初中生物学微课选题的教学设计【论文】
初中生物微课比赛教案
初中生物微课比赛教案
课程目标：
1. 了解细胞的基本结构与功能
2. 掌握细胞的组成和各个器官的功能
3. 培养学生对生物学的兴趣和探索精神
教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等
2. 细胞的功能：新陈代谢、分裂、生长等
3. 细胞器官的功能：线粒体、叶绿体、高尔基体、核糖体等
教学过程：
1. 导入：通过观察显微镜下的细胞图片，引发学生对细胞的兴趣
2. 讲解：介绍细胞的基本结构和功能，帮助学生建立起对细胞的整体认识
3. 演示：通过实验或模型展示，让学生亲身体验细胞器官的功能
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识
5. 总结：回顾本节课的重点内容，让学生对细胞结构与功能有更深入的理解教学资源：
1. 显微镜
2. 细胞结构模型
3. 实验材料
评价方法：
1. 学生能否正确解答练习题
2. 学生对细胞结构与功能的理解程度
3. 学生对生物学的兴趣和探索精神
教学环节设计：
1. 导入环节：5分钟
2. 讲解环节：15分钟
3. 演示环节：10分钟
4. 练习环节：10分钟
5. 总结回顾：5分钟
教学方法：
1. 观察法
2. 实验法
3. 讨论法
注意事项：
1. 保证教学内容简明易懂
2. 激发学生的学习兴趣和动手能力
3. 鼓励学生积极参与教学互动。
微课程设计与制作《植物细胞》
《植物细胞》微课程教学设计1、微课主题：植物细胞的结构二、教材地位本节是初中《生物学》（人教版）七年级上册第二单元第一章第二节的内容。
本节课在整章的编排上起到了承上启下的作用，承上是对前面所学的练习使用显微镜的巩固，启下是为后面所学观察动物细胞奠定基础，因此，本节课在本章乃至在整个初中生物教学中，都占据着至关重要的地位。
三、教材分析细胞是构成生物体的基本单位，因此观察细胞、认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础；通过制作临时装片，显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力，而且对于培养学生正确的科学态度和创新思维也是十分重要的。
因此本节课无论是在知识的形成，能力的培养还是情感态度与价值观的形成来看都是十分重要的。
四、学情分析本节的教学对象是七年级学生。
在学习本节课之前，学生通过在上一节课《练习使用显微镜》的学习而具备一定的显微镜使用基本技能，而且初步认识了科学研究的基本思想和一般过程，为本节实验教学的开展奠定了基础。
由于七年级的学生刚刚涉及实验，在实验能力方面的训练都很有限，因此，本节课如何规范实验操作是一大难点。
五、教学目标1.知识与技能描述植物细胞的基本结构2.过程与方法学习制作临时装片的方法，锻炼观察能力和动手能力3.情感态度与价值观增强对结构与功能相适应观点的认同6、教学重点制作临时装片7、教学难点制作临时装片的方法八、教学设计思路第一部分：制作并观察植物细胞临时装片。
由于学生在上节课已经初步掌握显微镜的操作、使用，因此，本节的重点就不是显微镜的操作，而是洋葱鳞片叶内表皮临时装片的制作方法。
为此，先用文字介绍制作过程，再演示实验操作，既直观又加强记忆。
实验操作后附上了一张光学显微镜下的图片，可以直接的看到实验结果，帮助学生直观的了解实验现象。
第二部分：植物细胞的基本结构。
利用图片讲解，同时简单介绍了相应功能，为后面的学习做准备。
课程最后增加了练习，以对所学进行巩固。
九、教学过程（一）导入新课直接由学习目标导入（2）讲授新课1、制作并观察植物细胞临时装片擦：擦拭载玻片和盖玻片滴：用滴管在载玻片中央滴一滴清水撕：用镊子从洋葱鳞片叶内表皮上撕取一块展：将材料展平放于水滴中央盖：盖盖玻片，从水滴一边逐渐放下，防止产生气泡染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧吸：用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引, 使染液浸润标本2、认识植物细胞的基本结构细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、线粒体（三）练习。
