归去来兮辞复习案答案+学生版+教师版
《归去来兮辞》复习教学案答案

《归去来兮辞》复习学案(教师版)【复习目标】1、了解《归去来兮辞》及陶渊明相关知识2、理解句子的意思,能翻译成现代汉语。
3、掌握实词“引、乘”及虚词“而、以”等的用法4、背诵并默写全文(小序除外)【复习重点】目标2、目标4一、了解作者,了解文体,读准字音。
1、关于作者陶渊明(365~427),(东晋)诗人、辞赋家、散文家。
一名(潜),字(元亮),私谥靖节,世称(靖节先生)。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
《晋书》《宋书》均谓其为系陶侃曾孙。
曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职,最末一次出仕为(彭泽县)县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园,绝意仕途。
长于诗文辞赋。
诗多描绘(田园风光)及其在农村生活的情景,其中往往隐寓着对(污浊官场)的厌恶和(不愿同流合污)的精神,以及对太平社会的向往;也写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人生观念,有较多哲理成分。
后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格,称其为(“田园诗人”)他是中国第一位田园诗人,被称为(“古今隐逸诗人之宗”)作品有(《陶渊明集》)。
全文语言流畅,音节和谐,感情真实,富有抒情意味。
2、关于文体辞是战国后期楚国诗人(屈原)在(楚地)民歌的基础上创造出来的一种新诗体,用的是(楚地)方言,内容又跟楚地的社会生活、山川风物有关,故称(楚辞)。
形式(自由),句式(散文化);大体以(两)句为一组,(四)句为一小节;以(六)字句为主,间有长短句,好用语气词“(兮)”。
3、关于文章内容“归去来兮”就是(“回去吧”)的意思,“来”、“兮”都是(语气)助词。
这篇文章前面有序,叙述他(家贫出仕)和(弃官归田)的经过。
本文的叙事线索:辞官——归途——抵家——室内生活——涉园——外出——纵情山水——如何度过余生。
4、下面有关作者的表述不正确的一项是()A.陶渊明生活在封建时代,其作品中表现出的那种怀念过去,满足现状,乐天知命的思想,给后世带来一定的消极影响。
广东省江门市第一中学语文2015-2016学年人教版必修五学案:第4课 归去来兮辞(教师版)含答案

学必求其心得,业必贵于专精《归去来兮辞》导学案(教师版)编制人:张桂秋审核人: 李慧 【学习目标】 1.知识与能力:①归纳实词、虚词的用法,掌握省略句、倒装句等特殊句式。
②理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。
2.过程与方法:通过诵读、自主学习、合作探究的学习方式把握字词,理解文章的情感。
3.情感态度和价值观:理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的高洁志趣和坚定的人生追求。
【学习重点】归纳实词、虚词的用法,掌握本文的特殊句式。
【学习难点】理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。
【知识链接】 “辞”及其特点 辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。
篇幅长短不限,句式散文化。
大体上以四句为一小节,两句一组;以四言为主,间有长短句,在整齐之中有参差,错落有致,韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化.人们将辞赋并称,二者都注重文采,善于用典,但二者又有区别。
赋的句式进一步散文化,在内容上,辞重言情,而赋以咏物说理为主。
就本文来讲,作者对归耕后的农村生活的描写,极尽铺陈之能事,在景物的形象描写上,辞采华美、音韵和谐而又自然,增强了作品的抒情性和感染力,避免了堆砌辞藻,华而不实的弊病。
【自主学习】 一、关于陶渊明 陶潜(365—427),东晋大诗人。
一名渊明,字元亮,浔阳柴桑(今江西九江)人。
曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节",故后人称“靖节先生”。
陶渊明年轻时曾怀有“大济于苍生"的壮志,又因家境贫寒,二十九岁时走上仕途,历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职,每次时间都很短.几度出仕使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗,四十一岁还家归隐,过起了自由闲适的田园生活.此后二十三年,虽忧愤常积于心,生活困窘多难,但再无出仕之念,最后在贫病交迫中去世,卒年六十二岁。
陶渊明长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣。
(完整版)《归去来兮辞》导学案定稿答案版

《归去来兮辞》导学案第一课时【学习目标】1、掌握重点字音并准确翻译。
2、掌握本文出现的实虚词、通假字及词类活用和特殊文言句式。
【学习重、难点】1、积累重要实词与句式。
2、正确翻译文中重点词句。
【自主学习】1、结合课下注释,试着翻译本文,用红色笔标出不懂的地方。
