赵寨小学名优教师培养计划及实施方案
赵坡小学育人活动工作计划
赵坡小学育人活动工作计划教书育人、管理育人、服务育人是广大教职工的首要职责，学校的一切工作必须以育人为中心。
“三育人”是实施素质教育的重要形式,是促进素质教育的基本措施。
学校是发展教育事业，提高全民族素质, 促进社会主义物质文明和精神文明建设重要阵地，担负着培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任。
在学校开展“三育人”活动，对于推进教育改革，加速教师队伍建设，提高教师队伍素质，培养合格的人才具有十分重要的作用。
学校通过调查研究、理论研讨、经验交流、表彰先进等丰富多彩的形式有力的促进“三育人”活动的开展。
抓好“三育人”工作，是确保我校本年度工作顺利开展的重要的思想保证，为促进我校“三育人”活动在新形势下更广泛、深入地开展起来，使“三育人”工作科学化、经常化、制度化，为我校改革、发展做贡献，按照上级部门总体部署和学校工作要点安排，特将2008年“三育人”工作安排如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党的基本路线、基本纲领，落实科学发展观，紧紧围绕学校中心工作，紧密结合学校改革发展和学校师生思想实际，切实加强思想理论建设、理想信念教育、精神文明建设和日常思想政治工作。
结合我校实际，使广大教师牢固树立正确的世界观、人生观，大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，促进人的全面发展，培养造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍。
坚持重在建设、以人为本的方针和原则，进一步加强党支部、团支部和优秀班级的建设，提高教职工的思想政治水平，振奋精神，勇于开拓，扎实工作，为营建和谐氛围，创建名牌校而努力奋斗。
二、充分认识“三育人”工作的重要意义学校工作的根本任务是培养人，工作核心是育人，教书育人、管理育人、服务育人是学校人才培养的重要环节。
“三育人”工作主要依靠学校的教职工, 其中教师起着决定性的作用。
这就要求教职工坚持党的基本路线, 忠诚于人民的教育事业，不断提高自身的业务水平和道德素养, 立足本职，为人师表，努力做到教书育人、管理育人和服务育人。
1赵寨小学课程改革教学管理制度
唐河县大河屯镇赵寨小学课程改革教学管理制度一.改革的背景课程改革提倡“以人为本”的理念，这种新的理念对基础教育现有的学校管理提出了挑战。
新课程改革的推进和教学改革的持续开展，必须有一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障。
学校是新课程实施的基地，而教学是学校的核心工作，因此教学管理制度改革就显得尤为重要。
二.组织实施1.建立教学管理体制改革领导小组为了使教学管理体制改革能够顺利进行，并卓有成效，学校成立了以校长为组长、教导主任、班主任为组员的教学管理制度改革领导小组，针对学校现有教学管理体制进行具体分析，研究制定具有本校特色的教学管理体系。
2.树立开放、创新的教学管理理念新课程强调发展学生的个性，促进学生的全面发展。
这一价值取向的变化要求学校教学管理制度应趋于人文化，更注重人的发展。
这就需要学校管理人员要树立全新的管理理念，发挥主动性和创造性，对学校现有的教学管理制度进行改革。
管理目标要从单纯的智育培养向提高和促进师生全面持续的身心发展转变；管理内容向全过程、全方位开放性转变；管理主体从自上而下的单向领导向领导、教师、学生、家庭和社会的多元参与转变；管理方法向系统性转变，把开放、创新的理念贯穿于教学管理的方方面面。
3.教学管理制度的改革（1）建立适应课改要求的教师教学工作考评细则考评制度的改革是学校教学管理制度改革的重要内容之一，要建立发展性的教师评价体系。
淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与控制功能，激发教师的内在动力，调动广大教师投身课改的热情，实现自身价值。
教师教学工作评价的考核重点关注教师教学改革的情况，以拉动学校教学改革不断向纵深发展。
我们立足本校实际，研究制定了切实可行的教师工作考核评价细则。
对教师从一般的管理性评价，转向对工作过程重点要素的评价。
坚持学生的学业水平、综合素质和教师的工作过程并重的原则，着眼于对教育工作过程和结果的考查，以引导教育教学走向正规化和科学化。
每月进行业务考核。
秋期赵寨小学各科任课教师工作计划
唐河县大河屯镇赵寨小学2018年秋期一年级语文教师工作计划一、教材简析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
二、班级概况：全班共31人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：1、学习习惯：（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、识字写字：（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。
