运用学生兴趣进行数学教学
谈小学数学趣味教学的几种有效方式
谈小学数学趣味教学的几种有效方式小学数学教学应注重培养学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
以下是几种有效的小学数学趣味教学方式。
一、游戏化教学法1. 数学游戏通过设计有趣的数学游戏，把抽象的数学概念转化为具体的游戏活动，让学生在游戏中学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以设计简单的数独游戏、棋盘游戏等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
2. 数学拼图将数学题目拆解成拼图的形式，让学生通过拼装拼图的方式来解决问题，增加学生的参与度和学习兴趣。
可以设计简单的四则运算的数独拼图，让学生通过拼装拼图来计算出正确的答案。
二、故事化教学法1. 数学故事将数学概念和知识融入到有趣的故事中，让学生通过故事情节来理解和记忆数学知识。
可以设计一个关于数学公式的小故事，通过故事中的情节让学生理解和运用数学公式。
2. 数学童话通过编写数学童话，将数学概念和知识以幽默、有趣的方式呈现给学生，增加学生的阅读兴趣和学习动力。
可以编写一个关于奇数和偶数的童话，通过故事中的情节让学生理解和记忆奇偶数的特点。
三、实践活动法1. 数学实验设计一些简单的数学实验活动，让学生通过具体操作和观察来发现和理解数学规律。
可以设计一个关于几何形状的实验活动，让学生通过实验来发现不同形状的性质和关系。
2. 数学手工制作让学生通过手工制作的方式来学习数学知识，增加学生的实践操作和动手能力。
可以设计一个关于计算器的手工制作活动，让学生通过制作计算器来理解数字的概念和计算的过程。
四、趣味练习法1. 数学趣味竞赛通过组织数学趣味竞赛，增加学生的学习动力和竞争意识。
可以设计一个数学知识问答的竞赛，让学生在竞赛中展示自己的数学知识和技巧。
2. 数学智力题设计一些有趣的数学智力题，让学生通过解题来巩固和扩展数学知识。
可以设计一些数学谜题，让学生通过解谜来巩固和运用数学知识。
高中数学学生兴趣点教案
高中数学学生兴趣点教案
教学准备：白板、彩色粉笔、图片、视频等教具。
教学过程：
第一步：引入
1. 引导学生讨论数学在日常生活中的应用和重要性。
2. 制作一份调查表，让学生填写自己对数学的兴趣点和感受。
第二步：讨论和分享
1. 分享学生填写的调查表，了解学生们对数学的兴趣点和看法。
2. 让学生互相交流自己喜欢的数学知识点，分享自己的学习心得。
第三步：展示和讲解
1. 结合学生的兴趣点，展示一些有趣的数学实例和应用场景。
2. 通过图片、视频等教具讲解数学知识点，让学生感受数学的魅力和实用性。
第四步：互动活动
1. 设计一些趣味性的数学游戏，让学生在互动中学习和感受数学的乐趣。
2. 组织学生进行小组讨论和合作，解决一些实际数学问题。
第五步：总结和反馈
1. 总结本节课的学习内容，让学生分享自己的收获和感想。
2. 鼓励学生关注数学的新发展和应用领域，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
教学反思：
通过了解高中数学学生的兴趣点，可以更好地设计教学内容和活动，提高学生的学习积极
性和效果。
在教学过程中，要尊重学生的兴趣和特点，激发他们对数学的热爱和学习兴趣，创造一个轻松愉快的学习氛围。
同时，教师也要不断提升自己的教学水平和能力，不断探
索和创新教学方法，提高教学质量和效果。
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动
小学数学教学中的数学兴趣小组活动可以帮助学生培养对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
以下是一些常见的数学兴趣小组活动：
数学游戏: 通过各种有趣的数学游戏，如数独、拼图等，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
数学探究: 设计一系列的数学探究问题，让学生通过实践探索和发现数学规律，例如测量、统计、图形等问题。
数学竞赛: 组织数学竞赛活动，让学生在竞争中学习、交流和合作，激发他们的学习兴趣和动力。
数学拓展: 鼓励学生分享和展示自己在数学方面的兴趣和才华，可以组织演讲、展览或展示活动，让学生展示数学项目或研究成果。
