部编版小学语文五年级上册 11《牛郎织女二》教案设计
11牛郎织女(二)(教案)部编版语文五年级上册
教学目标1. 知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解牛郎织女的爱情故事，掌握故事的主要情节和人物形象。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论的方式，培养学生之间的沟通能力和合作精神，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习牛郎织女的故事，引导学生感悟忠贞不渝的爱情观，增强对传统民间传说的认识和理解。
教学内容教材内容：课文《牛郎织女（二）》。
教学重点与难点重点：学生能够理解并复述牛郎织女的故事，掌握故事的主要情节和人物形象。
难点：引导学生深入理解牛郎织女忠贞不渝的爱情观，感悟故事背后的价值。
教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文阅读材料。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍牛郎织女的爱情传说，激发学生的兴趣。
2. 学生齐读课文，明确学习目标。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
（1）牛郎织女分别是谁？他们之间发生了怎样的爱情故事？（2）课文中有哪些情节让你感受到牛郎织女的忠贞不渝？三、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对于牛郎织女故事的理解和感悟。
2. 每组选一名代表进行汇报，其他组同学进行评价、补充。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师根据学生的回答和讨论，进行讲解，引导学生深入理解牛郎织女的故事。
2. 教师通过讲解，强调牛郎织女忠贞不渝的爱情观，引导学生感悟故事背后的价值。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题。
2. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误，巩固知识。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
板书设计牛郎织女忠贞不渝的爱情观作业设计1. 根据课文内容，编写一个关于牛郎织女的的故事梗概。
2. 写一篇日记，记录自己在课堂上对牛郎织女故事的理解和感悟。
课后反思本节课通过阅读课文《牛郎织女（二）》，让学生了解了牛郎织女的爱情故事，引导学生感悟忠贞不渝的爱情观。
在教学过程中，通过自主学习、小组合作、课堂讲解等环节，培养了学生的自主学习能力、合作精神和口语表达能力。
部编版五年级上册语文电子教学设计教案11.牛郎织女(二)
11.* 牛郎织女（二）【教学内容】教科书P40~42内容。
【教学目标】1.学会复述课文。
2.理解课文主要内容，了解这个民间故事寄托了人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。
领悟课文的语言特点。
【教学重难点】理解课文主要内容，体会故事所表达的思想感情。
【教学过程】一、理清层次1.朗读课文，把课文读正确、通顺。
2.再读课文，理清课文层次。
（1）朗读课文，想想这篇课文分几个部分，每个部分讲述了什么内容，给每个部分加个小标题。
（2）讨论交流。
课文大致可分四个部分：第1自然段，讲牛郎织女婚后日子过得挺美满。
第2自然段，讲老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。
第3~6自然段，讲王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。
第7~8自然段，讲七月七日牛郎织女鹊桥相会。
二、分层探究依上面讨论确定的层次，认真读课文，然后谈感受或者提出问题。
鼓励学生自由表达自己的体会感受。
感受的内容如：1.牛郎织女婚后日子过得挺美满。
（1）课文对“美满”说得很具体，特别是用了五个“她喜欢”，说明牛郎织女日子过得挺美满。
（2）这个“美满”是靠“你勤我俭，不怕劳累”得来的。
这是幸福的源泉。
这幸福与没有自由的富丽堂皇的天上形成强烈对比。
（3）正因为她幸福，所以也发愁，愁王母娘娘找到她，失去这自由、幸福的生活。
2.老牛死了，牛郎按老牛的话留下了牛皮。
（1）老牛与牛郎十分亲密，老牛死时也十分舍不得离开牛郎，所以说话很悲伤。
（2）老牛临死时要牛郎留下牛皮，这是报答牛郎，同时也暗示事情有曲折出现。
（3）牛郎、织女对老牛的死十分悲痛。
3.王母娘娘抓走织女，并用玉簪划出天河，将牛郎、织女隔开。
（1）王母娘娘恨织女这样做，完全是从自己的门风、尊严出发，并“发誓要把织女捉回来”，“给她顶厉害的惩罚”，完全不顾织女的自由、幸福。
这是多么专横啊！（2）王母娘娘在抓织女时多么凶残——“一把抓住织女往外走”，还“狠狠一推”织女的儿子，孩子跌倒了，她也不管，“就带着织女一齐飞起来”。
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课牛郎织女(二) 精品教案教学设计一、教学目标：1.了解中国传统节日七夕的由来和习俗。
2.能够理解并表达牛郎织女的爱情故事。
3.通过学习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、教学重点：1.理解并复述牛郎织女的爱情故事。
