《高原湿地——三江源地区》课后作业教学文案
《第9章第二节高原湿地——三江源地区》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制七下
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习《高原湿地——三江源地区》这一课，使学生掌握三江源地区的基本地理知识，了解其生态环境和保护意义，培养学生的地理思维能力和空间想象力，并提高学生的自主探究和团队合作能力。
二、作业内容作业内容围绕三江源地区展开，分为以下几个部分：1. 基础知识掌握：学生需掌握三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点等基本地理知识，并能够通过地图准确指出三江源地区的位置。
2. 生态环境探究：学生需通过查阅资料或网络资源，了解三江源地区的生态环境，包括湿地类型、动植物种类及其生态价值等。
3. 保护意义分析：学生需分析三江源地区保护的重要性，包括对水资源、生物多样性、气候调节等方面的贡献，并探讨当前面临的主要环境问题及保护措施。
4. 小组合作项目：学生需以小组形式，共同完成一份关于三江源地区生态保护现状的报告，包括现状描述、问题分析和建议措施等。
三、作业要求为保证作业质量，提出以下要求：1. 基础知识掌握部分要求准确无误，能够清晰表达地理位置和地形地貌特点。
2. 生态环境探究部分需有详实的数据和资料支撑，不得抄袭他人成果。
3. 保护意义分析部分需结合实际，分析三江源地区的生态价值及保护意义，提出自己的见解。
4. 小组合作项目需团队成员共同完成，确保报告的完整性和质量。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 基础知识掌握的准确性和完整性。
2. 生态环境探究的深度和广度。
3. 保护意义分析的独到性和实用性。
4. 小组合作项目的团队协作和成果质量。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每份作业进行详细批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将通过课堂讲解、小组讨论等方式，对三江源地区的地理知识和生态保护进行深入探讨，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
此外，教师还将根据学生的作业情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生深入理解三江源地区的地理特点、生态环境及重要性，并培养学生通过实际作业活动，增强地理实践能力和自主探究能力。
《高原湿地——三江源地区作业设计方案》
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案一、教学背景分析三江源地区位于青藏高原的东部，是中国最大的高原湿地之一，也是中国重要的生态屏障。
该地区生态环境珍爱工作十分重要，而学生对于高原湿地的认识和了解水平有待提高。
因此，设计《高原湿地——三江源地区》的作业，旨在通过任务型进修，引导学生深入了解三江源地区的地理、生态、文化等方面的知识，增强他们的环境珍爱认识和责任感。
二、教学目标1. 了解三江源地区的地理位置、气候特点、生物多样性等基本情况；2. 了解三江源地区的生态环境现状及存在的问题；3. 提高学生对于高原湿地珍爱的认识，培养其环境珍爱认识和责任感；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：（1）三江源地区的地理位置、气候特点、地形地貌等基本情况；（2）三江源地区的生物多样性及特有物种；（3）三江源地区的生态环境现状及存在的问题；（4）高原湿地珍爱的意义和措施。
2. 教学方法：（1）小组合作进修：让学生分成小组，共同完成作业任务，增进学生之间的合作与交流；（2）实地考察：组织学生到实地考察三江源地区，让他们亲身感受高原湿地的美丽和脆弱；（3）多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示三江源地区的情况；（4）讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对于环境珍爱的看法和建议。
