部编人教版小学二年级数学上册《第1单元长度单位-认识厘米》教案
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)
新版人教版二年级上册数学认识厘米教案3篇(小学二年级上册数学厘米的认识教案)二年级上册《熟悉厘米》教案教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学预备：多媒体、米尺。
学生预备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一谈话引入同学们，你妈妈和教师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道详细高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。
二探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出例如1情境图。
）观看这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量桌的长。
）沟通汇报：桌的长是几拃？生1:拃。
生2:拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到一样的结果呢？你有什么好的方法？学生：用一样的标准进展测量。
教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
这就需要统一长度单位，这节我们一起来熟悉长度单位。
《认识厘米》教学设计（通用5篇）
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。
看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。
一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。
师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。
2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案一、教学目标1.认识长度单位“厘米”、“米”。
2.能够用尺测量长度并用厘米表示。
3.能够用米表示物体的长度。
4.能够相互转换长度单位。
二、教学重点和难点重点1.识别并掌握长度单位“厘米”、“米”。
2.进行长度单位的转换。
难点1.掌握长度单位的转换单位方法。
2.理解不同长度单位的用途和特点。
三、教学准备1.教师：准备好尺子、米尺、教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生：准备好练习册、铅笔等。
四、教学过程第一课时一、导入新课•让学生观察教室中不同物体的长度，并对其进行简单测量。
二、讲解新知识•介绍长度单位“厘米”和“米”，以及它们的关系和应用。
三、示范操作•让学生用尺子测量不同物体的长度，并进行厘米表示。
四、练习•让学生完成课堂练习，巩固对长度单位的认识。
第二课时一、复习上节课知识•让学生回顾长度单位“厘米”和“米”的知识点。
二、引入新知识•讲解长度单位的转换方法，例如：1米=100厘米。
三、示范操作•让学生通过实例练习，掌握长度单位的转换。
四、绰解疑点•针对学生可能出现的疑惑进行解答和讲解。
第三课时一、小结•对本单元的知识点进行总结和讲解。
二、讲解扩展•介绍长度单位的更深层次应用，如米和千米的关系。
三、师生互动•与学生一起探讨长度单位在日常生活中的运用和实际意义。
五、作业1.完成课后练习册中关于长度单位的练习。
2.测量家中任意物体的长度并用厘米和米表示。
六、教学反思本单元以“长度单位”为主要内容，通过实际操作和练习让学生掌握了长度单位的基本概念和转换方法。
在今后的教学中，可以结合学生的生活经验和实际情况拓展长度单位的应用场景，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教案及设计意图
小学数学二年级上册长度单位《认识厘米》教案及设计意图一. 教材分析《认识厘米》是小学数学二年级上册的一节课，主要让学生了解和认识长度单位——厘米，培养学生用厘米作为长度单位进行测量的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了长度概念的基础上进行教学的，通过本节课的学习，让学生能够理解厘米的意义，学会用厘米进行测量，并能够进行单位换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，对于长度单位有一定的了解，但是还不系统，不够深入。
学生对于新知识的学习还是以形象思维为主，需要通过具体的活动和操作来理解和掌握知识。
学生对于游戏的兴趣浓厚，可以通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识长度单位——厘米，培养学生用厘米作为长度单位进行测量的能力。
2.过程与方法：通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识长度单位——厘米，培养学生用厘米作为长度单位进行测量的能力。
2.难点：让学生能够理解厘米的意义，学会用厘米进行测量，并能够进行单位换算。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“实践活动教学法”，通过学生自主探究、合作交流的方式，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些长度不同的物品，如尺子、铅笔、书本等，以便于学生进行测量和观察。
2.学生准备：学生需要准备一把尺子，以便于进行测量和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你能帮小明量一量吗？”来引导学生思考和讨论，引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过实物演示，让学生观察和体验厘米的长度。
同时，教师还可以通过讲解和示范，让学生了解如何用尺子进行测量。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用尺子测量不同的物品，并记录测量结果。
第一单元 长度单位（人教版小学数学二年级上册教案）
第一单元长度单位第1课时统一长度单位、认识厘米和用厘米【学习内容】二年级上册第一单元例1例2例3。
【学习目标】1.通过举例子、量一量等活动，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.通过找一找、说一说,认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.通过直观的学具操作，初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。
【学习重点】体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识厘米，会用厘米测量物体的长度。
【学习难点】建立1厘米的表象。
