2015年六年级统考质量分析报告
六年级统考质量分析报告
淑村镇野河小学
2015.7
六年级统考质量分析报告
六年级统考成绩公布后,我们领导班子和六年级教师一起认真分析了本次考试的成绩，并找出了存在的问题，制定了改进措施。
下面就这次考试的成绩作如下分析。
一、总体成绩分析
语文学科两个班平均分51.89，排名181名。
数学学科平均分30.6，排名197。
其它各科考试也不太理想，全市排名偏后，影响了我镇的统考成绩。
结合本次成绩我们做了全面分析，发现了不少的问题，具体情况如下：
二、学生方面：
（1）学习浮躁，学到的知识不扎实，上课的时候，有好多同学心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，还有很多几个男同学课上爱说话、做小动作之类太多了，影响别的同学学习，自己也没有学好，这是影响成绩的一个重要原因
（2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。
学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。
对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字……抄。
（3）学生学习存在懒惰思想。
不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。
例如平时做作业、要求背过的段落、科学上要求记住的内容等，老师不检查，他就不做不记，敷衍了事，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。
（4）学困生较多严重影响了学科成绩。
学困生不光是基础差的学困生关键对学习失去兴趣，厌学，上课纪律差，不听老师话，在校时间特紧，对老师来说，辅导的时间不够，为此这些学困生一直制约学科成绩的一个重要原因。
三、教师方面：
（1）担任毕业班的部分教师参加工作时间短，经验缺乏，在教学上没有形成一套熟练的教学方法，教材中的重难点把握不准确，教材掌握不够透彻，这
是影响成绩偏后的一个重要原因。
（2）个别教师缺少追求卓越的思想，没有进取心，教学观念滞后，对学生管理上不够严格，不能把全部精力放在教学上，为此学生的成绩受到很大的影响。
（3）学校管理制度不完善，针对教师的任课情况，学校有着不可推卸的责任，发现教师存在的问题后，学校只是进行了多次谈话，没有及时对教师进行调换，教学中遇到的具体问题，制定了措施，但不够细致化，真正的落实情况没有得到重视。
四、今后采取措施及努力的方向：
1、更新教育管理理念，强化领导服务教学的意识
第一：学校领导班子要把教学工作放在重要位置，各项工作皆要以教学管理为中心、以质量求生存、以创新求发展。
校长要亲自抓教学质量，深入教学一线深入课堂，及时解决教学工作中的新情况、新问题。
第二：引导教师面向全体学生，抓两头，促中间，做好培优补差工作，特别要抓我校学困生的转化，建立学困生档案，找准原因，跟踪辅导，缩小两极分化，全面提高质量。
第三:建立和不断完善评价机制，建立激励教师的有效措施，激发教师的教学热情，全身心的投入教学，形成竞争的良好氛围，提高教师教学的积极性。
第四:加强教师培训学习，真正树立以学生为本的教育理念；加强课堂教学研究，扎扎实实落实课程标准要求；严格规范学生书写，加强写字指导，培养学生良好的书写习惯。
2、完善管理机制，落实教学常规
学校的常规教学监控重点是班级教学和教学质量的监控，主要包括教师教学情况，学生学习情况和教学质量三个方面。
具体地说就是教师的备课、上课、批改、辅导、单元测试、评价等教学环节。
通过教学检查，了解学生作业质量情况，及时调节教学进度和教学策略。
通过随堂听课，了解课堂教学现状，促进课堂效率的提高。
通过问卷调查，掌握学生脉搏，有的放矢改进教学方法。
严格单元测试，学校对单元测试同一时间统一抽查，对教师的阅卷和监考全面监控，及时检测学习效果，把住质量关。
3、以师资队伍建设为根本，提高教师业务素质
教学质量的提高在很大程度上依赖于教师的业务素养，我们仍然必须花大
力气抓好“固本工程”，提高教师的业务功底和教学水平，促进教师专业化发展。
树立三个意识。
（1）质量意识（2）团体意识（3）学习意识。
我们的备课要有新意，上课要有创意，加强常态课堂教学研究，全面提高课堂教学质量。
通过各种形式的“比、学、赶、帮、超”的活动，学习先进学校的经验做法，学习和借鉴别人的先进理念和教学方法，优化课堂教学，对于薄弱学科应加大帮扶力度，多听课，多组织学习，上足课时，提高教学质量，不断提升教学水平，缩小与其他校之间的教学质量差距。
4、培优补差工作要落实好
做好培优补差工作是提高教学质量的另一重要举措。
教师应做好培优补差工作，积极探索培优补差的途径和方法，每位教师要建立优生、学困生跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。