2.掌握关键词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1.教材：《牛郎织女(二)》课文、课外活动材料2.教具：多媒体课件、图片、卡片、学生练习册四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体课件或图片向学生展示中国传统节日七夕的相关图片，引发学生对节日的兴趣并复习相关词汇。
Step 2：讲述并理解课文（15分钟）1.教师呈现《牛郎织女(二)》课文，帮助学生理解课文大意。
2.教师组织学生一起朗读课文，加深理解和记忆。
Step 3：词汇学习（10分钟）1.教师给学生展示和解释一些关键词汇和短语，如七夕、织女、牵牛、搭桥等。
2.教师布置学生使用这些词汇和短语造句或做练习。
Step 4：理解课文（20分钟）1.教师将课文分成若干段落，每段落让学生进行阅读，并提问相应的问题，帮助学生深入理解故事情节。
2.教师辅导学生一起完成课文理解的练习题。
Step 5: 创作活动（20分钟）1.教师提问学生：“你们喜欢这个故事吗？你认为牛郎和织女之间有什么样的爱情呢？”2.教师引导学生思考并记录自己的想法。
3.学生分组讨论并展示自己的观点，可以运用图片、卡片等辅助工具，增加表达的可视性。
Step 6：拓展阅读（15分钟）教师给学生介绍一些与七夕节相关的古代诗词，学生可以选择其中一首诗进行默读，并思考这首诗表达的意境和情感。
Step 7：小结与展望（5分钟）教师总结今天的教学内容，提问学生针对牛郎织女的爱情故事有什么新的认识和体会，并展望下一节课的内容和目标。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够理解并复述牛郎织女的爱情故事，掌握关键词汇和短语，并通过学习培养了阅读理解能力。
五年级上册 语文 第十一课 牛郎织女(二) 教案设计
五年级上册语文第十一课牛郎织女（二）教案设计一、教学目标1. 知识与能力（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词汇和语句。
（2）了解民间故事的特点，掌握故事的主要情节，能简要复述故事内容。
2. 过程与方法（1）通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。
（2）引导学生体会故事中人物的性格特点，学习作者刻画人物的方法。
3. 情感态度与价值观（1）感受牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，体会劳动人民对美好生活的向往与追求。
（2）激发学生对民间故事的热爱之情，培养学生的文化自信。
二、教学重难点1. 教学重点（1）把握故事的主要情节，能够用自己的话简要复述。
（2）分析牛郎织女等人物的性格特点。
2. 教学难点（1）理解民间故事中所蕴含的文化内涵和民族精神。
（2）体会故事中想象与现实相结合的写作手法。
三、教学准备1. 教师准备（1）查阅相关资料，深入了解牛郎织女的故事背景、文化内涵以及民间故事的特点。
（2）制作教学课件，包括课文相关图片、视频等资料。
（3）准备课堂练习题目，打印相关阅读材料。
2. 学生准备（1）预习课文，自学生字词，初步了解故事内容。
（2）搜集关于牛郎织女的其他传说资料。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放相关视频、展示图片等，将学生带入到牛郎织女的故事世界中，增强学生的学习兴趣和体验感。
2. 问题引导法在教学过程中，设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文内容。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演法让学生扮演故事中的角色，通过表演深入体会人物的性格特点和情感变化，同时也能提高学生的语言表达能力和表现力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片段，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引导学生回答出“牛郎织女”的故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女(二)说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册牛郎织女（二）说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册牛郎织女（二）说课稿第1篇】《牛郎织女（二）》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用：《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。
本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。
从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙为主；在学习方法上与前一课没有割裂，可以继续学习记叙文的方法。
2.教学目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训练口头表达能力的同时使学生体会文章主旨，具体目标如下：知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。
