趣味数学论文
小学趣味数学教学论文（2）
小学趣味数学教学论文(2)小学趣味数学教学论文篇2谈小学数学教学中的趣味教学摘要：小学数学教学中的趣味教学，就是教师针对小学数学内容和小学生的特征，采取灵活多变的方法，利用小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，使小学生在情感的愉悦中接受数学知识。
小学数学教学的内容、形式、语言和游戏环节为小学数学中的趣味教学提供了有益的启示。
通过小学数学教学中的趣味教学，不但让小学生掌握了小学数学的基础知识，也能激发他们学习数学的兴趣和潜能。
关键词：小学数学;趣味;方法;意义趣味教学，也就是兴趣教学，是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。
在小学数学教学中，趣味教学的引入显得十分必要。
小学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的形象思维与数学的抽象思维是相冲突的，他们的抽象思维还不够发展，大都很难适应数学。
笔者在多年的小学数学教学实践中，就小学数学教学的趣味教学进行了总结，对小学数学课堂有一定的启发意义。
一、小学数学教学中趣味教学的含义皮亚杰认为，儿童的发展既不是直接生理成熟的结果，也不是直接学习的结果，而是个体与环境相互作用而使认知结构不断发生质的变化的过程。
我国的小学生的学业负担和心理负担过重，学生被动的接受教师的授课，加上数学本身的难度，久而久之，学生就提不起对数学的兴趣，学生大都不愿学，对数学产生了厌烦，学习数学的自信心也就随之下降了。
如果将数学知识融入游戏和运动中，让学生在玩中学，在动中学，既可满足学生的游戏和运动需要，又可很好的完成数学教学目标。
这就需要利用趣味教学，强调了它的重要性。
因此，我认为小学数学教学中的趣味教学，就是教师针对小学数学内容和小学生的特征，采取灵活多变的方法，利用小学生的好奇心，激发小学生的求知欲，使小学生在情感的愉悦中接受数学知识。
数学小论文 数学小论文(精选7篇)
数学小论文数学小论文（精选7篇）在学习、工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面这7篇数学小论文是作者为您整理的数学小论文范文模板，欢迎查阅参考。
数学小论文篇一今天，爸爸带我到世茂运河城的英派斯去游泳，因为爸爸有那的健身卡。
在准备去哪游泳之前已经事先调查好了那的价格，健身卡：五点之前25元，1米5以下半价，而且随便你游多长时间。
五点之后30元，1米5以下半价，较多只能游2个小时。
无健身卡：五点之前30元，1米5以下半价。
五点之后35元，无半价。
于是爸爸叫我算一下这样我们可以省多少元。
列式：用健身卡25／2＝12.5（元）（因为我正好1米49）12.5＋25＝37.5（元）不用健身卡：30／2＝15（元）15＋30＝45（元）45——37.5＝7.5（元）也就是说用健身卡可以省下7.5元。
数学小论文篇二随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。
作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。
本文结合自己的实践与探索，就实践活动课何以成为课改的热点谈几点认识：【实践活动能提高学生学习的主动性】建构学习理论认为，数学学习不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程，即通过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。
这就是说，我们的教学须建立在学生已有的知识和经验的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。
实践活动提倡“做中学”也就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。
趣味数学论文（精选五篇）
趣味数学论文（精选五篇）第一篇：趣味数学论文巧手解植树问题东风不来，柳絮不飞，你的心还未揭开春闱；愁绪难尽，无可奈何，又是什么让你无法入睡；种下树木，忧思相随，树的数量究竟几许？认真思考，细细玩味，运算的方法竟是如此简单纯粹。
1.例题：①学校有一条长为60米的小道，计划在道路一旁栽树（两端都要栽），每隔三米栽一棵，一共栽了多少棵？②在一段长400米的公路一侧安路灯，每10米一盏，两端都要安。
