机械制图试讲
机械制图讲稿
两个线框相邻，表示两个面高低不平或相交。
⒊ 利用虚、实线区分各部分的相对位置关系。
⒋ 几个视图对照分析以确定物体的形状
例：已知物体的主视图和俯视图，画出左视图。
体3 体1 体2
⒈
分析投影，想象出物体的形状。 ⑴ 对线框，分解形体。 ⑵ 综合起来，想象整体。
⒉ 根据投影规律及“三等”关系，画出第三视图。
⒊ 平面体与平面体叠加
有实线 有实线
有虚线
无线
两体表面共面时，中间无分界线。
二、简单叠加体的画图方法
例：画出所给叠加体的三视图。 ⑴ 分解形体，弄清它们的叠加方式。
立板 肋板
底板和立板右侧面共面叠加 肋板与底板和立板前后对称叠加
底板
⑵ 逐块画三视图并分析表面过渡关系。
①底板 ②立板 ③肋板 看得见的线画实线 看不见的线画虚线
注意：要逐个形体画
3.1 立体表面的截交线 3.2 立体表面的相贯线 本章小结
ห้องสมุดไป่ตู้.1 立体表面的截交线
用平面与立体相交，截去体的一部分 ——截切。
用以截切立体的平面——截平面。 截平面与立体表面的交线——截交线。
截交线的性质：
⒈ 是一封闭的平面多边形。 ⒉ 截交线的形状取决于被截立 体的形状及截平面与立体的 相对位置。 截交线的投影的形状取决于 截平面与投影面的相对位置。 ⒊ 截交线是截平面与立体表面 的共有线。
求截平面与回转体表面的共有点。
⒉ 求截交线的步骤： 空间及投影分析
☆ 分析回转体的形状以及截平面与回转体轴线的 相对位置，以确定截交线的形状。 ☆ 分析截平面及回转体与投影面的相对位置，明 确截交线的投影特性，如积聚性、类似性等。 找出截交线的已知投影，予见未知投影。
中职教学试讲教案模板
一、课题名称（根据实际教学内容填写）二、课型、课时课型：根据教学任务划分，如：讲授课、练习课、实验课等。
课时：根据教学任务和学情确定，如：2课时、3课时等。
三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握（具体知识点）。
2. 能力目标：学生能够运用（具体技能）解决实际问题。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生（具体品质），提高学生的职业素养。
四、教学重难点1. 教学重点：学生在学习过程中必须掌握的核心知识或技能。
2. 教学难点：学生在学习过程中理解或操作上有较大困难的知识或技能。
五、教学准备1. 教学课件、教学视频、教学模型等教学资源。
2. 教学场地、教学设备等教学环境。
3. 学生学习资料、作业等。
六、教学过程设计1. 导入新课- 结合实际情境，激发学生的学习兴趣。
- 提出问题，引导学生思考。
2. 新课讲授- 介绍新知识，引导学生理解和掌握。
- 结合实例，帮助学生运用新知识解决实际问题。
3. 练习巩固- 设计练习题，让学生巩固所学知识。
- 指导学生进行实际操作，提高技能。
4. 总结提升- 对本节课所学知识进行总结。
- 引导学生反思，提高学生的综合素质。
5. 课后作业- 布置课后作业，巩固所学知识。
七、板书设计1. 标题：课题名称2. 教学目标：知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标3. 教学重点、难点4. 教学过程：导入新课、新课讲授、练习巩固、总结提升、课后作业八、教学反思1. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，改进教学方法。
3. 教学改进：针对教学过程中发现的问题，提出改进措施。
以下为具体教学过程设计示例：一、课题名称：机械制图基础二、课型、课时：讲授课，2课时三、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握机械制图的基本概念、绘图规范和绘图方法。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识绘制简单的机械图。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生严谨、细致、团结协作的职业素养。
《机械制图》试课稿
《机械制图--螺纹》试课稿一、螺纹的基本知识上课，起立，同学们好，请坐！导入新课：师：同学们，谁能举出几个螺纹在生活中使用的例子？生1：（略）师：第一组第一排的同学你回答一下，非常好，请坐。