班级内充分发挥班级学生互帮互助学习小组的作用，班主任要经常与家长联系与配合，营造学生成长的良好社会环境。
教师要厚爱学生，多鼓励他们，为他们树目标，树榜样，从每个学生实际出发，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。
教师要开展学习方法指导，对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。
总之，在新的学期，我校会根据教育局的各种指示精神，以质量为中心，团结一心，齐心协力，全面提高教学质量，力争在明年的统考中，我校教学质量上一个新的台阶。
人教版2015秋季六年级统测质量分析表模板
2015年秋季学期期末教学水平测试质量分析报告
乡镇：XX 学校：XXX 年级：六年级 科目：数学 报告撰写人：XXX 时间：X年X月 X日
说明：1.对试题的评价，含试题质量高低，是否体现测试性质，是否体现命题指导思想，是否引教改等等。
2.学生答题情况分析，含数据分析和实例分析，前者含各题得分情况、得分比例，后者含每题答题的具体实例。
3.得失分原因分析，含得分高、低原因，通过分析得失分原因，总结教与学两方面的经验，并找出存在问题及剖析产生这些问题的原因。
4.建议及措施根据以上分析，提出改进命题工作的建议和解决存在问题的措施。
六年级数学质量分析2015
龙泉镇中心小学2014--2015学年下学期期末教学质量监测六年级数学质量分析一、基本情况龙泉镇中心小学六年级数学学科，本次教学研究抽测应考学生共人，实考人，总分分，平均分分。
及格人，及格率 %。
二．试卷分析本次检测由县教科所统一命题。
试题依纲扣本，充分贯彻了新课程改革的思想、理念，紧扣六年级整册教材内容的教学目标、要求，相机渗透了新课标以“学生发展为本”的理念，进一步体现了素质教育的新理念。
题目类型有：认真填一填、仔细判一判、精心选一选、细心算一算、动手试一试、实际用一用。
从试卷整体考察的知识来看，在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
不但重视学生观察能力、动手操作能力和空间观念的考查，而且还注重对学生双向思维的考核。
同时还注意了系统分析问题和应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
总之，这份试题题量适宜，但难度适中，没有偏题、怪题，充分体现了素质教育的新理念，张扬了学生的个性特点，是一份质量较高的期末试卷。
三、学生的答题情况分析1、卷面情况分析试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、按要求做题、解决问题），整体较好地体现了层次性。
综合学生答题情况来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实。
答题情况较弱的是思维性比较强的，需要认知水平较高的习题。
（一）．填空题(20分)这部分基础知识，大部分学生比以往做得好，正确率较高，满分学生比较多。
但个别学生对知识点理解的不够透彻，读题不够细致，计算准确率不够高，导致失分比较多。
1、3题做错的人较多，80%左右的学生能够得满分，做得较好。
问题主要在第1题中四舍五入到亿位有部分学生没有带上单位亿。
第3题中4.05立方分米=（）立方分米（）立方厘米中部分学生将第二空0.05立方分米化为立方厘米划错。
主要是进率分不清。
第5题中求最大公因数部分做错。
导致有失分现象。
2015学年第二学期小学六年级数学期末考试质量分析
2015学年第二学期小学六年级数学期末考试质量分析2015学年第二学期小学六年级数学期末考试质量分析题号题型知识点存在问题及改进措施一填空分数的意义、百分数、正负数、质数、合数、圆柱和圆锥的体积、正反比例、可能性、抽屉原理、利息的计算等。
本题共12个小题，每道题都不同程度出现错误。
部分学生对质数、合数意义没有真正地理解，造成了1小题和10小题出现了错误。
造成1小题错误的原因还有数位找错了。
2小题中的（2）题出现的错误较严重，个别学生把24秒换算分，计算错了。
4小题出现的错误较严重，本题难度较大，没有正确的找出数量之间的关系。
9小题的错误主要是计算上的错误。
在圆柱、圆锥这个知识点中，出现的错误也较多，主要原因是计算能力差造成的，还有的学生是由于不认真造成的。
针对学生出现的错误，在今后的教学中加强学生对基础知识的复习和巩固。
同时要注重培养学生的计算能力，使学生养成认真计算的良好习惯。
二选择小数点的移动、比和比例尺、统计图的意义、三角形三条边的关系。
本题中的2、4小题丢分较严重，原因在于学生对基础知识掌握的不够扎实，不能灵活的应用。
