【最新】英语培优辅差计划和方案
2024年九年级英语培优补差计划范文（五篇）
九年级英语培优补差计划范文一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学此文转自范文资讯网质量，根据三年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。
面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。
发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。
对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
二、学情分析：优生名单：白佳慧，白佳瑶，吴晨龙，朱洁，白淑艳，夏熙怡优生分析：1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。
2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
4、有一定的阅读能力和自学能力。
学困生名单：林伟豪，叶乐阳，林家乐，张新新，尹永全，魏伊甸学困生分析：1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。
2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。
3、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。
4、有的不能完成作业。
5、对不懂的知识不理睬，对知识的运用较差。
三、措施和方法：培优：1、课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
4、每一次检测练中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决。
补差：1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，培养他们学习英语的兴趣。
3、抓反复，反复抓，注意出现更糟糕的学困生。
4、要对他们课后及时辅导，并过关检查。
5、努力培养他们学习英语的兴趣和学习方法。
6、多沟通，多鼓励，多关心，多辅导。
2024年三中英语学科培优补差方案
2024年三中英语学科培优补差方案一、引言英语学科作为一门重要的学科，对学生的综合素质培养起着重要作用。
然而，在实际中，很多学生在英语学科上存在较大的差距，有些学生学习成绩优秀，但也有一部分学生学习成绩较差。
因此，为了更好地促进学生的英语学习和提升整体学科水平，我们制定了2024年三中英语学科培优补差方案。
二、培优方案1. 学习资源优化为了提供更好的学习资源，我们将通过以下措施来优化英语学习资源：- 建立学习小组：组建兴趣小组，由学生自愿组队学习，通过合作学习，提高英语学习效果；- 资源共享：学校将收集整理一些优质的英语学习资料，与学生进行共享，方便学生自主学习。
2. 提高教学质量为了提高英语教学质量，我们将采取如下措施：- 增加教师培训：邀请优秀的英语教师进行专业培训，提高他们的教学能力；- 制定教学计划：根据学生学习情况制定详细的教学计划，合理安排各个教学环节，提高教学效果。
3. 引导学生合理学习为了帮助学生形成科学的学习方法和学习习惯，我们将采取如下措施：- 学习指导：教师将给予学生科学的学习指导，帮助学生解决学习中的问题；- 学习俱乐部：学校将成立英语学习俱乐部，定期举办学术交流活动，培养学生的自主学习能力。
三、补差方案1. 个性化辅导针对学习成绩较差的学生，学校将提供个性化的辅导服务：- 辅导班：学校将开设针对不同水平学生的辅导班，根据学生的实际情况进行针对性的辅导；- 一对一辅导：学校将配备专门的教师，与学生进行一对一的辅导，帮助他们解决学习中的问题。
2. 激励机制为了鼓励学生主动参与学习，学校将制定激励机制：- 学习奖励：针对学习成绩较差但有进步的学生，学校将设立奖励机制，给予他们一定的奖励和鼓励；- 学习展示：学校将定期组织学生进行学习展示，激发学生学习的兴趣和动力。
3. 家校合作家长是学生学习中的重要支持力量，学校将加强家校合作，共同帮助学生：- 家校沟通：学校将定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况，并给予家长针对性的建议和指导；- 学科辅导：学校将邀请家长参与学科辅导活动，共同帮助学生解决学习中的问题。
小学英语培优补差计划通用10篇
小学英语培优补差计划通用10篇小学英语培优补差计划1一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语学习基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语学习能手，挖掘他们的潜能，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和交际说话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素质和英语成绩。
二、工作目标1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、认真挑选好培优补差的对象。
3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的.重要性。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
三、具体措施1利用课堂上多鼓励学生生动口说，优生先示范再叫中下学生跟读，给优生有自主发挥的机会，假如中下还是说错或不开口，动员全班同学勉励他，排除其心理障碍。
2课堂上处理不好的，利用课余时间教导。
与学生多谈心，讲些小故事，激发他们学英语的兴趣。
读错、说错不要紧，最重要的是他肯开口说，循序渐进，由浅入深。
3积极挖掘学生的闪光点。
鼓励优生用多种途径表达语言，活跃他们的思维。
多表扬中下生，只要他们有一点进步，都要及时鼓励，使其增强自信心。
4实行一帮一活动，让中、下生有自己的“私人老师”。
培养他们团结友爱，共同进步的班风。
小学英语培优补差计划2培优补差工作历来是学校教育工作效果的一个关键因素，优中培优能够提高学校的知名度，而差中补差从而使其优，则可以提高学校的升学率。
但培优补差工作又是学校教学中作一项最艰巨的任务，一方面它关系到学校的存亡，另一方面它又需要每个老师一起努力，付出自身的最大努力。
踏入教师行业一年多，我时刻认识到这点的重要性，只是由于种种原因，我在这方面做得并不好。
经过一番认真的考虑，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作，以改善自身的教学方法，提高自身的教学效率。
小学英语培优补差工作计划7篇
小学英语培优补差工作计划7篇学校英语培优补差工作打算1培优补差工作历来是学校教育工作成效的一个关键因素，优中培优能够提高学校的知名度，而差中补差从而使其优，则可以提高学校的升学率。
但培优补差工作又是学校教学中作一项最艰难的任务，一方面它关系到学校的存亡，另一方面它又需要每个老师共同努力，付出自己的努力。