（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4、阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。
（3）学习借助读物中的图画阅读。
（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
小学名优教师工程实施方案
小学名优教师工程实施方案一、实施目标1.提升小学名优教师的教学水平，让他们更好地服务学生。
2.激发小学名优教师的教学热情，增强教师的专业素养。
3.打造一支教育专业化、敬业爱岗、教书育人、教研并重的师资队伍。
二、实施过程1.组织教师培训开展各种形式的教师培训活动，例如组织教研活动、参加公开课观摩、请专家进行课题讲座等等，同时也可以借助网络进行在线培训。
通过培训，加强小学名优教师对自己学科领域的认识，增强专业素养，提升教学能力。
2.实施教学观摩组织小学名优教师到各校进行教学观摩，学习其他学校的先进教学方法和经验，并结合自身实际情况进行思考和交流。
观摩活动可以帮助教师不断丰富自己的教学理念，提升自己的专业知识和能力。
3.开展教研活动组织小学名优教师开展教研活动，促进学科教师之间的交流与合作，推动教研活动走向深入。
通过教研活动可以促进小学名优教师的教学水平不断提高，推进学校的教育教学工作向深度发展。
4.实施课堂改进计划对小学名优教师的课堂教学进行改进，鼓励教师尝试新的教学方法和手段，提升学生学习的主动性和参与性。
通过课堂改进计划可以帮助小学名优教师不断提升教学效果，增加教学乐趣，激励学生的学习兴趣。
5.建立教师成长档案建立小学名优教师的成长档案，记录教师的培训情况、教学观摩情况、教研活动情况等，定期进行评估。
通过成长档案可以对小学名优教师的成长过程进行全面了解，为教师的个性化成长提供指导。
6.实施表彰激励计划设立小学名优教师表彰激励计划，鼓励教师积极参与培训、教研、课堂改进等活动，激发教师的主动性和创造性。
通过表彰激励计划可以提高小学名优教师的积极性和敬业度，推动教育教学工作向深度发展。
7.建立专业指导制度建立小学名优教师的专业指导制度，将名优教师与普通教师进行对接，推动名优教师的教学经验得到传承和普及。
通过专业指导制度可以帮助名优教师更好地发挥优势，提升教师队伍整体水平。
三、实施效果经过一定时期的实施，可以预期小学名优教师的教学水平将会得到有效提升，教师的专业素养将会增强。
中小学师资培育方案（三篇）
中小学师资培育方案一、导言随着教育的不断发展和社会的快速变革，中小学教师的培育和发展成为保障教育质量和推动教育进步的重要动力。
为了适应新形势下的教育需求，全面提升中小学教师队伍的素质和能力，特制定本方案，旨在为中小学教师的培育和发展提供指导。
二、目标1.提高中小学教师的学科知识和教学能力，使其成为优秀教育者；2.培养中小学教师的教育科研能力和创新意识，推动教学方法的创新和实践；3.加强中小学教师的职业道德和教育伦理意识，为学生的全面发展保驾护航。
三、培育内容和方式1.提高学科知识和教学能力（1）制定并完善学科知识培训计划，包括针对不同学科的培训，注重知识解构和教学方法的培养；（2）开展学科交流研讨活动，邀请专家学者进行学科前沿讲座，加强教师对学科发展趋势的了解；（3）积极推进中小学教师的研修和进修制度，通过制定相关政策和措施，为教师提供更多学习和成长的机会。
2.培养教育科研能力和创新意识（1）设立教育科研项目和基金，鼓励中小学教师积极参与科研活动，提高其独立开展科研的能力；（2）组织教学方法和教育实践研讨会，分享和交流教师的创新案例和经验；（3）鼓励教师参加教育类期刊的投稿和发表，提高学术影响力和学术能力。
3.加强职业道德和教育伦理教育（1）制定职业道德和教育伦理教育相关课程，加强教师专业素养的培养；（2）组织教师培训和座谈会，讲解和解读相关政策法规，引导教师正确履行职责；（3）建立教师评价和奖惩机制，对教师的职业操守和教育伦理进行监督和评估。
四、实施策略和保障措施1.加强学校教师培训体系建设，完善培训计划和机制，确保培训内容和方式科学合理；2.建立专业导师制度，对新任教师进行指导和帮扶，提高其教学能力和职业素养；3.积极引进优秀教育资源和教师，通过招聘和选拔的方式，向社会各界广泛征集教师人才；4.增加教育经费投入，提高教师的待遇和奖励，增加培育中小学教师的吸引力；5.建立中小学教师培训和发展的评估体系，定期评估教师培训的效果和成效。
1赵寨小学课程改革的实施方案
唐河县大河屯镇赵寨小学课程改革的实施方案一、指导思想根据上级指示精神，针对我校实际情况，我校将学习西峡课改经验，丰富完善我校“学、导、测”课堂教学模式，强化常规管理，改革课堂教学，优化教学过程，努力实现在课堂上人人有事干、组组有任务，使学生全员参与到课堂教学活动中，努力提高课堂效益。
逐步建立、完善适应素质教育要求的长效管理机制，实现我校办学水平的跨越式发展。