四、作业设计方案1. 任务一：调查钻研要求学生分组进行调查钻研，了解三江源地区的地理位置、气候特点、生物多样性等基本情况，并撰写一份关于三江源地区的调查报告。
2. 任务二：问题分析要求学生在小组内讨论，分析三江源地区生态环境存在的问题，并提出解决问题的建议和措施。
3. 任务三：环保宣传要求学生设计一份宣传海报或宣传手册，向同砚们宣传高原湿地珍爱的重要性，号召大家共同珍爱三江源地区的生态环境。
4. 任务四：实地考察组织学生到三江源地区进行实地考察，让他们亲身感受高原湿地的美丽和脆弱，并完成一份考察报告。
《高原湿地——三江源地区作业设计方案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案一、设计背景：三江源地区是中国的重要生态屏障，也是我国重要的湿地生态系统之一。
然而，由于人类活动和气候变化等因素的影响，三江源地区的湿地生态环境面临着严重的威胁。
为了增强学生对高原湿地的珍爱认识，提高他们的环保认识和科学素养，本次作业设计将以三江源地区的高原湿地为主题，引导学生深入了解高原湿地的特点、生态价值及珍爱措施。
二、设计目标：1.了解高原湿地的观点和特点；2.认识三江源地区的高原湿地生态系统；3.掌握高原湿地的生物多样性和生态价值；4.了解高原湿地生态系统面临的挑战和珍爱措施；5.培养学生的环保认识和科学素养。
三、设计内容：1.预习：让学生在课前通过阅读相关资料，了解高原湿地的定义、特点以及三江源地区的地理位置和气候条件。
2.教室讲解：教师通过PPT、图片、视频等多媒体资料，向学生介绍高原湿地的生态系统结构、生物多样性和生态价值，以及高原湿地生态系统的重要性。
3.小组探究：将学生分成小组，让他们通过亲身实地考察、采集植物标本、观察动物生态行为等方式，深入了解高原湿地的生态环境和生物多样性。
4.讨论交流：组织学生进行讨论，探讨高原湿地生态系统面临的挑战和珍爱措施，引导他们提出自己的看法和建议。
5.作业安置：要求学生结合实地考察和教室进修，撰写一篇关于高原湿地生态系统的调研报告，包括高原湿地的观点、特点、生态价值以及珍爱措施等内容。
6.展示评判：组织学生进行作业展示，并进行评判和点评，鼓励他们积极参与环保活动，为高原湿地的珍爱贡献自己的力量。
四、设计评判：本次作业设计以三江源地区的高原湿地为主题，通过多种教学手段引导学生深入了解高原湿地的生态系统结构和生物多样性，提高他们的环保认识和科学素养。
通过实地考察和小组探究，激发学生的进修兴趣和探索精神，培养他们的观察力和实践能力。
同时，通过作业安置和展示评判，激励学生自觉参与环保活动，积极珍爱高原湿地生态系统，为构建美丽中国贡献力量。
《高原湿地——三江源地区作业设计方案-2023-2024学年初中地理鲁教版五四学制》
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案一、教学目标1. 了解三江源地区的地理位置、地貌特征、气候条件及生态环境。
2. 了解高原湿地的形成原因、生物多样性及生态功能。
3. 掌握高原湿地珍爱的重要性和方法。
4. 培养学生的环保认识和动手能力。
二、教学内容1. 三江源地区的地理位置、地貌特征、气候条件及生态环境。
2. 高原湿地的形成原因、生物多样性及生态功能。
3. 高原湿地珍爱的重要性和方法。
4. 实地考察高原湿地，开展环保实践活动。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示三江源地区的自然风光和生态环境。
2. 实地考察：组织学生到三江源地区进行实地考察，亲身感受高原湿地的美丽和脆弱。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论高原湿地珍爱的重要性和方法，增进学生思维的碰撞和交流。
4. 环保实践活动：组织学生开展高原湿地珍爱的实践活动，如植树造林、垃圾分类等。
四、教学过程第一课时：介绍三江源地区的地理位置、地貌特征、气候条件及生态环境。
第二课时：讲解高原湿地的形成原因、生物多样性及生态功能。
第三课时：探讨高原湿地珍爱的重要性和方法。
