)1948年,“柏林危机”爆发。
后美、苏通过秘密谈判达成协议。
2.分裂:1949年9月,在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国,又称“联邦德国”或“西德”。
10月,在苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”或“东德”。
3.影响:欧洲冷战对峙的局面基本形成。
三、北约与华约对峙1.北约:1949年,美、英、法等12个国家的代表在华盛顿签署《北大西洋公约》。
“北大西洋公约组织”成立,简称“北约”,总部设在比利时的布鲁塞尔。
2.华约:1955年,苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》。
“华沙条约组织”成立,简称“华约”。
3.影响:美苏双方互相敌对,进而发展为两大集团的全面冷战对峙,两极格局形成。
重点任务驱动大国关系是利益与矛盾的反映,大国博弈是力量与智慧的角逐。
二战后美苏关系的变化,不但决定了战后世界格局的走向,也给我们带来了更多的思考。
阅读材料,回答问题。
材料一对付这样的敌人在不排除武装进攻的前提下,应多从特殊的政治手段、外交手段、经济手段、文化手段进行渗透……我为这种渗透取个新名词,叫作“冷战”。
——1946年1月20日美国参议员伯纳德在国会上的演说(1)结合所学知识,回答材料一中的冷战政策是针对哪个国家提出的。
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计
人教部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界冷战和美苏对峙的世界》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史下册第16课《冷战和美苏对峙的世界》主要讲述了冷战时期美苏两国之间的政治、经济、军事对抗，以及这种对抗对全球政治格局的影响。
本课内容较为复杂，包括冷战的背景、美苏两国在各个领域的竞争、以及冷战对世界的影响等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，生动地展示了冷战时期的历史画卷。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的背景、过程和影响等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起冷战的整体框架，使他们能够全面、系统地认识冷战时期的美苏对峙。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争，掌握冷战对全球政治格局的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的价值观念，增强历史使命感。
四. 教学重难点1.冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；2.冷战对全球政治格局的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等资料，创设历史情境，引导学生身临其境感受冷战时期的美苏对峙；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，概括冷战时期美苏两国在各个领域的竞争；3.合作探讨法：学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响；4.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析冷战时期的历史事件。
六. 教学准备2.图片、图表、视频等教学资料；3.小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的图片，引导学生思考：什么是冷战？冷战时期美苏两国之间的关系如何？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生自主学习，概括冷战时期美苏两国在政治、经济、军事等领域的竞争。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析冷战对全球政治格局的影响。
九年级历史下册第五单元冷战和美苏对峙的世界第16课冷战课件新人教版
第16课 冷 战
第16课 冷 战
学考点击
本课重点知识是冷战，我们可以从冷战在政治、经济和军事方面的
表现来掌握。
政治 经济 军事
杜鲁门主义——1947年3月，杜鲁门主义的出台，标志着美、苏战时同盟关系 正式破裂，冷战开始
马歇尔计划——1947年，美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔 计划
成立了北大西洋公约组织——1949年，北约成立。1955年，华约成立。至此， 美苏冷战局面最终形成
第16课 冷 战
1．美国实施冷战政策的原因 (1)二战后，美国凭借军事、经济、政治上的优势，企图称霸世界。 (2)美国的称霸野心受到苏联等社会主义国家的抵制。 (3)二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代潮流，美国不敢贸然发动战争。 (4)美苏国家战略的对立和社会制度的巨大差异，是美苏冷战的重要原因划的实质是什么？ 杜鲁门主义和马歇尔计划的实质是干涉别国内政，遏制苏联，加紧 控制其他国家(称霸世界)。
第16课 冷 战
1．冷战不是武力战争。 2．1947年，杜鲁门主义的出台是冷战开始的标志；华约组织的成 立是两极格局形成的标志。 3．冷战的实质是资本主义和社会主义两种制度的对立。
新人教版九年级历史下册《五单元 二战后的世界变化 第16课 冷战》教案_21
《冷战》教学设计【课标要求】知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
【教学目标】知识与能力：通过本课学习，使学生了解“冷战”政策，包括美国资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及影响；马歇尔计划的实施和实质；德国的分裂；北约和华约的成立。
过程与方法：参与课堂活动，与同学分析冷战政策出台的背景，归纳冷战的具体表现，探究冷战政策带来的影响，加深对冷战对峙局面的理解。
情感态度价值观：以美苏为首的两大集团的长期对峙，严重威胁了世界和平和各国的发展。
通过教学，让学生认识到霸权主义和强权政治会使某些大国违背历史发展的潮流，会威胁到世界的和平与发展。
【教材分析】本课主要学习的是冷战，分别从“冷战的发生”、“德国的分裂”、“北约与华约的对峙”三个方面，展示了冷战形成的整个过程。
第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的两极格局，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被彻底打破。
美苏为了争夺世界霸权剑拔弩张，形成冷战局面。
但冷战的格局不符合历史发展的内在逻辑，很快世界格局向多极化转换，因此冷战的格局是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，本课的历史在世界现代史上具有重要的影响。
【学情分析】经过几年的历史学习，九年级学生已经具备一定分析、解决历史问题的能力。
两级对峙格局的出现，对当代国际关系产生了重大影响，与政治时事联系比较紧密，学生对此内容比较感兴趣，便于教学的开展。
【教学重点】美国“冷战”政策及其表现。
【教学难点】冷战对世界格局产生的影响。
【教学方法】讲解分析法、图片体验法、活动教学法。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】情境导入：播放视频丘吉尔“铁幕演说”，结合课文第75页材料研读丘吉尔“铁幕演说”内容，分析丘吉尔“铁幕演说”揭开了冷战序幕（冷战的信号），由此导入新课。
共同探讨：一、冷战的发生1.冷战的含义：冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。