识字教案教学实录
《识字7》第一课时课堂教学实录
在实践活动方面，书写练习得到了学生的普遍认可，他们通过实际操作更好地掌握了生字的书写方法。但在实验操作过程中，我发现部分学生的笔画顺序仍然不正确，需要在今后的教学中加强指导。
1.创设更多生活情境，让学生在实际语境中学习生字，提高他们的语言表达能力。
2.设计更多有趣的形近字区分练习，帮助学生牢固掌握生字。
3.提高自己的引导和启发能力，让学生在小组讨论中收获更多。
4.加强对学生的个别辅导，关注他们在书写过程中的笔画顺序，提高书写质量。
突破方法：教师通过动画演示、口头讲解等方式，反复强调笔顺，并指导学生进行书写练习。
（2）形近字区分：如“猫”与“狗”、“牛”与“羊”等，学生容易混淆。
突破方法：通过对比分析、编口诀等方式，帮助学生区分记忆形近字。
（3）词语运用：学。
突破方法：教师设计丰富多样的情境练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高语言表达能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生字的用法、分析生活中的应用实例，并解决实际运用中的问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（3）词语运用：学会与生字相关的词语，并能用于日常交流。
举例：通过例句和情境练习，让学生学会用“小猫、小狗、小猪”等词语进行简单描述。
苏教版小学语文二下《识字6》教学实录（精选14篇）
苏教版小学语文二下《识字6》教学实录（精选14篇）苏教版小学语文二下《识字6》篇1师（戴手偶）：小朋友们好。
生：老师好。
师：我还没有呢。
我是小猴乐乐。
你们该怎样和我打招呼啊？生：小猴好，乐乐好。
师：我很想和你们交朋友，你们愿意吗？生：（齐呼）愿意。
师：那我们认识一下吧。
学生作自我介绍，与小猴握手。
师：真高兴能和你们成为好朋友。
我想，我的小伙伴们也一定会喜欢你们的。
你们想见见它们吗？生：想！师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见我的小伙伴吧。
动物园里的小动物可多啦，都有谁呢？先请小朋友听听看。
师：狮子、大象、老虎/仙鹤、孔雀、鹦鹉/猴子、猩猩、麋鹿/斑马、棕熊、袋鼠师：动物园里都有谁呀？[课件出示句式：动物园里有（），有（），还有（）。
]生：动物园里有狮子，有大象，还有老虎。
生：动物园里有猴子，有棕熊，还有猩猩。
生：动物园里有仙鹤，有鹦鹉，还有孔雀。
生：动物园里有孔雀，有鹦鹉，还有斑马。
师：动物园里的小动物真多，你们想不想亲眼看一看啊？生：想！师：不过要到动物园里去可得有门票呀。
[课件出示门票]师：这门票想不想得到它？生：想！师：很简单，只要小朋友把识字6的词串读好了，你就能得到门票。
赶快打开课本，把识字6读一读，要把每个字音都读准了，要是觉得难读的，可以反复地读几遍。
[教师板书：识字6。
][学生自由读课本]师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？生：是！师：很自信。
老师就喜欢自信的小朋友。
谁第一个来？[学生纷纷举起小手。
]师：那位小朋友小手举得这么高，请你来吧。
[指名学生读课本。
]师：她读得怎么样？生：很好。
师：那还有谁也能读得像她一样好的？[指名学生读，小组读，全班齐读。
]教师适时点评：“猩猩”的后鼻音读得非常准确。
师：小朋友们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。
要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？生：能。
[课件出示词串]师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。
《识字》课堂教学实录
强调学习汉字的重要性和实用性，鼓励学生积极探索汉字的奥秘，培养学生对汉字 的热爱和兴趣。
05
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
本次教学中采用了游戏识字法、字理识字法等多种教学方法，这些方法是否适 合本班学生的年龄特点和学习习惯，是否有助于激发学生的学习兴趣，是值得 反思的。
在识字教学过程中，是否存在一些问题，比如课堂节奏不紧 凑、教学内容过于简单或难度过大等，这些问题是否会影响 教学效果，也是值得反思的。
THANKS
感谢观看
复习旧知
复习已学汉字
通过认读、组词等方式，帮助学生复 习已学过的汉字，巩固记忆，为新知 识的传授打下基础。
关联新旧知识
将新知识与学生已学过的知识进行关 联，引导学生发现新旧知识之间的联 系，促进学生对新知识的理解和记忆 。
02
新课教学
识字方法介绍
拼音识字法
通过拼音的发音，让学生能够正 确读出汉字的发音，从而记住汉
《识字》课堂教学实 录
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课堂导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 课堂小结 • 教学反思
01
课堂导入
激发兴趣
故事导入
通过讲述与课文内容相关的趣味 故事，吸引学生的注意力，激发 学生对识字的兴趣。
游戏导入
设计有趣的识字游戏，让学生在 游戏中体验识字的乐趣，增强对 识字学习的兴趣。
学生可选择自己喜欢的汉字进行演示，可以通过 讲解汉字的构造、字义、字形等方面进行展示。
演示目的
培养学生的表达能力和自信心，通过上台演示帮 助学生加深对汉字的理解和记忆。
识字教案四篇_5
识字教案四篇识字教案篇1教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．培养观察小动物的兴趣。
教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。
教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。
今天我们就来学习描写小动物的儿歌。
2．演示本课课件，激发学习兴趣。
二、初读儿歌，学习生字1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。
2．观察特点，识记生字。
(1)请会的同学当小老师教大家读。
(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。
(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。
3．多种形式认读生字。
三、朗读韵文，积累语言1．个人自由读。
