简析中职生德育工作的问题与措施
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析
中职院校德育课程教学中存在的问题原因及对策分析中职院校德育课程是培养学生道德品质的重要平台，然而，在现实教学中存在着一系列问题。
本文从教师、学生、制度和社会文化等方面分析了中职院校德育课程教学中存在的问题，提出了相应的对策。
一、教师方面存在的问题首先，中职院校德育课程教师普遍存在理论知识学习不足的问题。
这些老师缺乏专业知识，而且对道德教育的认识往往过于浅薄，无法充分理解德育教育的本质和目的，影响了教学质量。
其次，德育教师在工作中缺乏耐心和耐性，往往难以引导学生养成良好的处事态度，以及面对学生的各种问题时，无法给与合理的引导和建议。
因此，中职院校德育教师需要加强自身的专业知识学习和素养提升，努力提升德育教育的实效性和影响力。
首先，有些学生对德育教育本身缺乏认识。
很多学生的兴趣和注意力主要集中在课业学习上，而忽略了道德品质的培养。
其次，一些学生尚未充分认识到道德对自身成长的重要性，缺乏应有的责任感和使命感，无法积极参与德育教育活动。
为了提高学生的道德素养，中职院校应当树立正确的教育观念，让学生充分认识到道德是整个职业生涯中候才的不可少的因素，鼓励学生参与社会实践活动，提高学生的社会责任感和参与意识。
中职院校德育教育的缺陷，往往与制度存在的问题密不可分。
当前一些中职院校应重视德育教育，加强对学生的教育管理，学院应为学生营造一个良好的德育环境。
其次，中职院校应建立权威性的德育评价机制，通过各种方式对优秀学生进行表彰和奖励，倡导积极向上的行为。
同时，学校也应注重培养德育教育教师队伍，建立一支素质过硬、专业能力过关的德育教师队伍，提高德育教育的专业度和针对性。
中职院校德育教育的缺陷离不开社会文化方面的原因。
当前社会价值观的冲突和多元化造成了一些学生对道德规范的误解，缺少对正确价值观的引导和教育。
同时，一些不良文化的影响也很大，诸如低俗娱乐、消费主义思潮等，影响学生的道德品质。
因此，中职院校德育教育的教育引导，不能脱离社会文化的背景出发，应该在道德教育中加强对学生正确价值观的引导和教育。
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨
中职学校德育工作中存在的问题与对策探讨中职学校德育工作中存在许多问题，如学生道德观念淡薄、纪律要求不严格、师生关系紧张等。
针对这些问题，需要采取一系列对策，来改进中职学校的德育工作，培养学生良好的道德品质。
要增强学生的道德观念和意识。
学校应该加强德育教育，通过举办道德讲座、主题班会等形式，让学生了解什么是正确的道德观念，引导他们形成正确的道德观念和价值观。
学校还可以通过开设相关的选修课程或活动，提高学生对道德问题的关注和认识，培养他们的道德意识。
加强学校纪律管理。
学校要建立健全纪律规定，制定明确的纪律要求，对于违反纪律的学生要进行及时的批评教育和纠正。
要加强对学生的监督和管理，建立起科学、严格、公正的纪律处分制度，使学生明白违纪行为会受到相应的惩罚，从而增强纪律意识，养成良好的行为习惯。
营造良好的师生关系。
师生之间的关系是影响学生德育的关键因素之一。
学校要关心和关爱学生，建立起师生之间亲密、信任的关系，使学生能够放心地与老师交流，得到老师的关心和指导。
老师要注重与学生的沟通和交流，了解他们的思想和需求，因材施教，积极引导学生树立正确的人生观、价值观。
加强家校合作也是提高中职学校德育工作效果的重要途径。
学校要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同育人，形成教育合力。
通过召开家长会、定期与家长交流等方式，加强家校互动，促进学生全面发展。
要注重实践教育的开展。
实践教育是培养学生道德品质的重要途径之一。
学校可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动等，让学生亲身体验社会、了解他人的困难和需要，培养学生的爱心和责任感。
