部编版语文四年级下册第八单元《习作 故事新编》教案
（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻。
作业
板书
故事新编
设想故事结局 设想故事情节
分成5个小组，设计5个故事：由学生分组完成，教师引导。
3.例文引路
《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
②龟兔都没赢。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
（四）年级语文学科备课活页
第8单元 第课共课时
课题
习作：故事新编
设计者
课程标准
教材分析
本单元的习作学习是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元来看，这样的安排体现了看·想·说·写的思路，要求学生能将故事当中精彩的部分进行新编。
学情分析
本单元学习的童话故事，同学们已经有了自己的一些想法。在原来故事的基础上进行新的改编可以对学生的语言表达能力以及穿新思维有一定的锻炼。
请同学们来看一看，屏幕上的本领，你都会几种，把它们的序号写在一张纸上。
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？怎样学会的？
四、认真审题，明确要求。
1.可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《坐井观天》《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
2.可以配上插图。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）
二、指导选材，体验难忘。
1.先设想一下故事的结局。（板书：设想故事结局）
先设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
例文引路：
①龟兔共赢。
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
五、学生习作
学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。
六、指导修改，完善习作。
佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。
1.佳作展览，营造氛围。
欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。
2.自我欣赏，同伴交流。
小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。
教学目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力
重点
让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。
难点
让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
教法
讲授法 启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件
课时安排
1课时一、课前准备：
3.集体会诊，集思广益。
4.请小作者上台朗读。
5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
7、教师小结与拓展。
1.通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。
2.下面布置今天的作文题目及要求：
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。
导学案：课前预习单。
二、板书课题《故事新编》
三、出示学习目标：
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
四、教学过程
一、谈话交流，揭示课题
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
2.如果选择的是“乌龟赢了”。下面是新的故事情节。（板书：设想故事情节）
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）
跑反仿写这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）
部编人教版四年级下册语文第八单元习作故事新编教案
习作:故事新编【教学目标】【教学目标】1.1.通过让学生新编故事发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的阅读能力。
通过让学生新编故事发掘创新思维。
培养学生多看书多思考的阅读能力。
2.2.感悟童话故事的奇思妙想。
感悟童话故事的奇思妙想。
感悟童话故事的奇思妙想。
【教学重点】【教学重点】让学生新编故事让学生新编故事,,体会故事带给我们的乐趣。
体会故事带给我们的乐趣。
【教学难点】【教学难点】让学生新编故事让学生新编故事,,发掘创新思维。
发掘创新思维。
【教学准备】【教学准备】 多媒体课件多媒体课件 【课时安排】【课时安排】 2课时课时第一课时【教学过程】【教学过程】 一、情景导入。
1.1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容: :从前从前,,一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛,一决高下。
兔子带头冲出一决高下。
兔子带头冲出,,它奔跑了一会儿它奔跑了一会儿,,就已遥遥领先。
它心想时间还早着呢着呢,,可以在树下歇一会儿可以在树下歇一会儿,,放松一下放松一下,,然后再跑。
兔子就在一棵树下坐了下来然后再跑。
兔子就在一棵树下坐了下来,,不一会儿就睡着了。
而行动迟缓的乌龟则一路不停地爬呀爬不一会儿就睡着了。
而行动迟缓的乌龟则一路不停地爬呀爬,,不一会儿就到了终点,成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来,,才发觉它输了。
才发觉它输了。
2.2.明白故事告诉我们的道理。
明白故事告诉我们的道理。
明白故事告诉我们的道理。
3.3.分析兔子与乌龟的性格特征。
分析兔子与乌龟的性格特征。
分析兔子与乌龟的性格特征。