在今后的教学中，加强学生对基础知识的掌握，强化训练，使学生能灵活所学知识。
三判断半圆的周长和面积、同一平面内两条直线的位置关系、圆柱和圆锥的体积关系、分数单位、闰年和平年。
本题中出现错误较多的是2、4、5小题，学生没有认真审题，个别学生对三角形三条边的关系掌握得不好，有回生现象。
比的知识虽然掌握的较好，但是还不能灵活应用，稍变换一下形式就不理解了。
今后的教学中要培养学生认真审题的能力，逐步提高学生的分析能力和辨别能力和灵活运用的能力。
四计算直接写得数、解比例、简便计算、列式计算。
本题中不同程度都出现了错误。
针对本次试卷中出现的问题，多数学生是由于粗心造成的，在今后的教学中要培养学生认真计算的好习惯，同时要多进行题型练习，逐步提高学生简便计算的能力。
五操作题位置、平移、图形的放大与缩小在本题中错误最较严重的是平移，这样的类型多次训练过，但个别学生由于粗心没有数对格，造成了错误。
2014—2015学年小学六年级语文质量分析报告
2014—2015学年第一学期小学六年级语文期中检测质量分析报告一、概况本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
本次参加期末检测的同学共有21人，其中男生11人，女生10人。
二、检测组织1、试卷出题情况本次考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
2、检测组织情况本次考试统一命题，统一考试，统一阅卷，答到了公平，公正。
很好的完成了检测目标。
三、检测变量情况1、平均分、优良人数及优良率、及格人数及及格率、中位上线率、组全距参加考试人数60分以上及格率80分以上优良率21 13 61.9 3 14.32、分段统计参加考试人数100分以上99.5--80 89.5—60 59.5--40 40分以下300 310 7 1四、质量分析（一）、答题情况通过阅卷的情况看，学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作文差距较大。
1、积累运用。
学生基础知识掌握较好。
对看拼音写词语失分较少。
对词语和句子有一定的积累量，但错别字仍有出现，可见有些学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写。
学生对课内日积月累的掌握和应用能力不错。
分析原因有2点：1平时学生接触诗歌太少。
2，老师课外延伸不够。
2、阅读部分，课内阅读片断（选片《山中杂记》）。
题目要求符合大纲要求，难易适度，但是由于学生审题不清不全，导致其中4小题，要用上一个反问句，有十几个学生忽略了！这也给了我们警示，课下一定强化训练学生的审题习惯和能力！平时的课堂上一定要以学生为主体，切实做到成为学生的引导者！课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，根据内容回答问题这几道题答的还算可以；学生联系上下文体会词语能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；对3小题的作答太简单，没有深意，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
六年级综合质量分析
今后教学
改进策略
1、要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重培养拓宽学生的知识面。
学生答题分析
1、第三大题判断题，有些人不同程度出现错误，主要原因是掌握知识不牢固，做题不认真看题等原因。今后多加强辨别能力的训练。
2、第二大题选择题，有些人不同程度出现错误，主要原因是教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。致使学生选择不准确。
武功县实验小学2014-2015学年度第一学期期末检测
学科质量分析表
学科
综合科
年级
六年级
参考人数
329人
基本
情况
总分
25376分
平均分
77.13分
及格人数
284人
及格率
86.32﹪
优秀人数
126人
优秀率
38.30﹪
答中反
映出来的
突出问题
总体来看，学生的成绩还不错，但也有一部分学生成绩不是很好。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,能够很好的检测出学生所学和不足。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
2015年秋六年级语文质量分析
2015年秋季期六年级语文学科期末质量分析新和小学本次期末质量检测由市教研室统一命题，不同年级学生混编考试，镇内互调监考,试卷密封不同年级互调流水阅卷。
在这次质量检测中，考试过程严肃、有序、真实地考查了学生的学习情况。
一、试题评析：本次考查的内容有三大题：一、积累与运用。
