《小毛虫》说课稿 (部编本二年级下册)
2020年部编版小学语文二年级下册《小毛虫》说课稿 附反思【共两套说课稿】
《小毛虫》说课稿一、说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、教学重难点重点：1.会读本课的词语，掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点： 1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
四、说教学和学法教法：指导朗读引导感受学法：自主学习合作探究五、教学过程围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
部编版语文二年级下册小毛虫教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案第1篇】一、揭示课题1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。
谁能说说2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。
3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。
）4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。
5、出示课题《22小毛虫》学习课文1、2节在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。
可怜的小毛虫板书：可怜①指名交流，读句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。
这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”出示词语，指读。
小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！③谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。
我们一起来读读这个句子。
过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？（笨拙）的小毛虫①指名交流，板书：笨拙（查字典理解拙：不灵巧）开火车读词语出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。
部编人教版二年级语文下册第七单元 22小毛虫【说课稿】
《小毛虫》说课稿一、说教材：《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
三、说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
部编版语文二年级下册小毛虫教案推荐3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
三、再读课文，初识生字1.学生朗读课文，教师指导朗读。
部编版语文二年级下册《小毛虫》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块三、合作探究，学习课文。 1.你还有什么不懂的地方吗？ 2.学生质疑，梳理归纳。 （1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线， 读一读。 （2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。 （3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？
3.学生汇报交流。 （1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？ （2）和大家交流你认为写得好的句子。 （设计意图：多种方式阅读文本，既能感知文本内容，又能锻炼学生的 阅读能力。合作学习是锻炼学生的合作探究能力。
二、说学情
二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们 并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。这个年纪 学生属于低年级，他们的认知水平较低，心理可塑性较强。学生经过了 一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些 积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨 向下一个年级段—中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
第一课时 板块一、故事导入，揭示课题 在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳， 到处生机勃勃。有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在 一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运 会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。 （由故事引入新课，提高学生的兴趣，引发他们的探究欲望。）
环节三、复习巩固 1.游戏，词语搭配。 2.出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。 3.写字训练，教师指导难点字。 整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的捺画相呼应。 “正”字写在田字格中居下居中的位置。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《小毛虫》( 说课稿)部编版语文二年级下册
小毛虫一、课程概述本节课是部编版语文二年级下册教材中的内容，主要讲述了小毛虫成长和变化的过程，通过小毛虫的故事，启发孩子对生命的尊重和生态保护的意识。
本节课涉及的知识点主要包括生命、变化、保护等。
二、教学目标1.了解生命的奥妙和变化的过程；2.能够正确识读故事中的汉字；3.能够理解并复述故事中小毛虫的成长历程；4.激发孩子对生命的尊重和生态保护的意识；5.能够正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句；三、教学重难点1.教学重点：生命的奥妙和变化的过程，小毛虫的成长历程。
2.教学难点：正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句。
四、教学内容及方法本节课分为三个部分，分别为课前导入、教学内容讲解、课后巩固。
4.1 课前导入1.讲述生命的定义以及生命周围的环境；2.学生根据图片描述小毛虫；3.跟学生讨论小毛虫变化的过程，引导学生思考变化是一种普遍存在的自然规律。
4.2 教学内容讲解1.读小说《小毛虫》的内容，让学生去理解小毛虫的成长历程；2.解释课文中复杂的语句，让学生懂得如何使用“得了”“变了”“黑了”等语句；3.小组讨论小毛虫的成长历程，并归纳总结出小毛虫变化的规律；4.通过完成练习题目，巩固教学内容。
4.3 课后巩固1.让学生自己撰写一个小毛虫变化的故事，要求符合规律；2.学生之间自由互相交换自己所写的小毛虫变化故事，互相评价。
五、板书设计5.1 教学重点1.生命的奥妙和变化的过程；2.小毛虫的成长历程；5.2 教学难点1.“得了”“变了”“黑了”等语句的正确使用；5.3 变化的规律1.小毛虫吃了更多的叶子，身体更壮实；2.小毛虫的身体颜色变黑，说明它长大了；3.小毛虫长了美丽的彩翅，可以飞翔了。
六、教学评估1.测试学生是否能够正确理解小毛虫的成长历程；2.考察学生是否能够正确使用“得了”“变了”“黑了”等语句；3.观察学生是否对生命和生态有更加深入和细致的理解。
七、教学反思在上课的过程中，我发现学生对小毛虫的成长历程很感兴趣，他们互相交流着自己所理解的故事。
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案篇1教学目标：1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字；能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
2、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
教学重点和难点：能通过读课文来理解有关词句，并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。
一、看图片，引入课题。
1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
3、指名读句。
（学生字：盈）4、齐读句子。
说明：根据儿童思维形象直观的特点，采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。
这时让他们用眼看，用嘴说。
学生用以前文中所学的词语、句子说话，将书面语言转化为自己的语言，随后引出文中句子，激起学生学习的兴趣。
5、揭题。
（齐读课题）二、整体感知课文。
1、自由轻声朗读课文。
（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
）2、接龙读课文，纠正读音。
3、重点读三句话，正音。
（媒体出示）4、学生读句。
（随机学生字：拙、辰）5、齐读三句话。
说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。
首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”，生字教学重点落在字音上。
部编版二年级下册语文说课稿：22 小毛虫
《小毛虫》说课稿一、说教材《小毛虫》是人教版二年级下册第七单元第四篇课文，是意大利的著名艺术家达·芬奇所著。
文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
二、说目标新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主任，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，我将本课的教学目标定为：1、识记生字词，读准多音字“尽”。
2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
教学重点：1.识记正字词；2.有感情的朗读课文，体会换种角度思考问题。
教学难点：1.理解文章大意；2.结合生活，明白万事万物都有自己的规律的道理。
三、说学情根据教材要求，二下的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。
学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
在第二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。
它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。
四、说教法围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题；2、整体感知课文；3、研读课文，体会理解；4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
《小毛虫》分为两课时进行教学，两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
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《小毛虫》说课稿 (部编本二年级下册) 说教材：
《小毛虫》是二年级（下）第七单元中的一课，是意大
利的著名艺术家达·芬奇写的。
文章描写了一只小昆虫从结
茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事
物都将按照自己的规律发展。
课文从一开始用对比的手法写
出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而
悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作
者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。
说目标：
新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，
即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动
的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。
为此，本
课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课
生字10个。
能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。
能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。
能运用边读边思，抓住关键词句
的方法理解课文。
理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等
词语。
懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力
做好自己的事。
说策略：
围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教
学板块：1、看图说话，揭示课题。
2、整体感知课文。
3、研读课文，体会理解。
4、复习巩固。
1、根据课程调整意见，加强课内预习。
《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。
根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。
两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。
所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。
虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。
所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。
在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。
再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。
又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。
2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。
心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。
因此，课的开始我利用多媒体显示图片，让学生
看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程
呈现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又
渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈
的学习兴趣。
在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的
想象力。
它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全
过程。
教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行
说话训练。
本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本
班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有
的放矢地让学生展开合理的想象。
3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。
根据教材要求，二年级（下）的教学重心应完成从识字
向阅读的过渡。
本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重
在引导学生理解有关词句在文中的意思。
在教学本课时，学
习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通
过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男女生读……使学生在练读的过程中进一步了解课
文的内容。
通过多媒体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。
通过对
小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你想对小毛虫说什么？”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。
进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。
通过对比学习加深了词句的理解。
课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。
对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到熟读成诵。
对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。
新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”这一段话对读作了很好的定位。
在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变"教教材"为"用教材"，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，我注重的是追求获取知识的过程，和学生在主动参与中获得发展。