第一场比赛告诉我们第一场比赛告诉我们::坚持就能成功。
坚持就能成功。
设计意图设计意图: :由《龟兔赛跑》的故事由《龟兔赛跑》的故事,,激发学生想说的欲望。
激发学生想说的欲望。
二、明确这次习作的目标。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质说课稿
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质说课稿一. 教材分析《习作八故事新编》是部编四年级语文下册的一篇作文教学篇目。
这篇课文旨在让学生通过对寓言故事的再创作，培养他们的想象力和创造力，同时也让他们在写作过程中体会到寓言故事的寓意和智慧。
课文提供了两个寓言故事作为蓝本，分别是《狐假虎威》和《揠苗助长》。
学生在学习课文的过程中，不仅要理解故事的原意，还要学会如何在新编故事中融入自己的思考和理解。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的观点和想法。
然而，他们在写作过程中，往往存在思路不清晰、结构混乱等问题。
因此，在教学《习作八故事新编》时，需要引导学生理清写作思路，帮助他们构建合理的故事框架，并在过程中培养他们的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的两个寓言故事，并能够运用自己的语言新编故事。
2.过程与方法目标：学生通过讨论、分享等方式，学会如何构思故事，如何将寓意融入故事中。
3.情感态度与价值观目标：学生通过新编故事，体会到寓言故事的智慧和趣味性，培养对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的两个寓言故事，并能够运用自己的语言新编故事。
2.教学难点：学生如何在新编故事中融入自己的思考和理解，使故事具有趣味性和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论法、分享法、指导法等，引导学生主动参与学习，培养他们的想象力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新编故事做好铺垫。
2.学习课文：学生自读课文，理解两个寓言故事的原意，讨论故事中的寓意和智慧。
3.故事新编：学生分组讨论，每组选择一个寓言故事进行新编，要求融入自己的思考和理解。
4.分享与评价：各组展示新编故事，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“发挥想象，编写故事”，旨在培养学生运用想象力，创新编写故事的能力。
通过新编故事，提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在故事编写方面往往存在一定的困难，如故事情节的安排，人物的塑造，环境的描绘等方面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象力，创新编写故事，同时，注重对学生进行写作方法的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.过程与方法目标：通过教师的引导，学生的想象力和创新能力得到提高。
3.情感态度与价值观目标：学生对写作产生浓厚的兴趣，体验创作的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解题意，明确习作要求，独立完成习作。
2.教学难点：如何引导学生运用想象力，创新编写故事。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作法。
通过教师的引导，激发学生的想象力，培养学生的创新能力和合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解习作要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生的想象力，为新编故事做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生明确习作要求，展示优秀的故事范例，让学生了解新编故事的特点和结构。
3.操练（10分钟）学生根据习作要求，独立编写故事。
教师在此过程中进行个别指导，帮助有困难的学生。
4.巩固（5分钟）学生互相交换故事，进行阅读和评价。
教师选取部分学生的作品进行讲评，总结优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何使故事更加生动有趣。
部编版语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教学设计教案
《习作：故事新编》【教学目标】1.能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
2.给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
【教学重难点】能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编故事情节。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，谁能来讲讲《龟兔赛跑》这个故事？预设：从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是，他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子率先冲出起跑线，它奔跑了一会儿，就已经遥遥领先。
兔子心想，等乌龟追上我还早着呢，我可以在树下歇一会儿。
于是，兔子就在树下坐着，不一会儿就睡着了。
而乌龟则一路不停地爬呀爬，终于爬到了终点，获得了冠军。
等兔子睡醒，才发现自己已经输掉了这场比赛。
2.引导：如果让你根据《龟兔赛跑》重新编一个故事，你会怎么编呢？今天我们就一起来学习第八单元习作《故事新编》。
（板书课题——习作：故事新编）设计意图：引导学生先说说《龟兔赛跑》，唤起旧知，然后直接揭示本次习作的学习任务，根据《龟兔赛跑》重新编一个故事。
这样的设计更能激发学生重新编写龟兔赛跑故事的兴趣。
二、习作要求1.引导：出示教材内容，读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
故事新编可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。