2、给下列字注音(并写出自己比较生疏的字)一稔( ) 轻飏()熹( )微眄()流憩( ) 出岫()翳翳( )棹( )曷()遑遑( )耘耔()东皋( )答案:一稔(rěn )轻飏(yánɡ)熹(xī)微眄(miǎn)流憩(qì)出岫(xiù )翳翳(yì) 棹(zhào)曷(hé)遑遑(huánɡ) 耘耔 (zǐ) 东皋(ɡāo )3、.朗读指导(请同学们试着有感情的诵读全文)本文有不少感叹句、疑问句,读时应读出语气,同时注意语调(感叹句读降调,疑问句读升调)和停顿。
本文以四字句、六字句为主,四字句以二二顿读,如“乃瞻/衡宇,载欣/载奔。
僮仆/欢迎,稚子/候门”。
六字句以一二一二顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣.问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。
4、找出本文的通假字乃瞻衡宇(“衡”通“横”,横木)曷不委心任去留(“曷"通“何")5、用心研读学习“序”,你从序文中,发现了什么?(可以学习小组合作)比如:a、掌握了序文中的哪些重点字词句。
b、从序文中我们可以了解陶潜辞官归隐有哪些原因?【答案】①“质性自然,非矫厉所得”,也就是说自己本性自然,不会扭曲自我,不会强迫自我去做本性不想做的事。
②“饥冻虽切,违己交病",忍饥受冻固然严重,但是违背自我性情会身心“交病”,那比饥冻可能更难以忍受。
③“程氏妹丧于武昌”,需要去奔丧。
C、(你发现了……)【合作探究】一、序文中你的发现:二、学习小组解决文言字词句并翻译正文部分,互相纠正、解答、质疑。
《归去来兮辞(并序)》学案1(学生版)

《归去来兮辞(并序)》学案1(学生版)第一课时【学习目标】1、了解相关作家作品知识、写作背景2、理清文章思路,理解文章内容3、背诵课文【重点难点】1、朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。
2、把握文意,梳理文章思路。
【课前预习】1、作者简介陶潜(365—427),东晋大诗人一名渊明,字元亮,私溢靖节,浔阳柴桑(今江西九江)人曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称“靖节先生”陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深他生于东晋后期和晋宋交替之际,家势已渐渐衰落年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,又因家境贫寒,二十九岁时走上仕途,历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职,每次时间都很短几度出仕,使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗,四十一岁还家归隐,过起了自由闲适的田园生活,最后在贫病交迫中去世。
陶渊明长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣,但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的。
后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格,称其为“田园诗人”另一类题材的诗,如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之音其艺术特色,兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然,而又极为精炼,具有独特风格散文以《桃花源记》最有名,而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》。
2、写作背景陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满当时那里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》这篇文章前面有序,叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。
3、文体特点辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞赋并称这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以“兮”字来帮助和谐语气,表情达意辞和赋还是有区别的,一般说来,辞重言情,而赋重铺陈。
(完整版)归去来兮辞导学案(一)答案

《归去来兮辞并序》导学案(一)答案【学习目标】1.把握文中序文及第一自然段出现的文言现象,如通假字、古今异义、一词多义等。
2.理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。
3.理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
【作者简介】陶渊明,一名潜,字元亮,私谥靖节。
浔阳柴桑(尽江西九江西南)人。
东晋著名文学家。
他出身于破落仕宦家庭。
29岁徙家柴桑,出任江州祭酒、镇军参军,后任彭泽县令。
因“不为五斗米折腰”,弃官隐居,躬耕田园。
直到晚年,仍不改初衷,最后在贫病交迫中死去。