1.看拼音，写词语。
2. 给下列多音字组词。
3.比一比，再组成词语。
4.给带点的字词选择正确的意思。
5.选词填空。
6.按要求写句子。
7.下面词语中没有错别字的一组是（）。
8.找出下面句子中的有语病的地方，并改正过来。
9.按课文原文填空。
10.口语交际题。
二、阅读题。
三、习作。
本次考试试题，对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测，能以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括课文内容的能力、理解词语和用词语写话的能力、表达能力等。
二、基本考情:本次我校六年级考试109人，参考率100%，优秀36人，良好21人；及格20人；不及格32人；总分：7369分；平均分67.61分；积分：1.191。
三、作答情况分析：第一大题：积累与运用。
1.看拼音，写词语。
得分率较高，很多同学的满分，这可能是平时多练的缘故。
但错的学生多数错在把“抱歉”的“歉”字写错了，也有的是因为书写不规范被扣分。
2. 给下列多音字组词。
这一小题也是很容易失分，很多学生容易混淆错组词，颠倒过来，故失分。
3.比一比，组成词语。
得满分的学生也较多。
4．给带点的字词选择正确的意思。
很多学生错在“路转溪头忽见”的“见”字错选答案，因为不理解，故失分。
5．选词填空。
该题学生完成得一般，有的学生选错了中间一个。
6．按要求写句子。
该题失分很严重，写比喻句育老师喻人只有四分之二对，有四分之二写错，考得不好，失分严重。
2015学年度六年级数学毕业考试质量分析
2015学年度六年级数学毕业考试质量分析尹庄镇中心小学一、试题情况分析整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来考察数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底。
衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题的量是否恰当，难易度是否合适，这张试卷设计的考试时间是90分钟，全部学生能在规定的时间内完成答卷任务，这样利于学生学习水平的全部呈现，符合水平性测试的目的，试卷效度很高。
二、学生答题情况分析本次六年级参加考试118人，平均分82.71，及格人数107人，及格率91%，优秀人数75人，优秀率63.56%。
（一）计算题：总观本次成绩，不能达到优秀的学生，在计算技能方面都存在障碍，失分较多，尤其2小题解方程的（1）未知数在除数的位置上，不能直接运用等式的性质解决，需要运用加减乘除各部分间的关系解决，学生掌握不熟练，（3）分数小数混合运算知识不能灵活运用；3小题脱式计算的2小题学生想运用简算但是却改变了原式的运算顺序而造成错误。
（二）填空题中的7题部分学生不会分析题意，9题学生和书中82页6题混淆。
（三）判断题中的4题学生对整除的概念掌握不牢固，7题由于解题步骤较多，学生没有深入计算，错误也较多。
（四）选择题中的4题出错较多，因为1部分学生根据定式，考虑不全面选择单项，2个别学生对正反比例知识掌握较差。
（六）解决问题出错较多，甚至个别学生解决问题全部错误。
原因是每道题都有一定的难度，对于基础知识的考察有欠缺，学生对于灵活解决问题的能力也有待提高。
综述以上分析，可以看出制约学生成绩的有以下几个方面：1、概念、公式掌握不扎实，对于所学知识不能举一反三，触类旁通。
2、计算能力较差，准确率低。
2015年秋季期六年级语文期末检测质量分析
2015年秋季期六年级语文期末检测质量分析博白镇第七小学黄小镕这次六年级期末语文质量考查，总体情况良好。
现从以下三方面进行分析：一、试卷命题分析：本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导，注重从“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生，尊重学生的个体差异，从积累运用、教材内容、阅读内容、写作四个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。
1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。
2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。
这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。
体现了重积累、重知识、重能力、重感悟。
3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。
