职业路上的领航员
宁波文具行业协会：行业发展的“领航员”
宁波文具行业协会：行业发展的“领航员”作者：张逸龙来源：《宁波通讯·综合版》2017年第08期中国文教体育用品行业先进地方协会、中国制笔行业先进地方协会、宁波首家行业协会示范基地、中国轻工业特色区域和产业集群管理与服务先进单位……在宁波文具行业协会办公室，70多个各式各样的荣誉牌匾、证书、奖杯格外显眼。
“这些只是2013年之后的，之前的太多实在放不下了。
”协会常务副理事长汪勇说。
荣誉代表着社会各界的肯定，而肯定源于长期不懈的努力。
宁波文具行业协会自2003年成立以来，十几年如一日，始终发挥着连接企业和政府的桥梁作用，引领着宁波文具行业创新发展。
汪勇告诉记者，协会成立之初，就把“服务政府、服务行业、服务企业”作为根本宗旨，一路走来，屡创佳绩，不仅发起成立了亚太文具协会联盟，还为宁波争取到了“中国文具之都”这块金字招牌。
服务企业，做好贴心“娘家人”宁波文具行业从家庭作坊、小集体起步，历经二十多年的发展，制造力不断提升，产业集聚效应突出，已经成为全球最大的文具采购和制造基地。
据统计，目前宁波文具制造企业有近800家，销售上规模的企业有180余家，以文具出口为主营的进出口公司达300余家。
宁波文具行业蓬勃发展，宁波文具行业协会“功不可没”。
近年来，宁波文具行业协会通过深入了解行业企业需求，提供高效精准服务，帮助企业解决了不少难题，被会员企业亲切地称为“娘家人”。
2015年春季广交会开幕前，宁波美乐奇日用品有限公司的工作人员李丽发现，由于工作调动的原因，自己竟然忘了广交会申报。
她当时立即和慈溪有关部门进行了联系，但被告知已经错过了申报的截止日期。
“这么多年来，我们公司年年参展广交会，而且都争取到了很好的摊位，不但展示了自己的产品，也宣传了企业的形象，如果失去了这次参展机会，对公司的宣传来说也是一次不小的损失。
”李丽说，她当时心急如焚，不知道怎么处理，只好向副总经理郎丰国求助。
郎丰国听完她的汇報后，也表示有些无奈，最后说了一句：“去找‘娘家’问问看吧。
引航员的职业特点及技能要求
3.引航员职业技能要求 通 过以 上分析引航 员的职 业特
点 ，结 合 引 航 员 的 实 际 工 作 ，可以 总 结出以下关 于引航 员 的 职 业 技 能 要求。 3 . 1必 要 的 专业 理 论 知 识 和良 好 的 船 舶操纵技能
为了使引航 员 能 充 分了解 船 舶 和 港口的特点，确保引航 安 全，引航 员 须掌 握 航 海 基 础 知 识、引航 职 务与法 规 、港口、航 道的基 本信息、船舶 操 纵性能知识、避碰 规则与信号、水上 交通安全管理等专业理论知识。
引航是一项专业技术性很高的职 业，是航海
技术在港口水域内的灵活运用。 引航 员引领 船 舶 进 出港口、靠离 码 头 是 船 舶 航 行 过程中最 危险的 时段 。港 口水 域狭窄，船舶交 通流密度大，船 舶航行速度较低，更容易受风流的影 响，这些客观存在的外界因素都要求 引航员既要有丰富的航海专业理论 知识，又要有精湛的船舶操纵技术。 2.4工作时间不规律
2.引航员职业特点 2.1维护国家形象
职业生涯咨询师反思
职业生涯咨询师反思《职业生涯咨询师反思》我是一个职业生涯咨询师，每天的工作就是和各种各样的人聊天，帮他们规划未来的职业道路。
这听起来是不是挺酷的？就像一个给别人指引方向的领航员。
可是啊，这工作做久了，我也有好多自己的想法和反思呢。
有时候我就在想，我给别人的建议真的都对吗？我就像一个厨师，给客人做菜，可我做的菜就一定合每个人的口味吗？也许不一定。
我记得有一次，一个年轻人来找我，他对艺术充满了热情，想成为一名画家。
他的眼睛里就像有星星一样，闪闪发光。
