最新《数学好玩 玩好数学 好玩数学》
《数学好玩》(教学设计)
《数学好玩》（教学设计）教案标题：《数学好玩》教学目标：1. 学生学会简单的数学运算；2. 能够将所学的数学知识运用到日常生活中；3. 提高学生的数学思维能力和观察问题的敏感性。
教学重难点：1. 数学运算的学习；2. 数学知识的应用；3. 训练学生的数学思维能力和观察问题的敏感性。
教学过程：第一课时：1. 导入：教师出示一张表格，要求学生填写其中的内容，表格中内容包括：姓名、班级、身高、体重、视力、听力等，同时要求学生借助表格计算出每个同学的身体质量指数，并做一个简单的比较和分析。
2. 教学过程：教师在学生填写完表格后，对学生进行讲解，介绍身体质量指数的概念，并要求学生完成计算和分析部分的工作。
3. 活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据自己的计算结果，分析出哪些同学视力和听力比较好，在小组内进行讨论，然后向全班进行汇报。
第二课时：1. 导入：教师出示一些图形，要求学生根据图形进行分类和归纳，比如三角形、正方形、矩形等。
2. 教学过程：教师对每个图形进行简单的讲解，介绍它们的基本形状和特点，并引导学生思考它们之间的联系和区别。
3. 活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内归纳总结每个图形的特点，并可以利用这些特点自行设计图形。
最后，向全班进行展示。
第三课时：1. 导入：教师出示一些数字，要求学生根据数字进行加减乘除运算。
2. 教学过程：教师对每个运算进行简单的讲解，提醒学生注意运算的顺序和方法，并引导学生思考其中的规律和特点。
3. 活动：教师将学生分成若干小组，每组给出一道数学题，让学生在小组内进行思考和讨论，然后向全班进行汇报。
第四课时：1. 导入：教师出示一副图表，要求学生根据表中提供的数据进行简单的统计和分析。
2. 教学过程：教师对每个数据进行简单的讲解，提醒学生注意数据的单位和含义，并引导学生思考其中的规律和特点。
3. 活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据表中提供的数据，自己设计一个类似的表格，并进行数据的填写和分析，最后向全班进行展示。
《数学好玩》(教案)
《数学好玩》（教案）教案：《数学好玩》一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1. 了解数学在生活中的应用；2. 锻炼观察能力和数学思维；3. 知道数学的趣味性；4. 学习并掌握一些有趣的数学游戏。
二、教学重点1. 数学在生活中的应用；2. 观察能力和数学思维的锻炼；3. 数学的趣味性。
三、教学内容1. 数学在生活中的应用：通过与学生的互动，介绍数学在日常生活中的应用，包括计算时间、测量长度、面积、体积等，引导学生发现数学无处不在。
2. 数学思维和观察能力的锻炼：通过数学的游戏和谜题，锻炼学生的观察能力和数学思维能力。
包括推理、组合、解密码、找规律等等，充分发挥学生的创新思维，提高解决问题的能力。
3. 数学的趣味性：让学生在游戏和讲解中感受到数学的乐趣，促进他们对数学的兴趣和热爱。
四、教学方法本课程采用互动教学法、探究教学法和游戏教学法。
通过教师和学生的互动和讨论，学生可以主动探究问题，从中获得学习的成果。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过提问和互动，引导学生思考“什么是数学？”和“数学在日常生活中有哪些应用？”2. 讲解（10分钟）：通过生动有趣的例子，详细讲解数学在日常生活中的应用，如计算时间、测量长度、面积、体积等。
3. 游戏环节一（15分钟）：通过推理游戏如数学五子棋等，锻炼学生数学思维和观察能力。
4. 游戏环节二（15分钟）：通过解密码游戏如数学跳棋等，让学生运用到数学知识并锻炼数学思维。
5. 游戏环节三（15分钟）：通过找规律等数学游戏，让学生在游戏中学习数学、感受数学的趣味性。
6. 总结（5分钟）：课堂结束前，请学生回答今天课程的问题，进一步加深学生对本节课程的理解。
六、教学评估在游戏过程中能够及时纠正错误；在游戏中有较高的答对率；完成课堂练习。
七、教学后记本堂课以游戏为主，让学生在游戏中学习数学，感受数学的趣味性是这节课的重点。
课堂气氛活泼、生动，学生们表现积极、热情。
通过教师和学生的互动、交流，本节课也达到了预期目标，学生提高了数学思维和观察能力，同时也对数学的趣味性有了更深的认识和理解。
《数学好玩》(教学设计)-2022-2023学年数学四年级下册 北师大版
数学好玩简介本教学设计是针对北师大版数学四年级下册课程，旨在通过设置趣味性的数学活动，提高学生对数学的兴趣和理解。