被后世称为“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。
其创作的诗歌有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《咏荆轲》《挽歌》等,辞赋和散文有《感士不遇赋》《闲情赋》《归去来兮辞并序》《五柳先生传》《桃花源记》等。
【创作背景】本文是陶渊明最后和上层社会决裂的宣言书,写于晋安帝义熙元年(405)十一月。
当时陶渊明四十一岁,做了八十余天彭泽令的他因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,决心辞官归隐,躬耕田园。
为此,他写了这篇著名的《归去来兮辞》,以示与官场诀别的决心。
题解:“归去来兮”,意思是“回去吧”。
来,助词,无实义。
兮,语气助词,相当于现代汉语中的“吧”“啊”。
本文分“序”和“辞”两部分。
“序”说明了自己出仕和自免去职的原因。
“辞”是一种文体。
预习案一、为下列划横线的字注音。
惮(dàn)欤(yú)轻飏(yáng)熹微(xī)眄(miǎn)壶觞(shāng)流憩(qì)出岫(xiù)盘桓(huān)西畴(chóu)棹(zhào)窈窕(yǎo tiǎo)东皋(gāo)景翳翳(yìyì)耘耔(yún zǐ)靡途(mǐ)矫首(jiǎo)稔(rěn)壑(hè)二、解释下列重点字词。
《归去来兮辞》答案

【合作探究】1.阅读正文前的小序,思考以下问题。
(1)陶渊明为什么要出仕当官(用原文中的话回答)(2)陶渊明辞官归隐的原因有哪些根本原因是什么2.阅读第一自然段,回答下列问题。
(1)在封建社会里,人们要建功立业,要“大济苍生”,实现人生价值,往往是和仕途紧紧联系起来的,而陶渊明不愿为官,难道是当官不好吗在课文的小序里陶渊明已经明确说出了自己不愿意做官的原因。
那么,辞中第一段哪些词又明确表达了这样的心愿“田园将芜”“心为形役”“已往不谏,来者可追”“迷途未远,今是昨非”(2)从陶渊明辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何自责(“田园将芜”),自悔(“已往不谏,来者可追”),自觉、自醒(“迷途未远,今是昨非”)。
这里的“心为形役”中的“心”和“役”,显然不能单纯理解为“心意”和“形体”,应该深入理解为“心”是“志趣人格”,“形”是作者“出仕为官”的这种行为。
第一段,申述“归去来兮”的缘由。
开头一句,开门见山地喊出久郁心中之志。
--“归去来兮,田园将芜胡不归”俨然抒发一口闷气,顿觉自在坦荡、轻松畅快。
反问,表明其志已决,不容持疑、犹豫。
接下来,说明归隐的原因。
两个:一是田园荒芜,二是心为形役(真正原因)。
“心为形役”,为衣食所迫而出来做官,既如此,那就没有什么惆怅悲伤的了。
表明其心情很轻松。
过去的事情无法追悔,未来的日子是可以自我掌握的。
违心的官场日子即将结束,未来的顺心的生活即将开始,那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。
过去是“迷途”,昨日是“非”,那么今天的抉择就是“是”,是正确的。
迷途未远,悔悟与庆幸之情溢于言表!3.阅读第二自然段,回答问题。
归家途中的迫切体现在哪里抵家时的欣喜又体现在哪些语句当中到家后衣食住行的闲适又从何看出4.第三段中,从哪些方面可以看出陶潜隐居乡村的生活乐趣(1)促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话;(2)弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧;(3)与乡邻交往之乐——告余春及,有事西畴;(4)巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑,崎岖经丘。
归去来兮辞导学案带答案

临淄区英才中学导学案班级_____姓名_________归去来兮辞[日期:来源:丽泽中学丛路平[字体:大中小] 2021-07-12]附录:归去来兮辞并序一、作者简介陶渊明〔约365年—427年〕,字,号,世称,入刘宋后改名潜。
〔朝代〕末期诗人、辞赋家。
浔阳柴桑〔今江西省九江市〕人。
曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居。
田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有、等。
二、解释小序中的划线词语。
余家贫,耕植缺乏以自给。
幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其术。
亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。
会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。
于时风波未静,心惮远役。
彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。
及少日,眷然有归欤之情。
何那么?质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违己交病。
尝从人事,皆口腹自役。
于是怅然大方,深愧平生之志。
犹望一稔,当敛裳宵逝。
寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。