我当时呢，按照我那些所谓的经验和知识，给他分析了画家这个职业的竞争有多激烈，有多少人在这条路上苦苦挣扎，还给他推荐了一些看起来比较稳定、赚钱的职业方向，像设计或者美术教育之类的。
后来啊，我就常常想，我是不是做错了呢？我就像一盆冷水，把他那团热情的火焰给浇灭了。
也许他真的有成为伟大画家的潜力呢？我当时怎么就那么肯定我的建议是对的呢？我这是不是有点太自以为是了？这就好比我站在一个路口，我觉得我看到了所有的路，然后就告诉人家哪条路好走，哪条路不好走。
但也许人家就想走那条看起来最艰难的路，去看不一样的风景呢。
还有啊，这个世界变化得太快了，快得就像一阵龙卷风。
今天热门的职业，明天可能就无人问津了。
我呢，总是拿着过去的经验和数据来给人家规划未来。
这是不是有点像拿着旧地图找新宝藏啊？比如说，以前谁能想到会有什么网络主播这个职业呢？现在这个职业可火了，好多年轻人都想去试试。
我就想啊，我给别人的那些职业规划里，是不是错过了很多像这样新兴的、充满潜力的职业呢？我在咨询的时候，还会遇到一些特别纠结的人。
他们就像迷失在森林里的小动物，不知道该往哪儿走。
我就拼命地给他们分析利弊，告诉他们每个选择的好坏。
可是我发现，有时候他们听了我的话，反而更纠结了。
我就想，我是不是说得太多了？我应该像一个好的听众一样，多听听他们内心真正的想法，而不是一直在那儿滔滔不绝地讲。
就像两个人一起走路，我不能总是在前面带路，有时候也得让人家走走看，我在旁边陪着就好了。
美国最出人意料的16种高薪职业
美国最出人意料的16种高薪职业中国人常说，职业不分高低贵贱，都是为人民服务。
但如果职业要是为人民币服务，对职业的理解会有不同的感觉。
华人在美国很重视教育，而且对律师、医生、工程师等职业格外青睐，说到底就是这些职业的收入高。
美国劳工部统计局每年都会搜集各类职业收入的数据，除了人们常见的高薪职业外，也有一些平时看起来不起眼的职业年薪可以达到10万美元以上。
下面是美国最出人意料的16种高薪职业，看看这些职业都是干什么的。
1、舞台表演化妆师。
化妆师的工作就是为表演者化妆，以反映他们所饰角色的年龄、设定与状态，在明星盛行的时代，化妆师是幕后英雄，他们的收入与哪些腕相比自然是差了很多，但这种职业还是有不错的回报率。
在化妆师行业，化妆师的平均年薪为6万零371美元，而收入排在前10%的化妆师平均年薪超过12万美元2、船长、船副和领航员。
这年头跑海的人算是个辛苦活，常见在外，不过内河船只似乎好一些。
船长、船副和领航员的职业是指挥或监督船舶及拖船、渡船等其他水上交通工具的运营，必须持有美国海岸警卫队发放的执照。
船长、船副和领航员的平均年薪为7万零176万美元，而收入排在前10%船长、船副和领航员的平均年薪也有11万美元。
3、艺术指导。
艺术指导的工作是为印刷、电视节目或广告等视觉沟通媒体制订设计概念与呈现方式，指导员工从事艺术工作或布局设计。
艺术指导的平均年薪为9万5500美元，而收入排在前10%艺术指导的平均年薪超过16万美元。
4、运输检查员。
运输检查员的工作是检查与货物或人员的安全运输有关的设备或商品，包括货物检查员等铁路运输检查员、铁道检查员及其他运输工具的检查员。
运输检查员在别的国家只是一个普通的职业，但在美国却可以赚到高薪。
运输检查员的平均年薪为6万5770美元，而收入排在前10%运输检查员的平均年薪有11万美元。
5、广播电视新闻分析师。
在美国当记者赚钱不多，一般的记者年收入也就5、6万美元，但广播电视新闻分析师整天坐在办公室却可以赚的高薪，这叫活活气死人。
《义务领航员》的教案
《义务领航员》的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《义务领航员》是一门针对小学生开展的志愿服务课程，旨在培养学生关爱他人、乐于奉献的精神品质。