过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。
情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
3.教学重难点：人物和情节是故事的主要组成部分，故事总是用来讲的，因此确定教学重点为：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。
限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定教学难点为:?体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
二、教材处理1.学生状况分析及对策农村学生语文基础较差，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。
2.教学内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的训练。
三、说教法“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。
四、说学法在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度地解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情境表达培养口头表达能力；养成及时记录的书写习惯。
部编人教版小学五年级语文上册《牛郎织女(二)》教案
牛郎织女【教学目标】1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
【教学重点、难点】1.通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2.反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
【教学准备】学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
【教学课时】1课时。
教学过程一、导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。
二、幻灯出示牛郎织女的图片，请一位学生简要介绍图片内容。
三、幻灯出示生字词.检查预习.进行字词教学。
给下列字注音：棚（）咧（）梭（）酿（）腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）解释词语：恋恋不舍：形容舍不得离去。
相依为命：在困难的环境里互相依靠着过活。
富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。
拗不过：无法改变。
四、了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。
特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
五、听课文录音，思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分？明确：分三个部分：第一部分（开头至“这就算安了家”）写牛郎的悲惨遭遇。
第二部分（从“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上”）写牛郎和织女的追求。
第三部分（从“再说天上”到最后）写专制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎织女勇敢的抗争。
六、讲读第一部分。
1.牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？明确：叫牛郎吃剩饭、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂独占父亲留下的家产，把他赶出了家门。
从牛郎被歌嫂虐待的情节中，可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二创新教案第【1】篇〗一、复习导入1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。
（照看周到、善解人意）2、具体说一说。
检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段1、一天晚上，牛郎走进牛棚......指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的话。
三、学习第四段1、轻读课文5~7自然段，思考：（1）牛郎是怎么找到织女的？（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”3、练习说交谈的过程。
同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。
（眉开眼笑）2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句1、读两句例句，体会相同的位置与用法。
（表示发现真实情况）2、联系生活，打开思路。
针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。
这位新同学是谁呀？......（2）上课时：有同学迟到，询问原因。