初中生物获奖微课教案模板
一、课题名称：《初中生物微课：植物的光合作用与呼吸作用》二、教学目标：1. 知识目标：了解植物光合作用和呼吸作用的基本原理，掌握光合作用和呼吸作用的条件和过程。
2. 能力目标：培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：1. 重点：光合作用和呼吸作用的条件和过程。
2. 难点：光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用。
四、教学过程：（一）导入1. 展示植物光合作用和呼吸作用的图片，激发学生学习兴趣。
2. 提问：什么是光合作用？什么是呼吸作用？它们有什么关系？（二）新课讲授1. 光合作用（1）展示光合作用的模型，讲解光合作用的过程。
（2）分析光合作用的条件和原料。
（3）展示光合作用的实验，让学生观察光合作用的产物。
2. 呼吸作用（1）展示呼吸作用的模型，讲解呼吸作用的过程。
（2）分析呼吸作用的条件和原料。
（3）展示呼吸作用的实验，让学生观察呼吸作用的产物。
（三）互动环节1. 提问：光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用有哪些？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
（四）总结与拓展1. 总结光合作用和呼吸作用的基本原理和过程。
2. 展示光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用实例。
3. 布置课后作业，让学生进一步了解光合作用和呼吸作用。
五、教学评价：1. 学生对光合作用和呼吸作用的基本原理和过程的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用的认识。
六、教学反思：1. 教学过程中，注重引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2. 结合实际生活，让学生了解光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的环保意识，让学生认识到保护环境的重要性。
七、获奖微课特点：1. 选题新颖，贴近学生生活，具有实用价值。
2. 教学设计合理，教学过程清晰，重点突出。
初中生物学微课设计思路及反思
果与预测 不 相 符 ， 则预测错误， 应重新预测， 继 续 探
究。 ） 本实验的常规教学设计 为学生逐一完成 对一种食 物的四种营养 成分 的探究 ， 但 当食物 中所 含某种 成分 较少 时 ， 其结果 的判定 变得 不确定 ； 改变后 的实验方案
和重点所在 。同样 ， 以“ 探究植物细胞外界溶液浓度 与 质壁分离关 系” 实验为例 ， 实验 中涉及 的显微镜操作 是
－
５ ０・
生物 学教 学 ２ ０ １ ５ 年（ 第４ ０ 卷） 第３ 期
基 于 主题 单 元 的 高 中生命 科 学探 究 实 验教 学 设 计 初 探
薛玮珏 （ 上 海 市 松 江 第 一 中 学２ ０ １ ６ ０ ０ ）
摘 要 本 文介绍 了以主题单元形式开展探究性实验教学活动的方法 ， 该法不但可以在一定 程度 上解决课 时不足的教学难 度 ， 而
实验操作考和 学业水 平考的重点 内容 ， 基 于初 、 高中已
有大量显微镜技 能的训练 ， 因此 ， 可 以将其 视为探究 手
段， 将探究 活动本 身设计 为实验 的重点 内容。显微 镜 操作是 生命科 学 的学科 特色技 能 ， 但就学 生学 习和 掌 握 的 目的而言 ， 是将 之用 于进行 微观世界 的观 察 而非
排， 每节课仅 围绕探究 的某一点充分展开 。
１ 基于探究实验课 的难 、 重点分析 课堂教学 的组织过程是教师对教材进行分 析和处 理后 ， 对 内容难 、 重点 的理解和实施 的具体 表现 。一节 探究性实验课 ， 既有知 识学 习、 技能操 作 的要求 ， 也有 对探究过程 的体验 和科学方法学 习的要求 ， 将难 、 重 点 定在前者还是 后者 ， 这 是判 断一节课 是普通 实验 课还