第四课时：组织学生实地考察高原湿地，并开展环保实践活动。
五、教学评判1. 学生的教室表现和参与度。
2. 学生的实地考察报告和实践活动效果。
3. 学生的环保认识和动手能力的提升情况。
六、教学资源1. 多媒体教学设备。
2. 实地考察车辆和导游。
3. 环保实践活动所需的工具和材料。
七、教学反思1. 教学内容是否切近学生生活实际。
2. 教学方法是否灵活多样，能否激发学生的进修兴趣。
3. 教学评判是否客观公正，能否全面评判学生的进修情况。
通过本次教学设计，希望能够引导学生热爱自然环境，珍惜生态资源，积极参与环保实践，共同珍爱高原湿地，为构建美丽中国贡献自己的力量。
《第九章第二节高原湿地——三江源地区》作业设计方案-初中地理人教版八年级下册
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解三江源地区的地理位置和自然环境特点。
2. 认识高原湿地的形成及生态环境的重要性。
3. 培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
二、作业内容作业内容围绕《高原湿地——三江源地区》课程，分为以下四个部分：1. 课前预习：学生需提前阅读关于三江源地区的地理、生态和资源等资料，并整理成预习笔记，记录对三江源地区的基本认识和疑问。
2. 小组讨论：学生将分为小组，利用课堂时间，通过展示地图、图片、视频等多媒体资料，对三江源地区的地理位置、气候特征、生物多样性等方面进行深入探讨和交流。
3. 制作PPT：每组学生需根据讨论结果，制作一份关于三江源地区地理特征的PPT，要求内容准确、条理清晰，并包含至少三个重点内容的详细解读。
4. 课堂展示与互动：每组学生需在课堂上进行PPT展示，并回答教师和同学的提问。
展示过程中需注重语言表达的流畅性和逻辑性。
三、作业要求1. 预习笔记需条理清晰，记录下对三江源地区的初步认识和疑问。
2. 小组讨论要充分，确保每位成员都能参与到讨论中，并积极发表自己的观点。
3. PPT制作要求内容准确、条理清晰，重点内容详细解读，并适当使用图片、地图等辅助说明。
4. 课堂展示时，学生需自信、流畅地表达自己的观点，回答问题时要思路清晰、有理有据。
四、作业评价1. 教师将根据学生的预习笔记、小组讨论的参与度、PPT的制作质量以及课堂展示的表现进行评价。
2. 评价标准包括内容的准确性、条理性、逻辑性以及表达的流畅性、自信度等。
3. 对于表现优秀的学生和小组，教师将给予表扬和鼓励，并作为学习榜样供其他同学学习。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于学生的疑问和困惑，教师将给予解答和指导。
3. 通过作业反馈，帮助学生总结学习经验，提高自主学习和团队协作的能力。
通过以上为《高原湿地——三江源地区》第一课时的作业设计方案。
《第9章第二节高原湿地——三江源地区》作业设计方案-初中地理鲁教五四学制七下
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《高原湿地——三江源地区》的学习，使学生掌握三江源地区的基本地理知识，了解其生态环境及保护意义，培养学生的地理信息获取与处理能力，以及地理空间思维和环境保护意识。
二、作业内容本作业内容分为四个部分：1. 预习与知识梳理：学生需在课前预习教材中关于三江源地区的基础知识，包括地理位置、气候特征、自然资源和生态保护等内容，并梳理出自己对本地区认知的疑惑和问题。
2. 地图与地理信息搜集：学生需收集三江源地区的地图，并从地图上标出主要河流、湖泊、植被等地理要素。
同时，通过网络或图书馆资源，搜集三江源地区的生态环境保护现状及措施。
3. 小组讨论与汇报：学生需分组进行讨论，分享各自对三江源地区地理知识的理解，并就搜集到的生态环境保护信息展开讨论，分析该地区生态保护的重要性及可能面临的挑战。
每组需选派代表进行汇报。
4. 写作练习：学生需根据课堂学习及小组讨论的内容，撰写一篇关于三江源地区生态环境保护的短文，内容应包括对三江源地区的地理特征、生态环境的现状及保护措施的理解和看法。
三、作业要求1. 预习与知识梳理：要求学生对教材内容进行认真预习，梳理出的问题应具有针对性，以便在课堂中进行深入探讨。