***今天怎么迟到啦？（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。
......3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”4、拓展，另一种意思。
（起初，没有经过改变的）（1）结合数学中的应用题。
如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？（2）联系“新学期”。
***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业1、预习《牛郎织女（二）》2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
统编版五年级语文上册《牛郎织女(二)》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《牛郎织女（二）》优秀备课教案一、教学目标1.知识目标：理解《牛郎织女》故事情节，掌握主要人物及其形象特点。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生进行多角度思考和讨论。
3.情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对美好爱情的向往。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生理解文本细节，把握故事主题。
2.难点：培养学生多元思考能力，引导学生进行情感认知。
三、教学准备1.备课教师准备：熟读教材，准备故事内容的讲解和提问。
2.学生准备：要求学生提前阅读相关故事内容，做好小组讨论准备。
四、教学过程1.导入：通过提问激发学生对爱情的思考，引入《牛郎织女》的故事情节，激发学生学习的兴趣。
2.阅读教学：教师朗读故事，引导学生跟读或默读。
解释生词和句子，确保学生理解故事内容。
3.师生互动：教师与学生进行互动提问，引导学生分析人物性格及行为动机。
让学生多角度思考故事中人物的内心世界。
4.小组讨论：学生分成小组，讨论《牛郎织女》故事背后的道理和意义。
鼓励学生发表自己的见解和观点。
5.展示分享：每组展示讨论的成果，让学生之间相互学习，扩大视野。
6.课堂总结：教师对课堂内容进行概括总结，强调故事中的主题和价值观。
五、教学作业1.要求学生写一篇读后感，讲述自己对《牛郎织女》的理解与感悟。
2.设计一幅插图，表达对《牛郎织女》故事的理解和想法。
六、教学反思1.教学中是否引导学生多角度思考，拓展学生的思维？2.学生对故事主题的理解是否达到预期目标？3.如何促进学生情感认知的提升，激发学生对文学的兴趣？以上是统编版五年级语文上册《牛郎织女（二）》优秀备课教案的主要内容，希望能帮助教师有效开展教学工作，引导学生更好地理解和感悟优秀文学作品。
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11*牛郎织女(二)
教案设计
设计说明
《牛郎织女》(二)是一篇略读课文。
主要介绍了牛郎织女组成家庭后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会。
《语文课程标准》在第三学段中指出：“默读有一定速度。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”基于课标要求及本篇课文的特点，在教学设计中注重训练学生默读的速度，采用快速浏览、默读、有感情地朗读等多种阅读方法使学生了解故事的曲折情节。
提倡创造性地复述课文，引导学生尝试用连环画的方式来表现牛郎织女的故事，并给每幅画配上合适的文字，提高学生概括事件的能力。
注重拓展，融入了与这个民间故事相关的诗词，扩展了阅读面，深入理解这个故事所表达的情感。
课前准备
教师准备：黄梅戏《牛郎织女》视频片段。
学生准备：搜集与《牛郎织女》故事相关的诗词。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习回顾，设疑导入
1．用自己的话说一说：《牛郎织女》(一)主要讲了哪些内容？(牛郎孤苦伶
仃，在老牛的帮助下遇到了织女，织女决定和牛郎结婚，一起在人间过日子。
) 2．牛郎和织女分别给你留下了怎样的印象？(牛郎孤苦伶仃、勤劳善良；织女心灵手巧、渴望自由。
)
3．导入：我们已经了解了人物的形象特点，那么这个故事的结局是怎样的？从中我们又能有哪些新的感悟呢？这节课，让我们继续走进课文。
设计意图：通过回顾课文的主要内容和人物形象特点，为新课的学习架起桥梁。
二、自主阅读，了解大意
1．课件出示自学提示：用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
2．引导学生回忆：在上一单元的学习中，我们掌握了哪些快速默读的方法呢？
预设：
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；带着问题默读课文等。
3．学生默读，教师关注学生默读的时间。
4．总结学生默读情况。
如默读习惯、默读方法等。
5．指名交流了解到的故事结局。
(王母娘娘抓回织女，牛郎织女隔河相望，在喜鹊的帮助下，牛郎织女能有一年一度的相会。
)
设计意图：有一定的默读速度，这是高年段的默读要求。
此环节中，通过回顾上单元学习的默读方法，运用掌握的阅读方法来进行默读，在快速默读的基础上了解故事的结局。
三、探究情节，品悟曲折
过渡：通过刚才的默读，同学们了解了故事的结局，可以感受到故事的情节是多么的曲折。