确实在水管、暖气管的连接中，在钢笔、圆珠笔、圆规中都有螺纹。
师：那什么是螺纹呢？生：（略）师：请同学们打开书本，请同学们读课本的概念。
螺纹是沿螺旋线形成的，那什么是螺旋线，螺旋线是怎样形成的呢？生：（略）师：下面我们看个动画。
播放课件进行演示。
总结这就是螺旋线的形成。
从而引出螺纹定义。
（板书）师：螺纹是怎样加工的呢？二、螺纹的基本要素师：接下来我们来看如何描述螺纹，也就是螺纹的基本要素，有五个。
1、螺纹牙型（板书）师：什么是牙型呢？。
生；（略）。
观看课件，螺纹的牙型通常有三角形、矩形、梯形、锯齿形等。
三角形螺纹用于联接，而矩形、梯形、锯齿形螺纹用于传动。
具体的应用我们到学分类时再讲。
达牙型一般用局部视图和局部放大图。
师：下面我们看螺纹的第二个基本要素。
2、螺纹的直径（1）大径d或D（2）小径d1或D1（3）中径d2或D2师：下课后，我要买个8个的螺丝钉，那8指的是那个直径呢？生：大径。
师：对，进而引出：（4）公称直径指螺纹大径的基本尺寸（板书）让学生通过钢笔杆上的螺纹加深对螺纹直径的认识。
师：下面我们看螺纹的第三个基本要素。
3、线数n （1）单线螺纹（2）多线螺纹（板书、讲解）师：同学们，谁能举出生活中单线和多线螺纹的应用？生1：电视机架上联接螺栓是单线螺纹。
生2；水杯盖上螺纹是多线螺纹。
师：对，下面我们看螺纹的第四和第五个基本要素。
4、导程与螺距离观看课件，并讲解，引导学生得出螺纹导程=螺距×线数（板书）5、旋向（1）右旋螺纹（2）左旋螺纹（板书、讲解）讲解判断方法师：下面再请几位同学举出右旋螺纹和左旋螺纹在生活中的应用。
生1：水龙头开关处是右旋螺纹。
生2；煤气瓶压力口处是左旋螺纹。
师：对，很好。
机械类教师试讲课件(优秀)
任务二 平面连杆机构运动特性
平面连杆机构-急回特性
1 2 且1 C t1 t2 v2 v1
任务二 平面连杆机构运动特性
平面连杆机构-急回特性
急回 特性 系数
1.行程速比系数 K
K
输出构件回程平均（角）速度
输出构件工作行程平均（角）速度
v v
2 1
C 1C 2 C 1C 2
/ /
t2 t1
t1 t2
1 2
180 180
2.极位夹角 θ 摇杆处于极限位置时曲柄之间所夹锐角。
K
180 180
180
K K
1 1
任务二 平面连杆机构运动特性
作业：
1. 铰链四杆机构的主要类型及应用实例？ 2. 四杆机构的主要运动特性有哪些？ 3. 预习运动特性中的“传力特性”和“死 点位置”
C
23
B 1
4D A
双曲柄机构的应用
特例：平行四边形机构
6E
特征：两曲柄等长且平行，连杆作平动。
2 火车车轮
任务一 认识平面连杆机构
双摇杆机构的应用
特例：等腰梯形机构－汽车转向机构
1 港口起重机
2 汽车转向机构
任务一 认识平面连杆机构
A
D
E
B
C
平面连杆机构 运动特性
➢ 类型判定（重点） ➢急回特性 ➢ 传力特性(预习） ➢死点位置(预习）
铰链四杆机构
最简单，应用最广泛
均为转动副的四杆机构
任务一 认识平面连杆机构
铰链四杆机构的组成
铰链四杆机构：构件间用四个转动副相连的平面四杆机构
机架：固定件（构件4） 连杆：不直接与机架相连的杆（构件2） 连架杆：与机架相连的杆（构件1、3）
大学机械老师试讲教案范文
课程名称：机械设计基础授课教师： [您的姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： 2023年10月26日教学目标：1. 知识目标：- 理解机械设计的基本原理和基本方法。
- 掌握机械零件的常用材料及其性能。
- 熟悉机械设计的基本流程和设计规范。
2. 能力目标：- 能够运用所学知识分析和解决简单的机械设计问题。
- 培养学生的创新意识和设计能力。
3. 素质目标：- 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
- 增强学生的工程实践能力和职业道德。
教学重点：1. 机械设计的基本原理和方法。
2. 机械零件的常用材料及其性能。
3. 机械设计的基本流程和规范。
教学难点：1. 机械设计中的创新思维和方法。
2. 复杂机械系统的设计分析。
教学过程：一、课程导入（5分钟）1. 通过播放机械设计领域的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：什么是机械设计？机械设计在现代社会中的重要性是什么？3. 简要介绍机械设计基础课程的内容和意义。