踏入老师行业一年多，我时刻熟悉到这点的重要性，只是由于种种缘由，我在这方面做得并不好。
经过一番仔细的思索，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作，以改善自己的教学方法，提高自己的教学效率。
首先，合理分组，优中培优。
英语课对于六班级的同学来说史关键，因此，打好同学的英语学习基础，对其今后的学习和生活也会更有影响。
本学期，我将努力改善自己的课堂效率，将同学进行合理的分组，争取每节课都给同学布置相应的任务，同时给其留有肯定的空闲时间，引导其自主创新。
特殊是对于操作力量较强，课堂上又吃不饱的同学，要给其布置更为艰难的任务，充分发挥其独创性。
同时，利用学校或者上级部门组织的活动，对部分操作力量较强的同学进行特殊培训，让其多多接触一些新的视野，操作技能上更上一层楼。
其次，互帮互助，优中带差。
对于英语课老师来说，学习差的同学往往是学习作风懒散又爱好不高的同学，这一点有其自身的缘由也有老师的缘由，特殊是老师的课堂效率不高也是影响这些同学学习主动性的一个主要因素。
因此，在这方面我将努力提高自身的专业素养，制造一些较为丰富的课堂情境，提高课堂效率，提高同学学习英语的爱好。
此外，课堂上布置任务表达分层的原则，不同的同学区分对待，特殊是后进生，应给他们供应一些较为简洁或者经过努力后能够完成的任务，以提高他们的自信念，不消除他们的主动性。
同时，对于课堂上间或消失的他们解决不了的任务，充分利用分组的作用，让同学互帮互助，实在解决不了的问题，老师予以引导，共同努力共同解决。
最终，挤出时间，关注同学学习的心理。
无论是学优生还是学差生，他们在学习的过程中都回多多少少存在一些心理问题，这不免会影响同学学习的效率，从而消失学习下降的现象。
英语老师培优辅差计划(共四篇)
英语老师培优辅差计划一一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们对自己的学习更有信心。
二、学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。
三、优秀生心理分析：1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。
2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。
四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办？针对以上情况，我准备采取如下措施：１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。
英语培优辅差工作计划（通用6篇）
英语培优辅差工作计划（通用6篇）英语培优辅差工作计划（通用6篇）时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，一定有不少可以计划的东西吧。
但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编收集整理的英语培优辅差工作计划（通用6篇），希望能够帮助到大家。
英语培优辅差工作计划1一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生。
“帮学生一把，带他们一同上路”。
对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生的第一次考验——中考。
二、学困生原因分析寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。
2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。
随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。
上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。
久而久之成为学习困难学生。
3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。
他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。
他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。
4、环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。
父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。
有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。
”这大大挫伤了孩子的上进心。
英语培优补差工作计划6篇
英语培优补差工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年九年级英语培优补差计划（3篇）
2024年九年级英语培优补差计划九年级是初中三年的关键时刻，面临着毕业的升学压力，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。
结合上期英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划：一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。
英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。
三、学生情况分析：本学期我所任教的两个班的学生共有____人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优转差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
四、定内容：这学期的培优转差教学主要是为了提高优生的英语成绩，因此，我拟计划按照中考试题的题型划分，对学生进行专项训练，重点讲解单选题，用所给词的适当形式填空，补全对话，作文，听力这几方面的内容，在课堂上精讲，夯实学生的基础知识，并布置一定的练习，有针对性地训练，提高学生的做题能力。
五、主要措施1.认真备好每一次培优转差教案，努力做好学习过程的知识性和实效性相结合。
2.制定切实可行的培优转差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。
进行集体培优。
把优生集中在一起定时定点进行。
让优生有动力同时也有竞争的感觉。
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【最新】英语培优辅差计划和方案
英语培优辅差计划和方案
培优辅差计划
初一英语备课组
广东实验中学南海学校何小党
为了更好地做好〝培优辅差〞工作,初一英语备课组将采取并做好以下的计划和措施:
一.主要计划.措施
1.培优重在拔尖,辅差重在提高.课堂上要有意识给他们制造机会,让优生〝吃得饱〞,让差生〝吃得好〞.