这也正是民间故事的动人之处。
让我们从这曲折的故事情节中去体味其中的情感。
(一)体会爱情之美。
1．快速浏览第1自然段，谈一谈自己的感受。
(牛郎和织女的生活过得美满。
) 2．播放黄梅戏《牛郎织女》片段，感受牛郎织女的美满生活。
3．想象说话。
织女是多么喜欢人间哪！根据课文内容想一想：织女喜欢的是怎样的生活？
课件出示：
她喜欢人间的生活：
跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢。
________________________，她喜欢；__________________________，她喜欢；_________________________，她喜欢。
(二)了解不幸降临。
1．过渡：有人说，天上一日，人间一年。
当王母娘娘知道这件事后，牛郎和织女的灾难便降临了。
快速浏览第3～5自然段，画出描写王母娘娘的句子，说一说王母娘娘给你留下了怎样的印象。
2．学生汇报，教师相机点拨。
(1)重点句1：她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门
风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
①想象王母娘娘知道这件事时是怎样的表情？会有什么样的动作？
②指导朗读。
(2)重点句2：织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
①找一找出现的一连串动词，谈一谈自己的感受。
②引导学生抓住“拉、推、飞”这些动词体会王母娘娘不顾骨肉亲情，非常凶狠。
(3)重点句3：越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。
①过渡：被王母娘娘这一划，从此牛郎织女只能隔河相望，一对有情人就这样被硬生生地拆散了。
②再次指导朗读此句：读出悲愤、遗憾之情。
3．体会王母娘娘的形象：王母娘娘其实就是封建专制者的代表，他们绝情自私，心狠手辣，全然不顾人民的幸福以及生死。
(三)品悟鹊桥相会。
激情引读后要给学生读的时间。
1．过渡：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能生活在一块儿了。
他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
2．导学：十年，一百年，一千年，一万年，甚至永远。
他们就这样在岸边
等着，望着。
想象一下，他们心里会想些什么？
3．小结：正如黄梅戏《牛郎织女》中唱的：纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。
(齐读)
4．他们的坚定不移的意志，他们忠贞不渝的感情终于感动了上苍。
课件出示第8自然段，配乐朗读。
5．总结升华：这故事，在口口相传的过程中，不断地被修改、被加工。
善良的人们不愿意这个美丽的爱情故事以悲剧结束，在结局加上温暖的一笔，让喜鹊来帮忙，让这对有情人能每年相会一次。
这座桥也许就是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。
设计意图：通过品读感悟这曲折的情节，体会其中包含的精神内涵。
引导学生在曲折的情节中，感受牛郎织女坚贞不屈的爱情，感受古代人民对美好生活的向往与追求。
四、拓展延伸，创意表达
1．(出示空中牵牛星、织女星的图片)分布在银河两侧的牵牛星和织女星，看起来是一“水”之隔，其实距离十分遥远。
人们根据它们的名字，创作出《牛郎织女》这个充满传奇色彩的民间故事。
2．很多诗人也借牛郎织女的动人故事创作诗歌，表达情思。
课件出示《乞巧》《鹊桥仙》，师生合作读。
拓展内容仅要求学生简单了解，不要过多讲解或统一积累。
乞巧
(唐)林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
鹊桥仙
(宋)秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
3．创意表达：联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅图画配什么文字。
(1)小组交流。
(2)指名汇报。
设计意图：拓展与牛郎织女这个传说相关的诗歌，激发学生对民间故事的喜爱之情，拓宽学生的视野。
同时，启发学生用连环画的方式表现这个故事，并尝试给每幅图配文字，鼓励学生把这个故事进行创意表达，培养学生的创新能力。
五、升华情感，布置作业
1．总结：同学们，这就是民间故事。
它体现了劳动人民爱憎分明的情感，表达了劳动人民对封建专制者、对恶势力的痛恨，对善良人们的深深同情，对美好生活的追求。
愿有情人终成眷属，愿人们都能过上美好的生活。
2．作业：制作《牛郎织女》故事的手抄报。
设计意图：收束全课时，深化课文主旨。
通过制作手抄报的形式，巩固对课文内容的理解。
板书设计
牛郎织女(二)
⎭
⎪⎬⎪⎫生活美满灾难降临鹊桥相会向往美好生活 教学反思 本节课中学生的默读能力再一次得到提高。
这是一篇略读课文，所以我把更多的时间交给学生，学生能够自读自悟，感受故事情节的曲折。
对于王母娘娘所代表的形象，有一些学生不理解，我结合文中王母娘娘的特点及封建社会一些专制做法，引导学生感悟封建专制对人民的压制，感受到劳动人民对美好生活的向往。
课堂中还有一个亮点，就是对相关诗词的拓展，使课堂更加充满语文味。
本节课中，学生创造性复述的能力得以锻炼，在以连环画的形式展现故事的环节中，学生都有自己的见解，培养了学生的创新能力。