二、讲授新课（45分钟）1. 机械设计的基本原理：- 介绍机械设计的基本概念、目的和原则。
- 分析机械设计的几个基本要素：运动、动力、能量、材料和结构。
2. 机械零件的常用材料及其性能：- 介绍常用金属材料、非金属材料和复合材料。
- 分析各种材料的性能特点和应用领域。
3. 机械设计的基本流程：- 介绍机械设计的阶段划分和各阶段的主要内容。
- 讲解设计图纸的绘制方法和标准。
4. 机械设计规范：- 介绍机械设计的基本规范和标准。
- 强调设计规范在保证机械产品质量和安全方面的重要性。
三、案例分析（10分钟）1. 选择一个简单的机械设计案例，如齿轮箱设计。
2. 分析案例的设计过程、关键技术和注意事项。
3. 引导学生思考如何将所学知识应用于实际设计中。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提出与机械设计相关的问题，如：如何提高机械产品的效率？如何降低机械产品的能耗？2. 组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。
第十章 画法几何及机械制图(试讲)
二、表达方案的选择
绘制图样时，确定机件表达方案的原则是： 在完整、清晰地表达机件各部分内外结构形状 及相对位置的前提下， 力求看图方便，绘图简单，视图数量最少。 综合举例: 选择适当的表达方表达该阀体。
表达方案一：主视图全剖、俯视图半剖、左视图半剖。
表达方案二：主视图局部剖、俯视图半剖、局部视图。
表达方案三：主视图局部剖、俯视图全剖、一个局部 视图半剖、一个D 向视图。
三、典型零件的视图选择
1.轴套类零件
2.盘盖类零件
3.叉架类零件
4.箱体类零件
小结
本节内容： 一、零件概述 1、零件分类 2、一般零件介绍 二、零件图的作用和内容 三、零件的表达方法 1、主视图的选择 2、表达方案的选择 3、典型零件的视图选择
尺寸标注的基本要求
正确 ：所注尺寸必须符合国家标准中有关尺寸注法的规定 ，尺寸数值和单位必须正确。 完整 ：所注尺寸必须能完全确定物体的形状和大小，不能 遗漏，也不得重复。 清晰 ：尺寸应注在最能反映物体特征的视图上，且布置整 齐，便于读图。 合理 ：合理性标注要求。
第三节 零件的表达方法
一、主视图的选择 1.主视图应反映零件的加工位置或工作位置 2.主视图的投射方向应最能反映零件的结构形状特征
谢谢！
二、一般类零件介绍 1.轴套类零件
各种传动轴、各类定位套等，主要起支承和传递动力、定位 等作用，一般由回转体组成。
2.盘盖类零件
如手轮、带轮、端盖、法兰盘等，主要具有传递动力、支承、 密封等作用，一般由回转体组成
3.叉架类零件
如拨叉、连杆、支架等，一般起连接、支承、操纵调节作用。
4.箱体类零件
画法几何及机械制图
第十章 零件图
第一节、概述 一、零件分类 二、一般零件介绍 第二节、零件图的作用和内容 第三节、零件的表达方法 一、主视图的选择 二、表达方案的选择 三、典型零件的视图选择
中专十分钟试讲教案模板
课程名称： [具体课程名称，如《机械制图》]授课班级： [班级名称，如“机械工程班”]授课时间： [具体日期和时间，如“2023年4月15日上午第三节课”]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 知识目标：使学生掌握[具体知识点]，能够应用于实际操作中。
2. 能力目标：培养学生的[具体能力]，如绘图、分析、解决问题等。
3. 情感目标：激发学生对[课程名称]的兴趣，培养其学习热情和团队合作精神。
教学重点： [具体知识点或技能]教学难点： [具体知识点或技能]教学方法：讲授法、演示法、讨论法教学过程：一、导入新课（1分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容和重要性。
2. 提问：同学们对[课程名称]有哪些了解？有哪些疑问？二、讲授新课（5分钟）1. 详细讲解[教学重点]，结合实际案例进行分析。
- 例如：讲解机械制图的基本原理和绘图步骤。
2. 演示[教学重点]的操作过程，让学生直观了解。
- 例如：使用绘图软件进行机械图的绘制。
3. 针对教学难点进行讲解，提供解决策略。
- 例如：针对复杂机械图的绘制，讲解如何简化绘图步骤。
三、课堂练习（3分钟）1. 教师提出课堂练习题目，让学生独立完成。