2. 地图与地理信息搜集：学生需使用清晰的地图，标注准确，搜集的地理信息应具有真实性和可靠性。
3. 小组讨论与汇报：小组讨论应积极活跃，每位学生都应参与其中。
汇报时，要求语言流畅、条理清晰，能准确表达本组对三江源地区生态环境保护的理解和看法。
4. 写作练习：短文应结构清晰，观点明确，内容应包含对三江源地区的地理特征分析、生态环境现状的描述及保护措施的探讨。
字数控制在500字左右。
四、作业评价本作业的评价将依据以下标准：1. 预习与知识梳理的准确性和针对性；2. 地图与地理信息搜集的真实性和完整性；3. 小组讨论的活跃度和汇报的表达能力；4. 写作练习的结构和内容质量。
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案
人教版地理八年级下册第二节《高原湿地——三江源地区》教案一. 教材分析《高原湿地——三江源地区》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境以及自然资源等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解三江源地区的基本情况，培养学生对高原湿地生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对生态环境的保护意识较为淡薄，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读地图、图片和文献资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对高原湿地生态环境的保护意识，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重难点：三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
2.突破策略：通过多媒体课件、地图、图片和文献资料等多种教学手段，帮助学生形象地理解三江源地区的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示三江源地区的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以三江源地区为例，分析其地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的知识。
3.小组讨论法：分组讨论三江源地区的保护措施，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作关于三江源地区的课件，包括地理位置、地形地貌、气候特点、生态环境和自然资源等方面的内容。
2.教学地图：准备三江源地区的地图，以便学生阅读和分析。
3.文献资料：收集关于三江源地区的文献资料，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三江源地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
《高原湿地——三江源地区作业设计方案》
《高原湿地——三江源地区》作业设计方案一、选题背景三江源地区位于青藏高原东南部，是中国重要的生态屏障和水源珍爱地。
作为举世三大高原湿地之一，三江源地区拥有丰富的生物多样性和奇特的自然景观，是珍贵的自然资源宝库。
然而，由于人类活动的过度开发和污染，三江源地区的生态环境受到了严重破坏，亟需加强珍爱和管理。
二、教学目标1. 了解三江源地区的地理位置、自然环境和生物资源特点；2. 了解高原湿地的重要性和珍爱方法；3. 提高学生的环保认识，培养珍爱环境的责任感；4. 提高学生的综合能力，培养学生的观察、思考和表达能力。
三、教学内容1. 三江源地区的地理位置和自然环境；2. 三江源地区的生物资源特点和生态系统；3. 高原湿地的形成原因和珍爱意义；4. 三江源地区的生态环境珍爱措施。