4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。
命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。
二、试题分析如下：（一）、基础知识。
1、看拼音写词语。
这一题出错较少，但有个别学生不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。
2、补充词语，并完成问题。
本题学生得分较多，这和平时教师、课上教学、课下和学生交流是分不开的。
3、句子训练，都是学生必须掌握的，是很简单的基础知识，是失分不多，但也有极少数人因为马虎出错，说明学生们对语文基础知识掌握不准。
4、常识填空。
所考察的内容是本册课本中要求掌握的文学常识，很简单的，但还是有令人不满意的现象。
（二）阅读积累课内阅读这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。
试卷质量分析【2015六年级数学】
答题 情况 分析
成绩 分析
优秀率
2014-2015 学年期末检测质量分析
35
实考人数
34（候颜熙）
本次测试，难度适中，基本没有过于难点的知识，考查的 知识点也较为全面，能把六年来所学知识综合考查；题量比较 适合，大多数学生能在 50 分钟内完成，并有部分时间检查。 一、填空 24 分，总失分 178 分，平均失分 5.4 分。其中 第 6、7 小题失分最多； 二、判断 5 分，总失分 24 分，平均失分 0.7 分。这是本 次测试出错最少的，错题也比较分散； 三、选择 5 分， 总失分 52 分， 平均失分 1.6 分。 其中第 2、 3 小题出错最多； 四、操作题 9，总失分 43 分，平均失分 1.7 分。这种类型 的题做了多次，但仍有部分学生出错，尤其是有几人把数对表 示位置还写错了； 五、计算 27 分，总失分 150 分，平均失分 4.5 分。口算 出错极少，出错相对多的还是方程和简便计算。 六、应用题 30 分，总失分 281 分，平均失分 8.5 分。第 1 小题，部分同学忽略了原价的问题；第 2 小题用 2 种方法解， 其中一种用比例知识，做的比较好；第 3 小题是圆柱形的水池 问题，其中第 1 个问题出错多一些。 刘居昌、刘善荣、刘颖欣、刘佰东、卞盈东、刘金梁、刘 华清失分超过了 20 分，基本上不会做。 注：由于刘子俊特殊情况没有完成本次测试，没有计入以 上成绩。 1. A 等 16 人；B 等 4 人；C 等 5 人；D 等 8 人；1 人没有 完成测试。 2. 没有满分出现。 3. 成绩两极分化现象特别严重， 中间人数过少， 导致总体 成绩欠理想。 48.5% 及格率 75.8%
2015六年级上学期期末试卷质量分析
六年级二班三班数学2014---2015第一学期期末试卷质量分析吴永光2015.3 一、成绩统计：对六年级（2），（3）两个班数学测试成绩做个全面系统的分析。
两班共有88人。
最高分92分，最低分0分。
二、试卷分析本次的六年级数学期末试卷试题难易程度适中，试题内容贴近学生生活实际。
试题知识考察范围比较全面，注重对基础知识、基本技能的考查。
试卷内容分为5大部分：数与代数：共65分内容。
主要分布在计算部分（直接写出得数、简便方法计算、解方程），填空题中1、4、5、8，判断题中1、3、4、6，选择题中3、4，解决问题中1、2、3、4，都涵盖了数与代数的内容。
图形与几何：共19分的内容。
主要分布在作图题部分（填空题中2、6、7，判断题中5，选择题中1、5，看图列式第2小题的看图求半圆环周长和面积，作图题1，画圆），都属于这部分内容。
统计与概率：共7分的内容。
主要分布在解决问题中5小题（扇形统计图的实际应用），还有填空9，判断7。
都属于这部分内容。
数学思考：共1分。
分布在填空题（数字找规律）中。
综合与实践：共8分。
分布在填空10，选择2，判断2，作图题中2小题（位置与方向）。
三、学生答卷情况分析及改进措施对学生的答卷我们组内仔细作了分析，失分较多的题目有：1、数与代数部分，①简便计算的题，分析原因主要是学生的运算定律掌握不牢固；计算方法不够灵活。
②在解方程时，失分原因是有部分学生对方程中各部分之间的关系理解不清；53%的学生计算能力薄弱。
③解决问题中的题，58%的学生不能理清题意；少一部分同学出现计算错误导致严重丢分。
改进措施：首先，从学困生入手，每天五道比较简单的计算题，让他们在计算中不出错，提高及格率。
在有从简便计算入手，对于不同层次的学生，分层次留作业。
其次，每人每天必须保证做会2道计算题。
第三，教师在课堂教学中教给学生解决问题的解题方法。
2、图形与几何部分，①概念混淆，如很一小部分同学把周长计算成面积，26%的同学计算半环形面积按整个圆环面积计算，忘记除以2.改进措施：第一，教师在教学中加强对概念理解的教学研究。