五年级的下册的语文海伦凯勒学习的教案与原文.doc
海伦凯勒教学案例
海伦凯勒教学案例（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!海伦凯勒教学案例海伦·凯勒教学案例（精选3篇）海伦·凯勒教学案例篇1每学期初，学校都会一如既往地开展公开课教学，这学期，打开课本便被海伦.凯勒那不屈不挠的精神所感动，于是便和学生们一起走进海伦.凯勒，共同学习一篇名为《海伦.凯勒》的文章。
五年级下册《海伦·凯勒》教案
五年级下册《海伦·凯勒》教案一、教学内容本节课选自五年级下册《海伦·凯勒》一文，主要讲述了海伦·凯勒这位身残志坚的女性，如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。
教学内容主要包括：了解海伦·凯勒的生平事迹，学习课文中的生字词，理解课文主要内容，体会海伦·凯勒身上所展现的自强不息、勇敢面对困难的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字词，理解课文主要内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自强不息、勇敢面对困难的精神，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会海伦·凯勒自强不息的精神。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了海伦·凯勒的哪些事迹？（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习课文中的生字词。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的修辞手法。
（2）结合课文内容，讲解海伦·凯勒自强不息、勇敢面对困难的精神。
4. 随堂练习（1）让学生用课文中的词语造句。
（2）让学生谈谈自己对海伦·凯勒精神的体会。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论海伦·凯勒身上有哪些值得我们学习的地方。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
六、板书设计海伦·凯勒生字词：略主要内容：海伦·凯勒的生平事迹修辞手法：略精神品质：自强不息、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词语造句。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案
苏教版五年级下册语文《海伦凯勒》教案【《海伦凯勒》教案(一)】教学重点：有感情地朗读课文，通过体验感受、对话交流，感受海伦。
凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。
课文阐释：文章介绍了海伦。
凯勒小时因病双目失明、双耳失聪，在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。
知识给了她生活的勇气与力量，使她享受到无声黑暗世界中独有的美：她在想象中感受世界，用触觉学会了说话……她用自己的一生，告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
教学过程第一课时听说活动：人能够跑多离，不要问双腿而要反问志向;人能够壮多低，不要问双手而要反问毅力。
我们必须为自己践行起至高远的目标，不仅就是为了谋求一种光荣，更为了崇尚一种境界。
不管目标同时实现是否，人生都会因为这一路风雨长途跋涉显得多样而扩充。
(听力内容)谈话导入：十九世纪，存有一位理想而又了不起的女性，使世界都为之愤慨。
她志存高远，坚忍不拔，她用自己努力奋斗的一生，说世人生命的价值，人生的意义。
她的名字就是――海伦。
凯勒。
自读课文，介绍大意1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。
2、第二遍默读浏览，感知大意。
检查自学情况1、出具词语，王莎莎念，正音。
双目失明双耳失聪有声有色隔绝暴躁脾气猛然醒悟前所未有不分昼夜吮吸甘霖如饥似渴打开眼界林中漫步湖上泛舟纷纷扬扬触觉夜以继日倾注不屈不挠2、按照词语的提示信息，联系读出课文。
3、王莎莎读出，师生评议。
布置作业1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。
凯勒的资料。
第二课时交流资料，多样人物形象请学生自由交流收集到的有关海伦的资料，让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学内容五年级语文《海伦凯勒》教案，主要教授人教版五年级下册语文第18课《海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
文章通过记叙海伦凯勒成长过程中的感人事迹，展示了她顽强不屈的精神品质，同时也表现了安妮·沙利文老师无私的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
3. 情感态度与价值观：学习海伦凯勒面对困境积极乐观的人生态度，培养热爱生活、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
难点：理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示海伦凯勒的图片，引导学生关注她的特殊身份，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（15分钟）学生分小组讨论，交流课文内容，讨论海伦凯勒身上体现出的精神品质。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（15分钟）教师利用课件，对课文进行讲解，重点解析海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
引导学生学习海伦凯勒乐观面对生活的态度。
5. 随堂练习（5分钟）出示练习题，让学生运用本课所学知识进行练习。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：海伦凯勒身残志坚顽强不屈乐观面对生活七、作业设计1. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
课文《海伦凯勒》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解海伦·凯勒的成长经历，感受她身残志坚的精神品质。
2. 通过学习课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力及写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。
二、教学重点：1. 掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 学习海伦·凯勒身残志坚的精神，培养学生的品德素养。
三、教学难点：1. 体会课文中所描绘的情感，理解海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力。
2. 运用课文中的表达方法，进行写作练习。
四、教学准备：1. 课文《海伦凯勒》全文。
2. 相关资料，了解海伦·凯勒的生平和事迹。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍海伦·凯勒的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
b. 学生齐读课文题目《海伦凯勒》。
2. 自主学习：a. 学生自读课文，遇到生字词自行查找字典，理解课文内容。
b. 学生分享学习过程中遇到的困难及解决方法。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解课文中的生字词、重点句子和段落。
b. 分析海伦·凯勒身残志坚的精神品质，引导学生学习她的优点。
4. 情感体验：a. 教师引导学生深入体会课文中所描绘的情感，感受海伦·凯勒面对困境的勇气和毅力。
b. 学生分享自己的感受和体会。
5. 实践拓展：a. 学生进行口语表达练习，讲述海伦·凯勒的故事。
b. 教师布置写作任务，以海伦·凯勒为题材，写一篇心得体会。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的精神品质。
b. 学生齐读课文，加深对海伦·凯勒的印象。
7. 课后作业：a. 学生完成课后练习题。