学校还要加强学生的劳动教育，通过开展实践性的劳动活动，培养学生的勤奋和自律。
中高职德育衔接存在的问题及对策研究
中高职德育衔接存在的问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景中高职德育衔接问题一直是教育界关注的焦点之一。
随着教育体制的不断改革和中高职教育的快速发展，中高职德育衔接问题日益凸显。
在传统的教育体制下，中高职之间存在着诸多不同，包括教学理念、教学内容、教学方法等方面的差异，这导致了中高职德育衔接不畅，学生在升学或就业过程中面临诸多困难。
研究中高职德育衔接存在的问题及对策势在必行。
在当前社会背景下，中高职德育衔接问题正变得愈发紧迫。
随着社会的不断发展和经济的快速增长，对人才的需求也在不断增加。
中高职教育作为培养技术技能型人才的主要途径，其重要性不言而喻。
只有加强中高职德育衔接，才能更好地满足社会对人才的需求，促进学生全面发展。
深入研究中高职德育衔接问题，并提出有效对策，对于促进中高职教育的发展具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前中高职德育衔接存在的问题，并提出有效的对策研究，促进中高职教育的协同发展。
通过对中高职德育衔接问题进行分析，可以帮助学校和教育机构更好地调整课程设置、提升教师素质、培养学生自主性和能力，加强机制机构建设，从而解决教育内容脱节、教学方法不匹配、学生自主性和能力培养不足等问题。
本研究旨在为中高职教育领域提供可行的对策建议，为促进学生全面发展、提高教育质量和效益提供支持和指导。
通过本研究的开展，可以有效推动中高职德育衔接工作的规范化和专业化发展，为中高职学生的健康成长提供有力保障，为我国教育事业的进步和发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 中高职德育衔接存在的问题中高职德育衔接存在的问题是当前教育领域面临的一个挑战。
主要表现在以下几个方面：课程设置不合理导致教育内容脱节。
中职和高职教育在课程设置上存在一定的差异，导致学生在升学或就业时教育内容出现脱节的情况。
教师素质和教学方法不匹配。
中职和高职教育的教师队伍存在差异，教师在教学方法和教学理念上的差异也会影响到德育的衔接。
中职学校德育教学工作总结7篇
中职学校德育教学工作总结7篇篇1本学期，我校德育工作在“三个代表”重要思想指导下，以科学发展观为引领，紧紧围绕“育人为本、德育为先”的教育理念，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，坚持封闭管理与开放管理相结合，不断加强德育队伍建设，大力开展德育实践活动，努力提高德育工作的针对性和实效性。
现将本学期德育工作总结如下：一、加强德育队伍建设，提高德育工作水平1. 构建学校德育工作体系。
本学期，我校进一步完善了德育工作体系，明确了德育工作的目标、内容、方法和评价标准。
同时，加强了德育工作的组织领导，明确了各部门的职责和任务，形成了全校齐抓共管的德育工作格局。
2. 加强德育队伍建设。
本学期，我校注重培养一支高素质的德育队伍。
首先，加强了班主任队伍建设，定期组织班主任培训和学习，提高了班主任的德育水平和管理能力。
其次，加强了教师队伍建设，通过师德师风教育和业务培训，提高了教师的整体素质。
再次，加强了学生干部队伍建设，通过选拔和培养一批学生干部，提高了学生的自我管理能力。
3. 推进德育科研工作。
本学期，我校注重德育科研工作的推进，鼓励教师积极参与德育科研活动，探索德育工作的新途径和新方法。
同时，我校还组织了多次德育工作经验交流会，让教师们分享自己的成功经验和有效做法，推动了德育工作的创新和发展。
二、开展德育实践活动，丰富德育内容1. 开展主题教育活动。
本学期，我校开展了以“感恩教育”、“诚信教育”、“文明礼仪教育”等为主题的教育活动。
通过主题班会、演讲比赛、文艺汇演等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养了学生的社会责任感和奉献精神。
