语文:《郑人有且买履者》课件1 (新人教版 选修《先秦诸子选读》)

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人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、郑人有且买履者》课件

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基础练习 名句名篇 1 2 3 4 5
5.特殊句式 (1)而民悦之,使王天下(省略句,“使”后省略宾语“之”) (2)今有构木、钻燧于夏后氏之世者(状语后置) (3)必为汤、武笑矣/兔不可复得,而身为宋国笑(被动句) (4)宋人有耕田者(定语后置) (5)妻子因毁新,令如故裤(省略句,“令”后省略宾语“之”) (6)郢人有遗燕相国书者(定语后置) (7)举烛,非书意也(判断句) (8)举烛者,尚明也;尚明也者,举贤而任之(判断句) (9)王大说,国以治(省略句,“以”后省略宾语“之”) (10)治则治矣,非书意也(判断句) (11)郑人有且买履者(定语后置) (12)先自度其足,而置之其坐(省略句,“之”后省略了介词“于”)
单元概说 作家作品 高考档案 美文共品
韩王哈哈大笑,心中却生出了痛恨:韩非, 何许人也?
秦王拈须一笑,心中却生出了敬佩:韩非, 何许人也!
(有删改)
一、郑人有且买履者
基础练习 名句名篇 1 2 3 4 5
1.通假字 (1)请许学者而行宛曼于先王 请,通“情”,真实、实在 (2)卜子妻写弊裤也 弊,通“敝”,破旧、破损 (3)燕相白王,王大说 说,通“悦”,高兴 (4)而置之其坐 坐,同“座”,座位 (5)其子所以反者 反,通“返” (6)而自知其益富 知,同“智”,这里是意动用法,以……为聪明
单元首页 自主预习 合作探究
那么。第四则 又有什么新的故事呢?
单元首页 自主预习 合作探究
不急,先让我们复习一遍已经学 过的知识。
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韩非(约前280—前233),战国末哲学家,法家学派的 主要代表人物。他出身于韩国贵族,与李斯同师荀 子。他继承和发展了荀子的“法”“术”思想,同时又吸 取了他以前的法家学说,成为法家学说的集大成者。

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第七单元第1课《郑人有且买履者》优质课件(37张)

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• 了解文言特殊现象:通假字、古今异义、词类活 用。如:说;因为、暴乱、政治;悦、王、疾病、 美、法。
• 2、能力目标:
• 掌握重要的实词、虚词:胜、臭、今、修、因、 走、触、耒、冀、为;学习古代议论文的论证方 法:例证法、加设法、喻证法。
• 3、情感目标: • 理解寓言故事给我们的启示。
教学目标:
译:允许学者瞎说,实行渺茫迂阔的先王之道,恐怕
不适用于现在吧?虽然这样,却又不能改变它。这就 像郑县人得到车扼却误以为被人所欺,掌管射飞禽的 卫国人射不到鸟,卜子之妻照旧裤子的样子毁坏新裤 子,以及年轻人侍侯年纪大的人喝酒而机械模仿一样 愚蠢。先王的言论,有涉及小事,当今社会上却理解 为意义重大的;有涉及大事,当今社会上却理解为意 义小的;这是没有人能够真正弄清楚的。有关的解说 是宋国人误解书意做了蠢事,以及梁国人读书变呆。 所以先王的话有时像鄂人写信那样,而后人理解起来, 却多属燕相看信时胡乱解释一类。不适合国家政事需 要,却要谋求先王之道,全都如同郑人买鞋不相信自 己的脚,却要回家去拿尺码一样。
• 在哲学上发展了荀子的学说,认为 “道”是事物发展的普遍规律,肯定 具体事物是不断变化的,注意到事物 的矛盾性,强调对立面不可调和,认 为历史是不断变化的,主张“世异则 事异”“事异则备变”的历史观;还 认为“人民众而货财寡”是社会动乱 的原因,强调一切社会关系均出于人 们的“计算之心”;还肯定趋利避害 乃人之常情,也是国家执行赏罚、法 令的依据。著作有《韩非子》。
第2则(第3段)段解:
燕相说郢书的寓言故事, 形象的表明了对古代帝王 的话进行瞎子摸象似的猜 测的可笑与不可靠。
第2则(第4段)
译:郑国有个打算买鞋的人,先自己量
好脚的尺码,然后把它放在座位上,等 到去集市时却忘了带上。已经挑好了鞍, 才说道:“我忘记拿尺码了。”于是返 回家里去取。等到再返回集市时,集市 已经散了,结果没有买到鞋。有人说!“为 什么不用脚试试?”他说:“我宁愿相 信尺码,不能相信自己的脚。”