二、实施目标（一）树立科学的质量观。
1.树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。
2..树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。
（二）重建课堂教学模式。
1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。
2..改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。
（三）促进师生素质提升。
1.提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者；使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。
2..提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来；使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。
三、实施过程和步骤第一阶段：准备阶段1. 成立课堂教学改革领导小组，具体名单如下：组长：马干副组长：马新干组员：杜冬颖张霞王菲菲校长为学校课堂教学改革的第一责任人，其他组员要积极示范，深入开展课堂调研，关注教学过程，为教学质量的全面提升提供组织及教学资源的保障。
1赵寨小学2016-2017学年语数英教研组课改工作计划
唐河县大河屯镇赵寨小学2017-2018学年语文教研组课改工作计划一、指导思想以九年制义务教育《语文课程标准》为教学指导思想，转变教学观念，使语文教学面向全体学生。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科。
小学语文教学要贯彻国家的教育方针，坚持“三个面向”，全面体现素质教育的思想及新课程标准的精神；要以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，确保提高教学质量；要在加强语文基本功训练基础上注重培养学生的美好道德情操和人文精神，为学生终身发展打好坚实的基础，促进学生全面发展。
二、课改指导措施在新课堂教学中，始终要坚持学生探究性学习、参与式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，对出现的问题积极应对。
比如如何把握“学生自主思考的时间”、对学生“质疑”的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作？等问题进行了研讨，并明确对自己提出教学应注意的”八点“即：作业少一点，轻松多一点；同学交流点，课后活动点；学得深一点，扩得广一点；纪律好一点，学得多一点。
在教学中热爱每一个学生，建立自主互助学习型课堂，让学生在民主、和谐的课堂环境中健康成长。
课后积极进行反思，一是进行节后反思：一节课结束后，回顾教【小学语文课改计划】学过程，体会在小组合作学习中的成功之处，得到什么启发，总结成功的经验，并分析在合作互动中存在哪些“假互动”、“假问题”，什么地方遏止了学生的思维？什么地方出现“低效现象”；二是对某一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行反思。
对于从作业、辅导、讲评中反馈回来的信息，都要进行全面的分析，认真思考自学的实际效果，积累成功经验，找出有待改进的地方。
三、课改具体措施1、集体备课，重点探索课堂教学新模式，研究教材，教法，设计教案，制作课件。
2、公开教学，上好实践课，重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。
小学新教师及名优教师培养与考核方案
小学新教师及名优教师培养与考核方案为了稳步发展我校骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用，促进我校教师队伍整体水平提升，办好人民满意的教育，根据《关于开展温州市中小学骨干教师2016学年度目标考核的通知》文件关于规范骨干教师考核及奖励的精神要求，特制定我校名优教师的目标考核方案。
一、荣誉称号桥虹镇第八小学教师荣誉称号：学校教学新苗、学校教学能手、学校教学骨干、乐清市学科骨干、乐清市骨干班主任、温州市学科骨干、温州市骨干班主任。
二、评比和认定、教学新苗 1评比：组织三年以内教龄的新教师进行教学新苗评比，每三年一届；认定：学区级以上的“新教师优质课”评比获奖者直接认定为校教学新苗。
、教学能手2评比：组织三年以上教龄的教师和教学新苗进行教学能手评比，每三年一届；认定：乐清市优质课获奖者可直接认定为校级教学能手。
、教学骨干3评比：组织六年以上教龄的教师和教学能手进行教学骨干评比，每三年一届；认定：乐清市优质课一等奖者可以直接认定为校级教学骨干，获得乐清市学科骨干教师称号、乐清市“三坛”称号直接认定为校级教学骨干。