b. 收集有关海伦·凯勒的资料，了解她的更多信息。
c. 准备下一节课的课堂分享。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生在课文理解、情感体验和写作方面的进步。
2. 关注学生在口语表达和写作中的创新能力和思维品质。
五年级语文《海伦凯勒》优质教案
五年级语文《海伦凯勒》优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《海伦凯勒》。
教学内容主要包括课文第一、二自然段，重点学习海伦凯勒身残志坚，克服重重困难，最终成为著名作家、教育家、慈善家的故事。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，正确读写“不屈不挠、毅力”等词语；理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享，提高学生的阅读理解能力，培养合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生的坚强意志。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
教学重点：认识生字词，正确读写词语；提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张海伦凯勒的图片，引发学生对她的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词语意思。
3. 合作探究：（1）教师引导学生分小组讨论，了解海伦凯勒的故事。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，感受海伦凯勒的坚强与勇敢。
5. 例题讲解：（1）教师展示例题：“不屈不挠”的意思是什么？（2）学生思考，回答问题。
（3）教师讲解，强调词语的正确使用。
6. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《海伦凯勒》2. 主要内容：课文第一、二自然段3. 生字词：不屈不挠、毅力等4. 课文主旨：坚强与勇敢七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个词语写5遍。
（2）根据课文内容，简述海伦凯勒的故事。
（3）思考：从海伦凯勒身上，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本。
（2）见作业本。
（3）见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容理解较深，但部分学生朗读能力有待提高，今后需加强指导。
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）
《海伦﹒凯勒》教学设计（通用12篇）《海伦﹒凯勒》篇1【教学目标】：1.正确、流利地朗读课文，学会本课生字新词,理清课文脉络。
2.借助课文具体的语言材料，通过想象写话、揣摩文字写批注等方法体会海伦的不幸遭遇与不屈不挠的学习精神，充分感受海伦人格的魅力。
3.在理解文本的同时补充《假如给我三天光明》中相关语段，加深对课文的理解，激发学生课外阅读兴趣。
【教学过程】：第一课时一、简介人物谈话导入1、师：同学们你们都预习过课文，对海伦有什么了解吗？学生自由发言2、看来同学们对海伦已经有了初步的了解，美国著名文学家马克·吐温曾经说过：十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
读“名著便览”，完成资料卡：海伦﹒凯勒一个生活在盲聋哑世界里的人。
海伦﹒凯勒一个掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、写了14部著作的著名作家。
海伦﹒凯勒一个把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家。
海伦﹒凯勒被美国《时代周刊》评选为20世纪十大英雄偶像。
3、时隔100多年，当我们穿过悠长的时光隧道，回眸凝视这位度过了87年无光、无声的孤独岁月的弱女子时，我们不由得惊叹：生命的奇迹究竟是如何诞生的? 今天，就让我们一起走近她，去读懂海伦-凯勒传奇的人生。
让我们一起工工整整地写下她的名字：板书课题：海伦·凯勒(读课题)勒这个字是个生字，请同学们注意写正确。
二、初读课文，把握梗概1、预习时，课文读了几遍？同桌检读，汇报检查情况，指出不正确的读音，提出难读的句段，相机理解词语：双目失明：瞎双耳失聪：聋瞎和聋直接导致哑。
脾气暴躁海绵干燥：辨别生字“暴躁、干燥”不分昼夜夜以继日不屈不挠：挠：弯曲，比喻屈服包扎（zā）多音字，还有zhā和zhá2、海伦·凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考并写下提纲。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册语文海伦凯勒教案及原文1880 年，海伦·凯勒出生在美国。
不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪。
天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀 ! 从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。
她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。
她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。
她变得暴躁起来，脾气越来越坏。
就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。
沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。
一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。
这时一股清凉的水在海伦手上流过。
沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。
海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀 ! 她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。
她在想象中感受着这个世界。
“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
海伦 10 岁的时候，越来越强烈地想开口说话。
父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。
萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。
这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。
海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习”当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。
海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了 ! ”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。
教材简析：学情分析：设计理念：《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。
《海伦?凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
教学重点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。
教学难点：感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学过程：课前互动，做好读书交流准备。
一、再识海伦，激发兴趣。
1.谈话激趣，再识海伦。
这是一篇介绍 ( 人物 ) 的文章，主要写了哪几件事?2.师谈自己初读感受：“人走多远 , 不是问双脚而要问志向 ; 人能攀多高，不是问双手而要问毅力。
”联系今天所学的内容，让学生体会，引出“不屈不挠”。
( 随机板书：不屈不挠 )二、走近人物，进行对话。
( 一) 用心灵与强者对话。