第七单元 韩非子·郑人有且买履者-人教版高中语文选修 先秦诸子选读 课件(共25张PPT)

第七单元 韩非子·郑人有且买履者-人教版高中语文选修 先秦诸子选读 课件(共25张PPT)
翻译:乐羊是魏国大将攻打中山国。乐羊的儿子在中山国,中山国于是将乐羊儿
子烹了之后送羹给乐羊,乐羊坐在军帐中吃肉喝滋,乐羊喝干了一杯。魏文侯对堵 师赞说:“乐羊因为我的缘故吃了他的儿子”,堵师赞回答说:“他自己的儿子都 忍心吃,还有谁他不忍心吃呢”。(乐羊)终于拿下了中山国。文侯欣赏他的战功, 但怀疑他的内心。孟孙打猎捕获一只小鹿。让秦西巴拿着回家,小鹿的母亲一边跟 着一边鸣叫,秦西巴不忍心(伤害它),(于是)放了小鹿给母鹿。孟孙刚回家就 向秦西巴索取小鹿,秦西巴回答说我不忍心把小鹿还给了它的母亲,孟孙(因此) 发怒放逐了秦西巴。 过了三个月,又召回秦西巴做太子的老师。孟孙的车夫说: “过去要惩罚他,现在却召他来做儿子的师傅,这是为什么呢?”孟孙说道“对小 鹿都不忍心,还会害我的儿子么?”所以说:“巧妙的欺诈不如笨拙的诚实”,乐 羊因为功劳更能来被怀疑,秦西巴因为有罪而更加受信任。
制度,而应研究当前的社会情况,并根据它制定符合实际
的措施。有个耕田的宋国人,田里有个树桩子,一只奔跑
的兔子撞在树桩上,碰断脖子死了;这个人便因此放下手
里翻土的农具,守在树桩子旁边,希望再捡到死兔子,兔
子不可能再得到,可是他本人却被宋国人笑活。今天想要
用古代帝王的政策来治理现在的人民,都是和守株待兔的
《韩非子·说难》
思考: 第四个则选文论述
的主旨是什么? 使用寓言“智子疑
邻”是为了论述什么 道理?
第四个则选文论述的 主旨是明白事理不难,难 得是明白事理后正确处置 。
使用寓言“智子疑邻 ”是为了论述聪明不难, 难得是正确对待自己的聪 明;要正确的评价他人, 不能主观臆断。
思考: “郑人有且买履者
…… 2.2 郑县人卜子使其妻为裤。其妻问曰:“今裤何如?”夫曰: “象吾故裤。”妻子因毁新,令如故裤。

高中语文 郑人有且买履者课件 新人教版选修《先秦诸子选读》

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9.不胜禽兽虫蛇(shēnɡ)
10.使王天下(wànɡ)
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二、通假字 1.而民说之,使王天下(通“悦”,理解为高兴)
2.请许学者(通“情”,理解为真实)
3.卜子妻写弊裤也(通“敝”,理解为破旧) 4.置之其坐(通“座”,理解为座位) 5.其子所以反者(通“返”,理解为带回) 6.而自知其益富(通“智”,理解为以……为聪明)
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3.韩非子作为法家的代表,他的思想在本文中体现出怎 样的先进性? 明确:韩非子是战国末期法家思想的集大成者,而且他的 思想要比以前的法家人物商鞅等更为全面和先进,总结出了 “法、术、势”三者相结合的法治思想。在“法”这一方面, 从本文中可以看出,韩非反对儒家的“法先王”,认为:“圣 人不期修古,不法常可,论世之事,因为之备。”这种反对因 循守旧、墨守成规的主张,符合社会发展、历史进步的规律, 是韩非进步历史观的具体体现。而“一切从实际出发”的观点, 也是一种比较科学的认识论和方法论。他这些思想和方法,不 但对当时人们立身处世、为政治国来说具有极其先进的指导意 义,对我们现在来说也是很有启发的。
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三、一词多义 而后世多燕说动词,解说 1.说燕相受书而说之动词,解释 燕相白王,王大说形容词,通“悦”
论世之事结构助词,的 2.之 至之市动词,去 而忘操之代词,代尺码
而民悦之,使王天下音节助词,无实义
郑人有且买履者副词,将要 3.且且谁不食副词,还 年且九十副词,将近

