教研《陋室铭》听课评课稿(2020)
教研《陋室铭》听课评课稿（2020）
今天有幸聆听了郑丹老师的《陋室铭》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
我校语文组多年来积极教学教改理论的学习与探讨，不断更新教学观念，转变教学思想，全体老师勇于探索，力求创新。
在教学实践中，注重把新的教学理念渗透到教学过程当中，并取得了可喜的成绩。
郑老师《陋室铭》这堂公开课就是一堂成功的教改实验课。
整堂课给人的感觉是师生充满诗意地栖居在课堂上，予人以美的享受。
一、注重掌握知识与培养能力相融合。
知识是基础，能力是在掌握知识的过程中逐渐获得的，传授知识与培养能力相辅相成。
过去文言文教学注重知识的传授，老师引导学生逐字、逐句、逐段翻译，继而繁琐分析，使文言文教学耗时多而成效少。
在这堂《陋室铭》的数学中，老师摒弃了过去脱离能力培养去孤立地传授知识的教法，注重培养学生预习课文的良好习惯，引导学生课前利用工具书以及
相关材料自引疏通课文的文意，并尝试解决文章整体大意。
为此，在引导学生掌握文言字、词等知识过程中，使学生的自学能力得以培养和提高。
同时，在整个教学过程中，教师始终地读与练结合在一起。
如三处均在阅读的基础上进行仿句练习，学生在理解课文内容的同时，化知识为能力，而且课堂发展过程如行之流水，自然晓畅，天然雕饰，令观者赏心悦目。
二、课堂教学融入人文精神，注重培养学生人文素养。
在语文教学中，新的教学理论把提倡人文性，提高到非常突出的地位。
纵观《陋室铭》一课，老师把人文精神融入教学全过程。
整堂课教师不仅实行课堂民主，营造宽松和谐，富于人文气息的课堂氛围，而且在问题设计上，创设情境上，让学生展开想象的翅膀。
如设计了下面的题目：“文中有一句：‘谈笑有鸣儒，往来无白丁’请大家想象一下，如果室内聚集了韩愈柳宗元等人，他们会怎样有说有笑？”“要求同学们充分发挥想象，在扣紧原文的基础上用一句话把陋室的景、人、事描写下来。
”为此学生的思维活跃、奔腾、澎湃、一个个精彩的答案如泉涌出。
想象不仅让学生能够深刻理解本文的内容与主题，成为解决教学重点、难点的突破口，而且，使学生能
够承传中国古代知识分子那种雅致澹泊，豁达乐观的作风，并让这种作风深入到学生内心深处，从而达到提高学生人文素养的教学效果。
三、珍视学生独特的感受，促进个性思维发展。
新的教学观，告诉我们应把语文教育的熏陶感染与学生独特的，多元反应有机把结合起来，学生反应的独特性，多元性则体现了语文教学过程生命的体验，运动，成长的本质。
在这堂《陋室铭》的教学中，教师注重珍视学生独特的感受，让学生在阅读的基础上充分发表自己的感受与见解，只要能答出道道，都给予充分的肯定。
这种对学生独特感受的珍视，在教学过程中处处可见。
如就课堂最后的拓展教学环节而言，让学生通过读《陋室铭》给自己的家取一个室名，用来表达自己对家的感情。
许多学生纷纷各自给自己的居室取了雅名，并表达了取其名的缘由。
老师对每一个同学的发言都给予了恰如其分的肯定与评价。
充分尊重了学生独特的思维品质，从而激发了学生学习兴趣，促进了学生个体思维的发展。
以上是我对这节课的浅评，如有不妥之处，敬请指正．谢谢！
2020年11月。
2023-2024学年统编版七年级语文下册第四单元 短文两篇《陋室铭》教学评价
《陋室铭》教学评价
本节课一改传统课堂模式，突出学生学习的主体地位，运用自主学习、合作探究等小组合作的方式探究文本。
重细节，重个体，重课堂参与，真正做到教是为了不教的教学目的。
在教学方法上，多种教学手段结合运用，增强课堂教学效果。
在这堂课上。
教师有示范朗读，学生自主朗读，个别读，小组读。
通过多种形式的读，让学生与文本深度接触，达到书读百遍，其义自见的效果。
同时，课堂教学设计理念新颖，教学步骤环环相扣。