2. 举办文化体育活动。
本学期，我校举办了多场文艺晚会、运动会和各种球类比赛等文化体育活动。
这些活动不仅锻炼了学生的身体素质和艺术素养，还培养了学生的团队合作精神和社会交往能力。
3. 组织社会实践活动。
本学期，我校组织学生参加了多种社会实践活动，如志愿者服务、社区走访、义务劳动等。
中职学校德育教育存在的问题与对策
浅议中职学校德育教育存在的问题与对策摘要：中职学校的主要任务是为社会培养高素质高水平的技能型人才。
为了让中职学校的毕业生能够顺利走向各种工作岗位，必须做好学生的德育教育工作。
本文通过对中职学校在德育教育中存在的问题进行系统分析，以实用与实效为原则，提出有效的对策与建议。
关键词：中职学校；德育教育；问题；对策【中图分类号】g710前言：随着我国经济的不断发展，为中等职业教育的发展提供了广阔空间，尽管中职学校在教学方面取得了前所未有成果，但是部分中职学生的思想道德方面却出现了严重的问题，在一定程度上制约了中职学校的发展，因此，采取有效措施加强德育教育，提高德育教育与管理的质量是每所中职学校首要解决的问题。
一、中职学生的德育现状近年来，中职学校的生源大多数是中考失利的学生，部分学生会表现出自信心不足，自卑心理严重，甚至存在各种类型的道德缺陷，主要表现在以下几个方面：（1）心理障碍中职学生的心理障碍主要表现为自卑心理、逆反心理、盲从心理比较严重。
首先，因中职学生绝大数都是不能读普通高中的中考失利者，且农村学生所占比例很大，加上中职学生就业的压力较大，导致部分中职学生出现严重的自卑心理。
其次，因中职学生在应试教育中是失败者，在初中时也经常是被批评的对象，或是被冷落的”差生”，由于长期得不到表扬，自我成就感无法被认同，很多学生都产生了极重的逆反心理。
再次，由于中职学生的认知能力还处于发展阶段，认知能力还不够成熟，很容易盲从。
如看到别人吸烟觉得很酷，自己就模仿吸烟；看到别的同学不爱学习，自己也不学了，严重影响着学生的身心健康。
（2）不善礼仪交往，缺乏理想信念部分中职学生一方面表现为：不注重自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不善于与他人交往。
如不会使用礼貌用语，公开报料他人隐私、男女交往过度等。
另一方面在思想上不求进取，职业目标不明确，认为上中职学校没有出息，认为自己学的将来也不一定能用上，学习得过且过，只想混个文凭，久而久之难免会出现意志消沉、生活懒散的情况。
中职学校学生网络德育工作的问题与对策
７ ７ ％） ；在 “ 开展 网络德育是否有必要 ”方面 ，认 为 “ 很 有
必 要 ” 的教 师 有 ３ ５ 人 （ 占３ ４ ％） ，选 择 “ 可 有 可 无 ” 的有 ６ ２ 人 （ 占６ １ ％） ，选 择 “ 没 有 必 要 ” 的有 ５ 人 （ 占５ ％） ；在 “ 你
论 计 划 的 可行 性 （ 四 ）实 施 工 作 计 划
实施工作 计划 的过 程就是工作 过程本 身 ，其 基本组 成 元素 为工 作 目的 、Ｔ作对象 、工作材料 、工具 和工作 的方 式方法。即学习任务的完成主要 由学生小组 自己独 立承担 ， 在小组 同学的互相 配合下 ，以团队形式 完成制定 的工作计 划。学生 通过独立 处理现实 工作 岗位 中的问题之 后获得 的
选择 “ 学 校”的有９ ６ 人 （ 占４ ％） ；在 “ 周 上网时间”方 面 ， 选择 “ ７ 小 时 以 下 ” 的学 生 有 ２ ０ ２ 人 （ ８ ％） ，选 择 “ ７ —２ ０ 小 时”的有 １ ３ １ ７ 人 （ 占５ ２ ％） ，选 择 “ ２ ０ 小 时 以上 ” 的 有 １ ０ １ ２
京 ：清华大学 出版社 ，２ ０ ０ ９ ：３ ３ ．
行 全面总结 和分析 ，得 出一个较 为客观 的结 论 ，并 对取得
的 成 果 及行 为过 程 予 以反 思 。 导师
（ 汤 百 智 ：河 北 师 范 大 学 职 业 技 术 学 院 河北 石 家 庄 ０ ５ ０ ０ ２ ４ 责 任 编 辑 ：张
（ 二 ）教 师 对 开展 网络 德 育 的态 度