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第七单元第1课《郑人有且买履者》优质课件(37张)

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17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午8时42分56秒下午8时42分20:42:5621.8.28

You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

• 韩非子简介
• 韩非(约前280-前233),战国末哲学家,法 家学派的主要代表人物。他出身于韩国贵 族,与李斯同师事荀子。他曾建议韩王变 法图强,不见用。因著《孤愤》《五蠹》 《说难》等文章十余万字,受到秦王嬴政 的重视,被邀出使秦国。不久因李斯、姚 贾的陷害,自杀于狱中。韩非吸收道、儒、 墨各家的思想,集为法家学说的大成。他 综合了商鞅的“法”治,申不害的“术” 治,慎到的“势”治,提出以“法”为中 心的“法、术、势”三者合一的君主统治 术,强调加强中央集权,对后世影响很大
第4则段解:
“郑武公伐胡”和“智子疑邻” 这两则寓言故事则是通过其思和邻 人之父的遭遇,警示世人要合理运 用自己的聪明才智,千万不能聪明 反被聪明误。
8.本文主旨
课文所选的四则选文,前两则围绕如何对待先 王之政的问题展开论述,其中心主旨是”圣人不期 修古,不法常可,论世之事,因为之辈“,即治理 天下不应抱定先王的教条不改,要高度重视实际, 一切从实际出发。第三则选文的主旨是批评做官的 人为了达到目的不择手段,反对巧诈,肯定拙诚。 选为第四段的主旨是警示世人要合理的运用自己的 聪明智慧。

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。20:42:5620:42:5620:428/28/2021 8:42:56 PM

11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。21.8.2820:42:5620:42Aug-2128-Aug-21

人教版高中语文选修《先秦诸子选读》:第七单元1郑人有且买履者课件(共1)

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阅读鉴赏
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
有圣人作,构木为巢 产生,兴起
一夫作难而七庙隳 发动
一鼓作气,再而衰 振作,振奋
(2)作 家君作宰,路出名区 充任
遂乃研核阴阳……作浑天仪 制作,建造
登高作赋,是所望于群公 写作
其中往来种作……悉如外人 劳作,劳动
5.辨活用
(1)而自知.其益富 知:同“智”,形容词意动用法,以……为聪明
-5-
一、郑人有且买履者
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了解作品背景 积累语言知识
1.注字音
把握文脉主旨
加点字
蚌蛤. 啜. 曩. 鲧.
读音 gé chuò nǎng gǔn
加点字
决渎. 钻燧.取火 释其耒. 麑.
读音 dú suì lěi ní
2.识通假
(1)请.许学者而行宛曼于先王 “请”通“情”,真实,实在 (2)卜子妻写弊.裤也 “弊”通“敝”,破旧,破损 (3)先自度其足,而置之其坐. “坐”同“座”,座位
-13-
一、郑人有且买履者
句段点评 多维探究 审美鉴赏
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阅读鉴赏
2.郑人有且买履者……曰:“宁信度,无自信也!” 点评:“郑人买履”的故事告知我们,办事要根据实际情况,不能只 相信教条。时移世变,世间万象日新月异,岂能因循守旧,抱残守缺? 治国者如果罔顾国情,一味效法先王,也一定会像郑人一样,“遂不得 履”。这则寓言语言浅显通俗,寓讽刺于诙谐幽默之中,便于人理解, 也便于人接受。
-17-
-14-
一、郑人有且买履者
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句段点评 多维探究 审美鉴赏
韩非作为法家的代表,他的思想在本文中体现出怎样的先进性? 参考答案:韩非是战国末期法家思想的集大成者,他的思想要比 以前的法家人物商鞅等人的更为全面和先进,他总结出了“法、术、 势”三者相结合的法治思想。在“法”这一方面,从本文可以看出,韩 非反对儒家的“法先王”,以为“圣人不期修古,不法常可,论世之事,因 为之备”。这种反对因循守旧、墨守成规的主张,符合社会发展、 历史进步的规律,是韩非进步历史观的具体体现。而一切从实际出 发的观点,也是一种科学的认识论和方法论。这些思想和方法,不 但对当时人们立身处世、为政治国来说具有先进的指点意义,对我 们现在来说也是很有启示的。