通过寓教于乐的教学方式，让学生在愉悦的氛围中更好地掌握数学知识。
本教学设计适用于2022-2023学年。
目标1.帮助学生兴趣、发现数学的乐趣。
2.培养学生思考问题的能力。
3.提高学生的数学实践能力和运用数学知识解决问题的能力。
4.启发学生的创造力和想象力。
内容数学花园时间安排： 2节课教学目标：让学生了解和学会用几何图形拼图，加深对几何图形特征的认知，提高对能力思维和手眼协调的训练。
教学步骤：1.观看几何花园拼图游戏的演示视频。
2.将学生分组，每组5人。
每组分配一张不同的几何形状拼图。
每个小组的成员在规定时间内拼成几何图形。
3.教师给出一些提示和建议，让学生同时考虑拼图的难度和解决方法。
4.教师鼓励学生在拼图的过程中尝试不同的方法和思路，帮助学生找到最合适自己的拼图方式。
数学游园时间安排： 2节课教学目标：帮助学生通过数学游戏和挑战的方式，提高对数字的认知和理解。
训练、发展学生的创造力和想象力。
教学步骤：1.教师设计数学游戏和挑战，让学生以小组为单位参与，每个小组根据规则进行游戏。
2.通过游戏和挑战，训练学生的思维，激发学生创造力。
3.引导学生设计自己的数学游戏和挑战，在规定时间内进行展示和分享。
数学马戏团时间安排： 2节课教学目标：以趣味数学题为媒介，激发学生对数学的兴趣。
让学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法。
教学步骤：1.教师精心设计各类趣味数学题目，介绍马戏团中的各种表演节目和数量场景等。
2.教师根据不同难度级别进行分类，并和学生分组，在规定时间内完成各种题目的解答。
3.引导学生掌握并讨论解决问题的思路和方法，以及在具体场景中运用数学知识的能力。
总结通过本教学设计的三个主题活动，“数学花园”、“数学游园”、“数学马戏团”，旨在提高学生对数学的理解和认知，并激发学生对数学的兴趣。
六年级数学上册《数学好玩》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《数学好玩》旨在让六年级学生巩固和拓展数学基础知识，提高解决实际问题的能力。通过丰富多样的数学活动和有趣的生活案例，使学生掌握以下知识与技能：
1.理解并运用数的进制、数的估算、简便计算等方法，提高计算速度和准确性。
2.掌握分数、小数、百分数的转换，并能应用于实际情境中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生能够灵活运用数的进制、估算、简便计算等方法，提高计算速度和准确性；熟练掌握分数、小数、百分数的转换；能够运用图形变换解决实际问题。难点在于让学生将所学的数学知识应用于生活情境中，解决实际问题。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动探究、合作学习的能力，学会运用不同的方法解决问题。难点在于引导学生从多角度思考问题，培养其创新意识和灵活思维。
-开展多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发他们的内在动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个有趣的数学故事，引入本节课将要学习的数的进制、估算、简便计算等知识。
2.教学过程：
-教师讲述一个关于古代计数方法的数学故事，如《数学家华罗庚的故事》，让学生了解数的进制的发展历程。
-学生分享自己对故事的理解和感悟，教师总结数的进制的重要性。
-通过师生互动，让学生参与计算过程，加深对数的进制、估算、简便计算方法的理解。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生分组讨论，共同解决一些实际问题，巩固所学知识。
2.教学过程：
-教师给出几个实际问题，如“计算购物时如何快速估算总价”、“如何简便地计算一个数的平方”等。
-学生分组讨论，运用所学知识解决问题，并展示解题过程。
数学好玩,更要玩好数学
数学好玩，更要玩好数学“数学好玩”，是２００２年国际数学家大会少年数学论坛上，著名数学大师陈省身的题词，简单的四个字拉近了不少人同数学的距离。
作为老师，我认为要想让学生感觉到数学好玩，教师就得必须“玩好数学”。
“玩好数学”并不是一件易事，需要老师掌握必备的数学知识和技能，需要较高的数学素养。
老师要对所教的数学内容能从整个数学学科全局的高度，系统而深刻的把握。
对教材各部分间的联系要有深刻的理解。
这样在教学时就不会孤立的教授一些数学概念，公式或法则，而是将所学内容与实际生活相联系，最大限度的激发学生的积极性，将知识传授给学生。