一共需要安多少盏路灯？这两题都属于非封闭路线两端都栽的情况。
所以把手伸张开，如下图：伸张后，你会发现4个间隔实际上有五根手指，如果有3个间隔，实际上有4根手指现在，实际操作后，看①题。
因为题目中没有给出间隔数，所以第一步先求间隔数，也就是用60÷3=20（段），下一步用由手指图得出的概念：“在两端都栽的情况下，间隔数+1＝棵数”来进行—20+1=21（棵），答案即为21棵。
然后，再看第二题。
依照上题步骤，用400÷10=40（段）再用40+1=41（棵），再写答就可以了。
2.例题：在一条全长为180米的街道一侧安装路灯（两端都不安装），每隔六米安装一盏，一共要安装多少盏路灯？这是一道在封闭路线里两端都不安装的植树问题。
因为两端都不安装，所以收起拇指与小指，留下3根手指，如下图：这时，虽然一共有4个间隔，却只有3根手指。
也就是植树问题中一个新的概念：当两端都不栽树时，间隔数-1=棵数。
依照这个概念，这道题应该用180÷6=30（段），再用30-1=29（盏），最后答：一共要安装29盏路灯。
3.例题：某大桥长为4500米，在桥的一旁每隔45米安装一块广告牌（一段安装，另一端不安装）。
这座大桥一共可以安装多少块广告牌？这是植树问题中，在非封闭路线里只栽一段的类型。
所以，张开手，收起拇指就是它的手型，如下：因为伸出4根手指就是有4个间隔，所以由此得出又一个典型的植树问题概念:在只栽一端的情况下，间隔数=棵数。
六年级数学小论文(15篇)
安全主题标语（精选600句）安全主题标语（精选600句）1、心中一把安全锁，校园生活乐悠悠。
众人拾柴火焰高，安全校园齐打造。
2、给室友多一点关爱，给自己留一条生路。
3、安不可忘危，治不可忘乱。
4、出门查电源，安全无牵挂。
火灾不难防，重在多留心。
5、路上慢慢走，抬头瞅一瞅。
6、劣质电器应禁用，漏电切勿用手碰。
7、多看一眼，安全保险。
多留一心，防患未然。
8、小心无大错，粗心铸大过。
9、心中有安全，安全闯天下。
10、只需耳目明，拒绝园中火。
11、擦亮眼睛，理应网购。
管住双手，合理消费。
12、收青山眼底，记安全心中。
13、少点外卖多出门，少些车祸多安全。
14、举头望车辆，低头请思量。
15、车轮一转想责任，自行车带人不可取。
16、下雨路滑，社会复杂。
17、放下小小手机，收获满满春意。
18、盗之道，非正道。
19、安全创造幸福，疏忽带来痛苦。
20、脚踩黑白琴键，奏响安全乐章。
21、生命只有一次，安全就是生命。
22、安全隐患不可有，安全意识不可无。
23、安全平安，我做主。
防范意识，我当家。
24、念你安全，念你周全。
25、多看一眼，安全保险。
多防一步，少出事故。
26、安全保障靠大家，平安温医共建得。
27、千忙万忙，安全不忙。
28、儿在外，母担忧，如远游，途且慎。
29、无知加大意必危险，防护加警惕保安全。
30、明明可以靠嘴吃饭，偏偏要靠诈骗。
31、安得于谨慎，危源于漠视。
32、友谊的小船说翻就翻，被骗的钱说没就没。
33、图一时利，没安全，毁自身。
34、警钟常鸣，安全第一。
35、警惕意识在我心，安全出行我看行。
36、麻痹是最大的隐患，失职是最大的祸根。
37、时间追赶切莫急，十字路口瞅一瞅。
生命安全第一位，红灯停来绿灯行。
38、春风轻轻起，手机放兜里。
39、安不忘危，乐不忘忧。
40、你于手机一低头的温柔，手机于你一辈子的血泪。
41、杂草不除禾苗不壮，隐患不除效益难上。
42、校园安全驻心间，多彩生活无后患。
43、网络中奖不可信，购物链接需慎点。
新初中生数学小论文范文推荐16篇
初中生数学小论文范文推荐16篇5初中生数学小论文范文第一篇在这几天中，我天天都看着我哥玩“欢乐斗地主”，我发现了一个非常奇怪的问题，有时赢得多，有时赢得少。
输的时候也是这样，我非常好奇，经过我哥的讲解，我才明白这其中的奥妙，这个也跟数学有关。
那一天，我坐在旁边看我哥玩，看了一会儿，就发现了个问题。
我就问：“哥，我问你一个问题。
”“哦，有什么问题。
”“你玩游戏时有没有觉得不对劲，欢乐豆和积分一会儿赢得少，一会赢多，这是为什么？”我哥笑着对我说：“你这个问题可真有趣，你有没有发现牌下有一个‘倍字码’。
”我一看，真的，有一个“倍”字。
哥哥说：“你看这个‘倍’字旁有个数字，一开始是15，表示是15倍，叫地主时，每叫一个就乘2，明牌时有乘2，翻牌时有大王就乘3，有小王就乘2，每出一个炸弹也是乘2，一会我打一副牌，你看是多少，在看赢的是多少。
”接着打牌时我看到：有一个人是明牌，又叫了地主，又有大王，又有炸弹，倍数是15*2*2*2*2*3*2*2*2*2*2=23040，好多啊！我哥又说：“欢乐豆是倍数除以50，积分是在乘10。