“微课”在初中生物实验教学中的运用
“微课”在初中生物实验教学中的运用摘要：生物学科以实验为基础，生物实验不仅能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围也能训练学生思维能力和动手能力。
在中考中，生物实验也占有较大的比重。
因此，各个学校对生物实验教学都比较重视。
新课改背景之下，课标对生物实验教学提出了新的要求，不仅要求同学们掌握实验步骤，明白实验原理，得出实验结果，同时也要求学生像科学家一样思考问题，发现问题，解决问题，培养自己的思维能力和创新能力。
传统的生物实验教学方法以教学为中心，以知识为基础。
这样的教学方法已不能适应现代的教育发展。
因此，生物实验教学要不断谋求新的方法，探索新的教学途径。
“微课”教学模式受到了越来越多人的关注和喜爱。
本文在简单介绍微课之后，就生物实验教学现状中所存在的问题，结合微课教学方法提出几点建议，希望对广大师生有所启发，对生物教学的改进有所贡献。
关键词：“微课”平台；生物实验；生物教法一．“微课”的概念“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗斯于2008年秋首创的.在国内,2011年广东省佛山市教育局胡铁生老师率先提出“微课(程)”概念，即是微网络课程.近年来“微课”出现在人们的视野当中，也被频繁的运用到教学当中。
首先“微课”的一个特点就是“微”。
一般“微课”的时间不长，5-10分钟左右，其中涉及的内容不会很多，一般是一个知识点或者知识体系中的一部分。
其次“微课”是利用计算机和互联网方式，加入动画、影响、图画、文字等内容，将知识生动的展示在大家面前，为学生构建生动有趣的学习氛围，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
微课可以提升教学效率，丰富的多媒体手段让教学课堂变得生动立体。
微课可以重复播放，学生可以根据自身的学习情况制定学习计划，它让教学课堂打破原有的束缚，更加自由多变。
二．初中生物实验教学现状生物实验教学中存在诸多教学问题和难题，需要师生共同努力去改进，才能保证生物实验教学的质量和效率。
中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (4)
课件展示某人尿检报告单。
医生凭此单诊断此人肾脏出现了病变，我们知道肾脏是形成尿液的器官，那么尿液在肾脏中是怎么形成的呢？今天我们一起来学习尿液形成的过程。
出示肾脏的内部结构图，说明肾单位是肾脏形成尿液的结构和功能单位。
指导学生结合教材第73页肾的内部结构示意图，认识肾单位的基本结构。
引导学生总结并描述出肾单位的结构特点。
引导学生根据观察结果，给肾脏和肾单位打个恰当的比方。
引导学生对所学内容进行小结。
两道针对尿液形成过程习题。
八年级美术下册教学设计B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
初中生物作业讲评微课教案
初中生物作业讲评微课教案
主题：生物学习评价
教学目标：
1. 了解评价在学习中的重要性和作用
2. 掌握不同类型的评价方式
3. 能够运用不同评价方式对自己的学习进行评价和改进
教学内容：
1. 评价的概念和作用
2. 不同类型的评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价、考试评价等
3. 如何有效地进行自我评价和改进
教学流程：
1. 情境导入：通过一个教师对学生学习进行评价的情景展示，引导学生探讨评价的重要性和作用
2. 知识讲解：介绍评价的概念和不同类型的评价方式，重点讲解自我评价和同伴评价的方法和技巧
3. 案例分析：通过几个案例让学生进行自我评价和提出改进意见
4. 综合讨论：让学生从不同角度谈谈评价的经验和感受，引导他们形成正确的评价观念
5. 作业布置：要求学生选择一个学习领域进行自我评价，并列出改进计划
教学方法：
1. 情景导入法
2. 讲解结合案例分析