2．指名读，大家评，全班齐读。
3．可用《小星星》的曲调唱歌。
(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。
2．学生练习，师巡视指导。
3．互评作业。
五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。
2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。
二、识记生字1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2．小老师教大家识记这些字。
3．同桌之间互相考一考、比一比。
三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。
2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。
3．汇报交流。
四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。
2．学生认真描红和临写。
3．展示写字成果。
五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。
2．了解其它小动物。
识字教案篇2【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。
一年级语文识字3-教学实录
一年级语文识字3-教学实录一教学目标：1、认识雾霜等13个生字。
会写和语等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点：识字教学难点：理解成语的含义三、教学准备：教具：生字卡片，成语图片学具：生字卡片，课外对子四、教学过程：（一）谈话导入，接题（1）师：小朋友，我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里，有各种花草树木，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。
这一组课文的学习，我们不仅要走近大自然，亲近大自然，还要与大自然交朋友。
今天，我们先来学习一则对子歌。
板书：《识字三》（二）初读课文（7）师：小朋友想不想老师先不教自己就能把课文读通读顺。
那遇到困难怎么办？请小朋友们打开书36页，自由读课文边读边圈出生字。
1、生自由读课文2、指名分小节读课文过渡：下面我们就一节一节地来学习。
（三）细学课文（17）1、第一节（5）（1）自由读句----指名读句-----显示生字雾、霜------指名读师：云和雪大家都知道，那雾和霜呢？A、雾，什么时候出现？（雾一般是在早晨出现，太阳出来了就消失了。
）出现词语晨雾。
B、看图引出秋霜。
（2）朝霞、晚霞、和风、细雨的图。
文中哪句？有什么不懂的吗？A、朝霞，什么？傍晚的霞叫什么？霞是难点，要多读。
C、和风和细雨怎样的？出现词语和风细雨。
（通过读懂哪些词让学生大体了解词义，看图进一步深化孩子的表象。
）2第二节（5）（1）出现第一句-----指名读-----显现生字蝶、蜂-----你发现了什么？（2）出现第二句-----指名读-----万紫千红是成语，当你看见怎样的景象，会情不自禁地说万紫千红。
（3）碧------记字------扩词------看图图3、第三句（5）读句，桃、李、柳、杨指什么？再读这句。
李、杨都是人的姓-----请姓李、杨的孩子站起来山清对水秀、鸟语对花香去掉对就是成语。
假如你来到这样的地方，你会有怎样的感觉？你去过这样的地方吗？4、齐读课文（分组对课文--------边拍手边读课文）（2）（四）巩固（5）1、指板书读词语。
人教版实验教材第三册语文《识字７》教学实录（精选17篇）
人教版实验教材第三册语文《识字７》教学实录（精选17篇）人教版实验教材第三册语文《识字７》篇1教学目标：1、认识“灵、孔、锦”等10个生字，会写“牢、护”等8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿，培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
课前准备：多媒体课件、生字卡、游戏卡片教学流程：一、情境引入师：这节课，老师要带领同学们走进大自然去上一节识字课，你们想吗？生：想。
师：走进大自然（播放课件）你们有什么感受？生：大自然很美。
生：走进大自然感觉空气清新……师：那你觉得在这幅大自然的图片中还缺少些什么？生：缺少小动物。
师：那你们想与小动物交朋友吗？生：想。
二分层识字（一）认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”1、师：听，谁第一个和我们交朋友？（出示课件、猜）生：孔雀。
师：谁能借助拼音读准它的名字？生：读。
师：漂亮的孔雀来了。
（出示孔雀）师：你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！生：孔雀我喜欢你。
2、师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。
生：读。
师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。
3、师；第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生；老鹰。
师：你能用“鹰”说一句话吗？生：我喜欢老鹰。
生：雄鹰在天上自由的飞翔。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？生：模仿。
师：鹰在高空中来回回旋着飞。
这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。
4、师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，听，谁在唱歌？（播放多媒体课件：鸟的叫声）。
生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声……师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵）师：借助拼音读准它们的名字。
生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。
师:谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。
《识字7》第一课时教学实录(通用14篇)