”我又算了一算：积分赢了46080，欢乐豆赢了2304，我在一对照，还真是的，我很高兴，因为我终于明白了这个令我好奇了很久的问题。
生活中，真的处处都存在着数学的知识呢！初中生数学小论文范文第二篇在教学活动中，师生交流的主要场所是课堂，课堂教学的氛围和效果，直接关系着学生的学习效果．在课堂中，教师可以通过某种生活情境的模拟，将数学问题融贯其中，与学生展开思想的沟通，引导学生自然利用数学知识解决实际问题．通过师生之间的交流互动，引导学生认真思考，共同学习，改变学生被动学习的传统教学方法，让学生主动地、积极地思考问题，主动学习．同时，营造了良好的课堂教学氛围，增进了师生感情，提高了学生的深入思考和研究的能力．互动式教学方法在初中数学教学中的应用，首先要求数学教师具备成熟的互动式教学的能力，每一节课都根据教课内容，有效地、恰当地结合实际问题，教学准备充分，能够让学生从日常的生活中发现数学问题，思考数学问题，并设法解决数学问题，学生的感性认识也在教学的过程中得到提高．例如，在学习角平分线的性质时，首先指导学生认识角的平分线，并画出角的平分线;然后任意选择角平分线的几点，引导学生观察每一个点到角两边的距离，总结规律，得出角平分线的任意一点到角两边的距离相等这一结论．知道这一性质以后，让学生与日常生活想联系，寻找相似问题的应用，并举例说明，如风筝的制作过程中，需要利用角平分线的这一性质．这样，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围的同时，提高学生的思维推理能力，以及实际动手能力．在互动式教学模式下，教师不但要做好充分的准备，同时还需要具备充足的教学设备供课堂使用．在互动式教学方法的应用过程中，要实现其应用效果，在教学中要从多个角度进行启发，引导学生联系初中数学的内容能够与实际问题相结合，寻找学生的兴趣点，并与课堂教学知识点内容相结合，确立教师在课堂教学活动中的主导地位．另外，在数学教学的过程中，除了传统的板书授课方式以外，教师要积极主动地使用新媒体技术，通过声音或者图像等媒介描述数学知识点，让数学问题更形象、更生动，为课堂的互动教学营造氛围．例如，二次函数的教学过程中，可以利用多媒体技术，制作二次函数的平移、旋转，立体效果让学生能够更直观地看到二次函数的性质，深刻理解教学内容，不但能够提高学生的学习能力，学生的思维空间更广，互动教学方式得到有效的发挥．在初中数学教学中应用互动式教学方法的过程中，首先教师要根据教学内容、联系实际进行问题设置，引导学生根据日常生活，结合提出的问题进行思考，给学生留出思考和讨论的空间．鼓励学生拓宽思维，多角度看问题，并能够和大家交流，互相探讨．在自由讨论的时候，教师要做好引导和纠错，控制课堂互相交流氛围，帮助学生做好总结，取长补短，发现问题，并解决问题．通过学生讨论，教师搜集学生们的各种观点，将其中的新思维、新观点拿出来，让大家展开讨论，引导学生用新的方法进行问题的解决，并掌握研究的思路，解决实际问题，培养学生课堂数学思维训练，理论联系实际，将新知识与实践相结合，牢固地掌握课堂教学内容．初中生数学小论文范文第三篇在森林的深处住着一只小熊，它叫琳琳。
小学数学教学论文关于数学数学趣味教学的论文
小学数学教学论文关于数学数学趣味教学的论文关于数学数学趣味教学的论文篇一：小学数学趣味课堂的构建一、故事激趣小学生喜欢听故事。
数学教学中可以根据学生爱听故事的特点，将故事情节融入数学教学，有效激发学生的兴趣，增强学生对数学问题的探究动力。
例如，在讲解《三角形》一节内容时，教师给学生讲述了这样一个故事：喜羊羊得到了三根精美的条形金属，她想用三根金属条制作一面镜子。
但是她将三个金属条摆来摆去就是摆不成一个完整的三角形。
大家能不能给喜羊羊一个满意的解释通过故事激趣，学生动手，从而得出：三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边的结论。
通过故事引领，学生动手操作、探究，激活了学生思维，提高了学生动手解决问题的能力。
二、游戏激趣爱玩游戏是小学生的天性，在小学数学课堂中引入游戏，能激发学生的探究积极性，延长学生的有意注意时间，取得更好的教学效果。
例如，在学习《角的认识》时，教师让学生用纸张做折角的游戏，一次、两次反复对折，启发学生观察角有哪些特点在原角的基础上对折一次只有两个角吗再如，教学“年、月、日”这节内容，为了巩固所学知识，在教学将要结束的时候，教师引入游戏：让一个同学报月份，如果报出的是大月，同学们要快速举左手，如果报出的是小月，同学们快速举右手，如果报的是二月，两只手都要举起。