引领诵读，梳理意思。
合作探究，快乐共享。
内容点播从浅到深，从感性到理性，又再次回到感性。
条理清晰，层次分明。
部编版语文七年级下册 《陋室铭》评课稿
《陋室铭》教学札记在硕果累累的秋季，新课程正在走进校园，走进师生的生活。
随着课程改变而带来理念上的变化，将成为二期新课改的核心。
新课程要求，教师要由“教师中心”、“居高临下、注重表演”的传授者变为共同建构学习的参与者，培养学生“自主探究合作式”的学习习惯。
现在的教学，已不能再和从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容，从而着力拓展学生知识迁移的能力和整体感知的能力。
所以在教学中如何捕捉即时产生的教学机遇，抓住生成的教学资源展开教学，是新课程带给我的思考。
基于对新课程的认识，我选择了一篇文言文《陋室铭》作为实践课的教学文本。
在中国，文言作品是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，也是中国语文材料的精华。
所以，应当从小开始激发学生阅读古文的兴趣，使其从中吸取精华，完善品格，荡涤心灵。
但是，文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有一定难度；从内容上看，文言作品远离今天学生的生活，并且在思想倾向上还不可避免地带有其所处时代的消极的历史痕迹。
因此，现在老师不能再单唱独角戏：上语文课时总是一味地讲，滔滔不绝，口沫横飞，而学生则在桌下昏昏欲睡，无心听课，老师很累，学生也感到无聊，成绩自然上不来。
面对课程改革新的基本理念，上课前我给学生创设了一个亲身体验的情境——“假如有一个王公大厦，要得到它需要……；假如有一间简陋的屋子，那里有……”；让学生设身处地的去选择、感受，使其不自觉地与刘禹锡的选择不谋而合。
从而切身地朦胧的体会刘禹锡的人生志趣。
在整个教案设计中，我是依照“理解——感悟——拓展”这么一种思路来设计的。
但是，一篇艰涩难懂的文言文如何让学生不仅不感到枯燥无味，还能不知不觉地从中感悟出一些道理来，是最关键的问题。
因此，为了调动学生的积极性，让他们真真切切地融入课堂、融入作品中来，我运用了三组“顶针式提问”：三组提问采取总-分-总的方式，这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且每个问题都紧紧地扣住文章的主旨：“德馨”，问题与问题之间环环相扣。
陋室铭听课记录及评价
陋室铭听课记录及评价以下是陋室铭的听课记录和评价：听课记录：1. 导入：教师通过展示一些简陋的房屋图片，引导学生们进入课题，了解“陋室”的含义，为后续的课文学习做好铺垫。
2. 阅读：教师带领学生们一起朗读课文，纠正学生的发音和语调，让学生初步了解课文的内容和语言特点。
3. 解释：教师通过逐句解释课文，向学生们介绍文章的主旨和作者的表达方式。
在解释过程中，教师注重引导学生们理解文章的意蕴和语言美感。
4. 拓展：教师通过介绍作者的背景和时代背景，让学生们更好地理解文章的内涵和作者的情感。
同时，教师还提供了一些类似的古文作品，让学生们进行对比和学习。
评价：1. 教学方法多样：教师采用了图片导入、朗读、解释、拓展等多种教学方法，使学生们全面了解课文的内容和语言特点。
同时，教师注重与学生的互动，让学生们积极参与课堂活动。
2. 突出重点难点：教师通过逐句解释课文，重点突出，难点讲解清晰。
特别是在解释难点时，教师通过举例子、对比等方式，让学生们更好地理解和掌握。
3. 课堂氛围良好：教师的教态自然大方，语言生动有趣，课堂氛围轻松愉悦。
学生们在教师的引导下积极参与课堂活动，形成了良好的学习氛围。
4. 培养能力意识：通过学习课文，学生们不仅掌握了基本的语言知识和文学常识，更重要的是培养了学生的阅读理解能力和审美意识。