- 例如：根据所学知识绘制一个简单的机械图。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（1分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后继续学习和巩固所学知识。
3. 提问：同学们对本节课的内容还有什么疑问或建议？教学反思：1. 本节课的教学目标是否达成？2. 教学方法是否合理有效？3. 学生的学习兴趣和参与度如何？4. 课后如何对学生的知识掌握情况进行跟踪和评价？教学资源：1. 教材：《[课程名称]教材》2. 辅助材料：绘图软件、教学视频、案例资料等3. 课件：[课程名称]课件备注：1. 本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
2. 在试讲过程中，教师应注意语言表达清晰、逻辑严谨，注重与学生的互动。
机械教师试讲10分钟范例
机械教师试讲10分钟范例摘要：一、引言- 机械教师试讲背景- 10 分钟范例的目的二、试讲内容概述- 课程主题- 教学目标- 教学方法三、试讲具体内容- 课程导入- 知识点讲解- 教学互动- 课程总结与作业布置四、试讲评价与反思- 自评- 他评- 反思与改进正文：一、引言在我国教育领域，机械教师是培养未来工程师和科学家的重要力量。
为了提高教学质量，提升教师的教学水平，试讲是一种有效的实践手段。
本文将通过一个10 分钟的试讲范例，展示机械教师如何进行有效的教学。
二、试讲内容概述本次试讲的主题是“机械零件的连接方式”，教学目标是让学生掌握机械零件的连接方式及其特点。
教学方法采用讲解与互动相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
三、试讲具体内容1.课程导入为了吸引学生的注意力，教师首先通过一个有趣的案例引出课程主题，如：“同学们，你们知道古代战争中，士兵们是如何将石头和箭射出去吗？”引导学生关注机械零件的连接方式。
2.知识点讲解接下来，教师详细讲解机械零件的连接方式，包括螺纹连接、焊接连接、粘接连接等，并介绍每种连接方式的特点、优缺点及适用范围。
在讲解过程中，教师可以借助教具、模型或图片，帮助学生更好地理解。
3.教学互动在讲解完知识点后，教师可以通过提问、小组讨论等形式，引导学生对所学知识进行思考和讨论，提高学生的参与度和自主学习能力。
例如，教师可以提问：“哪种连接方式适用于承受较大载荷的零件？”4.课程总结与作业布置最后，教师对本次课程进行总结，强调重点内容，并布置课后作业，如：“请同学们课后查阅资料，了解焊接连接在现代工程中的应用案例，并撰写一篇报告。
”四、试讲评价与反思试讲结束后，教师应进行自评和他评，分析试讲过程中的优点和不足。
例如，教师可以反思：“在课程导入部分，我是否成功地吸引了学生的注意力？在教学互动环节，我是否给予了学生足够的时间和空间进行思考和讨论？”通过评价与反思，教师可以发现自身存在的问题，从而不断改进教学方法，提高教学质量。
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三、组合体尺寸标注
尺寸基准 尺寸基准是确定尺寸位置的几何元素。定位尺寸标注的起点，形体在长、宽、高方 向都有一个主要尺寸基准，还往往有一或几个辅助尺寸基准。尺寸基准的确定既与 物体的形状有关， 也与该物体的加工制造要求、工作位置等有关。
通常选用底平面、 端面、对称面及回 转体的轴线等作为 尺寸基准。
13
三、组合体尺寸标注
尺寸种类 1、定形尺寸——确定形体形状及大小的尺寸，图中的直径、半径及形体的长、 宽、高等尺寸都是定形尺寸。 2、定位尺寸——确定形体上部分结构相对位置的尺寸，如图中注*号的尺寸。 3、总体尺寸——表示组合体总长、总宽和总高的尺寸。在标注总体尺寸时，一 般不用圆弧切线作尺寸界线。
S 30 SR30
30°
19
19 19
19
19
19 19
16 16
16
7
二、尺寸标注的基本要求
尺寸线 ---细实线，两端用箭头终止，平行于要标注的线，不能与图线相交。
1、尺寸线不能用其他图线代替，一般也不得与其他图线重合或画在 其延长线上。
2、标注线性尺寸时，尺寸线必须与所标注的线段平行。 3、圆的直径和圆弧半径的尺寸线的终端应画成箭头。 4、当圆弧半径过大或者无法标出圆心时，按图示方法标注。 5、对称机件的图形画出一半时，尺寸线应略超过对称中心线，如画出 多于一半时，尺寸线应略超过断裂线。以上两种情况都只在尺寸线的一端 画出箭头。