同学们都踊跃地参与到游戏中。
通过游戏可以强化思维训练，使学生对所学知识加深理解。
三、媒体激趣四、评价激趣心理学研究表明：人的内心最深层次的要求，就是得到别人的欣赏与认可。
对思维活跃、表现欲望强的小学生来说，在学习中更需要教师的鼓励与肯定。
教师在教学中要注意发现学生的优点与进步，及时给予肯定与鼓励，通过对学生学习过程的评价，激发学生的学习兴趣与信心。
例如对于表现优秀的学生可以说：“你真棒，你思考问题的角度是独特的，这种解法老师也没有想到”，对努力学习有进步的学生可以这样评价：“你的学习比以前有了很大进步，继续努力，老师相信你会更好”，对学习暂时困难的学生，教师应该给予一个温暖鼓励的眼神、一次肩头的抚摸，可以对其这样进行评价：“没有关系，虽然你没有答对问题，但是老师同学们都欣赏你的勇气。
关于数学小论文四篇
关于数学小论文四篇关于数学小论文四篇导语：数学的运用在我们的生活里有很大的帮助。
以下是小编为大家分享的关于数学小论文四篇，欢迎借鉴！篇一数学小论文今天早上一起来，妈妈就宣布：由于家里停水，今天全家到欧尚那边去吃早餐，顺便到超市买东西。
到了那边，我们准备先去吃早餐，先来到了珅府捞面。
可是，这里一碗面就要3、40块钱，好贵，而且更加“惊悚”的是，这里的一个鸡爪要5块钱。
我们觉得太贵不合算，就来到了“丸来丸趣”，没想到，仅仅一墙之隔，价钱差距就这么大：这里一碗面只要9块钱。
吃完早餐，我们就开始逛超市啦！我们先买了一袋我和爸爸最喜欢吃的青桔子，总共数量是11个，价钱是5.2元，差不多一个5毛钱左右。
我们又去买了5个鸡爪，一共4.8元。
这个鸡爪的价格简直与珅府捞面的价格有着“天壤之别”，一边是不到1元/个，一边是5元/个。
来到水果区，我们买了一袋青蛇果，3个共17.7元，这么小的一个青蛇果差不多一个要6元，好贵！接下来，我们又去买了一个哈密瓜，11.3元，没想到，3个小小的青蛇果比一个大大的哈密瓜整整还贵出了6.4元。
由于我在邻居桃桃家里尝过黄桃很好吃，我们又去买了3个大大的黄桃，一共9.6元，平均下来每个黄桃是3.2元。
我们买完所有需要的东西去结帐，算上这里没有提到的东西，一共是500元。
这次，我从买东西里面学到了很多数学知识，今天真是太开心了！篇二数学小论文数学无处不在，上个假期我就深深的感到了这一点。
有一天，妈妈带我去菜场买菜，经过世纪联华。
当时超市在搞促销活动：满38元可以抽奖一次，设一等奖：一名，一辆电动自行车；二等奖：两名，一床被子；三等奖：5000名，一瓶矿泉水。
我缠着妈妈去购物来抽奖。
一会儿，妈妈拿着购物40元的单据去柜台抽奖。
我闭着眼睛，抽了一张刮刮卡，小心翼翼的将兑奖区刮开，真可惜，我只抽到了一瓶矿泉水。
我不服气，又缠着妈妈去购物。
妈妈告诉我：摸到电动自行车的可能性太小了，只有5003分之1，因为电动自行车只有一辆，而水有5000瓶，抽到水的可能性有5003分之5000，5003分之1小于5003分之5000，所以抽到水的可能性大。
趣味数学选修课程论文（5篇）
趣味数学选修课程论文（5篇）第一篇：趣味数学选修课程论文趣味数学，趣味人生本学期选修趣味数学这门课程有两个主要原因：第一，做为一名高中数学成绩还可以的文科生，在大学选择了英语专业后就没有什么机会接触数学这门课程了，为了不让自己留遗憾，选择了这门课程。
第二，趣味数学的上课时间与我本专业其他主课的上课时间不冲突。
于是，我毅然决然地选择了趣味数学。
听过好多人说过在大学上课有“选修课必逃，必修课选逃”这一说法。
但我觉得不应该这么荒废大学的宝贵时间，又因为选修课是我按自己的爱好选择的，所以除了必要的原因，我没缺过趣味数学课。
一开始是抱着学东西的心态的，年轻人总是这样，对新的事物一开始总是抱着积极的心态的。
听第一节课的时候，老师讲趣味数学课不会像传统数学课那么枯燥，顿时觉得真的选对了课。
可是接下来的几节课，老师都是在讲数学的历史。
虽然是一名文科生，但是数学课听数学与数学家的历史，还是觉得略为乏味了些，于是间接导致了后来的趣味数学课边玩边听课。
所谓边玩边听课，就是玩会儿手机，听到有意思的内容就抬起头认真听一段，然后又与旁边的同学聊聊天，又抬起头听听课。
当然，边听课边玩最主要的原因还是自己太爱玩了。
在听的那些片段里，我印象最深刻的就是数学家们也是普通人，并没有想象中那么完美，他们也有可能在生活中的某方面存在某些不足。
后来有一次课，老师给我们放了一部与数学有关的电影，这部电影的名字我早已忘记了，电影的前半部分我也没有认真去看，印象最深刻的是几个数学家被关在可移动的密室里，为了自己的生命努力思考密室主人给的数学题答案的场景。