仲秋至冬,在官八十余日。
因事顺心,命篇曰归去来兮。
乙巳岁十一月也。
三、思考:1、给小序分层并概括层意2、阅读小序,分点答复,促使作者辞官的原因是什么?四、以下词语每个写三遍并给加点字注音荒芜奚惆怅已往不谏实迷途今是昨非轻飏熹微瞻衡宇僮仆壶觞自酌眄庭柯怡颜寄傲流憩矫首遐观出岫景翳翳盘桓西畴棹孤舟窈窕寻壑曷遑遑植杖耘耔东皋舒啸乘化归去来兮辞归去来兮,田园将芜胡不归?既自以心为形役,奚惆怅而独悲!悟已往之不谏,知来者之可追;实迷途其未远,觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
问征夫以前路,恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇,载欣载奔。
僮仆欢送,稚子候门。
三径就荒,松菊犹存。
携幼入室,有酒盈樽。
引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
园日涉以成趣,门虽设而常关。
策扶老以流憩,时矫首而遐观。
云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
[19]归去来兮,请息交以绝游。
世及我而相违,复驾言兮焉求!悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。
归去来兮 导学案及答案

《归去来兮辞》导学案(一)【学习目标】:1识记有关陶渊明的文学常识,了解“辞”的文体特点2、积累文言字词和特殊句式3、正确理解作者在文中所表现出来的“乐天安命”思想和隐居的生活态度。
【课前预习】:一、作者简介:陶渊明(约365427),浔阳柴桑(今江西九江西南)人,字元亮(一说名潜,字渊明),私谥,世称“先生”,又称“先生”,曾任职祭酒、参军、彭泽县令,故又称“陶彭泽”其曾祖陶侃,位至大司马陶潜是第一位田园诗人,创建了“山水田园诗派”东晋大诗人,生活在政治混乱、社会动荡的时期作者的代表作:诗《归园田居》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞》二、写作背景陶渊明41岁时(405年),最后一次出仕,做了85天的彭泽令据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满当时郡里一位督邮来彭泽巡视,官员要他束带迎接以示敬意他气愤地说:“吾不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人邪”(《晋书&8226;陶潜传》)即日挂冠去职,并赋《归去来兮辞》,以明心志。
陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己出处选择的自由而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
三、解题:来,助词,无义;兮,语气助词,相当于现代汉语中的“吧”、“啊”“归去来兮”意思是“回去吧!”“回去啊!”辞,一种介乎于诗歌和散文之间的文体,赋的一种文中多用四字或六字的对偶句,从头到尾分别押几个韵,使句式整齐,富有韵律,读起来给人以和谐的美感序,这篇韵文的序言,对韵文作了说明四、正音:瓶无储粟(sù)求之靡(mǐ)途田园将芜(wú)轻飏(yáng )壶觞(shāng )眄(miǎn)流憩(qì)矫(jiǎo )首遐(xiá)观出岫(xiù)景(yǐng)翳(yì)翳西畴(chóu)窈窕(yǎo tiǎo)遑(huáng)遑耘耔(yúnzǐ)东皋(gāo)心惮(dàn)远役犹望一稔(rěn)五、粗读课文,尝试疏通文意,圈点出疑难点【课堂探究】:一、课堂导入:“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》而已”——欧阳修二、研读小序,疏通文意,积累重点字词,理解小序的内容和作用(一)重点词语:1、幼稚盈室满2、生生所资生产、生活依靠3、求之靡途没有4、会有四方之事恰逢5、诸侯以惠爱为德把……作为6、家叔以余贫苦因为7、于时风波未静在8、违己交病并、一起忧苦9、犹望一稔庄稼成熟 10、寻程氏妹不久11、情在骏奔急速12、当敛裳宵逝在夜里(二)一词多义:1、去彭泽去家百里距离自免去职离开2、故亲故多劝余为长吏老朋友故便求之所以(三)古今异义:1、尝从人事古义做官今义关于人员的录用培养调配2、于是怅然慷慨古感慨(四)指出下列句式特点:1、遂见用于小邑被动句2、足以为酒省略句(五)研读小序内容,探究下列问题:1、序文说了陶渊明辞官归隐的几点理由?(用原文语句回答)明确:一是“质性自然,非矫厉所得”;二是“饥冻虽切,违己交病”;三是“程氏妹丧于武昌,情在骏奔”2、概括小序的内容,并试图说说其作用。
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《劝学》复习学案(学生版)
梳理本文叙事思路:决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出—纵情山水——安度余生。
本文的抒情线索:自责自悔——自安自乐——乐天安命
一、文言实词
实词(一词多义)
1、引
①相如引车避匿②引壶觞以自酌
③乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如
④初一交战,操军不利,引次江北
2、就:
①三径就荒②连辟公府不就
③一蹴而就④金就砺则利