在数学家的眼中，数学很好玩，数学很漂亮，可是在我们的孩子眼中数学却很枯燥，很没兴趣。
这就需要老师玩好数学，将数学的美丽还给他们，让他们觉得数学好玩。
激发学生学习数学的兴趣。
一、课前玩，激发学生的学习兴趣。
课程标准中指出：“数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习数学和理解数学”。
因此，教师应根据新课需要在课前从学生已有的生活经验出发，安排一些有趣的活动，把数学和学生的生活实际联系起来，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学、玩数学，使他们感到数学就在身边，从而对数学产生兴趣。
如：学习“利息”之前，可以先让学生到附近银行去观察。
通过观察，他们发现，每家银行均公布了每年存款利率表，存钱时需要填写存款凭条，取钱时利息结算单上还要扣除利息税。
于是学生产生了疑问：什么是利息？什么叫利率？怎样计算利息？利息税是什么？怎样填写存款凭条？……带着疑问，学生对这一节的知识掌握得会更牢固。
二、课中“玩”，经历“做数学”的过程。
学生的数学学习不能只是接受现成的数学知识，而应是主动建构的过程。
如教学平行四边形面积公式的推导时，可以安排学生分成小组“玩”。
启发学生：你能否把平行四边形转化为已经学过的图形来计算呢？学生通过剪一剪、拼一拼、折一折，然后比较，分析，讨论，总结，从不同角度思考，得出了许多不同的解法，发现了许多规律。
北师大版数学一年级上册《数学好玩》教学设计
北师大版数学一年级上册《数学好玩》教学设计一. 教材分析《数学好玩》是北师大版一年级上册数学教材的一部分，旨在培养学生对数学的兴趣和好奇心，让学生在生活情境中感受数学的重要性。
本部分内容主要包括数的认识、简单的加减法、几何图形等。
这些内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引。
学生在幼儿园阶段已经接触过一些数学知识，如数数、简单的加减法等，但系统的数学学习还是新的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数的认识、简单的加减法和几何图形等基本数学知识。
2.过程与方法：学生能够通过生活情境和数学活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，认识到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：数的认识、简单的加减法和几何图形等基本数学知识。
2.难点：理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活紧密相连；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学；小组合作学习法可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、PPT、教具（如小卡片、图片等）。
2.教学环境：宽敞的教室，每个学生有一张桌子和一个椅子。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示数的认识、简单的加减法和几何图形等基本数学知识，让学生初步了解这些知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行数学游戏，如数数比赛、加减法接力等，让学生在游戏中熟练掌握基本数学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，用所学的数学知识解决实际问题，如购物、分食物等，巩固所学知识。
《数学好玩》北师大版课件小学数学1(2024)
2024/1/24
通过观察和实践，初步理解乘法分配律等运算规律。
11
03
图形与几何初步
2024/1/24
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认识基本图形及其特征
直线、线段和射线的认识
了解它们的定义、表示方法和基本性质。
三角形的认识
掌握三角形的定义、分类和性质，了解等腰 三角形、等边三角形的特点。
2024/1/24
角的认识
学习角的定义、分类和度量方法，理解直角 、锐角和钝角的概念。
2024/1/24
VS
题目2
（希望杯）甲、乙两车分别从A、B两地 同时出发相向而行，6小时后相遇在C点 。如果甲车速度不变，乙车每小时多行5 千米，且两车还从A、B两地同时出发相 向而行，则相遇地点距C点12千米；如果 乙车速度不变，甲车每小时多行5千米， 且两车还从A、B两地同时出发相向而行 ，则相遇地点距C点16千米。甲车原来每 小时行多少千米？