三、考核原则（一）正向激励原则。
坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来；（二）公平公开原则。
在个人申报、自评、上交材料、考核小组审核认定，操作规范、公开公平。
考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全校教师公开，主动接受民主监督；（三）考核奖励原则。
按照申报、考核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。
四、考核内容细则考核内容包括“本职工作”45分、“专业发展”25分、“引领分。
分”四个方面，共计11035辐射”分和“特色加分5、本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果、满意度； 1、专业发展包括综合荣誉、教学业职、科研成效；2、示范辐射包括教师培养；34、特色指对象在本学年度取得的特别突出、受到一致公认的成效。
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小学名优教师培养计划及实施方案
一、基本要求
为认真贯彻落实上级教育工作会议精神，全面落实“统筹发展，教育为先；人才强区，教育为本”的工作要求，大力实施“面向全体，抓好骨干，强化团队，合理结构，完善机制”的教师队伍建设工作策略，系统加强我校骨干教师培养和使用，特制定如下培养计划。
本培养计划面向全校在岗在职教师，培养认定骨干教师分为二个层次，分别命名为第一、二层次骨干教师，其中第一层次骨干教师即区名优教师，第二层次骨干教师即区名师培养对象。
通过比较系统的培养和使用锻炼，至2010年校骨干教师比例分别达到专任教师的2%、5%、20%。
二、认定办法
第一层次骨干教师认定工作按照上级要求实施；第二层次骨干教师按照分期认定、优胜劣汰、滚动推进的方式认定。
（一）认定条件
认定时，应全面考核推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。
1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；热爱学校，服务学校，推动学校健康发展；教书育人，爱护学生，切实提高教育质量；敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德；治学严谨，教风端正，具有团结创新精神。
在同等条件下，担任班主任工作的优先。
2、业务水平和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有
比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在全区和本单位有较大的影响；有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在区级以上获奖；轻负高质，任教学科的教学质量处于全区和全校的前列；其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本区或本单位起到示范作用。
三、培养管理办法
骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用。
必须很好地履行以下职责和任务，接受相应的管理和定期考核。
1、积极参与本单位课程改革，推动所在教研组建设。
2、积极承担和参与各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参与相关课题研究。
3、加强理论学习，不断提高自我修养。
每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。
每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。
（二）培养措施
1、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、考察研讨等方面实行倾斜政策，给予优先考虑。
2、设立骨干教师培养专项经费，专门用于骨干教师业务培训、课题研究、学术交流、考核奖励等。
3、采用“导师引领，集中研训、小组研讨、自我修炼”的培养方式对骨干教师进行培养。
集中研训：每月组织一、二层次骨干教师进行一次专家讲座、教学论
坛等形式的集中研训，每学期总计不少于20课时；每学年举行一次一、二层次骨干教师课堂教学展示活动；不定期地举行教学研究、读书活动、学习考察等活动，通过多种形式的集中培训，促进骨干教师专业化成长。
小组研讨：以学科学习小组为单位开展合作型学科专题教学研讨活动，每学期不少于12课时。
自我修炼：学员通过自学、自悟，不断丰富文化内涵，提高自我修养。
4、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先考虑。
5、建立骨干教师成长档案，促进骨干教师的持续发展。