数学趣味课堂: 设计一些有趣的数学课堂活动，如数学大挑战、数学谜题等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识和技巧。
这些活动可以帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
同时，活动中可以引导学生进行合作讨论和交流，培养团队合作和沟通能力。
融合教育下培智教育开展数学教学的途径
融合教育下培智教育开展数学教学的途径融合教育下，培智教育开展数学教学需要充分考虑学生兴趣、实际应用和技能练习三个方面。
以下是一些途径：一、提高兴趣提高学生对数学的兴趣可以从以下几个方面入手：1、融入趣味数学在数学教学中，可以使用有趣的题材、有趣的游戏和有趣的案例，让学生在轻松的氛围中感受到数学的趣味和魅力。
2、强化数学实用性将数学知识与现实问题紧密联系起来，使学生看到数学在生活和科学领域中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣和热情。
3、鼓励自主探究通过一些探究性的任务和活动，让学生自己发现问题、探索规律、找到解决方法，从而增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、强化应用将数学知识与实际应用相结合，让学生深度理解和掌握数学知识，增强数学的应用能力。
一些途径如下：1、使用案例教学通过分析实际问题和案例进行数学教学，让学生掌握解决问题的方法和技巧，同时提高他们的理解能力和应用能力。
2、打造多元化的题目教师要根据学生掌握情况，设计多样化的题目，在不同的应用场景中进行练习和应用，让学生掌握数学知识的实际运用能力。
3、鼓励创新性思维通过一些创新性的活动和任务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从而达到深度认识数学本质的效果。
三、加强技能训练数学教学除了要掌握知识点，还需要进行技能训练。
以下是一些途径：1、模拟考试在课堂中模拟考试，让学生熟悉考试环境和形式，从而提高他们的应试技巧和策略。
2、小组合作通过小组合作，让学生共同解决问题，相互学习和交流，提高他们的合作精神和解决问题的能力。
3、强化自主学习教师在课堂之外提供一些训练软件和网上资源，，鼓励学生自主学习和练习，增强他们的自学能力和动手能力。
总之，融合教育下培智教育开展数学教学需要结合学生实际情况和发展需求，注重理论与实践相结合的教学方式，帮助学生全面提高数学素质，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
让小学数学教学充满生活情趣
让小学数学教学充满生活情趣数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往觉得枯燥乏味。
如果能够将数学教学与生活情趣结合起来，那么就能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地去探索和思考。
在小学数学教学中，我们应该尽可能地让数学充满生活情趣，让学生在学习数学的同时感受到生活的乐趣。
一、利用日常生活情境展示数学概念在小学数学教学中，老师可以利用日常生活情境来展示数学概念，让学生在实际操作的过程中感受到数学的魅力。
在教学加减法时，可以通过购物的情境来让学生操作实际的货币，体验购物的过程，从中感受到加法和减法的实际应用。
在教学分数时，可以利用食物的例子让学生体会分数的实际意义，比如将一个苹果分成几份，让学生亲自体验一下。
通过这样的方式，不仅能够提高学生对数学概念的理解，还能够增加学生对数学的兴趣。
二、利用游戏和竞赛增加学生的参与度在小学数学教学中，老师可以利用游戏和竞赛的方式来增加学生的参与度，让他们在愉快的氛围中学习数学。
可以组织数学竞赛，让学生们分成小组进行竞赛，互相切磋，激发学生的学习热情。
老师也可以设计一些数学游戏，比如数学拼图、数学趣味竞赛等，让学生在游戏中体验数学的魅力，从而增加对数学的兴趣和热情。
三、引导学生进行数学探究和实际应用在小学数学教学中，老师应该引导学生进行数学探究和实际应用，让他们在实际操作中感受到数学的魅力。
在教学面积时，可以带领学生到学校的草坪上进行测量，让学生亲自操作测量工具，感受测量的乐趣。
在教学几何时，可以带领学生到校园中进行几何图形的寻找和认知，让学生亲自找寻各种几何图形，感受几何在生活中的无处不在。