人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第七单元第1课《郑人有且买履者》 课 件(41张)

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卫人嫁子
第 四 则
郑公伐胡 智子疑邻
郑公伐胡



妻(qì):名词动用,以女嫁人。 娱:使动用,使…娱乐 故:故意 因:于是 戮:杀 亲:亲近 备:防备
智子疑邻
亡:古今异义,古: 丢失;今:死亡 智:意动用,以…为 智 而:却 当:正确 盗:小偷 父:对老年男子的尊 称 暮:在夜晚 取:攻取
乐羊食子 第 三 则
西巴纵麑
卫人嫁子
为: 担任 攻: 攻打 烹: 煮 遗(wèi):送给 羹:带汁的肉 幕:军中的营帐 啜(chuò):连吃带 喝 以:因为 故:原因 且:将来 罢:罢军 而:却
乐羊食子
乐羊有功而见疑: 被动句 今召以为子傅: 省略句。以之为,任 用他作为 麑(ní):幼鹿 随:跟随 啼:啼叫 弗:不 与:还给 适至:刚到 求:索求 逐:赶走 居三月:过了三个月
议论
第 二 则
卜妻为裤
郢书燕说
郑人买履
文言知识点
•学者:【古今异义】
古义:读书人 今义:在学术上有一定成就的人 •请:通“情”,真实、实在 •弊:通“敝”破旧、破损 •宛曼:渺茫广远 •许:v.赞许 •更:v. 变更 •写:v. 仿效
{


意:意料、猜测 知:明白 郢书:信 燕说:解说 度:尺码
郑人有且买履者
《韩非子》
韩非
韩非(约公元前280--前233 年),华夏族,韩国人,战国末 期杰出的思想家、哲学家和散文 家。韩非被誉为最得老子思想精 髓的两个人之一 韩非将商鞅的“法”,申不 害的“术”慎到的“势”集于一 身,是法家思想的集大成者;韩 非将老子的辩证法、朴素唯物主 义与法融为一体。韩非是韩王之 子,荀子的学生,李斯的同学。 著有《韩非子》一书,共五十五 篇,十万余字。在先秦诸子散文 中独树一帜,呈现韩非极为重视 唯物主义与效益理论思想,积极 倡导君主专制主义理论,目的是 为专制君主提供富国强兵的思想。

人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、郑人有且买履者》课件(共29张PPT)

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译文:郑县有个叫卜子的人,让他的妻子做
裤子,他妻子问:“现在这条裤子做成什么样 子?”卜子说:“像我的旧裤子。”他妻子因而 把新裤子弄破,使它像旧裤子。
郢人有遗燕相国书者,夜书,火不明,因谓持烛者 曰:“举烛。”云而过书“举烛”。举烛,非书意也。 燕相受书而说之,曰:“举烛者,尚明也;尚明也者, 举贤而任之。”燕相白王,王大说,国以治。治则治矣, 非书意也。今世学者多似此类。

四、文言知识
1、指出下列通假字
请许学者而行宛曼于先王“请”通“情” 实在
卜子妻写弊裤也
“弊”通“敝” 破旧
燕相白王,王大说 而置之其坐
“说”通“悦” 喜悦 “坐”通“座” 座位
反归取之
2、指出下列句式
今裤何如? 举烛者,尚明也; 何不试之以足? 宁信度,无自信也!
“反”通“返” 返回
宾语前置 判断句 状语后置 宾语前置
郑人有且买履者,先自度其足,而置之其坐。 至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持 度!”反归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰: “何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”
译文:郑国有个打算买鞋的人,先自己量好脚的尺码,然 后把它放在座位上,等到去集市时却忘了带上。已经 挑好了鞋,才说道:“我忘记拿尺码了。”于是返回 家里去取。等到再返回集市时,集市已经散了,最终 没有买到鞋。有人说!“为什么不用脚试试?”他说: “我宁愿相信尺码,不能相信自己的脚。”
儒家思想是保守的,认为社会是退化的,最好的永 远是最好的,而最好的时代已经过去。现在不如过去, 未来不如现在,所以必须事事以古为法,至少也要保 持现状。道家的思想是逃避的,把人生的富贵尊荣, 看得都像天际的浮云,绝不追求,也不跟人竞争;如 果有人竞争,他们就立刻退让,使对方在没有对象之 下自行崩溃。墨家思想是宗教的,像一个苦行僧,无 条件地为他人分忧,在人类未能全部快乐之前,他们 不单独快乐。法家思想是一种统御术,认为崇古是一 种罪恶,最好的时代不是过去,而是现在;只有君主 严厉地实行法治,才能发挥国家的功能,完成秩序与 和平。
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《 韩 非 子 》 选 读