四、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示三江源地区的自然景观和生物资源，激发学生的进修兴趣；2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对三江源地区的认识和看法，增进学生之间的交流和合作；3. 实地考察：组织学生进行实地考察活动，深入了解三江源地区的实际情况，感受自然环境的美好；4. 案例分析：通过案例分析三江源地区的生态环境问题和珍爱措施，引导学生思考环境珍爱的重要性和方法。
五、教学过程1. 介绍三江源地区的地理位置和自然环境；2. 分组讨论三江源地区的生物资源特点和生态系统；3. 观看视频了解高原湿地的形成原因和珍爱意义；4. 实地考察三江源地区的生态环境，感受自然环境的美好；5. 分析案例了解三江源地区的生态环境问题和珍爱措施；6. 总结进修内容，展示学生的钻研效果。
六、教学评判1. 学生的参与度：观察学生在教室讨论、实地考察和案例分析中的参与度和表现，评判学生的进修态度和能力；2. 学生的表现：评判学生对三江源地区的认识和理解水平，评判学生的综合能力和环保认识；3. 教学效果：评判教学过程中的教学方法和教学内容设计是否达到预期的教学目标。
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《高原湿地——三江源地区》课后作业
《高原湿地——三江源地区》课后作业一课两练·提素能
练基础
读图，回答1、2题。
1.图中所示地区位于下列哪一省区( )
2.下列水系与黄河源区无关的是( )
A.卡日曲
B.鄂陵湖
C.当曲
D.扎陵湖
三江源地区是我国最重要、影响范围最大的生态调节区，被誉为“中华水塔”。
以“生态立省”战略为统筹，三江源生态保护和建设工程有效实施，生态修复初见成效，绿色的梦想和美好的愿景正逐步实现。
据此回答3、4题。
3.三江源地区中的“三江”不包括（）
A.雅鲁藏布江
B.长江
C.黄河
D.澜沧江
4.设立三江源自然保护区重点保护的野生动物是（）
A.藏羚羊
B.细毛羊
C.三河马
D.三河牛
5.(2015•绵阳学业考）三江源被誉为“中华水塔”，它的含义是指
（）
A.“世界屋脊”
B.太江大河发源地
C.中国“雨极”
D.野生动物天堂
6.下列关于三江源地区的叙述，正确的是（）
A.位于西藏自治区，主要少数民族是维吾尔族
B.世界上海拔最高，面积最大的高原湿地
C.位于高原地区，气候寒冷，动物稀少、单一
D.该地区的河流均自西向东流，注入东海
7.三江源生态环境遭破坏，带来的后果叙述不正确的是( )
A.长江、黄河、澜沧江三条大江的径流增加，而地下水相应减少
B.不仅影响到当地人们的生存和发展，还直接关系到河流下游流域的生态环境与社会经济发展
C.直接影响到湖泊和湿地的水源补给
D.导致水土流失加剧、草场沙化严重、野生动物锐减等问题
8.下列措施中，有利于保护三江源地区生态环境的是（）
A.滥采砂金
B.全面禁猎
C.乱挖滥伐
D.过度放牧
练能力
9.长江下游湿地破坏严重，主要是因为该地区（）
A.用水增多，地表水减少
B.围湖造田，河湖淤积
C.城市化进程加快，占用大量湿地
D.大片湿地改建为鱼塘
三江源地区位于青海省的南部，是我国许多大江大河的发源地。
读三江源图，完成10、11题。
10.关于图中a河的叙述正确的是( )
A.是一条国际性河流
B.自东向西注入太平洋
C.全年水量季节变化小
D.该河三角洲附近人口稀少
11.下列对三江源地区的描述，错误的是（）
A.三江源被誉为“中华水塔”
B.三江源地区降水量丰富，使江河水稳定充足
C.湖泊和沼泽对河流的流量起着重要的天然调蓄作用
D.三江源是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区
12.读青藏地区图，回答下列各题。
(1)河流A是______，发源于______省，注入______洋。
(2)铁路线B是我国建设的______铁路（南段），它的修建将结束______自治区无铁路的历史。
(3)三江源自然保护区位于______省。
(4)图中所示地区主要的清洁能源有______、______和地热能。
(5)青藏地区小麦高产的主要原因是（ )
A.受东南季风的影响
B.气温低，水分蒸发少
C.气温高，雨量充足
D.太阳辐射强，昼夜温差大
新情境题
阅读下列图文材料，回答问题。
材料一新华网2015年5月22日电近年来，随着青海三江源生态保护和建设工程持续推进，三江源地区的野生动物种群数量不断上升，高原生物多样性恢复。