通过引导学生进行数学探究和实际应用，不仅能够提高学生对数学的理解和掌握，还能够增加学生对数学的兴趣和热情。
四、注重数学教学与生活实际的结合在小学数学教学中，老师应该注重数学教学与生活实际的结合，让学生在学习数学的同时感受生活的乐趣。
可以通过探讨日常生活中的数学问题来引入数学教学，让学生理解数学知识的实际应用。
融入小学数学教学的实践(3篇)
第1篇一、引言数学教学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
随着新课程改革的不断深入，如何将数学教学与学生的实际生活相结合，提高学生的数学素养，成为教师关注的焦点。
本文将从实践的角度，探讨如何将数学教学融入小学课堂，提高教学质量。
二、实践方法1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境。
教师在教学过程中，应关注学生的生活实际，将数学知识与学生的生活紧密相连。
例如，在学习“分数”这一概念时，可以引导学生回顾生活中常见的分数现象，如水果、蛋糕等。
（2）运用多媒体技术，丰富教学情境。
利用图片、视频、动画等形式，将抽象的数学知识转化为生动形象的生活场景，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生合作探究能力（1）小组合作学习。
将学生分成若干小组，共同完成数学任务。
在合作过程中，学生可以互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
（2）开展探究活动。
教师可以设计一些开放性的数学问题，引导学生通过探究、实验等方式，发现数学规律，培养创新思维。
3. 强化数学实践活动（1）课堂实践。
教师在课堂上设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，感受数学知识的魅力。
例如，在学习“面积”这一概念时，可以让学生测量教室的面积，培养学生的实际操作能力。
（2）课后实践。
鼓励学生将所学数学知识运用到实际生活中，如购物、烹饪等。
通过实践，加深对数学知识的理解。
4. 关注个体差异，实施分层教学（1）了解学生个体差异。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。
（2）实施分层教学。
根据学生的知识水平、学习兴趣等，将学生分为不同层次，有针对性地进行教学。
5. 家校合作，共同促进数学学习（1）建立家校沟通机制。
教师与家长保持密切联系，共同关注学生的数学学习情况。
（2）开展家长课堂。
邀请家长参与数学教学活动，共同探讨如何提高学生的数学素养。
三、实践案例1. 案例一：分数的直观教学教学目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的加减运算。
如何设计小学兴趣数学的课堂活动
如何设计小学兴趣数学的课堂活动数学对于许多小学生来说，可能是一门枯燥且难以理解的学科。
然而，如果能够设计出充满趣味和吸引力的课堂活动，就能激发学生对数学的兴趣，让他们在快乐中学习。
以下是一些关于如何设计小学兴趣数学课堂活动的方法和建议。
一、结合生活实际数学源于生活，又应用于生活。
将数学知识与学生的日常生活相结合，可以让他们更直观地感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授加减法时，可以设计一个“购物小能手”的活动。
让学生扮演顾客，给定一定的预算，在模拟的商店中购买商品，计算价格和找零。
或者在学习图形时，让学生观察周围的建筑物、家具等，找出各种不同的图形，并描述它们的特征。
二、游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
将数学知识融入游戏中，能够让学生在玩的过程中不知不觉地学习数学。
比如“数学接力赛”，将学生分成小组，每个小组的第一个学生完成一道数学题，然后传给下一个学生，看哪个小组完成得又快又准。
或者“数字猜谜”游戏，老师心中想一个数字，学生通过提问来猜出这个数字，每次提问只能得到“是”或“否”的回答。
三、故事引入小学生通常对故事充满兴趣。
通过讲述一个有趣的数学故事来引入教学内容，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。
比如，在讲解乘法时，可以讲一个“小兔子种萝卜”的故事：小兔子在一块地里每行种了 5 个萝卜，种了 3 行，那么一共种了多少个萝卜？通过这样的故事，让学生自然而然地思考乘法的运算。