调查 显示 ，在 “ 是否 听 说过 网络德 育 ” 方 面 ，选择
“ 听 说 过 ” 的 教 师 有２ ６ 人 （ 占２ ５ ％） ，选 择 “ 没 有 听 说 ” 的有
中等职业学校德育工作存在的问题与对策
中等职业学校德育工作存在的问题与对策摘要：思想品德的教育工作也就是所谓的德育工作，对它的教育是一项细水长流的工作，需要逐渐的渗透。
尤其是对于当代的学生来说，他们的思想还没有发育健全，容易受外界环境的干扰，所以就需要相关的教育人员加强对德育教育工作的力度，从社会角度出发全面思考德育教育工作的开展，用心去感染周围的人们。
当然，要紧紧依靠教育人员是远远不够的，还需要广大人民群众的配合与努力，要不断地去探究与实践，才可以将德育工作更好的开展。
关键词：德育工作；中等职业学校；对策中职生正是处在身心需要发展的阶段，是道德品质、身心素质培养的最佳时期，还是树立良好的价值观、人生观、社会观的关键阶段。
但是，由于社会及其他因素的影响，使得学生身心得不到健康的发展，这不仅会增加学校管理的难度，也会给社会带来危害。
因此，中职教育人员以及管理人员就应该加强对学生的教育与管理，用积极向上的方法引导学生，提高自身的责任感和使命感，并依据学生自身的情况，采用相关科学有效的方法，来开展对学生的思想品德教育，以改善学校传统的教学模式。
一、中职学校在德育工作中的问题（一）学生的思想易受外界影响随着我国经济的不断发展和人们物质水平的不断提高，社会中的不良风气也随之增多，时时刻刻都充斥着学生，给予学生不良的影响。
比如社会中存在的享乐、拜金、个性等思想，也会间接的影响学生，使他们只知贪图享乐，不知独立，长此以往不仅会消磨学生的斗志，还会让其沉迷于此，给学生的价值观、人生观等带来影响。
此外，由于中职学校的招生率长期得不到满足，为了增加人数学校降低了入学的标准，因此，也致使学生质量的下降，学生品质低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因导致学生心理不正常。
学生在这些问题的打击下，就会发生离家出走、打架、逃课等现象。
如果得不到及时的纠正或改善，会给学生带来重大的影响，最终导致学生肆意妄为、忽视朋友，甚至走上违法犯罪的道路。
（二）教师缺乏正确的思想认知教师的主要责任是教书育人，给予学生正确的引导。
中职班主任工作总结德育总结6篇
中职班主任工作总结德育总结6篇篇1一、引言作为中职学校的班主任，我深感责任重大。
在过去的学期中，我不仅关注学生的学习成绩，更注重他们的德育发展。
本篇总结将围绕德育工作展开，分析过去一学期的成果与不足，并提出改进措施。
二、德育工作回顾1. 德育课程设计：根据学校德育大纲，结合学生实际情况，我精心设计了德育课程。
课程内容涵盖了道德认知、情感培养、行为习惯养成等方面，旨在帮助学生树立正确的价值观和人生观。
2. 主题班会：定期举行主题班会，引导学生讨论社会热点问题，培养他们的团队协作能力和批判性思维。
例如，我们针对“诚信”主题展开了深入讨论，让学生认识到诚信的重要性，并引导他们在日常生活中践行诚信。
3. 实践活动：组织学生参与各类社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等。
这些活动不仅锻炼了学生的实践能力，还培养了他们的社会责任感和感恩之心。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，及时反馈学生在校表现，共同关注孩子的成长。
通过家长会和家访，我们共同商讨德育措施，实现了家校共育的目标。
三、德育成果分析1. 道德认知提升：通过德育课程和主题班会，学生的道德认知水平得到显著提升。
他们能够更清晰地认识到什么是真善美，什么是假恶丑，并能够在日常生活中做出正确的道德判断。
2. 情感培养显著：在德育工作的推动下，学生的情感培养取得了显著成果。
他们学会了尊重、学会了关爱、学会了感恩，班级内部形成了良好的情感氛围。
3. 行为习惯养成良好：通过社会实践和家校合作，学生的行为习惯得到了良好养成。