虽然在那种密室条件下气氛很容易让人奔溃，虽然几乎每次都是在紧要关头才想出题目的正确答案，虽然他们也气馁过，但他们都没有放弃希望，最后找到了出去的方法。
我想这就是数学的魅力吧。
让人时刻保持理性，能够在遇到困难甚至生命收到威胁时保持头脑清醒，然后成功脱离困境。
还有一次印象深刻的是讲数学中的骗局的几次课。
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趣味数学论文浅析初中数学的趣味教学学习需要兴趣，学数学就更需要兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”而如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是数学趣味教学的出发点。
下面是笔者教学十几年，在趣味教学上的几点体会：一、用“心”教学，唤起学生的求知欲第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”充满爱心的教学具有极大的感染力，从而不断地激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。
二、教学情境是课堂教学的基本要素正所谓“未成曲调先有情”。
引人入胜的课堂情境导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，还能起着承前启后，建立知识联系的作用。
如在教学《图形的旋转》时，笔者是手拿风车走进教室，边走还边用嘴吹动风车。
一下就吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心：老师在干什么?从学生熟悉的“风车的转动”中感受旋转，引入新课，很容易就调动了学生的学习兴趣。
三、巧借多媒体，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神多媒体由于其具有图、文、声、像并茂的特点，在数学课堂中的合理运用能使学生的学习兴趣盎然;使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化;把理性的传授和令人愉悦的陶冶溶为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。
并能激发学生研究问题的欲望，这样的教学，学生既可以创新性地学习新知识，培养创新学习的兴趣，又能在学习中认识并发掘自己的智慧和才能，亲身体验到再创造的乐趣。
四、注意学法指导，培养学生良好的学习习惯新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“想一想”“议一议”“读一读”“数学实验室”“练一练”等栏目，独具匠心，面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高的要求。
在教学实践中，笔者从兴趣入手，侧重于从以下几个环节进行：1. 培养阅读习惯。
具体的方法是阅读前出示阅读题，如教“角的轴对称性”时，笔者先出示阅读题：前面我们学习了线段，知道线段是轴对称图形，线段的垂直平分线是它的对称轴;线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等;到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上;线段的垂直平分线是到线段两端距离相等的点的集合。
那么角有没有类似的特性呢?等学生阅读完毕，通过提问或评估的形式来检查阅读的效果，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。
2. 培养讨论的习惯。
课堂教学中，教师应通过教学所创设的情境，一步一步地引导学生通过积极地探讨数学知识，从问题的接受者转变为问题的提出者，进而解决问题。
如：在教学《绝对值》、《用字母表示数》、《一次函数的应用》时，笔者就给学生展示了很多的分类讨论及探索规律的题目，鼓励学生讨论交流并得出它们的结论，使学生的思维活动在讨论中得到训练。
3. 培养观察能力。
观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。
教师在课堂中首先要给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。
其次，要在观察中及时给学生加以指导。