韩非是战国末期(前475-前221)著名的哲 学家、法家学说集大成者、散文家。他创立 的法家学说,为中国第一个统一专制的中央 集权制国家的诞生提供了理论依据。 • 法家思想:法家是先秦诸子中对法律最为重 视的一派。他们以主张“以法治国”的“法 治”而闻名,而且提出了一整套的理论和方 法。这为后来建立的中央集权的秦朝提供了 有效的理论依据,成为我国古代封建社会的 政治与法制主体。
• 如果改编成那个在田里劳作的人 整天坐在树桩下等兔子,就可以 说它是比喻不劳而获得人。联系 论点部分,想想韩非子到底为什 么创作了守株待兔的寓言 呢?
•讽刺那些以先王之政治当世之民的 人。
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韩非子主张“不期修古,不法常 可”,反对“法先王”,其精神实 质是什 么?
实词:

• 1、而民悦之 (意动) 而民说之(通假,通 “悦”,意动) • 2、使王天下 (名作动) • 3、民多疾病 (名作动) • 4、今有构木、钻燧于夏后氏之世者 (假设) • 5、然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之 世者 (意动) • 6、圣人不期修古,不法常可,论世之事,因为之 备 (效法 陈规旧例)
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作业
• 课后一、二题
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感受诸子文化,领略传统魅力
2010年4月
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• 1、必为鲧禹笑矣 (被) • 2、因为之备 (替)
古今异义词
• 1、桀、纣暴乱 (暴力混乱) • 2、今欲以先王之政治当世之民 (措施治理)
句式
• 有购木、钻燧于夏后氏之世者 (状语后置
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解读文章结构

1.找出文中共有几处“为……笑”?分别 是什么? 四个 分别是:必为鲧禹笑矣、必为汤武 笑矣、必为新圣笑矣、身为宋国笑。 2. 他们为什么会被耻笑呢?
应该与时俱进,在新的社会背景下, 寻找新的措施。
• 小结:
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• 历史总是发展变化的,韩非子认为,与其用 渺茫广远的先王之道来治理当今社会,不如 根据当今社会发展的实际。韩非子是立足于 当时的社会实际,为统治阶级出谋划策。他 的法家思想远远不同于当时的儒、道、墨思 想,他认为在战乱纷争的战国末期,这些形 而上的思想不能满足社会实际。故极力推崇 法家思想才是最合适的思想。
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《守株待兔》
比喻一类不劳而获的人。他 们不愿老实工作,想侥幸得到 收获。这是我们现在对这个寓 言的最普遍理解,但是原著中, 作者写这个寓言并不是想说明 这点。那真实的《韩非子》是 怎样的呢?现在,让我们走近 韩非子,让我们读读原汁原味 的作品。
3.文章如何证明中心论点的?运用了 假设法(本文论点之 怎样的论证方法?
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明论点。比喻论证 论证方法叫假设法。 重在相比,暗其本 还有寓言论证。比如守株待兔的故 事。体和喻体的关系 • 用寓言论证是一种生动的论证法方待兔就是本体,它比喻了什么 金太阳新课标资源网 呢?
读课文、注意字音

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• 不胜 果蓏蚌蛤 腥臊恶臭 • 决渎 钻燧取 火 • 鲧 禹 • 耒
•shēng •luǒ bàng gé •è xiù dú zuān suì •gǔn lěi
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• 重要字词句 金太阳新课标资源网
生产力发展了,时代进步了,旧的事物跟不 上时代潮流了。 “是以圣人不期修古,不法常可,论世之 事,因为之备。”
前的文段):用假设 • 如要证明“不期修古,不法常可”的中心,即举出 性的语言,把事物之 喻证法(本文论点 一些这样不效法先王的例子。可文章前半部分却说 间的因果关系讲出来, 之后的文段):用 了效法先王的可笑结果,这不是举例论证。要说明 证明论点的方 比喻论证的方法证 正面的中心,假设反面事例的结果,反推出中心的 法。
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