立方厘米等。
单位换算的应用
运用所学知识解决生活中的实 际问题，如计算房间面积、物
品体积等。
2024/1/24
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04
统计与概率基础
2024/1/24
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数据收集与整理方法论述
调查法
通过问卷调查、访谈、观察等方式收 集数据。
实验法
在控制条件下进行实验操作，记录实 验数据。
2024/1/24
测量法
使用测量工具对研究对象进行测量， 获取数据。
36厘米。求正方形的周长。
2024/1/24
题目2
一个数加上100是一个完全平方 数，如果加上168则是另一个完 全平方数。求这个数是多少？
题目3
有10个表面涂满红漆的正方体， 其棱长分别为2，4，6，ldots， 18，20。若把这些正方体锯成棱 长为1的小正方体，则在这些小 正方体中，共有一面或两面至少
北师大版一年级数学上册《数学好玩》(大单元教学设计)
北师大版一年级数学上册《数学好玩》（大单元教学设计）一、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时淘气的校园内容教科书第88~89页的内容教学目标1.以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用20以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。
2.在发现数学信息、解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。
教学重点学会收集数学信息，提出相关的数学问题。
教学难点利用数学信息，发现问题，解决问题，培养学生应用数学的意识。
教学准备多媒体课件。
教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们认真观察过我们美丽的校园吗?我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息,只有细心的小朋友才能发现它。
今天，我们一起走进淘气的校园，淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇!看看能有什么发现。
(板书课题：淘气的校园)过程（教与学）二、自主探索，学习新知1.从淘气的校园收集并记录信息，提出问题。
课件出示教材第88页主题图。
引导学生从机灵狗的提问中发现本次活动的任务是“你能找到淘气校园里的数学问题吗”。
教师：要找到淘气校园里的数学问题，首先需要做什么呢？使学生意识到需要记录数学信息。
教师：请小朋友们商量一下，怎样记录数学信息呢？学生讨论交流，教师引导学生意识到需要分工合作，还要设计出一个记录信息的办法，如一部分人观察校园中的信息，安排相应的人员去数、做记录。
教师：下面我们分组做一做吧。
教师把学生分成几组，各组指定找信息、数数量、做记录的人员。
留出一定的时间让各组展开活动。
可引导学生按建筑物的形状、参加各种活动的人数、不同物体的高矮比较等进行梳理。
教师：各组找好了吗？都记下来了吗？下面我们请各组派出代表汇报一下你们的发现，看哪个小组观察得最细致。
2024年《数学好玩》课件
《数学好玩》课件数学是一门充满乐趣的学科,通过学习数学,我们可以更好地理解世界,解决实际问题。
下面将介绍一些有趣的数学课件,帮助大家更好地学习数学。
一、数学谜题数学谜题是一种有趣的学习方式,可以激发学生的兴趣,提高思维能力。
下面是一些有趣的数学谜题:1.一个人有一堆苹果,如果他把这些苹果平均分给5个人,那么每个人会得到5个苹果。
如果他把这些苹果平均分给7个人,那么每个人会得到3个苹果。
请问这个人有多少个苹果?解答:这个人有15个苹果。
2.一个人有一些硬币,如果他把这些硬币平均分给3个人,那么每个人会得到3个硬币。
如果他把这些硬币平均分给4个人,那么每个人会得到2个硬币。
请问这个人有多少个硬币?解答:这个人有12个硬币。
二、数学游戏数学游戏是一种寓教于乐的学习方式,可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
下面是一些有趣的数学游戏:1.24点游戏:使用4个数字,通过加、减、乘、除等运算,使得结果等于24。
2.数独游戏:在9x9的格子中,填入数字1-9,使得每一行、每一列、每一个3x3的小格子都包含1-9这9个数字。
三、数学软件数学软件是一种强大的学习工具,可以帮助学生更好地理解数学概念,解决实际问题。