比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察;选择适当的观察方法;及时地对观察的结果进行分析总结等。
第三，要科学地运用直观教具及现代教学技术，以支持学生对研究的问题作仔细、深入的观察。
第四，要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
如笔者在讲授《黄金分割》时，先投影展示了中国的国旗，让学生观察国旗上的五角星有什么玄妙之处。
结果有的学生发现五个顶点在同一个圆上;有的学生发现五角星是由五个三角形和一个五边形组成;有的学生发现五角星中的五个三角形都是等腰三角形，并且全等;还有的学生发现五角星是轴对称图形等。
这时笔者在学生的这些观察发现中点题：五个全等的三角形都是“黄金三角形”，然后引出课题——黄金分割。
这样使得学生能体会到观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
当然，学生观察到的结果可能会出现差错，这是正常的，不能埋怨、训斥、责怪，而应注意引导和纠正，保护学生的积极性不受挫折，让学生品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。
4. 培养小结习惯。
很多学生课后往往急于完成书面作业却忽视对知识点必要的巩固、记忆和复习，以致出现照例题模仿，套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到利用练习巩固、深化理解知识的作用。
笔者认为最好由教师给出复习总结的途径，让学生做到一看：即看书、看笔记、看习题。
通过看，回忆熟悉所学内容;二列：即列出相关的知识点及知识点之间的关系，标出重点、难点，这相当于写出总结要点;三做：即在前两点的基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈发现问题并解决问题。
最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
应该说学会总结是数学学习的最高层次。
而学生总结与教师总结应该相结合，使学生的总结能力向更高层发展。
浅析提高小学数学趣味性教学的措施摘要:兴趣是使学生积极学习的重要条件。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
所以，在建构高效课堂的过程中注重培养趣味性教学，对数学的学习会产生事半功倍的效果。
关键词:数学; 趣味性; 教学兴趣是使学生积极学习的重要条件。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。
所以，在建构高效课堂的过程中注重培养趣味性教学，对数学的学习会产生事半功倍的效果。
那么，如何提高小学数学趣味性教学呢?笔者认为可以从以下几点着手：1以趣味性的开端来激起学生的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。
因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。
如“3的倍数的特征”的引入部分，我先给学生出了几个数，请学生算一算这些数是不是3的倍数，学生用笔算出了正确的结果，但是速度有些慢，我又让学生出数，我来判断是不是3的倍数，结果我既正确又迅速地判断出来了。
一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，老师的答案怎么和他们算出的答案会一致的。
“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
2充分与学生情感交流，加强心理交往要注意运用教师的感染力，在向学生提出要求时，使学生感到亲切、善意，这样做，教师提出的要求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。
在教学过程中还要让学生感受到师生“共同在解决问题”，建立一种友好的合作关系。
师生之间的沟通、往来，主要是通过口头语言的传递。
但也经常借助于表情、手势、眼神等其它方式。
教师的一言一行，一举一动都与学生情感交流有关，自己语气、声调、动作既要有分寸感，又要有幽默感，使学生不感到拘束。
即使批评也让学生感到教师是善意的。
师生情感交融，“爱屋及乌”，学习兴趣油然而生。
在知识传授上“同频共振”，情感交流上“情绪共鸣”。