通过本课程的学习，学生将了解领航员的基本职责，掌握一定的志愿服务技巧，并在实践中锻炼自己的综合能力。
1.2 课程目标让学生了解义务领航员的基本职责和意义。
培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。
提高学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
1.3 教学方法讲授：讲解义务领航员的相关知识和技巧。
小组讨论：让学生在讨论中深化对课程内容的理解。
角色扮演：模拟实际志愿服务场景，让学生亲身实践。
案例分析：分析真实案例，引导学生思考和解决问题。
第二章：领航员的基本职责2.1 课程内容领航员的概念与起源领航员的基本职责领航员的职业素养2.2 教学活动讲解领航员的概念与起源。
分析领航员的基本职责，如引导、咨询、协助等。
讨论领航员的职业素养，如尊重他人、耐心细致等。
第三章：志愿服务技巧3.1 课程内容沟通技巧：如何与服务对象有效沟通团队协作：如何在团队中发挥自己的作用问题解决：如何应对志愿服务中的困难与挑战3.2 教学活动讲解沟通技巧，如倾听、表达、同理心等。
练习团队协作，如角色扮演、小组讨论等。
分析问题解决策略，如冷静分析、寻求帮助等。
第四章：实践锻炼4.1 课程内容实践意义：为什么要在实际中锻炼自己实践安排：如何合理安排自己的实践活动实践反馈：如何评价自己的实践活动4.2 教学活动讲解实践意义，如锻炼能力、提升素质等。
安排实践任务，如校内导览、帮助他人等。
反馈实践成果，如总结经验、分享心得等。
第五章：案例分析与讨论5.1 课程内容案例一：成功案例分析案例二：失败案例分析案例三：复杂案例分析5.2 教学活动分析成功案例，引导学生学习借鉴。
讨论失败案例，让学生从中吸取教训。
研究复杂案例，培养学生的综合分析能力。
第六章：领航员的服务礼仪与规范6.1 课程内容领航员的服务礼仪：如着装、仪态、问候等领航员的服务规范：如工作流程、职责范围、行为准则等6.2 教学活动讲解领航员的服务礼仪，并通过角色扮演等活动让学生进行实践分析领航员的服务规范，让学生了解并在实际服务中遵守第七章：领航员的安全知识7.1 课程内容领航员的安全意识：如对个人、服务对象、环境的安全意识领航员的安全知识：如急救技能、紧急情况的处理等7.2 教学活动讲解领航员的安全意识，并通过讨论、游戏等活动让学生深化理解教授领航员的安全知识，如急救技能的模拟演练第八章：领航员的心理健康与自我调适8.1 课程内容领航员的心理健康：如情绪管理、压力应对等领航员的自我调适：如自我激励、放松技巧等8.2 教学活动讲解领航员的心理健康，并通过小组讨论、分享等活动帮助学生认识和处理心理健康问题教授领航员的自我调适方法，如冥想、深呼吸等第九章：领航员的职业规划与发展9.1 课程内容领航员的职业规划：如何根据自身特点和市场需求制定职业规划领航员的发展路径：如何在职业生涯中不断成长和提升9.2 教学活动讲解领航员的职业规划，引导学生思考自己的职业目标和发展方向分析领航员的发展路径，让学生了解职业发展的可能性和途径第十章：课程总结与反馈10.1 课程内容课程回顾：总结本课程的重点内容和收获学生反馈：听取学生对课程的意见和建议展望未来：鼓励学生在领航员道路上继续努力和提升10.2 教学活动组织课程回顾，让学生通过讨论、写作等形式总结学习成果开展学生反馈，通过问卷调查、座谈会等形式收集学生对课程的评价和建议展望未来，教师对学生进行鼓励和指导，激发他们在未来继续努力的动力重点和难点解析重点环节1：领航员的基本职责和意义补充和说明：在这一环节中，学生需要深入理解领航员的角色和重要性，以及他们在服务中的作用。
航海行业船长职位说明
航海行业船长职位说明航海行业是一个庞大而复杂的行业，而船长是其中最重要的职位之一。