编完后，可以配上插图，把习作贴在教室的墙报上，大家一起分享这些有趣的故事。
预设：所选的故事是自己熟悉的故事，重点要强调“新编”，不变的是故事的主人公，要变的故事的内容。
点拨：第一段话明确了本次习作时的要求，选择自己熟悉、喜欢的故事进行创编。
可以是对列举的《龟兔赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言进行创编，但不限于“寓言故事新编”。
第二段话是习作后的要求与建议，提示我们写完后要给新编的故事配上插图，把习作贴在墙报上，大家一起来分享这些有趣的故事。
2.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求：（板书：明确习作要求）（1）能从不同角度设定结局，根据结局展开丰富的想象创编新故事。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
部编版(统编)小学语文四年级下册 第八单元 习作：故事新编 教学设计
习作：故事新编一、教学目标：1、理解“故事新编”的含义，是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事、成语或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义。
2、有效利用已经学过的课文（包括《语文读本》），试图开辟语文教材在作文领域的多种使用途径。
3、开拓学生的创新思维，能够将所学到的知识和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
二、教学重点：调动学生的联想思维，引发学生的兴趣。
三、教学难点：开拓学生的创新思维，能够将所学过的课文和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作文。
四、教学时数：1课时五、教学过程：一、导入：板书《故事新编》及内容同学们：鲁迅先生有一部小说集叫《故事新编》，收录了鲁迅在1922年～1935年间创作的八篇短篇小说，：分别是《补天》、《奔月》、《理水》、《采薇》、《铸剑》、《出关》、《非攻》、《起死》。
这些小说大都取材于古代的神话传说，想象合理而又新奇，创作的艺术手法新颖。
今天我们就来学习这一种新的作文样式。
请同学们先看看《八戒当官》这篇文章，并谈谈自己的看法。
学生看文本资料，分小组讨论。
（师）这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。
那么什么叫“故事新编”呢？“故事新编”有何形式特点呢？故事新编的途径有哪些呢？在写作的时候如何构思呢？在写作时我们又应该注意什么呢？明确：（板书）“故事新编”是指在写作时把题材延伸到中外文学名著、历史故事、成语或神话传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎，进行再创作，生发出新的故事，具备时代的意义，它是小小说的一种特殊形式。
（师）北大博导钱理群教授就曾经说过：所谓“新编”，就是重新编写、改写，某种程度上这是和古人的一次对话，一次相遇，既然是重写，是重新相遇，就要在古代神话、传说、典籍里注入自己所处时代的精神，注入个人生活体验。
部编版语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教案
假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下面是新的故事情节：
河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱（路遇不测）
跑反仿写这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一个片萝卜地，看到水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
3.集体会诊，集思广益。
4.请小作者上台朗读。
5.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作。
展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。
此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
设计意图
新课
教学
（ ）分钟
一、谈话交流，揭示课题
1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。 这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
④乌龟跑赢了：然而故事并没有结束。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
统编版小学语文四年级下册之第八单元习作《故事新编》教学设计
三、尝试创编
四、学生习作
1.同学们都喜欢读童话故事，小故事大道理，小故事大智慧。这些故事吸引你，是因为其丰富的想象和跌宕的情节。板书想象丰富情节跌宕
2.这节课，我们一起走进习作。板书故事新编
1.同学们还记得《龟兔赛跑》的故事吗？给大家讲一讲这个故事。
2.生交流。
3.如果让你重编一下龟兔赛跑的故事，你会怎么编？
②板书：创新情节。
5.生组内交流。
兔子不利
①河流挡道，撞上树桩，掉进陷阱
②跑反方向，比谁跑得慢
③路过一片胡Байду номын сангаас卜地
乌龟有利
①新增加下坡路
②借助工具
1.结合要求完成创编。
2.回顾方法
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有创新情节。
4.反复朗读，运用修改符号修改习作。
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
①创编故事时，我们要做的第一步就是先预想一下故事的结局。
②板书不同结局。
小结：画竹，必先成竹在胸。写故事也是一样的道理，行文，必先结局在胸，可见，预想结局很重要。
4.曲折的故事情节最能激发读准的阅读兴趣，下面我们选乌龟又赢了这个结局，创设的情节应该是对谁最有利。
①对兔子不利，对乌龟有利方面大胆想象。
习作内容
第八单元习作——故事新编
习作
要求
1.能按自己的想法新编故事，感悟童话的奇妙。
2.能将所说、所写的内容有条理地表达清楚、做到内容具体，语句通顺。
3.引导学生学会与同学们分享自己的习作。
本次习作指导重点
能将所说、所写的内容有条理表达。