3创设情境，激发兴趣从心理特点看，小学生渴望学习知识，但感觉与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。
总之，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。
然而，学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有关，教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。
因此，要求教师“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，从低年级儿童的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，寓学习于游戏之中，这样才能唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。
3.1引导动手操作，诱发求知欲望。
所谓“动手能力”就是实际操作能力。
在课堂教学中，进行手脑并用的操作活动是十分必要的。
七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。
因此，在教学中，可以常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。
3.2形式新颖的练习方式。
要把学生获得的知识变为技能，需要反复多练。
我采用多种感官参与的方法。
如在组织学生做口算练习时，除了大家常用的视算、听算和对口令外，还可以用“打手势算”的练习方法。
总之，练习的形式要多样化。
3.3灵活多变的游戏活动。
儿童注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易为一些新奇刺激所吸引。
教师在教学中善于变换教学方式，通过做有趣的数学游戏，让他们在玩中学，可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力吸引过来，收到良好的教学效果。
可以采用的游戏活动有：开火车、接力赛、夺红旗等。
教材中的一些练习题，做法上稍加改变，也会深受学生的欢迎。
因此，一堂生动的游戏课，可以调动全班学生学习数学的积极性，在玩中复习巩固了所学的知识。
3.4生动有趣的学习竞赛。
除了在游戏活动中搞些竞赛外，还可以常搞“速算比赛”、“指得数比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛。
大家跃跃欲试，情绪高涨，大大提高了练习的效果。
4评价多元化在课堂教学过程中，我们应该提倡多元评价，即评价主体多元化，评价内容多维化，评价手段多样化。
通过多元化的评价，鼓舞、召唤学生，改进自己教学上的不足。
评价主体多元化——课堂教学中的评价包括教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价等的评价方式。
教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应，而是评价者与被评价者之间互动的过程。
在教学活动中，允许学生有话则长，无话则短。
评价内容多维化——评价要力求做到准确、全面。
教师在教学中应该以多维的视角评价学生的表现。
要全面衡量和关注学生在学习过程中的表现，包括他们的责任感、自信心、进取心、意志等方面，促进学生的个性发展。
当然，在评价过程中，既要关心结果，更要关心过程。
评价手段多样化——评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。
在教学中，教师应通过多样化的评价手段，促使学生在数学学习中获得有效的发展。
课堂上教师的鼓励语言、礼貌动作、亲切微笑都是对学生的一种最基本的评价手段。
在学生因为紧张站起来后一言不发时，我常常耐心等待，并给予热情鼓励：“别急，慢慢讲”或者“刚才还没有想好，是吗?”在学生注意力不集中时摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，给学生一些善意的提示。
这样的语言和行动上的评价让学生感受到老师的信任，增强了学习的信心。
另外，根据教学的内容与方法的不同，在进行评价时，可以采用书面评价方式、观察访谈的口头评价方式、作品展览的评价等多种方式。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。