他们能够自觉遵守纪律，尊重他人，热爱集体，展现了良好的个人素养。
四、存在问题与不足1. 德育方法单一：在某些时候，德育方法过于单一，主要依赖说教和灌输，缺乏创新和趣味性，导致学生参与度不高。
2. 实践活动不足：虽然我们组织了多次社会实践活动，但仍有部分学生表示缺乏足够的实践机会，希望增加实践活动的时间和内容。
3. 家校合作有待加强：尽管家校合作取得了一定成效，但仍有部分家长对孩子的德育工作不够重视，需要进一步加强沟通和合作。
中职学校德育工作中存在的问题和对策
中职学校德育工作中存在的问题和对策中职学校德育工作中存在的问题主要有三个方面。
①违背社会道德风尚：由于学习压力大、课外活动多，有时学生会不适当追求成绩，不守社会道德准则。
如一些学生在学校课堂中抄袭、私下交易，严重违反了学习道德、学校准则和社会道德准则。
②学习中止息正常发展：由于某些学生父母的思想落后、错误引导，孩子们在学习中会拿不到有效的鼓励，而是拿到“高分就是好的”的观点，这种观点会把孩子们的学习仅仅局限在“考试”上，从而导致孩子们在学习中无法很好的调整心态，也无法培养出真正的全面发展的能力。
③缺乏社会修养教育：由于学校教材难以满足学生对社会现实知识的需要，或学校学习时间分配不当，使得学生缺乏社会修养教育。
例如学生在实践中缺乏职业认知，无法做好正确的职业认知；或者没有真实的社区服务经历，导致学生无法真正体会到公民的责任感。
中职学校德育工作应采取以下措施来解决上述问题：①加强规范性教育：建立系统完善的德育制度和体系，针对学校德育工作中存在的问题，建立健全规范性教育，严格执行校内外的政策，强化教师对学生的管理，深入开展学生素质提升活动，确保存在的德育秩序。
②重视价值引导：突出学生思想价值观的引导，引导学生正确认识发展和成功，强调努力和艰苦奋斗的精神，并加强班级的学习指导，激发学生的学习兴趣。
③营造良好的校园氛围：加强校园文化建设，营造良好的校园氛围，提高教师的教学素质，加强社会环境教育，把学生融入到社会环境中去，加深他们对学校和社会问题的认识和理解。
④深入实施社区服务课程：深入实施社区服务课程，把学生带到社会实践环境中去，让学生深入认识社会现实。
可以把学生参与到义务公益服务、实践性实践、专题讨论、学习交流等活动中去，开阔学生的眼界，树立正确的价值观。
浅谈中职学校德育课教学的不足与改进措施
管理 创 新
Байду номын сангаас浅谈中职学校德育课教学的不足与改进措施
张 更 旺
０ ４ ７ ５ ０ ０ 山西省潞城市职业 高中
摘 要 ：本 文从 目前 中职 学校德 育教 育存在 的不足 出发 ，结合 自己 不 见 、听之任 之 。德育 教 师的力量 是 非常 有限 的 ，学 生如 果没有 多年的教学实践，提出了解决问题的四种措施。其实，中职学校的德 学 校全体 教职 员工的共 同教 育 ，要 想 真正形 成 良好 的德育 品质是 育教育工作中还有许多不足，鉴于文章篇幅有限，谨将其中一点陋见 十 分 困难 的 ， 因此 这种单 兵作 战的状 况急 需早 日改善 。 写 出以为共飨 。 二 、针对 存在 问题 的解决 方法 中医讲 究对症 下药 ，我 们发现 了德育教 育教 学 中存在 的问题 关键词 ：中职学校德育；教学不足；改进措施 后 ，就应 该积 极采 取措施 ，尽 量去 弥补 这些 不足 ，达 到德 育课应 中职 学校 虽然 和普 高属于 一个 层次 ，但 由于 学生 和人 才培 养 有的教学效果。笔者结合自己的教学经验并借鉴其他教师的好的 目标 的特殊 性 ，使得 中职 学校 的课 程教 学应该 是有 别 于普 高的 。 做 法 ，认 为应该 着重 从 以下几 方面抓起 ： 比如 ：专业 课应 该 更加强 调学 生技 能的 掌握 ，文化 课应 该 更加强 １ ． 针对 中职 学生 和培养 人才 目标 的特殊 性 ，强 调养成 教育 调 知识 的应 用 性 ，而 德育 课应 更加 注重 学生 品德 的养成 。 然而 ， 我 国 的人 才 目标 是德 才 兼 备 。