下面是一些常用的数学软件:1.GeoGebra:一款免费的数学软件,可以用于几何、代数、统计等领域。
2.MATLAB:一款强大的数学软件,可以用于数值计算、符号计算、图形绘制等领域。
四、数学实验数学实验是一种实践性强的学习方式,可以让学生通过实验来发现数学规律,加深对数学概念的理解。
下面是一些有趣的数学实验:1.折纸实验:通过折纸来探索几何图形的性质,例如对称性、相似性等。
2.概率实验:通过投掷骰子、抽卡牌等实验来探索概率的概念和规律。
五、数学故事数学故事是一种有趣的学习方式,可以通过故事来引入数学概念,让学生更好地理解数学。
下面是一些有趣的数学故事:1.毕达哥拉斯的故事:讲述古希腊数学家毕达哥拉斯如何发现勾股定理的故事。
北师大版数学二年级上册第八单元《数学好玩》说课稿
北师大版数学二年级上册第八单元《数学好玩》说课稿一. 教材分析《数学好玩》是北师大版二年级上册第八单元的课题，这一单元的主要内容包括：认识图形、拼组图形和有趣的测量。
这些内容既贴近学生的生活实际，又具有挑战性，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种物体和图形有了初步的认知。
他们喜欢动手操作，善于发现和解决问题。
但同时，学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形的认识可能还比较模糊，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、拼组等活动，让学生认识和了解不同的平面图形，培养学生的空间观念。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，让学生学会用不同的方法测量图形，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验到乐趣，培养学生的自信心和积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解不同的平面图形，学会用不同的方法测量图形。
2.教学难点：对图形的拼组和测量方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、动手操作、游戏活动等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等教学手段，直观展示图形，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述周围的各种图形，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生分组探究不同的平面图形，引导学生发现图形的特征和规律。
3.合作交流：让学生分组进行图形拼组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
4.动手操作：让学生用不同的方法测量图形，提高学生的动手操作能力。
5.游戏活动：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生发现数学的乐趣和应用价值。
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数学好玩，玩好数学，好玩数学
海口市第二十六小学王洁
世界上好玩的事物，很多都是要有了感受体验才能食髓知味。
有酒仙之称的诗人李白写道：“但得此中味，勿为醒者传”。
不喝酒的人是很难理解酒中乐趣的，比如说我。
对我来说酒就好比中药，难喝到无法咽下，一点都不好玩。
我觉得数学比较好玩，特别是当我成功做出了一道题的时候，那种精妙与豁然开朗是难以与人道的。
可我的学生们不这么觉得。
你听：“妈！这道数学题怎么做？”读六年级的亮亮几乎天天要问，就在妈妈教亮亮时，被亮亮泼冷水的说：“老师不是这样教的！”妈妈教烦了，就会对亮亮大吼：“你别烦我了，你妈是没有数学细胞的人！”孩子烦！家长也烦！数学难道真的不好玩吗？
92岁高龄的著名数学家陈省身在第24届国际数学家大会上对少年儿童说：“数学好玩”。
是的，数学，你其实很好玩！
数学并不是如很多人想象的那么枯燥、深奥、晦涩。
数学是游戏：二十四点、对弈取胜、七巧板、魔方……让学生游戏于数学乐园之中，让他们体验其中的奥妙。
数学是生活：红绿灯、人民币、发票、股票……生活到处有数学，世界是数学的世界，让学生用数学的眼光看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题。
数学是艺术，让各种交通标志会说话，使维纳斯雕像令人扑朔迷离，使中国故宫的构图如此的壮观，让学生们享受数学和艺术，接受美的熏陶。