四、动手操作让学生亲自动手操作，能够加深他们对数学知识的理解和记忆。
例如，在学习几何图形时，可以让学生用卡纸制作各种图形，然后通过折叠、拼接等方式探索图形的性质。
或者在学习测量时，让学生用尺子测量教室中的物体长度、宽度等。
五、小组合作小组合作学习能够培养学生的团队合作精神和交流能力。
在设计课堂活动时，可以安排一些需要小组共同完成的任务。
比如，在学习统计知识时，让小组合作进行一次班级内同学的兴趣爱好调查，并制作统计图表。
初中数学兴趣活动大全教案
初中数学兴趣活动大全教案课时安排：2课时教学目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情，培养学生的数学思维能力。
2. 通过数学兴趣活动的开展，提高学生的数学技能和创新能力。
3. 培养学生团队协作和互相学习的良好习惯。
教学内容：1. 数独游戏：培养学生的逻辑思维和推理能力。
2. 数学故事分享：激发学生对数学的兴趣，了解数学的发展历程。
3. 数学谜语解答：培养学生的思维敏捷性和解决问题的能力。
4. 数学趣味题解答：提高学生的数学技能和解决问题的能力。
5. 数学创意作品展示：培养学生的创新能力和审美观念。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的数学知识和技能。
二、数独游戏（15分钟）1. 教师发放数独游戏表格。
2. 引导学生观察数独游戏的规则和特点。
3. 学生独立完成数独游戏，教师巡回指导。
4. 学生分享解题心得和策略。
三、数学故事分享（10分钟）1. 教师邀请学生分享有趣的数学故事。
2. 学生讲述数学家的生平事迹或数学发展史上的重要事件。
3. 教师点评并引导学生从中汲取启示。
四、数学谜语解答（10分钟）1. 教师出示数学谜语，学生独立思考和解答。
2. 学生分享解题过程和思路。
3. 教师点评并解析谜语的数学原理。
第二课时：一、数学趣味题解答（15分钟）1. 教师出示数学趣味题，学生独立思考和解答。
2. 学生分享解题过程和思路。
3. 教师点评并解析题目的数学原理。
二、数学创意作品展示（10分钟）1. 学生展示自己创作的数学创意作品，如数学手抄报、数学模型等。
2. 学生分享创作思路和心得。
3. 教师点评并给予鼓励。
三、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
3. 教师给予点评和鼓励，提出改进建议。
教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 学生解答能力：评估学生在数独游戏、数学谜语和趣味题解答中的表现。
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运用学生兴趣进行数学教学
发表时间：2010-06-11T15:36:52.670Z 来源：《科学教育家》2009年第4期供稿作者：温盛英
[导读] 通过对学生进行学习目的的教育，使学生产生对数学学习的需要和兴趣，使学生在学习中有获得成功,受到表扬的机会,以培养和激发学生学习数学的兴趣。
发散性思维，探索教学法，激发学生学习数学的兴趣。
运用学生兴趣进行数学教学
温盛英
(广西钦州浦北县第一职业技术学校535300)
【摘要】新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就比较容易激发学生的学习兴趣。
通过对学生进行学习目的的教育，使学生产生对数学学习的需要和兴趣，使学生在学习中有获得成功,受到表扬的机会,以培养和激发学生学习数学的兴趣。
发散性思维，探索教学法，激发学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学；兴趣；教学
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0049-01
我国古代教育家孔子说过，“知之者好之者，好之者不如乐之者”。
可见学生对数学科的兴趣（直接兴趣）在教学中有着极其重要的作用。
下面谈谈我是怎样激发学生对数学的兴趣，进行数学教学的。
1 通过对学生进行学习目的的教育，使学生产生对数学学习的需要和兴趣
1 1使学生明白,通过学习数学可以提高人的思维能力,可以陶冶人的情操。
思维能力高的人,思考问题周密、全面。
决策准确率高,办事和处理问题的能力就高。