这种意识的培养将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。
总体而言，这次听课是一次成功的经历。
教师能够灵活运用多种教学方法，突出重点难点，注重学生能力意识的培养，使课堂效果得到了有效的提升。
同时，学生们在轻松愉悦的氛围中积极参与课堂活动，取得了良好的学习效果。
《陋室铭》教学实录及评析
教学设想:《陋室铭》是统编版教科书初中语文七年级下册第三单元的一篇经典课文,本文短小精悍,言简意丰。
本课以“反复诵读,炼字炼句”为抓手,积累、掌握课文中的文言字词;关注文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用,解读“观物比德”“修身养德”“用典彰德”“道义显德”的内涵,理解作者“穷则独善其身”的政治理想与人生态度,力求“文”“言”统一。
教学过程:一、情境导入,激发兴趣师:(出示写作背景)永贞元年(公元805年),在顺宗皇帝的支持下,以王叔文、刘禹锡等人为代表的革新派开展了“永贞革新”,意在改革旧时弊政。
由于这场改革运动以“内抑宦官,外制藩镇”为目标,触动了宦官、藩镇和腐朽官僚的既得利益,遭到宦官、藩镇和腐朽官僚势力的联合反扑而宣告失败。
同年11月,刘禹锡贬为朗州(今湖南省常德市)司马。
…………那么,在《陋室铭》中,刘禹锡又寄托了自己怎样的志向呢?让我们一起走进他的作品去寻找答案。
二、解题释意,初读感知师:同学们,“陋室”与“铭”是什么意思?生:“陋室”的意思是“僻远简陋的屋舍”;“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。
师:“铭”后来演变成为一种颂伟旌德的文体。
刘禹锡借用“铭”这种庄重典雅的文体,同时又借鉴了唐代诗文艺术的精华,使本文通俗易懂且富有音韵美。
师:如果需要品味本文的音韵美,理解作者的思想情感,领略作品中蕴含的意蕴,最好的办法是反复诵读。
首先,请同学们初读课文,结合注释读准字音。
(生诵读课文)屏幕显示:陋(lòu s hì)室、惟吾德馨(xīn)、鸿儒(hóng rú)、案牍(àn dú)。
师:请大家读一读并做好批注(学生朗读)。
自主学习积累文言字词是一种良好的学习习惯,接下来,用抢答的形式,来检测一下大家掌握课文中的文言字词的情况。
屏幕显示(关键文言字词略。
)师:让我们再次有朗读文章,并找一找这篇文章的主旨句。
生:我认为全篇的主旨句是“斯是陋室,惟吾德馨”,因为全篇都围绕“德馨”来展开行文。
《陋室铭》教学实录及课后评析（3）
《陋室铭》教学实录及课后评析(3)师：如果你将它作为讽刺胸无大志、整天无所事事的人的戏文来理解，是可以的;但如果它是因颓废消沉、自轻自践而写，则是不可取的。
刘锡认为，文章应“以才丽为主，以识度为宗”。
即文章应该有文才，更重要的是诗意，即思想境界。
你们学习了这篇美文，了解了他对文学的有关主张，也可以模仿本文写一篇铭文，为你的书房，你的铅笔盒，等等。
好，下课。
【观课感受】一、用朗读法贯穿课堂。
朗读是文言文学习的重要方法，它对于提升学生的语感，体味作者的情感都是很有效的。
李老师在这堂课里主要设计了四层读：一读疏通字词，二读把握主旨，三读弄明白文章是怎样写的，四读弄明白文章为什么这样写。
每读一遍，提出不同要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情主旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和谐地统一了。
美中不足的是没有让学生将课文当堂背下来，如果教师在每一次读时强调边读边记会更好一点。
二、教师对文本的深度把握。