3. 小组讨论和互动
教学评价：
1. 课堂参与
2. 作业完成情况
3. 能力提升情况
教学资源：
1. 教材
2. PPT
3. 评价案例
教学反思：
通过本节课的学习，学生不仅能够了解评价的概念和作用，还能够掌握不同类型的评价方式，并能够运用这些评价方式来对自己的学习进行评价和改进。
帮助学生培养自我评价和改进的能力，提高学习效率，为他们的学习之路打下坚实的基础。
初中生物获奖微课教案
初中生物获奖微课教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解植物细胞的结构，掌握植物细胞的特点和功能，并
在此基础上展开创造性思维。
教学内容：
1. 植物细胞的基本结构和特点
2. 植物细胞的功能和作用
3. 植物细胞与动物细胞的比较
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
通过展示植物细胞的结构图，引导学生讨论植物细胞与动物细胞的异同，并激起学生的兴趣。
2. 学习（15分钟）
讲解植物细胞的基本结构和特点，包括细胞壁、细胞膜、质壁、质膜、叶绿体等组成部分，并逐一解释它们的功能和作用。
3. 复习（10分钟）
通过小组讨论或课堂互动形式，让学生回顾植物细胞的结构和功能，帮助他们巩固知识。
4. 拓展（10分钟）
引导学生对植物细胞的结构和功能进行比较分析，让他们展开创造性思维，探讨植物细胞
在生态系统中的作用和意义。
5. 总结（5分钟）
总结本节课的主要内容，并鼓励学生在日常生活中留意植物细胞的相关知识，加深对植物
细胞的了解。
评价方法：
学生通过课堂讨论、项目实践或小测验等方式，展现对植物细胞结构的理解和掌握。
学习资源：
植物细胞结构图、PPT、活动设计等。
教师角色：
1. 激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探究。
2. 帮助学生理解植物细胞的结构和功能，指导他们展开创造性思维。
3. 引导学生对植物细胞的知识进行实际应用和思考，促进他们的综合能力提升。
备注：本教案以植物细胞结构为主题，可以根据具体情况进行调整和修改，使之更符合实际教学需求。
中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (11)
中学生物-微课程设计与制作物质运输的路线教学设计B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。
能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
初中生物专业微课教案范文
初中生物专业微课教案范文
一、教学目标：
1. 了解植物生长的基本过程；
2. 掌握植物的生长需要的条件；
3. 能够描述植物光合作用的过程。
二、教学重点：
1. 植物生长的基本过程；
2. 植物生长需要的条件。
三、教学难点：
了解植物的光合作用过程。
四、教学内容：
1. 植物生长的基本过程；
2. 植物的生长需要的条件；
3. 植物的光合作用过程。
五、教学过程：
1. 师生互动（5分钟）
引入主题，了解学生对植物生长的认识和了解程度，激发学生学习兴趣。
2. 学习植物生长的基本过程（15分钟）
通过图文结合的方式，向学生介绍植物生长的基本过程，包括种子萌发、幼苗生长、植株成熟等阶段。
3. 探讨植物生长需要的条件（15分钟）
让学生分组讨论，总结植物生长所需要的条件，并向全班汇报结果，加深对植物生长条件的理解。
4. 学习植物的光合作用过程（15分钟）
通过动画、视频等形式，向学生展示植物的光合作用过程，并帮助学生理解植物光合作用对于植物生长的重要性。
5. 总结与评价（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、作业布置：
1. 完成课堂练习题；
2. 观察家庭或学校周围的植物，记录它们的生长环境和生长状态。
七、板书设计：
1. 植物生长的基本过程；
2. 植物的生长需要的条件；
3. 植物的光合作用过程。
八、教学反思：
本节课教学内容层次清晰，形式多样，学生参与度较高。