2.积极进行课外辅导.利用晚自修的时间,有目标地组织优生和差生进行辅导.针对优生和差生的个体情况,有的放矢地给予个别辅导.
3.对于差生,主要引导他们多学习和多重复语言知识点,培养他们熟练地记住运用常考的知识点,对他们的作业可以分层布置,并对他们的学习态度的转变和学习积极性的提高方面反复提醒,从而形成良好的习惯.对他们的小小进步要及时给与肯定和表扬,从而巩固效果.
4.对于优生,主要指导优生的学习方法,提高学习效率,提高学生的阅读能力和写作能力.注重指导优秀学生在学习时间上科学合理安排.由于许多优生在课堂上难以吃饱,因此在课外,要精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,并多给他们一定的指导,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力.平时在课堂上,老师要积极创造机会,用优生学习思维.方法来影响差生.
5.采取〝导生制〞学习方式,把优生和晚熟生都系统地调动起来,做到两头都要抓,两头都要硬.即,找合适的特优生做普通优生的〝导生〞,让普通优生做差生的〝导生〞.具体做饭就是特优生指导和管理其他的优生和差生的学习情况和作业的完成情况,并且英语老师需要定期及时跟进和指导,老师要适当鼓励学生自主探索,合作探究,共同提高.
6.调动家长的力量.培优也需要与家长常沟通.搞好学校和家长之间的沟通工作,及时了解学生家庭情况,交流.了解优异生和差生的家庭.学习的具体情况,尽
量排除学习上遇到的困难,并听取家长的建议和好的教子方法,形成家校合作的共识.
7.加强英语作业的有效管理.要想办法稳住英语课代表,并给予适当的工作指导,积极管理和记录班的英语作业情况,方便老师根据课代表提供的真实情况去管理班的作业质量,作业质量就是教学质量的保证.平时教学中,要做到讲练结合,精讲精练,向40分钟课堂要效果,并且注意课堂教学风格的多样性,调动学生的兴趣和注意力.
8.一周一小测,抓效果.每周定期地进行所学知识的小测验,及时反馈矫正,
耐心辅导.为此,本备课组初步规定逢周三晚上第三节为周测时间,目的是检测上周知识点的达标情况,以便查漏补缺.
二.教学方法:1.词组过关.把学过的词组归纳,方便学生记忆.用词组造句和中译英训练.2.句型过关.
组织学生结对子,一有空就你问我答,营造学习氛围,同时加强笔头的练习,使学生能熟能生巧.3.课文过关.
把课文分段,按学习组为单位,进行朗读比赛,对学过的课文尽量做到人人会背,有些课文还要求学生会默写.4.听力过关.
争取利用每周三的晚上读英语和早读英语的机会,认真贯彻学习英语,加深
学生对英语的运用和理解.提高听力技巧.5.书写过关.
定期布置英语书面作业,并仔细修改.可以找个别学生当面批改作文.指正
其作文的毛病.
三.在培优辅差中注意几点:
1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁.首先做到真诚,
做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.2.根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题
目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的.
3.经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心.
4.对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而差生的
主要目标是放在课本知识的掌握和运用上.
5.对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价.差生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因.比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等.教师一定要找到学生不做作业的真正原因,才能〝对症下药〞的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会发奋去学习.