课堂中最精彩的部分应是师生在不可预知的情况下迸发的思维火花，是随着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。
这就要求教师必须对文本有全面深度的把握，对教学资料的全面把握。
备课备什么?面对比较开放的课堂，我觉得教师最需要准备的是对文本的反复研读和尽可能多地占有有关的教学资源。
本课中教师对于“白丁”的解释，对于“无弦琴”的介绍，以及在学生自由评说中“韵文的特点”和首句的作用等，都是信手拈来，而这种潇洒自如来自于教师课前对文本的深度把握。
三、教师留给学生的空间还是不够。
对于“自由空间”的不加理会，对于学生括的不加追问，自己赶时间，牵着学生跑的痕迹还是很多。
四、背诵也须教师的指导。
“开口诵”目标之所以不能完成，区区81字，我感觉有点说不过去。
反思后觉得，教师的指导的缺失也是一个很重要的原因。
如果把读和记结合起来，可能效果更好。
五、“文”“言”须并重。
是人文性和工具性的统一，落实在文言文教学中，就是“文”“言”的并重。
《陋室铭》虽然文字不多，但很多文言字词还是需要了解的。
名师公开课余映潮《陋室铭》课堂实录及点评
2024/1/26
通过对本文的学习，学生可以了解到古代文人的生活方式和精神追求，同时也可以 提高学生的文言文阅读能力和表达能力。
6
02
余映潮老师教学风格与特点
2024/1/26
7
生动形象的授课方式
善于运用比喻和拟人等修辞手 法，将抽象的知识具象化，帮 助学生更好地理解和记忆。
2024/1/26
通过讲述历史典故和名人轶事 等方式，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂参与度。
。
2024/1/26
9
注重课堂互动与参与
通过小组讨论、角色扮演、游戏等方 式，增加课堂互动环节，提高学生的 参与度和积极性。
注重课堂评价和反馈，及时了解学生 的学习情况和问题所在，为学生提供 个性化的指导和帮助。
2024/1/26
鼓励学生提出问题和意见，及时回应 学生的需求和反馈，调整教学策略和 方法。
写作手法及艺术特色
写作手法
文章采用压韵和韵律感极强的写作手法，读来金石掷地又自然流畅，让人回味 无穷。同时，运用比兴、对偶等修辞手法，使文章既具有形象性又具有哲理性 。
艺术特色
文章以简洁明了的语言，表达了深刻的思想内涵。通过对陋室和主人的描绘， 展现了作者高洁的品质和追求。同时，文章还具有强烈的感染力和号召力，使 读者在品味中受到启迪和教育。
，以锻炼学生的写作能力。
2024/1/26
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专家点评与同行评价
2024/1/26
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专家对余映潮老师教学的评价
2024/1/26
教学目标明确，重点突出
余老师在《陋室铭》的教学中，明确提出了教学目标，即通过对文本的深入解读，引导学 生理解作者的高洁品格和安贫乐道的精神追求。同时，余老师在教学过程中突出重点，通 过对关键词句的讲解和赏析，帮助学生深入理解文本内涵。
李卫东《陋室铭》教学实录及课后评析
李卫东《陋室铭》教学实录及课后评析第一篇：李卫东《陋室铭》教学实录及课后评析（既介绍了《古文观止》，又凸显了《陋室铭》短小精悍的特点和在古代散文中的地位，激发了学生的学习兴趣。
）师：我们学习古文应该反复诵读，以至成诵。
古人说过“书读百遍，其义自见”，还说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
是的，不诵读就不能领会文章的意蕴。
这节课我们就通过反复诵读来学习文章。
我们的第一遍读，要求结合注释读准音，并大体弄懂文章的意思。