船长是船舶的最高指挥官，负责领导和管理船员，确保船舶安全航行。
本文将详细介绍航海行业船长职位的职责、技能要求和职业发展前景。
一、船长职责船长作为船舶的最高指挥官，拥有重要的职责和义务。
以下是船长需要履行的主要职责：1. 负责船舶的日常运营和管理，包括航行安全、货物搬运、机器设备维护等。
2. 监督船员工作，并确保他们按照规章制度执行任务。
3. 制定航行计划，根据天气、海况等因素，决定最佳航线和船速。
4. 处理紧急情况，如风暴、事故等，保障船舶和船员的安全。
5. 负责船舶的安全设备和消防设备的检查和维护。
6. 与港口、船公司及其他相关部门保持沟通，履行必要的行政职责。
7. 解决船上的纠纷和矛盾，维护船员的工作环境和人身安全。
二、船长技能要求成为一名合格的船长需要具备多种技能和素质。
以下是船长职位所需的主要技能要求：1. 丰富的航海知识和经验，熟悉船舶操纵、导航和测量等技术。
2. 优秀的领导能力和指挥能力，能够有效地组织和管理船员团队。
3. 强大的沟通和协调能力，能够与不同背景和文化的船员有效合作。
4. 准确的判断和决策能力，能够在紧急情况下迅速做出正确的处理。
5. 牢固的职业道德和责任心，能够保护船舶、船员和环境的安全。
6. 扎实的海上安全知识和应急处理技能，能够有效处理各类突发事件。
7. 具备良好的解决问题的能力，能够在复杂的航海环境中迅速应对挑战。
三、船长职业发展前景船长是航海行业中的高级职位，有着广阔的职业发展前景。
以下是船长职位的职业发展路径：1. 初级船长：从二副或三副开始，逐渐积累经验和提升职级，成为一艘小型船舶的船长。
2. 中级船长：在担任初级船长一段时间后，可以晋升为一艘中型船舶的船长。
3. 高级船长：经过多年的航海经验和学习，能够进一步晋升为一艘大型船舶的船长。
4. 领航员或船队经理：在船长职位的基础上，还可以选择进一步晋升为领航员或船队经理，负责管理多艘船舶的运营和安全。
教师职业生涯设计(ppt 89页)
打开你观念的抽屉
你的才能也会在社会的 银行里生利息，将来能 连本带息地还给你。
对于年轻人来说，注重 才能的积累远比注重薪 水的多少更重要，因为 它是每个人最厚重的生 存资本。
职业生涯规划的关键
在职业生涯发展的道路上，重要的不 是你现在所处的位置，而是你迈出下 一步的方向。
什么时候你的工作热情和努力程度不 为你的工资、待遇以及同事、老板对 你的议论、评价所减低时，从这个时 候起，你就开始为自己打工了。
二是来自客观方面：如社会环境、人际关系、 机遇、机会等。
三是不可预期的因素。
（三）、了解教师职业发展阶段理论
傅乐(Fuller)的教师阶段关注理论 １、职前关注； ２、早期生存关注； ３、教学情境关注； ４、关注儿童阶段。
有关教师职业发展阶段理论
费斯勒(Fessler)教师生涯循环论
１、职前教育期； ２、职初期； ３、能力建构期； ４、热情成长期； ５、职业挫折期； ６、职业稳定期； ７、职业消退期； ８、职业离岗期。
（2）我想干什么？
人生发展阶段
幼年期 少年期 青年期 壮年期 老年期
从20岁到60岁， 从事职业的时间是40年，约14600天
Daniel J. Levinson：职业生涯七阶段论
年龄阶段 职业生涯阶段
主要任务
16岁-22 岁
23-29岁
29岁-32 岁
32岁-39 岁
39岁-42 岁
42岁-50 岁
四、如何制定职业生涯规划
3、制定教师职业生涯规划的步骤和方法
5W1H规划法（ What、 Why、 When 、Where、Who 、How ） （1）“做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。 （2）“为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗
我的职业榜样
我的职业榜样
导言
本文旨在介绍我所崇拜和尊重的职业榜样。
他们是我人生中的
灯塔，通过他们的职业选择和成就，我受到了深刻的启发和鼓舞。
以下将逐一介绍这些职业榜样，并解释他们在我心中的重要性。
职业榜样一：法律学者
我将我的第一个职业榜样定为一位杰出的法学学者。
作为一名
法律学硕士（LLM）学生，我对法律领域充满热情。
而这些杰出的法学学者们，通过他们的研究和教学，为法学领域做出了重要贡献。
他们对法律的深入理解和扎实的学术功底，使我深受启发，并激励
着我不断追求卓越。
职业榜样二：公务员
作为一个有社会责任感的人，我特别崇拜那些选择成为公务员
的人。
他们志愿为社会大众服务，帮助解决社会问题和提供公共服
务。
公务员们的奉献精神和职业操守赋予我对自己的责任感和对社会的关注。
他们通过他们的工作，为社会带来积极的改变，这对我来说是一个巨大的激励。
职业榜样三：社会活动家
我也非常尊敬那些为社会问题而奋斗的社会活动家。
他们用自己的言行和行动来争取公正、平等和人权。
他们为那些无助和受压迫的人发声，并努力改变社会现状。
社会活动家们的勇气和决心给了我力量去捍卫正义和为弱势群体争取权益。
结论
这些职业榜样在我心中占据着重要的地位。
他们的职业选择和成就向我展示了不同的道路，并激发了我追求自己热爱的事业的渴望和动力。
通过学习他们的价值观和品质，我希望能够成为一个有影响力、有动力、有责任感的职业人士，为社会做出贡献，并在个人和职业生涯中实现成功。
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职业路上的领航员
职业路上的领航员
有一位智者，她一直默默地注视着我，在平静之中悄悄地等待着、守望着我，为我指引方向。
她就是我职业路上的领航人——前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。
学，勤于采撷
初识《给教师的一百条建议》是在1982年。
那时，刚刚师范毕业的我被分配到一个小镇任教。
开始做教师，十分懵懂，只有教好学生的热情与干劲，至于怎样才能教好，应该具有怎样的教育理念，怎样才能上好课，怎样的教育教学方法才是正确的，蒙蒙眬眬，稀里糊涂。
正当我担心稚肩难挑重担，茫然不知所措之际，老校长把《给教师的一百条建议》推荐给了我，说那是一本活的教育学，对提高自己的教育教学能力很有帮助。
“活的教育学”，我一下子就听了进去。
第二天，我专门赶到县城新华书店买了一本《给教师的一百条建议》。
小镇那个寂静的秋夜，孤灯影只，我一口气读完了这本还散发着油墨清香的教育名著，顿觉一股清风吹进了我的胸膛，使我有一种廓清迷雾、心灵澄明的兴奋和喜悦。
书中那一个个鲜活的班主任工作案例，令我感动，叫我叹服；那一则则深刻的教育反思，给我启迪，给我智慧。
作者或言教书，或言育人，或言课堂，或言课后，或言作业，或言考试，或言教师，或言学生，或言家长，或言学校，
或言社区……每一篇都让我深深回味，就像饮一杯酽酽的铁观音，给予我的是微涩之后的回甘，令人齿颊留香。
我就像蜜蜂一样，勤于采撷，一边在书上圈点勾画，一边做读书笔记。
这次意外的收获，令我兴奋不已，因为《给教师的一百条建议》让我开阔了视野、丰富了知识，使我摆脱了教育中的迷惘和困惑，多了份定力；少了些浮躁和肤浅，多了层深思。
这是我第一次看到世界上竟有这样的教育、这样的教师，第一次发现教育是如何作为一种信仰融入一个人的生命，第一次意识到做教师原本是一件美好的事情。
就这样，我迷上了苏霍姆林斯基，迷上了他著作中所呈现出的童话般的教育图景。
思，敏于发现
学而不思则罔，思而不学则殆。
学的时候不动脑筋思考，如行云流水，不留痕迹，等于白学。
像阅读《给教师的一百条建议》这样的理论书籍，一定要善于动脑筋琢磨。