数学是锻炼人的思维的体操。
因此,学好数学对他们日后的工作有极其重要的意义。
从而激发学生对数学的需要和兴趣。
1 2以日常生活、生产中应用数学的例子说明数学不仅建设四个现代化需要,而且作为我一个普普通通的人也需要。
在这方面我讲了两个自身经历和目睹的例子。
一个是,七五年家里建房时,泥水老欺我算不出多长的料子.后来我用勾股定理一算,得出了料子的长度比泥水老用土法算的准确得多。
另一个是,我校原纸厂搞维修时,需要改变卷纸轮的方向,工人师傅做了两天,用增加一个齿轮的方法,但安装又非常困难,实际无法安装,后来我的同事在旁看一看,想一想,提出了把原皮带转动改为交叉皮带传动的方法。
一提出来工人师傅大悟,解决了他们两天苦苦思索没有解决的问题。
又节约了资金.通过这些例子激发学生对数学的学习兴趣,也通过这些例子感染学生,提高学生对老师的威信。
2 使学生在学习中有获得成功,受到表扬的机会,以培养和激发学生学习数学的兴趣
2 1在备课时既备教材又备学生，充分吃透教材及教学大纲和教学参考，结合学生实际，确定教学要求，重难点，布置练习，作业题的深浅度。
对难度大的习题，在布置时引导学生分析，思考，使学生练习，作业的成功率增大。
并在下次课时完成得优良的同学进行表扬。
从而激发学生学习数学的兴趣。
2 2别出心裁。
在学生掌握知识基础的同期，出一些有趣的数学题让学生思考。
使学生多得成功的机会。
激发他们勇于思考，善于思考。
从而激发学生学习数学的兴趣。
例如：第一册教材113页例3，比较下列两个对数的大小：
（1）log25.5, log26.3;
(2)log0.51.5,log0.51.7;
(3)loga5.1,loga5.9;
做了配套练习:114页第3题,后出一道比较log0.98与log1.12.5的大小,学生通过认真思考,根据对数的函数性质有log0.98＜0，log1.12.5＞0，所以log0.98＜log1.12.5。
再出一道题目，比较log0.93与log1.10.2的大小。
学生跃跃欲试，可用前面两种方法都无法解决。
此时，我指出这类问题目前我们不能解决，待以后有机会再学习，有兴趣的同学可以课后去研究。
这样做激发学生的兴趣和求知欲。
3 发散性思维，探索教学法，激发学生学习数学的兴趣
一个数学模型具有某种性质，这个数学模型的反面具有这种性质吗？一个数学问题用某种方法去解决，还能用其它方法解决吗？从一类数学问题发现它们的共性（数学性质），这种从不同的角度去分析问题，解决问题，发现问题，从一个问题的探究迁移到另一个问题的思维教学法，我称它为发散性思维，探索教学法。
例如：在讲了第一册35页“两个或几个同向不等式，两边分别相加，所得的不等式与原不等式同向。
”后提出命题“两个同向不等式，两边相减所得的不等式与原不等式同向”让学生分析思考是否是真命题。
在做练习时鼓励学生用多种方法解答，或把学生在课堂练习的各种解法集中提出来让学生比较各种方法的优劣。
通过把几个指数函数的图象同作一个平面直角坐标系里发现它们具有都在x轴的上方。
都通过点（0，1），然后再去说理。
所以能活跃学生思维。
亦从教学中学生感到他们自己也能发现规律，也能研究数学，能品尝到经过自己努力获得的成果，从而诱发学生对数学的兴趣。
4 用形象有趣的教学语言激发学生对数学的兴趣
学生的兴趣往往受他们的感知多少直接影响，如果教师的语言越接近他们的生活，他们越熟悉的事物，他们越感兴趣。
但要注意把他们最熟悉的跟课的内容能联系起来的事物通过语言艺术把它讲活用活，否则如果语言平淡且内容与课内容不大相关，或学生对内容不熟悉，就起不到应有的作用，反而使学生感到是画蛇添足。
所以我在备课时注意从生活中提炼出能引起学生兴趣的事例，通过语言艺术加工，用到数学教学中去。
例如：在讲元素与集合的关系时，我举了这样一个例子：集合A是2007会计班的同学构成的集合，王少（是2007会计的学生）与集合A有什么关系？我温盛英与集合A的关系是怎样。
在讲“且”、“或”联结词时，指着一个学生说：“××同学是男的且是女的”，是真命题吗？“××同学是男的或是女的”，是真命题吗？在讲授指数一节课时，一上课就提问学生“指数是怎样出世的？”……好这节课我们来研究指数的出世及成长过程。
这样一个例子，一句话把学生的注意力吸引住，又大大地激发学生学习数学的兴趣。
活跃课堂气氛，陶冶学生的情操。
运用兴趣进行数学教学有着极其重要的意义。
但愿我们数学老师都来探索怎样运用学生兴趣进行数学教学。
使我们的学生愉快地、兴趣地走进数学的殿堂。