这 里 的 德不 仅 是 指 学 生 的德 目前好 多 中职学 校 的教学 现状 却并 非这样 ，仍 然采 用传 统 的教学 育知 识掌 握程 度 ，更注重 学生 的 品行养成 。 因此教 师在 教学 过程 方式进行教学，教学效果可想而知。为了提高 中职学校的德育实 中切 记理 论与 实际 的结合 ，不 仅要 关注 学生 的知识 掌握程 度 ，更 际教学 效果 ，本 人结合 近 些年 的教学 经验 ，提 出一 些浅 显 的看法 要看 重学 生知识 的 转化程 度 ，看学 生是否 将所 学理 论知识 付诸 于 和 建议 。 实 际行动 。教 师应该 通过 学生 的 日常行 为和专 业课 实践等 多种 途 目前 德育 教育 中存在 的问矗 径 。采用 说教 、学 生内省 等多 种方式 来使 学生 形成 良好 的行 为 习 １ ． 忽 视 中职学 生 的身心 特 点 ，没有 明确 中职 学校 德 育教学 目 惯和 高 尚的情操 。学 生通 过这 些形式 一方 面加 深对所 学理 论知 识 标 的特色 性 的掌握，另一方面可以发现自己的行为上的差距，进而严格要求 有人 说过 教 育是农 业 ，本人 非 常赞 同这种 观点 。既 然教 育是 自己，使 自己 的行 为 更加符合 道德 要 求。 农业 ，教 师就 应该 像农 民首 先考虑 气候 土壤 特征 然后 选择 种植 什 ２ ． 改变单 一教 学方式 注重 实践教 学 么样的农作物一样 ，必须首先了解学生，根据学生的身心特点进 中职 德育课 是一 门非 常具 有生活 气息 的课 程 ，国家教 育行 政 行教 学 ，这样 才能 做到 有 的放 矢 。 目前好 多 中职 学校 德育 课教 师 部 门早就提出教育要实行 “ 三贴近”原则。所以德育教师应该改 并没 有意 识到 这一 点 ，仍然按 照普 高 的教 学标准 来进 行教 学 ，没 变 目前 这种 纯粹说 教 式的教 学 方式 ，采用 多种 多样 的实践 教学 方 有考 虑到 中职 学生 和学 校人 才培 养 目标 的特 殊性 。 中职学 校 的学 式来提高学生的学习兴趣。教师可通过专业课实训、聘请道德楷 生大 多都 是初 中学 习基础 差 的学生 ，而且好 些学 生没 有 良好 的品 模进行专题讲座 ，组织学生到企业参观实践等多种方式，使学生 行 习惯 。再加 上我 们 中职 学校 的培 养 目标是 为社 会培 养 中等技 能 感受德育的生命力，把课本上的教条变成活生生的鲜 明例子，让 型人 才而 并非 将来 的科研 型人 才 。 因此 很 多中职 德育课 教 师的 普 学 生通过 亲身 感受 来增强 学 习的 自觉 性和 主动 性。 高教育 模式 是失败 的。 ． ３ ． 采用多种评价方式充分发挥教学评价的教学促进作用 ２ ． 在教学形式上过分强调理论学习，而忽视学生的实践教学 目前的单一教学评价方式，虽然也有它的积极作用，但毕竟 马克思主义哲学强调 ：实践是理论的源泉 ，是人类加深理论 没 有将评 价 的作用 充分 发挥 出来 。科学 的评 价方 式不仅 应该 起到 认 识 的重 要途径 。可 以说 ，实 践是 人类 一切行 动 的 出发点 和落脚 评 判作 用 ，还 应该 起到 检查作 用 ，而且 某种 意义 上来说 检查 作用 点 ，教 学活 动也 一样 。普 高 的教学 由于 高考指 挥棒 的作 用 ，历来 对 学生来 说应 该更 重要 一些 。 当前的期 中期 末评价 更 多的属 于终 重视理论知识的掌握 。强调的是应试教育。中职学校的学生很大 极 性评价 ，他 不利 于学 生更早 的 发现 自己 的成绩 不足 。而且 评价 部分 在高 二结 束后 就要 顶 岗实 习 ，他们 没有 升 学的压 力 。某种 内容也不全面 ，不符合德育课的本质。要改善这种不足 ，教师应 意 义上 讲这 就 为中职 学校 教师 的实践 教学 提 出了 可行 性。再 加上 该 更加注 重学 生的 日常行 为评 价 ，使过程 性评 价 和终结 性评 价相 中职学校的培养 目标是为社会输送合格的德才兼备的中等技能型 结合 。实 现对 学生 行 为的定量 定 性 ，从根 本 上使 学生形 成 良好的 人 才 。