但在教学结束时需要在学习内容和作业任务上做更详细的总结，以便学生更好地掌握和消化所学知识。
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初中生物学微课选题的教学设计
摘要：随着新课程改革的深入开展，要求学生转变学习方式，在课堂学习中充分发挥主人翁精神，学习并掌握多种学习方法，提高学习兴趣。
随着我国信息技术与通信技术的快速发展，利用高质量的微课教学可以促进全体学生的共同提高。
本文在深入研究人体“呼吸运动”这一内容的基础上，论述了微课的选课与设计。
关键词：初中生物学；微课选题；教学设计
微课是一种最近兴起的新型教学方法，当前已经得到了广大师生的普遍认可，涌现出数不胜数的微课资源。
中小学的微课包括丰富的资源，其主要表现为微视频，是利用网络传播的，突破了时间与空间的局限性，学生可以随时随地下载微课课件开展自主学习。
笔者从事初中生物教学工作多年，结合自身实际教学经验论述了初中生物微课的选题与教学设计的主要应用手段。
一、关于微课选题
一个微课重视表现一个主题，因此微课选题具有非常重要的作用。
要求其选题做到简明扼要，微课的关键就是“微”，其在内容、问题、研究等过程中普遍要求“微”，要求其内容以解决核心问题为主。
微课重视发现学生学习中存在的共性问题，在此基础上确定合适的主题。
主题可以以实际学习中的重点与难点为主，也可以涉及实验操作、实验观察、探究实验、模型制作、学习方法等，要以“小而精”为核心内容，有着独立、完整的特点。
可以解决教学活动中的重点问题与难点问题，同时结合多媒体的特点确定主题。
如笔者在教学过程中意识到，七年级学生在学习“呼吸运动”一节时，大多学生不能顺利理解此部分内容，这种现象牵涉到学生掌握的物理知识。
假如设计宽泛的主题，包含多个知识点，详细讲解教学内容，可以将全部内容制作成一系列微课资源。
如关于洋葱切片的观察就存在着多个方面的知识，也要求学生对此开展实验，制作成微课专题当然也是一个最好的选择。
因为微课的应用对时间有着严格的要求，因此在明确主题后就需处理其表现内容，达到“微”的目的。
如一旦确定“呼吸运动”的主题，则应深入学生中间掌握学生的实际学习需求，了解学生学习中的难点，才能使微课设计具有较强的针对性。
一旦整个选题设计取得了较好的成果，那么就会迅速吸引全体学生的注意力，激发学生的学习欲望，学生会始终保持最佳学习状态，此节课必然是成功的。
所以在微课选题过程中可以应用合理的图片、动画、视频等多种手段，有效调动学生的学习积极性，自然可以发展学生的思维水平。
在此，教师还需为微课的应用创建一个与主题相符的教学情境，才能使微课发挥最大的作用。
二、关于微课的教学设计
在数据显示，一半以上的教师认为做好微课的教学设计就意味着教学的成功，其在微课制作过程中具有非常重要的地位，微课中的教学设计与制作技术的比例是７∶３，微课中的教学设计是微课教学的关键，要始终坚持微课就是一种“学习型资源”，要善于站在学生的视角考虑微课的教学设计，可以应用设计问题、引入活动等多种设计手段，以激发学生的学习主动性、发展学生的思维水平为核心，使学生的学习上升到一个较高的水平。
教学设计也代表着教师的教学意图、设计思维、教学特点，其中应该有着明确的教学目标、方法、总结等内容。
生物课的微课教学设计还应该融入生物学课程标准、课程理念与学科特色等内容。
１．关于微课的教学过程设计
利用微课进行教学首先要强调“微”。
第一，利用一个有趣的故事或问题导入，在此环节要求题材新颖、能够迅速抓住学生的注意力；第二，在顺利导入后保证课堂讲解不脱离教学主线，有着较强的层次性，重视调动全体学生的学习积极性，引导学生积极思考，促进全体学生的提高；第三，教师还需在每节课的结束环节做好总结，不但可以帮助学生对本节课形成牢固记忆，而且可以提高学习效率。
如关于主题“呼吸运动”，笔者在深入研究学生特点、学习内容、学习重点难点的基础上，设计了下面教学过程。
首先，设计了导入情境，播放人工呼吸图片，提问：人工呼吸的原理是什么？引起学生的注意力。
其次，以“呼吸运动”为主线开展课堂讲解，要求全体学生做呼吸运动，体验呼吸运动过程中身体的变化，并将身体变化设计为动画，结合动画讲解人身体的构造，要求学生在呼吸过程中感受不同部分骨骼的运动与身体的变化，帮助学生掌握呼吸运动的概念，从而对深入研究胸廓容积变化产生的原因产生兴趣。