过渡：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求：课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神 ?画下来，再读一读。
( 指名读 ) 师变要求并出示：品悟感悟“不动笔墨不读书”。
课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?画下来，再读一读，品一品，把你的点滴感悟批注在旁边。
1.出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
”(1)指名读，谈初步感受。
这段文字仅仅读一遍是不够的。
大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。
(2)交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。
A.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”( 此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。
每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。
体会海伦的坚强 )B.“拼命摸读”“如饥似渴”“摸出了血”( 补充盲文相关资料。
引导学生感知海伦无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。
)C.想象画面，文本补白，言语训练。
师语言描述：也许，这是一个春日的清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么 ?一个夏日的午后，早过了吃午饭的时间，但海伦呢 ?她在做什么呢 ?我们继续看，秋日的夜晚，夜已经很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么 ?一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么 ?寒冷的冬天同学们，你还看到了些什么 ?请同学们睁开眼，看到了吗 ?你看到了哪些画面 ?请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧 ! 生动笔。
音乐声中，学生深入情境，进行创写。
交流一下你真诚的文字。
选择四名学生配乐朗读自己描绘的画面，老师相机评价。
(3)指导感情朗读。
指读：从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧 !( 生读：他不分昼夜—— )(4)角色体验，“疼”与“不疼中”感受顽强毅力。
创设情境：小海伦，你才只有 7 岁，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼吗 ?联系上文进行感悟。
A.疼( 我很疼，但是为了看外面世界有声有色的世界，我就拼命学习 )B.不疼( 我生活在一个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里，内心好痛苦。
我拼命地学习，想冲破这无边无际的黑暗和死一般的沉寂 )师：是的，她要打破这样的阻隔，让自己从黑暗沉寂的世界里走出来，融进外面那五光十色的缤纷世界。
( 随着讲解板画 )(5)( 大屏幕出示 ) 补充原著《假如给我三天光明》片段，感受莎莉文老师给予海伦无私的爱。
第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。
首先，我想长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，她就是靠温柔和耐心完成教育我的艰难任务的。
我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情心。
——《假如给我三天光明》师：在莎莉文老师的指导下，海伦不仅学会了阅读、书写和算术，还学会了用手指“说话”。
( 看看这里的引号是什么作用 ?) ——配乐引读：“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。
于是我把落日想象为一座很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
”2.过渡：她要让她的生命开出更美的花儿。
十岁时，她强烈地渴望开口说话，可这对于一个失聪失明的她来说，谈何容易 ?你从学说话这一部分的什么地方体又会到她的不屈不挠?交流第 6 自然段。
出示：为使我的伙伴 ( ——即使是最亲密的伙伴—— ) 能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习(1)齐读，添加括号中的一句后再读。
为什么要加上“即使是最亲密的伙伴” ?两个破折号说明了什么 ?( 最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话 !)(2) 同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的?请学生发单词“ worter ”的音，并用手触摸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。
这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知。
(3)回环复沓感情朗读。
(4)情境渲染 ( 播放视频，聆听海伦的话语 )我的任务是练习，练习，不断地练习失败和疲劳时常将我绊倒但一想到再坚持一会就能让我所爱的人看到我的进步——海伦 ?凯勒引读：一想到我所爱的人，海伦就——夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。
我每天坚持着练习，练习，练习3.导：是啊，这真是一个漫长的过程，但这也是一个充满期待的幸福的过程。
你们看——引读第 7 自然段。
刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。
这是兴奋的泪水，这是——，这是——。
( 学生思考自由说 )( 二) 用心灵与自己对话。
师：天道酬勤 ! 海伦凭借自己不屈不挠的奋斗精神，终于学会了说话，此时生命的花朵绚丽绽放 !( 完善板书：勤奋斗 )名人评价：海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
——【比利时】梅特林克夫人我想说：。
三、升华情感，拓展延伸。
1.师小结：凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界;凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学; 凭着不屈不挠的精神，海伦学会了五种语言，一生写下了14 部著作，被美国《时代周刊》评选为 20 世纪美国十大英雄偶像 !海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在关爱残疾人事业上，下面就让我们一起看一看海伦关心残疾人的一些示例( 播放视频)2.海伦就这样将爱心传递着，这就是——。
( 引导板书：全心全意为他人 )海伦说—— ( 生读，音乐渐起 )黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。
我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。
就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧 !把活着的每一天看作生命的最后一天。
——《假如给我三天光明》师：这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路 !3.回归板书，升华激情。
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 / 战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ?凯勒。
让我们记住一种品格 / 热爱生命 / 忘我付出的品格 / 请记住她的名字——海伦 ?凯勒。
四、书林漫步，课外积累。
课后阅读海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》、《冲出黑暗》等。
附板书设计：8海伦·凯勒摸盲文学说话不屈不挠勤奋斗全心全意为他人看了五年级下册语文海伦 ?凯勒教案及原文的人还看：。