注重 学生 的实 践教 学 ，让 学 生在实 践教 学 中感 受到德 育教 品行 。 育 的紧迫 性和 必要 性就 显得 尤为重 要 。 ４ ． 利用 学校 的一切 资源 实现全 员教 育 ３ ． 教 学评价 方式 过于 单一 毋庸置疑德育课教师担负着学生主要的德育教育责任，但不 教 学 评价 是教 学 过 程 的 一个 重 要 环节 。教 学 评价 的作 用 中 能 因此说 学生 的德育 教育 就只 是他们 的责 任 。实 际上德 育教 育应 很重 要 的一个 功能 就是 让学 生从 中查 缺补 漏 ，不断提 升 自 己的成 该是渗透学生学习生活的方方面面 ，除了德育课其他任何一门课 绩 。中职 学校 德育 课教 师在 教学 评价 方式 上只 重视学 生 的终极 性 程 ，除 了课 堂上 其他 任何 时间 ，除 了德育 教 师其他任 何 学校 工作 评价 ．不注重学生的过程性评价 ；只注重学生的理论知识评价不 者 ，都应该 在 自己 的工作 岗位 上肩 负起 自己应该 有 的教 育职责 。 重视学生的行为评价。这种评价方式一来不利于学生经常发现 自 只有学校全体教工人员齐心协力，坚持不懈进行协同教育才能实 己的道德 品质 不足 ，二来不 利于 学生 良好 行为 习惯 的养成 。 不能 现 学 生德育 水平 的真正提 高 。 如果说 百 年大计 教育 为先 ，那 么教育 大计 德育就 应 该为首 。 够发挥教学评价的全方位立体式的功能，不利于充分发挥评价对 要真 正实现 中职 教育 的大 发展 ，就不 仅要 注重 学校学 生 的数量 ， 教 学的促 进作 用。 更应该强调学生的质量，尤其是德育质量。全体德育工作者只有 ４ ． 在教育主体上没有做到全员协同教育 德育教育对象的复杂性决定了要想真正提高学生的德育水平 不断 探索 ，不 断创新 ，与 时俱进 ，才能发 现更 多更好 的德 育教育 单靠德育教师的力量是远远不够的。 目前多数中职学校都认为德 教学 方式 ，有效 提高 学生 的德育 水平 ，为国家培 养更 多更好 的德
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简析中职生德育工作的问题与措施
摘 要：在以就业为导向推进职业教育改革发展的新时期，加强中职学校的德育工作以促
进学生健康成长成才尤为重要。中等专业学校应按照“德育领先、一专多能、全面提高、
适应社会”的教学方针，以学生技能训练为核心、以思想道德品质建设为根本、以专业
课程改革和课堂教学模式改革为契机，走德能并重的育才之路。本文对中职生德育工作存在
的问题以及加强中职生德育工作的措施进行了简要分析。
关键词：中职生;问题;德育工作;措施;
一、中职生德育工作存在的问题
(一)德育理念落后的问题
人们深受传统教育理念的影响，片面地认为传递知识和经验就是所谓的教育，人们认为
中等职业学校德育并不是学校教育的重点，只要将德育方面的理论知识传授给中职生就可以
了，在这种思维模式下，中职生通常对德育的理论知识比较了解和熟悉，但没有将德育理论
知识、德育道德的精髓和内涵落实到日常生活行为之中，没有注重自身的道德素质和道德修
养，更没有形成高尚的道德观和价值观。据调查，37%的学生认为在学校开展“德育
”课程十分必要，而且意义重大，但事实是41%的学生认为其自身所在的学校从来没有
举行过德育方面的活动，中等职业学校作为我国教育事业的依托，承担着培养人才，促进经
济发展的历史使命。但受社会主义市场经济的影响以及国外个人主义的熏陶，我国中等职业
技术学习趋向功利化，在实施德育的过程中，有些教师狭隘地要求学生认真学习知识，提高
自身能力，而没有教育中职生如何学会做人，如何正确地为人处事，没有引导中职生树立正
确的人生观、世界观和价值观，忽视了民族精神的弘扬。这种教育模式不仅偏离了德育的轨
道，也与我国的社会主义建设不相符合，更阻碍了广大中职生的健康成长。
(二)课程内容匮乏的问题
我国中等职业学校存在的普遍问题就是忽视德育工作，忽视德育对中职生的重要作用，
而且由于课程的设置不合理，课时也比较有限制，这些因素都导致德育课程并不到位。我国