如果有疑问，可以和同桌商量，实在解决不了，请提出来。
（师板书：一读，读准音，通文意。
）（学文之前，先介绍文言文学习的方法，授之以渔，把“读”作为贯穿文言文学习的主要方法，让学生举一反三。
）生：“白丁”是什么意思？师：谁来回答这个问题？生1：“白丁”是平民的意思。
生2：这里指没有学问的人。
师：简单说一下。
在唐朝，穿衣服能体现人们地位的高低，以黄赤最为高贵，红紫为上等，蓝绿次之，黑褐为低下，白色是没地位的，所以，“白丁” 指平民百姓，这里可以理解为没有学问的人，为什么？生：因为前文中有“谈笑有鸿儒”的句子，鸿儒指有学问的人，前后对应，后文的“白丁”应指没有学问的人。
师：这位同学能结合语言环境来理解词语的意义，很好。
还有问题吗？（教师的点评既肯定了学生的回答，又向其他同学推荐了一种理解词语意义的方法。
在文言文学习中，能结合具体的语境推断教材上没有出现过的词义，应该是一种很重要的能力。
这里学生能根据对偶这种修辞的特点，抓住对偶句前后两个句子语义的相对性来理解词语，应该说是活用了修辞的一种能力。
）生：“何陋之有”的含义是什么？师：你能说说它的字面意思吗？生：字面意思是“有什么简陋的呢”。
师：这是一个反问句，它的意思是这个屋子根本就不简陋。
你想问这句话的深层意义，是吗？这个问题我们在反复诵读中解决它，如果老师忘了，你可以提醒我。
师：“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中的两个“之”字有什么作用？生1：代表“的”的意思。
《陋室铭》教学实录及评析
《陋室铭》教学实录及评析作者：周帅文秦卫来源：《黑龙江教育·小学》2020年第11期教学设想：《陋室铭》是统编版教科书初中语文七年级下册第三单元的一篇经典课文，本文短小精悍，言简意丰。
本课以“反复诵读，炼字炼句”为抓手，积累、掌握课文中的文言字词;关注文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用，解读“观物比德”“修身养德”“用典彰德”“道义显德”的内涵，理解作者“穷则独善其身”的政治理想与人生态度，力求“文”“言”统一。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣师：（出示写作背景）永贞元年（公元805年），在顺宗皇帝的支持下，以王叔文、刘禹锡等人为代表的革新派开展了“永贞革新”，意在改革旧时弊政。
由于这场改革运动以“内抑宦官，外制藩镇”为目标，触动了宦官、藩镇和腐朽官僚的既得利益，遭到宦官、藩镇和腐朽官僚势力的联合反扑而宣告失败。
同年11月，刘禹锡贬为朗州（今湖南省常德市）司马。
…………那么，在《陋室铭》中，刘禹锡又寄托了自己怎样的志向呢？让我们一起走进他的作品去寻找答案。
二、解题释意，初读感知师：同学们，“陋室”与“铭”是什么意思？生：“陋室”的意思是“僻远简陋的屋舍”;“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字。
师：“铭”后来演变成为一种颂伟旌德的文体。
刘禹锡借用“铭”这种庄重典雅的文体，同时又借鉴了唐代诗文艺术的精华，使本文通俗易懂且富有音韵美。
师：如果需要品味本文的音韵美，理解作者的思想情感，領略作品中蕴含的意蕴，最好的办法是反复诵读。
首先，请同学们初读课文，结合注释读准字音。
（生诵读课文）屏幕显示：陋（lòu shì）室、惟吾德馨（xīn）、鸿儒（hóng rú）、案牍（àn dú）。
师：请大家读一读并做好批注（学生朗读）。
自主学习积累文言字词是一种良好的学习习惯，接下来，用抢答的形式，来检测一下大家掌握课文中的文言字词的情况。
陋室铭听课记录及评价