3策:
①振长策而御宇内②策扶老以流憩
③策勋十二转,赏赐百千强④蒙故业,因遗策
⑤均之二策,宁许以负秦曲
二、文言虚词
1归纳总结“以”的含义:
以
①既自以心为形役②舟遥遥以轻飏
③农人告余以春及④策扶老以流憩
⑤聊乘化以归尽⑥倚南窗以寄傲
⑦木欣欣以向荣⑧问征夫以前路
⑨乐琴书以消忧⑩耕植不足以自给
⑾诸侯以惠爱为德⑿家叔以余贫苦
(13)以子之矛攻子之盾(14)臣之妻妾皆以美于徐公
三、特殊句式
1.-----------------
2.---------------
①将有事于西畴①复驾言兮焉求
②农人告余以春及②胡为乎遑遑欲何之
③问征夫以前路③乐夫天命复奚疑
④皆口腹自役
3、---------------------
4、-------------------------
既自以心为形役载欣载奔(载……载……:一边……遂见用于小邑一边……;又……又……)例:载歌载舞、
四、情景式填空。
1.《归去来兮辞》中回顾当初为了谋生而出仕,而今感到自责而回头不迟的诗句:
2.《归去来兮辞》中表现自己摆脱束缚,重返自然地欢快舒畅:
3.《归去来兮辞》中表达归心似箭的诗句是:
4.诗人自斟自酌,享受室中之乐:
5. 作者居室虽简陋,却十分满足。
将精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比的句子是:
6.《归去来兮辞》中写日光暗淡,日将西沉,诗人流连孤松,象征诗人的耿介之志的句子是:
7.《归去来兮辞》中描写作者登山临河长啸赋诗的诗句是:
8.《归去来兮辞》中描绘作者顺随自然走到生命尽头的诗句是:
9.《归去来兮辞》中以云鸟自喻,过去做官出自无心,如今归田恰如鸟倦飞而知还的诗句是:
10.《归去来兮辞》中体现出游感悟的诗句是:
11.《归去来兮辞》中表现诗人不奢求富贵与仙境的人生态度:
《归去来兮辞》复习答案
梳理本文叙事思路:决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出—纵情山水——安度余生。
本文的抒情线索:自责自悔——自安自乐——乐天安命
一、文言实词
实词(一词多义)
1、引
①相如引车避匿动词,牵,拉,引
②引壶觞以自酌动词,拿来,取来
③乃设九宾礼于廷,引赵使者蔺相如动词,召请,召引
④初一交战,操军不利,引次江北动词,避开,退却
2、就:
①三径就荒(接近,将要)《归去来兮辞》
②连辟公府不就就职
③一蹴而就成功④金就砺则利靠近
3策:
① 振长策而御宇内(名词,竹制的马鞭)
②策扶老以流憩(动词,拄着)
③策勋十二转,赏赐百千强(同“册”,记录)
④蒙故业,因遗策(名词,策略)
⑤均之二策,宁许以负秦曲(名词,计策,计谋)
二、文言虚词
1归纳总结“以”的含义:
①既自以心为形役(介词,使,让)
②舟遥遥以轻飏(连词,表修饰)
③农人告余以春及(介词,把)
④策扶老以流憩(连词,表目的,来)
⑤聊乘化以归尽(连词,表修饰)
⑥倚南窗以寄傲(连词,表目的,来)
⑦木欣欣以向荣(连词,表修饰)
⑧问征夫以前路(介词,用)
⑨乐琴书以消忧(连词,表目的)
⑩耕植不足以自给(连词,用来,来)
⑾诸侯以惠爱为德(介词,把)
⑿家叔以余贫苦(介词,因为,由于)
(13)以子之矛攻子之盾(介词,用)
(14)臣之妻妾皆以美于徐公(动词,以为,认为)
三、特殊句式
(一)倒装句
1.介词结构后置(状语后置):
①将有事于西畴
②农人告余以春及
③问征夫以前路
2.宾语前置:
①复驾言兮焉求(疑问句中代词作宾语前置)
②胡为乎遑遑欲何之(疑问句中代词作宾语前置)
③乐夫天命复奚疑(疑问句中代词作宾语前置)
④皆口腹自役(代词“自”作宾语前置)
(二)被动句:
①既自以心为形役(为,被)
②遂见用于小邑(见,被)
(三)固定句式:
载欣载奔(载……载……:一边……一边……;又……又……)
例:载歌载舞
四、情景式填空。
1.《归去来兮辞》中回顾当初为了谋生而出仕,而今感到自责而回头不迟的诗句:实迷途其未远,觉今是而昨非。
2.《归去来兮辞》中表现自己摆脱束缚,重返自然地欢快舒畅:舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
3.《归去来兮辞》中表达归心似箭的诗句是:问征夫以前路,恨晨光之熹微。
4.诗人自斟自酌,享受室中之乐:引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。
5. 作者居室虽简陋,却十分满足。
将精神上的富足、孤高与物质生活的清贫之间的对比的句子是:倚南窗以寄傲,审容膝之易安。
6.《归去来兮辞》中写日光暗淡,日将西沉,诗人流连孤松,象征诗人的耿介之志的句子是:景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。
7.《归去来兮辞》中描写作者登山临河长啸赋诗的诗句是:登东皋以舒啸,临清流而赋诗。
8.《归去来兮辞》中描绘作者顺随自然走到生命尽头的诗句是:聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑。
9.《归去来兮辞》中以云鸟自喻,过去做官出自无心,如今归田恰如鸟倦飞而知还的诗句是:云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
10.《归去来兮辞》中体现出游感悟的诗句是:善万物之得时,感吾生之行休。
11.《归去来兮辞》中表现诗人不奢求富贵与仙境的人生态度:富贵非吾愿,帝乡不可期。