中等职业学校德育教材大部分都是以思想和政治理论为题材，比如思想道德修养和法律基础、
马克思主义基本原理 、中国近现代史纲要等。这些教材大多都是以人性教育、生命教育为核
心，而中职生德育的内容相对较少，课程的内容比较匮乏，不能满足中职生的需求。
(三)德育教育途径狭窄的问题
学校应该通过多种途径让中职生广泛地接受德育，从而有效地提高自身的思想道德品质。
但从我国的现状来看，我国中等职业技术学习实施德育的途径非常狭窄。中职生在很大程度
上是通过课堂传授来接受德育的，社会实践的机会非常少。虽然课堂教育可以让中职生在最
短的时间内快速地接受德育、了解德育的内容，但课程教育的效果明显比较差。中职生难以
养成高尚的道德品质，更没有实施文(下转第100页)(上接第55页)明行为，学生只是在形式
上了解了德育，但没有从实质上掌握德育的内涵和意义，没有付诸行动。
二、加强中职生德育工作的措施
(一)创新中职学校的德育教育理念
中等职业学校教育的广大教师应该改变传统的德育理念，以学生为本，让学生切实感受
到德育的内在价值以及对他们的积极作用，用科学的教学理念感染中职生，关爱学生的成长，
帮助他们解决日常生活中遇到的困难，根据每个中职生的实际情况采取不同的教育方式，让
学生感受的人文关怀，在潜移默化之中形成正确的道德观，进而提高自身的道德品质。
(二)拓宽德育教育实施途径
以社会实践为手段，内化学生的感恩品质。首先，学校可以举行社区服务活动来实施德
育。中职生可以到养老院对老年人提供帮助和服务，让他们感受到人性的温暖和关怀。其次，
学校可以开展一系列相关社会实践活动，带领中职生去乡下、去农村等条件艰苦的地方体验
农民生活的艰辛，让中职生学会感恩，学会珍惜生活，热爱大自然，平等对待他人，不歧视
农民，在各种各样的社会实践活动中，互帮互助，团结合作，使自己融入集体之中，感受集
体的力量和关怀，养成良好的思想道德修养。最后，大力开展主题教育活动，培养学生的道
德情怀。学校可以开展各种各样的主题教育活动，创造良好的文化氛围，让中职生用道德进
行自我约束，在日常生活和交往之中实施文明的道德行为，实现德育的最终目的。
(三)建立学校、社会、家庭德育教育合作协调机制
1、学校：重视德育工作。德育要进入学校教育教学环节：首先，把德育作为学校一堂必
修课，纳入课堂。一方面以“两课”教学为主渠道，构建德育课堂。同时，在各
个学科里面都渗透德育，将文科教学与德育相结合，培养学生的道德素养。此外，还要对德
育实行考核机制，学校应根据德育的目标，开展校园文化活动。
2、社会：创造德育的环境。政府对社会环境的改造负有不可推卸的重任，政府应该加大
投入，在全社会推广和宣传德育的重要性和必要性，为实施德育营造良好的社会环境。一方
面，通过宣传，让全民知晓德育的内涵。另一方面，国家和有关部门应该制定相关法律法规，
从法律上引导中职生树立正确的道德观，自我约束，自律自强。
3、家庭：首先，父母应该改变传统的教养思想，树立科学理念。家长应该首先教会子女
如何学会做人，如何在激烈的竞争中生存。家长应该匡正纠偏，不要只看到技艺对孩子的
“显性”作用，看不到品德对孩子的“隐性”影响;改变传统的只注重
学习成绩，忽视思想道德素质和道德修养的做法，教育孩子热爱劳动、尊老爱幼、自力更生
等。其次，家长应该父母树立正确的德育观，教育孩子从小事做起，注重细节，引导子女养
成正确的日常生活习惯，改掉坏习惯。最后，养成良好的教养方式。由于我国实施计划生育
政策，目前大多数父母都只有一个孩子，父母过于溺爱孩子，导致很多孩子以自我为中心，
因此家庭教育是不可或缺的。
三、结束语
中职生德育是我国教育改革的重要组成部分，提高我国中职生的思想道德水平，是我国
中等职业学校的教育目标，也是培养高素质人才的迫切需要。因此研究中职生德育工作具有
重要的意义。
[1]孙爱军.论当前中职生德育现状及教育对策[D].鲁东大学.2013.
[2]汪江华. 浅谈中职生德育工作特点[J]. 城市建设理论研究. 2013
[3]李永进. 新形势下做好中职生德育工作的新思路[J].中国市场.2012