胸廓运动的原因是什么？要求学生在认真观察呼吸过程中胸廓变化动画的前提下，结合自身感受情况，如为了模拟肌肉收缩会产生力量可以播放拉开的弹弓图片，为了模拟膈肌的舒张与收缩情况可以播放手背自然隆起和用力伸直手指的图片，由此得到呼吸肌收缩与舒张是导致胸廓容积发生变化的主要原因。
再次，探究躯干容积的变化是否会引起呼吸的变化。
提问：一旦躯干容积产生扩大或缩小的情况时，肺的容积会不会发生变化？鼓励学生使用提前准备好的塑料瓶模拟实验装置，在反复思考演示方法后鼓励学生亲自动手完成实验，最后对实验现象进行研究，得到：胸腔扩大时，肺同时也会扩张，气体进入肺部，是吸气过程；肺容积扩大时，气体进入肺的原因是什么？利用演示挤压塑料袋，帮助学生理解如果气体总量不变，那么气体容积变化与气压之间具有什么关系，得到：肺容积扩大的情况下，整个胸腔气压降低，外界气体进入肺部，是吸气过程。
最后，对呼吸运动的学习进行总结，在观看动画过程中为学生设计概念图。
整节课设计成功之处是融入了学生的亲身体验、模拟图片、模型、实验、推理等活动，最后顺利突破学习难点，将学习难点转换为形象的内容，帮助学生形成了正确的科学概念。
２．关于微课的教学资源应用
微课虽然以“微”为主要特点，但其包括完善的教学环节。
其主要以视频文件为主，同时融入了与教学主题相符的备课、小测、学生意见、名师指导等各种内容。
其中具有关键性作用的当属ＰＰＴ课件制作质量，在制作过程中要注意：ＰＰＴ只涉及重点内容，不需录入全部教师讲解内容；设计背景要与学生认知规律相一致，不可强调花哨设计；处于相同页面中的文字与图片要把握恰当的比例，字体颜色不宜过多，字体与背景颜色搭配要强调自然，字体大小要合适。
３．微课中的语言和媒体
微课课件要使用简单的、生动的语言，教师语言要兼顾学生的特点，不宜过难过繁，要有响亮的声音与节奏感，语速不宜过快，要留给学生一定的思考时间。
讲解过程中防止出现错误语言。
教师可以提前写下自己要说的内容，但不要照稿宣读，那样不能激发学生的学习兴趣，只能挫伤学生的学习主动性，影响教学质量。
媒体设计在微课应用中具有重要作用，提高媒体设计质量才能使微课收到较好的效果。
当前微课视频媒体纷繁复杂，要求教师在设计微课过程中科学选择合理的媒体，结合实际教学需求运用有利于收到较好效果的媒体。
三、生物微课的反思
１．教师要重视发挥自身引导作用
“呼吸运动”的学习重点是复习与拓展，笔者在考核中发现，有一半以上的学生不能完全掌握学习内容，可以确定其选题具有一定的意义。
在制作中要兼顾各种细节，可以有效提高学习效率，教学思路可以确定为“导入新知、复习、讲解例题、分析失误、巩固练习”。
２．发挥其可重复播放的优势
微视频只需较短的播放时间，因此学生可以随时随地下载观看，是对教师教学的有效补充，微课选题通常都是学习中的重点或难点，学生可以反复观看，多次研究与探讨。
３．发挥学生的主动性
微课是课堂教学的有效补充，有的学生可以利用微课发展自己的思维水平，收到较好的效果。
但有的学生不具备较高的学习能力，利用微课学习存在一定的困难，还需借助教师的单独指导才能完成学习任务，因此开展个别辅导有着不可替代的作用。
４．争取得到家长的配合
可以利用家长ＱＱ群与微信群鼓励家长帮助学生利用微课开展自主学习，微课主要利用学生的课余时间观看，因此得到家长的支持与配合必然可以收到较好的效果。
四、结语
总之，随着新课程改革的深入开展，在初中生物教学中引入微课技术可以提高教学质量，其在实验教学中表现得尤为突出，是传统教学模式的有效补充，为学生创建了生动、平等的学习气氛。
生物教师要结合学生的实际情况科学应用微课教学，及时做好反思与总结，认真了解学生的学习现状，在实际教学中大胆改革，才能促进全体学生的共同提高，提高生物学习成绩。
参考文献：
［１］徐佳．初中生物学微课设计思路及反思［Ｊ］．生物学教学，２０１５，４０（３）：４８－５０．
［２］梁春玲．基于微课的翻转课堂在初中生物教学的应用研究———以《细菌》课为例［Ｊ］．教育信息技术，２０１５（７）：２５－２８．
［３］张桂梅．初中生物学微课的选题与教学设计［Ｊ］．生物学教学，２０１５，４０（４）：３６－３７．。