数学是故事、是问题、是科学、是历史……数学是好玩的。
有人会说玩物丧志。
其实数学的玩是“寓教于乐”，不是单纯的玩。
玩是“催化剂”，“催化剂”是不参加化学反应的，但是“催化剂”能使化学反应顺利地进行。
那么如何玩呢？
第一，创设“生活化”情境，让学生在“趣”中学。
为了使学生玩好数学，要更多地思考一些供学生玩的数学素材，从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题作为教学的材料。
对教材进行重组与整合，创造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，和他们的经验相联系，激发学生“玩数学”的兴趣。
在设计《可能性》教学时，我就充分使用目前大小孩子们都普遍喜爱的节目《爸爸去哪儿》作为情境的主体，围绕这一情境进行教学，学生就像在参与一期电视节目一样参与课堂。
第二，设计“多样性”活动，让学生在“玩”中学。
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
采用学生喜欢的、感兴趣的游戏方式来组织学生的数学学习活动，让学生自主发现、探索知识，体验数学知识产生和发展过程，使数学课堂成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学、在学中玩，从而感到“数学好玩”。
在《可能性》教学中，我就以电视节目中的五个小朋友“踢足球”的游戏来引发学生的思考，以抛硬币实验来启发学生的思路，以“分配奖品”、“决定主厨”和“摸卡片”等游戏来巩固学生的认识。
学生更好地在玩中学习并掌握了数学知识，也在活动中锻炼了学生动手实践的能力。
第三，实施“激励性”评价，让学生在“乐”中学。
心理学家认为：每个孩子都有成功的欲望和需要。
学生在探索学习中哪怕是获得一点点微小的成功，教师都要及时给予鼓励和赞赏，让学生尽情地表现自己，树立起学习的自信心。
最后，我想说“好玩的课堂”才是有效率的课堂。
有趣的生活化情境，辅以有趣的多样性活动，配上激励性的评价，数学老师就能带领学生玩好数学、好玩数学！
2013.12.11 《两位数乘两位数笔算乘法》（不进位）评课稿王玉妹老师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项活动，从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生开展探索、尝试、交流、实践多种活动，全课教学活动中有以下特点：
1、复习导入中创造良好的认知准备状态。
一般说来，课堂上学生的学习达成度与学生的认知准备状态直接相关。
两位数乘两位数的笔算与两位数乘一位数在算理上是一致的，所不同的只是一个因数由一位数变成了两位数，由此，王老师设计安排了丰富的复习活动，激活学生已经掌握的口算、笔算的知识和经验。
这里特别突出了笔算，既指定学生报演，又要求每个学生在练习本上算一算。
使每个学生都经历了写、说两位数乘一位数的计算过程，既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回忆交流“怎样笔算两位数乘一位数的认知，创造了良好的认知状态。
2、探究新知中让学生在自主探索中实现“迁移”。
围绕两位数乘两位数笔算方法的教学，王老师精心设计组织解决实际问题，展示交流，尝试经历，比较归纳等一系列数学活动。
首先放手让学生运用已有的知识和经验自主选择解决问题的方法。
学生自己生成了口算、笔算等多处解决问题的方法，展示了学生的聪明才智，让学生在比较中，经历和发现总结两位数乘两位数笔算的过程，学生始终处于主体地位。
这一系列的活动，让学生切实经历了知识迁移的过程，提升学生笔算乘法的认识。
3、探究新知充分关注算理和算法的和谐统一。
两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是把两位数乘一位数、两位数乘整十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。
如何正确处理好“算理”和“算法”的关系。
如果只重视“算理”，忽视“算法”，那么往往过于理性，学生学得枯燥，学生不会计算，“算理”也难以真正掌握。
相反，如果只重视“算法”，忽视“算理”，那么，学生只知其然，不知其所以然，只是当场会计算，对于以
后的发展是不利的。
本课中，教师正确把握“算理”和“算法”的关系，取得了实效。
首先讲算理，让学生独立分步口算14×12，然后请5名学生板演，3名算理相同，接着老师只选出2个代表性的说说理（第三种和其中一种方法一样：12分成3和9，12分成10和2）。
问学生你求出来的每一步表示什么，用14×。