材料二青海三江源生态保护和建设二期工程规划目前通过国家有关部门审核，即将启动。
根据新规划，三江源治理范围从15.2万平方千米扩大至39.5万千米。
材料三三江源自然保护区位置示意图。
(1)过去，由于自然因素和人类不合理活动的影响源地区生态环境日益恶化，主要问题是( )
①草地严重退化，鼠虫害肆虐
②土地沙漠化严重
③水土流失加剧
④生物多样性种类和数量减少
⑤冰川退缩、湖泊萎缩、湿地退化、径流减少
⑥城市规模扩大，城市化问题严重
A.①②⑤⑥
B.②③④⑥
C.③④⑤⑥
D.①②③④⑤
(2)图中的阴影部分是我国海拔最高，面积最大三江源自然保护区，“三江”是指图中的A______，B______，C______
(3)分析三江源地区成为“中华水塔”的地理条件。
(4)下列有关三江源扩大治理范围的理由，说法不合理是( )
A.更好地保护高原湿地
B.更好地解决就业人口
C.更好地保护高海拔生物多样性
D.更好地保护水源涵养地
参考答案
练基础,
1.D
2.C 本题组考查三江源所在省区及主要水系、源流。
第1题，黄河发源于我国青海省，图中所示省区A〜D依次为陕西省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区和青海省。
第2题，主要考查对黄河源区范围等的了解，当曲属于长江流域。
3.A
4.A 本题组综合考查三江源地区的河流及本区重点保护的野生动物。
第3题，三江源地区中的“三江”是指长江、黄河、澜沧江。
第4题，设立三江源自然保护区重点保护的野生动物是藏羚羊，细毛羊、三河马、三河牛是西北地区的优良畜种。
5.B 本题考查三江源地区美称的含义。
三江源地区是我国众多大江大河的发源地，因此被称为“中华水塔”。
6.B 本题考查三江源地区的位置、民族及自然环境特点。
三江源地区位于青海省，其少数民族主要是藏族，该地区是世界上高海拔地区生物多样性最丰富的地区，该区的黄河东流注人渤海，澜沧江南流注入太平洋。
7.A 本题考查三江源生态环境遭破坏带来的后果。
三江源生态环境遭破坏，会使当地植被涵养水源的功能减弱，长江、黄河、澜沧江三条大江的径流量减少，地下水也相应减少。
8.B 本题考查保护三江源地区生态环境的措施。
三江源地区水草丰美、湿地面积广大、野生动植物种群繁多，被称为“生态的净土”。
近年来，由于气候变化，以及过度放牧、乱挖滥伐等原因，使得这里湿地减少、草原退化，长江源头水量减少，局部地区出现流沙；滥采砂金不利于生态的保护；三江源地区的藏羚羊迅速减少，全面禁猎有利于保护三江源地区的生态环境。
9.B 本题考查长江下游湿地破坏的原因。
长江下游湿地破坏严重是围湖造田，河湖淤积造成的。
10.A 11.B 本题组主要考查三江源的相关知识。
第10题，河流a是澜沧江，是一条国际性河流（东南亚的湄公河），自北向南注入太平洋，由于受季风气候影响全年水量季节变化较大.夏秋季流量大、冬春季流量小。
在中南半岛上，湄公河三角洲是城市和人口集中的地区。
第11题，三江源地区降水并不丰富，河流补给来源主要是高山冰雪融水。
12.解析本题考查青藏地区的河流、铁路、主要能源以及三江源保护区的位置和河流。
三江源自然保护区位于青海省。
在青藏高原上，地热能、太阳能等洁净能源丰富。
青藏地区由于太阳辐射强、昼夜温差大，所以小麦高产。
答案(1)澜沧江青海太平
(2)青藏西藏
(3)青海
(4)太阳能水能
(5)D
新情境题
解析本题结合三江源地区的图文材料，综合考查三江源自然保护区位置、三江的名称、三江源自然保护区中存在的问题及治理措施等知识点。
第（1)题，过去三江源地区生态环境日益恶化是由于自然因素和人类活动共同影响导致的，主要问题是草地严重退化、鼠虫害肆虐、土地沙漠化严重、水土流失加剧、生物多样性种类和数量减少、冰川退缩、湖泊萎缩、湿地退化、径流减少。
第（2)题，从图中分析看出，“三江”是指A黄河、B长江、C澜沧江。
第
（3)题，三江源地区位于我国地势第一级阶梯，海拔高；雪山冰川广布，冰雪融水形成江河的源头。
第(4)题，三江源扩大治理范围主要是为了更好地保护高原湿地、高海拔生物多样性和水源涵养地。
答案（1)D (2)黄河长江澜沧江
(3)位于我国地势第一级阶梯，海拔高；雪山冰川广布，冰雪融水形成江河的源头。
(4)B。