扩展阅读:七年级英语培优补差计划
七年级英语培优补差计划
一.培优计划
优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标.这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松.容易就吸收掌握了.对这些学生〝吃不饱〞的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望.所以我选出3名优秀学生作为重点培养对象,在上课的时候,适当增加一些有难度的内容.对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量.同时开展内容广泛.形式多样的英语课外活动.课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动.他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣.苏霍姆林斯基说过:〝兴趣的源泉在于运用.〞通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变〝要我学〞为〝我要学〞,进而长久保持其对英语学习的兴趣.在督促组员学习并辅导组员进行学习.进步的同时,教学相长,提高自身的英语水平.下面重点讲一下补差计划.
二.补差计划
1.每日谚语名句激励法.
选好两名学习困难学生,我会每日尽量选用那些能催人奋进.有励志作用的英语谚语名言名句,比如:〝Godhelpsthosewhohelpthemselves〞（自助者天助之）〝Wherethere’sawill,there’saway.〞（有志者,事竟成）〝Anidleyouth,aneedyage.〞（少壮不努力,老大徒伤悲）我还让他们每天早晨起床时,在上课前,在考试前,都要默念:〝Icanmakeit〞（我会成功的,我做得到.）
2.适时赞赏法.
只要这些学困生表现出学习的欲望并有所行动,我总是会以赞赏的眼光鼓励他们,哪怕是发对了一个音,哪怕只拼对了一个词,哪怕考试分数从15分进步到16分,他们都会从我这儿看到赞许,得到肯定.
3.自我评价法及互评.
我们的教学一体化自主学习学案及师生上课流程和自我评价反馈上,无论从学习目标的设置,还是自我评价及组长给组员的评价上,都充分考虑到学困生的情形,只要这堂课他们主动活动的次数超过3次,比如爬黑板默单词了,比如起来读对话了,即使有错误,也都可以得到★★★的自我评价和小组长的同样多颗星的评价.
4.进步大给予奖励.
每次考试成绩出来,只要比上一次进步幅度较大,即使没考及格,也可给予表扬.
这些举措,给这些学困生们极大的鼓舞和激励,让他们产生了前所未有的自信.而自信是学习成功的秘诀,是他们开始学习并可以学好的情感基础.
一.学法指导.
英语学困生们最大的困难是记不住单词,每次他们向我诉苦时说的都是〝头记后忘〞〝记得快,忘得也快〞〝单词量太大了,太难了〞等等.如果把他们记单词的问题解决了,我觉得他们学英语的最大障碍就被除掉了,因此,我在单词记忆方法上颇下了些功夫,平时在课堂上如果哪个单词学生错的较多,或大家反映难记的,我都会把这些方法介绍给他们,让他们尝试记忆,收到了很好的效果.
二.培养其良好的英语学习习惯.
1.英语自习课及英语辅导课,桌面上只留英语书,学案.
2.记单词时不孤立呆看单词,要联系短语.句子来记忆.以前有的学困生一个早读课,就是愣瞧着单词表,整整40分钟一个单词没记住.我便告诉他去和搭档读对话,在理解对话的基础上,自然而然地记住单词.
3.了解遗忘规律,在遗忘之前先复习.
4.让学困生充分利用好学案的导学作用,在早读课认真预习.充分做好课前准备.
5.课堂上鼓励他们积极交流,主动提问,主动展示自己.
6.课后让他们及时巩固复习,让身边的组长每天都要督促检查.三.组长帮扶法.
我的两个班都实行了分组合作学习,我在安排座位时,每个组长左右两边各坐着2个组员,便于组员及时求助,实行〝兵教兵,兵练兵,兵强兵〞的功能强大的小组合作学习.
四.多提供宽松.宽容的环境,多提供展示的平台.
学困生们只要敢于站起来,就视为成功,就能得到赞赏和表扬.一个问题,组长和组员同时站起来时,机会让给组员.每节课的展示环节,都保证其中一项提供给学困生.
在今后的教学中,我会更加关注对这些学困生们学习英语的品质的培养,让他们终有一天,不再觉得学英语是一种负担,让他们在点滴的进步中,越来越自信,越来越有方法,在学习英语的过程中,找到学习之乐趣,找到挑战自我的快乐.。