陋室铭听课记录及评价陋室铭是晚清文人袁枚所作的一首诗歌，内容描述了他在四川乡村一所简陋的教室里听课的情境以及对社会现象的评价。
本文将从听课记录以及评价两个方面对这首诗进行分析。
在陋室的教室里，袁枚描述了学生们的身份和状态，如“负笈惊蛇，卧雪求鼠”等，形象地展示了他们学习的艰辛和不易。
他还描述了教室环境的简陋，如“粉壁无障，石砌绝阶”等，营造出一种荒凉、残破的氛围。
同时，袁枚笔下的教室也被人为制造出一种高雅的气氛，如“群贤毕至，胜友如云”。
这些语句不仅激发了读者对贫困学子的同情心，也体现了作者对教育的重视。
袁枚在描述学生们听课时的表情和反应时，采用了多种动词和形容词，如“促膝，谈笑”，“满座惊喜，板声扫地”。
这些描写使得读者对学生们的积极态度和对知识的渴望有了更加生动的感受。
袁枚还通过描写学生们日复一日的学习，如“卧薪尝胆”，“从汗洽衣”，强调了他们刻苦学习的努力和决心。
除了对学生们的描写，袁枚通过对教师和教学内容的描述，进一步展示了自己对教育现状的批评。
他用“失业焉知非有媒贵”，“宠辱不惊”等词语来形容当时教师的现状和态度。
这个描述暗示了教育不是靠真才实学，而是通过人际关系和权势来获得的问题。
袁枚还通过抨击应试教育，如“失票怕问年纪”等，对时代中的教育现象提出质疑。
这首诗最后以“亲戚故旧，乡人吏隐”的句子结束，将学生们与社会现象和他们的家庭背景联系在了一起。
袁枚通过这样的句子，提醒读者思考贫困学子们的出身和生活条件，希望能够引起社会对他们的关注和支持。
总的来说，袁枚的《陋室铭》通过对贫困学生在简陋教室里听课情景的描绘，展示了学生们刻苦学习的态度和对知识的渴求，同时也对教育现状进行了批评。
这首诗以朴素的语言和凭直接的表达，唤起了读者对社会不公和教育问题的关注，具有较强的社会意义和艺术价值。
第17课《陋室铭》课堂教学实录及点评
《陋室铭》课堂教学实录及点评[案例导读]《陋室铭》全文只81字，却字字珠玑，意韵悠远，千古传诵。
面对如此经典之作，语文教师不禁犯愁：好文如何琅琅地读？美文如何美美地教？浅文如何深深地品？以下课例展示了余老师是如何化难为易，以四两千斤的妙法让学生涵泳体味，陶冶情操的。
他妙用课文，巧设活动，积累知识，训练能力，让学生沉浸在效果实在、美感十足、情味盎然的语文课中。
一、介绍背景，明确任务师：同学们，现在我们开始《陋室铭》的学习。
这是一篇千古名文。
我们先来热身，读一读《陋室铭》。
“《陋室铭》，刘禹锡。
”读。
（屏幕显示，学生齐读）陋室铭刘禹锡山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有？”（点评：开门见山，力避琐碎；书声琅琅，营造氛围。
）师：好的，老师听见了。
这节课我们有两个大的活动：读背，然后叙说。
还有一项任务就是要做好四字短语的课堂笔记。
开始我们的读背。
好，先来认识一下文体特色。
“古代”，读。
（屏幕显示，学生齐读）古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字叫做“铭”；它简短、优美、基本押韵；后来发展成一种文体。
师：这种文体就叫做铭。
“刘禹锡”，读。
（屏幕显示，学生齐读）刘禹锡（772—840），唐代文学家。
字梦得，洛阳（今属河南）人。
刘禹锡参与王叔文的政治改革，失败后被贬到外地做官20多年。
《陋室铭》就是他贬至安徽和州时所写。
师：传说他被贬到和州之后，和州的知县为难他，一年内就让他搬三次家，家越搬越小。
他心中很愤懑，于是写了这首《陋室铭》。
他是一位高雅的人士，心气很高，傲然得很。
哪怕是贬官23年，他都敢说真话。
所以说《陋室铭》其实是作者心志高洁的表现。
（点评：故事激趣，知人论世；简洁明了，合理延展；要言不烦，重点突出。
）二、诗文联读，读背积累师：刚才大家读了一首诗——《秋词》，就是他在贬官期间写的。