《识字７》第一课时教学实录（通用14篇）《识字７》第一课时教学实录（通用14篇）《识字７》第一课时教学实录篇1【教学目标】1、认识“虚骄”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反的词，并能试着背诵课文。
【课前准备】生字卡片（老师）、课件。
【教学过程】一、课前导入师：小朋友们喜欢做游戏吗？我想请一个男生上台来帮我完成这个游戏，请大家认真观察我和这个同学，你有什么发现？能不能由此说出一些意思相反的词语？比如，他是男的，老师是女的，就可以说是男对女。
学生：老师个子高，他个子低，高对低。
学生：老师是大人，他是小孩，大对小。
学生：老师头发长，他的短，长对短。
学生：老师在他的左边，他在老师的右边，左对右。
师：非常的棒。
小朋友们观察的都很仔细，也很认真，那你们觉得这个游戏有趣吗？（学生：有！）师：今天，我们要学习的识字7，其中有更多，更有趣的对子呢，想不想读一读呢？（生：想！）师：那请大家翻开书114页，翻书的时候要轻要快，（师板书识字7）同学们看到的是一首对子歌，我们借助拼音来试着读一读吧！（生大声地朗读）师：听到小朋友们读得这么带劲儿，老师也忍不住想要读一读这首对子歌，可以吗？（生：可以！）师：老师读的时候你们要用心听，可以跟着老师读，但是小嘴巴不要动，能做到吗？（能！）师：是对非。
长对短。
虚心对骄傲，热情对冷淡。
诚实赢来千家赞。
虚伪招来万户嫌。
老师读完了，你们觉得的老师读得好不好呢？那大家在来齐读一遍，（生读课文）同学们刚才读得声音好洪亮啊，把睡在文中的生字宝宝都惊醒了，瞧！他们排着队伍向我们走来了！（出示幻灯片1），请大家边读课文，边从中找出这些生字宝宝，用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。
（生自己边读边画）小朋友们都非常的认真在找啊，那谁能够勇敢的站起来给大家介绍一下你认识的生字宝宝？（一名学生站起来试读）师：好，下面跟着老师在读一读它们，认识认识这些宝宝吧。
（师领读，指明读，开火车读）同学们刚刚读的都很好，那老师把这些宝宝的帽子给丢掉，你还会认识它们吗？（出示幻灯片2）来，我们试着读一读吧！读给你的同桌听听，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
《识字７》第一课时课堂教学实录（精选12篇）
《识字７》第一课时课堂教学实录（精选12篇）《识字７》第一课时课堂篇1【教材分析】《识字7》是人教版第二册第七单元的一篇识字课文。
课文短小，以对子歌的形式向学生介绍了几组对子，最后一句结尾堪称育人经典。
【心育目标】1、在激发学生兴趣的基础上，培养学生学会倾听的意识。
2、抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、谦虚、热情的好品质。
【心育策略】教师充满童趣的语言，把学生带入到快乐的学习殿堂，多种形式的朗读让学生理解了课文，抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、热情、谦虚的品质。
【课堂教学实录】师：小朋友们，我们今天上课的地方和平时上课的地方有什么不一样？生：我们今天上课的教室很大，平时上课的地方没有这么大。
师：是的，我们今天上课的地方大，平时上课的地方小。
（在黑板上板书：大小）生：平时上课的是x老师，今天上课的是潘老师。
生：我们前面没有坐老师，后面坐了很多老师。
（教师转身在黑板上板书：前后）师：小朋友们，这“大──小，前──后”是两对──生：。
师：小朋友们真聪明！它们是两对反义词。
（在“大──小”“前──后”的上面板书：反义词）颇有趣味的提问犹如一道催化剂，激发了学生学习的兴趣，学生很快进入了学习的殿堂。
只要稍微观察，学生就能找到不同的答案，而教师的整理板书实际上也是在复习旧知。
师：有一个小朋友也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌。
这首对子歌就藏在课本114页的识字7里面。
（板书：识字7）（学生随即翻开课本）师：老师看到有的小朋友小嘴巴在动了，是不是很想读这首对子歌呢？好，赶快张开小嘴大声地把这首对子歌读一读吧！（学生自由读，教师巡视）师：看着小朋友读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？生齐答：行！师：谢谢小朋友！不过老师要请小朋友把书放下，认真看老师读。
（师有感情地背）（生鼓掌）师：请问，你为什么要给我鼓掌？生1：因为老师读得很有感情。
生2：因为老师的声音很响亮。
生3：因为老师没有看书。
师：谢谢小朋友的夸奖。
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识字教案教学实录
识字教案教学实录
教学目标：
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点：识字写字。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片，动物画片。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。
3、课件只出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的?
5、游戏：对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。
认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏：我指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。
学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。
3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让
学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。
4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜，找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的`注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。
从--()苗--()鸟--()白--()
牛--()户--()呆--()
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。