2
一、尺寸标注的原则和基本要求
尺寸标注的基本要求
1、物体的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的 大小及绘图的准确程度无关。
2、图样中的尺寸以毫米为单位时，不需注明计量单位的代号或名称，
如采用其他单位，则必须注明相应的计量单位的代号或名称。
50
3、物体的每一尺寸，在图样中 一般只标注一次，并应标注在反映
50
4
二、尺寸标注基本规定
常用的尺寸注法符号和缩写词
名称 直径
符号或缩写词 φ
半径
R
球直径
Sφ
球半径
SR
厚度
t
正方形
□
名称 45°倒角
深度 沉孔或锪平
埋头孔 均布 弧长
5
符号或缩写 词
C
∨
EQS
⌒
斜度 /锥度
斜度： 1:x
a
H
二、尺寸标注基本规定
斜度=tgα=H:L=1:L/H 1:5
10
80 锥度： 1:n
15
该结构最清晰的图形上。
10 22 35
4、图样中所注尺寸是该物体最后完工时 的尺寸，否则应另加说明。
3
25
2X 10
二、尺寸标注基本规定
尺寸组成四要素
尺寸界线 --- 细实线， 表示尺寸边界。超出尺寸线 2-3mm。中心线、轮廓线均 可用了做尺寸界线。 尺寸线 ---细实线。两端用箭头终止。平行于要标注的线。 不能与图线相交。 尺寸数字 --- 按照国家标准规定标注 。 箭头 --- 表示尺寸边界 。
11
二、尺寸标注的基本要求
弧长及弦长
1、标注弧长应在尺寸数字前加符号⌒ 。 2、弦长及弧长的尺寸界限应平行于该弦的垂直平分线为正方形结构尺寸时，可在正方形边长尺寸数字前加注符号 □ 或用B×B。
板状机件
可在尺寸数字前加符号t表示均匀板厚，而不必另化视图表示厚度。
8
二、尺寸标注的基本要求
尺寸界线 --- 细实线， 表示尺寸边界， 超出尺寸线 2-3mm， 中心线、轮廓线 均可用了做尺寸界线。
1、应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可利用轮廓线、 轴线或对称中心线作尺寸界线。
2、尺寸界限应与尺寸线垂直。当尺寸界限过于贴近轮廓线时，可倾斜画出。 3、在光滑过渡处标注尺寸时，必须用细实线将轮廓线延长，从交点引出。 4、当表示曲线轮廓上各点坐标时，可将尺寸线或其延长线作为尺寸界限。
15
三、组合体尺寸标注
组合体尺寸标注步骤：
作形体分析； 选择长、宽、高三个方向的尺寸基准，逐一注出简单形体的定位尺寸
和截割体的定位尺寸； 依次标注各简单形体和截割体的定形尺寸； 标注总体尺寸。
16
尺寸标注的综合举例
1.选尺寸基准、注定位尺寸
三、组合体尺寸标注
17
2.标注定形尺寸
三、组合体尺寸标注
尺寸标注基础
主讲人：刘光辉
0
授课内容提纲
一、标注尺寸的原则和基本要求 二、尺寸标注基本规定 三、组合体尺寸标注
1
一、尺寸标注的原则和基本要求 尺寸标注的原则 1、正确--尺寸注法要符合国家标准的规定。 2、完全--尺寸必须注写齐全，不遗漏，不重复。 3、清晰--尺寸的布局要整齐清晰，便于阅读查找。 4、合理--所注尺寸既能保证设计要求，又使加工、测量、装配方便。
18
3.调整总体尺寸
三、组合体尺寸标注
19
4.标注全部尺寸
三、组合体尺寸标注
20
三、组合体尺寸标注
21
三、组合体尺寸标注
22
谢谢！祝您： 工作学习愉快！
23
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
24
9
二、尺寸标注的基本要求
狭小部位
1、当没有足够的位置画箭头或写数字时，可有一个布置在外面。 2、当位置更小时，箭头和数字都可以放外面。 3、狭小部位标注尺寸时箭头可以用圆点代替。
10
二、尺寸标注的基本要求
角度
1、角度尺寸数字一律水平填写。 2、角度尺寸数字应写在尺寸线中断处，必要时允许写在外面或引出标注。 3、角度的尺寸界限必须沿径向引出。
锥度= D = D-d =2tga
L1
L2
D d
a
L2
6
二、尺寸标注的基本要求
尺寸数字 --- 按照国家标准规定标注 。
1、数字一般写在尺寸线的上方，也允许写在尺寸线中断处。 2、数字应按右图所示方向注写。 3、尺寸数字不能被任何图线所通过，不可避免时把图线断开。 标注半径、直径、球面时前面加上对应的符号。