做过多年教育工作之后，曾有过运筹帷幄、纵横捭阖的从容，走过从容却又常常感到黔驴技穷，安慰自己说这预示着又要进步了，但要走过专业成长中的“高原区”就要不断地给自己“充电”，补充“营养”。
这时，《给教师的一百条建议》又为我提供了源源不断的给养和解决问题的钥匙。
每当我在教学中遇到难题的时候，总爱向她请教；每当我因形势的变化把握不准教育的方向时，总是从她那里寻找答案。
我结合自己的教育教学行为，仔细研读作者的每一个鲜活的案例、每一条中肯的建议，忽然觉
得这部教育经典好像是为我量身定做的，有的文章写的正是我想要了解的，有的案例仿佛在告诉我发生在身边的事，有的建议让我感觉像坐在睿智的作者面前聆听教诲，犹如醍醐灌顶，茅塞顿开。
我对书中作者的建议和介绍的先进经验反复思考，在脑子里来来回回走几遍，留下痕迹，择其要，敏于发现，择其优储存，就成了自己的教育积淀，使我在教师岗位上能够做到游刃有余，使我对教育问题的看法、分析、对自我的反思以及对学生的评价更加客观、准确、科学和独到。
阅读《给教师的一百条建议》重要的收获首先在于它对我教育教学观的形成所构成的重要影响。
在此书中，我们随处可以感受到那流淌在字里行间的悲悯情怀、心灵关切、人性的尊重，以及永不言弃的理想与信念。
我开始对所从事的教育工作感到自豪。
因此，做一个像苏霍姆林斯基那样的教师成为我不变的理想和永远的信念。
行，勇于探索
不止是信念，阅读《给教师的一百条建议》还帮助我从一开始就确立了良好的教育研究方式。
根植于实践的研究思路启发了我，我也开始写一些教育案例和教育随笔。
在一线做教师的经历给我提供了取之不尽的写作和研究素材，我把自己在教育教学中的观察和思考一一记录下来，并结合苏霍姆林斯基的教育思想反思自己的实践，这使我最初的教育研究具备了一个比较高的起点。
这种阅读与教育教学实践相结合的研究方式，相辅相成，互为因果，构成了我专业发展的良性链条。
事情是干出来的，我迈开了教学改革的步伐。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说，每个人都有一种显示个人存在价值的基本需要，这种较高级的需要在青少年身上表现得尤为强烈，在教学中能让学生独立完成的一定要让学生独立完成，只有这样才能使教学达到“使教师可以少教，而学生可以多学”的境界。
鉴于以上认识，我在教学中进行了作文评价改革的探索。
我把作文批改的主动权还给学生，使学生不仅学会写，也学会批改。
我的做法是：根据座次，将全班划分成若干作文评改小作，小组按“读、评、赏、改”四步互评学生作文。
第一步“读”，完成常规评改内容，边读边用红笔圈改文中的错别字、标点符号、病句；第二步“评”，完成重点评改内容，从“挑刺”和“寻宝”两个角度去找作文中存在的问题和亮点；第三步“赏”，学生朗读佳作，全班赏析，教师结合训练重点和要求给予激励性的评价；第四步“改”，学生依据小组成员的建议，再修改自己的作文。
让学生自己批改作文，不仅极大地调动了学生的积极性，而且提高了学生的写作能力，我班先后有一百多篇学生作文在各级报刊发表和获奖，同时我主持的课题《中学生作文评价改革研究》被评为海南省教育规划课题一等奖。
岁月悠悠，白驹过隙，如今年过半百的我，立于三尺讲台已
三十余载，时光的流逝，岁月的的打磨，使我蜕去了当初的青涩、毛躁，日益成熟、稳健，逐渐形成了自己的教学特色，被中华语文网和语文报社评为“语文名师”，并为我开办了个人博客，迄今为止已在各级报刊发表散文、论文等400余篇，被《教育艺术》《语文教学通讯》等多家业务杂志选为封面人物，先后获省、市、县优秀班主任、骨干教师、“拔尖人才”等荣誉称号。
每当我从领导手里接过奖状证书时，我首先想到的就是《给教师的一百条建议》——她是我职业路上的领航员，引导着我的为学、为师、为人，使我更专业、敬业、精也、乐业。