【学习过程】一、谈话导入同学们，通过昨天晚上的预习，你知道我们今天要学习什么吗？（板书：长度）今天我们就学习和长度有关的知识。
二、学习新知（一）统一长度单位如果让你测量一个物体有多长，你准备怎样量？在很久很久以前，人们还没有发明尺子，那时候他们怎样测量长度呢？那时候他们用身体的一部分作为标准进行测量。
古埃及人最常使用的长度单位“腕尺”，就是法老王的手肘到中指间的距离。
埃及著名的胡夫金字塔就是用法老胡夫的前臂作为腕尺测量的，塔高280腕尺。
中国也有用身体测量的例子，例如拇指和中指之间的距离，我们叫做一拃。
量一量你的课桌有几拃长？（学生测量）（二）认识厘米1.尺子上的1厘米。
我们一般用尺子测量长度，仔细观察，你发现了什么？（刻度线、数字、厘米）这些线叫做刻度线，他们有长有短，长线依次对应数字，数字是几，我们就叫做刻度几。
请同学们找找，除了刻度“0”到“1”是一厘米，在尺子上还有哪儿些是1厘米？谁能总结一下，在尺子上哪里是1厘米？（相邻两条长刻度线之间的距离都是1厘米）2.生活中的1厘米量一量你身边的物体，哪些物体的长度大约是1厘米？（学生测量，汇报）3.认识几厘米同学们，我们现在知道1厘米有多长了，3厘米又有多长呢？（刻度0~3）你还能在尺子上找出其他3厘米的长度吗？（同桌之间交流）（三）用厘米量同学们会在尺子上找几厘米了，那你会不会用尺子量物体的长度呢？请你拿出课前老师发给你的小纸条，量一量纸条的长度。
认识厘米数学教案6篇
认识厘米数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案
人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）小学二年级数学上册《相识厘米》教案1教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。
重点难点：教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学打算：教具：学生尺、课件。
学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。
教学过程：一、课前谈话小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。
小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？二、创设情境，激趣导入1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？（播放小裁缝的故事）咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。
看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。
现在我们一般用什么来量长度？三、探究实践，建构新知1.相识尺。
小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。
视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。
你发觉了什么？（生：有数）有哪些数？读一读。
还有呢？（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。
每条长刻度下面都对着一个数。
刻度0表示起点。
（这是刻度1，这是刻度5）细心的小挚友还发觉了什么？（生：字母）（板书：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板书：厘米）厘米是一种常用的长度单位。
今日我们就来相识这个新挚友。
板书（相识）2.相识厘米。
（1）看这把放大的尺，从刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
瞧，（课件演示1厘米长度）这就是1厘米。
二年级数学上册第一单元《长度单位》教案
二年级数学上册第一单元《长度单位》教案•相关推荐人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级数学上册第一单元《长度单位》教案篇1教学目标：1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。
3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。
教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。
教学过程一、回顾引入（一）说一说前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）（二）比一比学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。
（三）揭示课题大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究选择合适的长度单位。
【设计意图：通过复习用手比划实际长度，为后面估测物体的长度作铺垫。
】二、探究新课（一）引出问题。
1.学生猜测课件出示旗杆。
这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？2.提出问题：一根旗杆的高度是13（）。
你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？（二）解决问题。
1.学生思考，小组讨论2.全班交流，说说想法。
想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。
想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。
想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
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第一单元长度单位
第一课时
学习目标
1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。
（限整厘米）
4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？
学生发挥想象，各抒己见。
二、自主探究：
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？
3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？
用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用：
1、判断下面的量法对吗？说明理由。
（1）没对准0刻度线的。
（2）正确的。
（3）不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？
3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）
5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。