《中等职业学校英语教学大纲》解读
最新中职英语教学大纲
最新中职英语教学大纲中职英语教学大纲一、课程性质与任务英语就是世界通用型语言之一，就是国际交流的关键工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程必须在九年义务教育基础上，协助学生进一步自学英语基础知识，培育听到、说道、念、写下等语言技能，初步构成职场英语的应用领域能力；唤起和培育学生自学英语的兴趣，提升学生自学的自信心，协助学生掌控学习策略，培养较好的自学习惯，提升独立自主自学能力；鼓励学生介绍、重新认识中西方文化差异，培育恰当的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3.开拓模块就是满足用户学生个性发展和稳步自学须要的任一报读内容，教学时数不搞统一规定。
四、基本建议（1）听到能根据简单课堂教学用语做出反应；能够利用关键词抓取直观信息（例如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的直观会话和职业场景中的直观指令。
（2）说道能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能够运用附件二“交际功能项目表”中原词*号的功能展开直观交际。
（3）念能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能够记住直观的应用文，例如请柬、通告及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
（4）写能够核对直观的表格（例如：个人信息、问卷等）；能够写下直观的个人了解；能用简单句描述事物、表达看法。
中等职业学校英语教学大纲
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
职高英语教学大纲
职高英语教学大纲英语第一册教学大纲一、说明1 课程性质和内容本课程是中等职业学校基础英语教学阶段用书第一册，本册包含12个单元。
每单元分为六个模块，分别为综合阅读，听力训练，口语训练，完全理解性阅读，写作训练和语法。
2 课程的主要任务和要求通过教学使学生在初中英语的基础上，巩固扩大英语语言基础知识。
发展听，说，读，写基本技能。
重视阅读理解的同时，促进学生自主学习与合作学习的能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。
3 教学中应注意的问题在教学中，应体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
同时积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣。
尽量使用英语，适当利用母语。
培养学生树立素质教育精神的英语教育观。
二、学时分配表三课程内容及安排Unit1 life on campus教学要求掌握hot words and use expressions的用法，能用简单的交际用语进行对话。
掌握非正式信函的格式应用，掌握常用的8种时态用法，提高学生听说读写的综合能力。
教学内容Reading A A letter from AnnaListening ① My new school②An English letterSpeaking Greeting and responsesReading B Managing timeWriting Personal letter writingGrammar Verb tensesUnit 2 Making new friend教学要求掌握hot words和useful expressions的用法。
巩固理解宾语从句的用法掌握用于自我介绍的基本日常用语，能写出自我介绍的短文在听力方面要求精听，培养学生集中精力捕捉相关细节信息的能力。
教学内容Reading A Talking about friendListening 1 Friendship2 A Song ‘You’ve Got a FriendSpeaking Introducing oneselfReading B Food for thoughtWriting Introducing yourselfGrammar The object clauseUnit3 Brave it out教学要求掌握hot words和useful expressions的用法，重点理解并练习直接引语和间接引语，能听懂叙述性短文，掌握常用句型中表示情感的词汇，并能运用。
#中等职业学校英语教学大纲41252
中等职业学校英语教学大纲一、课程性质和任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语使用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的使用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容和要求（一）基础模块基础模块的教学要求分为基本要求和较高要求两个层次，学校根据所在地区、学制、专业等实际情况选择教学要求的层次，并要积极创造条件，争取达到较高要求。
1. 基本要求（1）听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
（2）说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标*号的功能进行简单交际。
（3）读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的使用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
中职英语 教学大纲
中职英语教学大纲中职英语教学大纲随着全球经济的不断发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为一门必不可少的工具语言。
中职英语教学大纲的制定，旨在为中职学生提供一套系统、科学的英语教育体系，培养他们的英语听、说、读、写和翻译能力，以适应现代社会的需求。
一、教学目标中职英语教学大纲的首要目标是培养学生的语言交际能力。
通过学习，学生将能够流利地进行日常英语对话，能够阅读和理解各类英语文本，能够书写简单的英语文章，能够进行基本的口译和笔译工作。
同时，教学大纲还注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力，使他们能够在国际交流中自如地运用英语。
二、教学内容中职英语教学大纲的内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
其中，语音教学旨在帮助学生正确发音，提高他们的听力理解能力；词汇教学注重培养学生的词汇量和词汇运用能力；语法教学旨在帮助学生掌握英语的基本语法规则，提高他们的语言表达能力；听力教学注重培养学生的听力理解能力，使他们能够听懂各类英语材料；口语教学旨在提高学生的口语表达能力，使他们能够进行日常英语对话；阅读教学注重培养学生的阅读理解能力，使他们能够读懂各类英语文本；写作教学旨在培养学生的写作能力，使他们能够用英语进行简单的书面表达；翻译教学旨在培养学生的翻译能力，使他们能够进行基本的口译和笔译工作。
三、教学方法中职英语教学大纲倡导以学生为中心的教学方法。
教师要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习策略和自主学习能力。
教师可以采用多种教学手段，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语对话、阅读理解、写作练习和翻译实践等。
通过多样化的教学方法，学生可以在轻松愉快的学习氛围中提高自己的英语能力。
四、评价体系中职英语教学大纲的评价体系旨在全面评价学生的英语能力。
评价内容包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。
评价方式可以采用考试、作业、口头表达、小组讨论和实际应用等形式。
最新中职英语教学大纲
一、课程性质与任务英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。
三、教学内容结构本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为 128 ~144 学时。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为 54~72 学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、基本要求( 1 )听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息(如姓名、电话号码、职业等) ；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
( 2 )说能给出简单的要求和指令；能借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能项目表”中不标 *号的功能进行简单交际。
( 3 )读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题项目表”范围内常见题材的简短阅读材料。
( 4 )写能填写简单的表格(如：个人信息、问卷等) ；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。
( 5 )语音能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确；能借助国际音标和拼读规则读新单词；能在交流中做到语音、语调基本达意。
中等职业学校英语教学大纲 解读
写
能根据提示或关键词转述课文大意； 能简要描述熟悉的事件和经历； 能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人 履历等。
语言技能
听 说
能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述； 能听懂职业场景中的活动安排及会话； 能听出说话者的不同态度和情感。 能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述； 能对日常询问和要求做出恰当反应； 能就日常生活和相关职业话题进行交流； 能理解文章的篇章结构； 能理解作者的意图、观点和态度； 能根据需要从网络或其他渠道查找信息。
拓展模块
词 汇
1700个左右单词 200个左右习惯用语和固 定搭配。
1900个 300个左右习惯用语和 固定搭配 能根据构词法自主扩展 词汇量。
2200 400个左右习惯用 语或固定搭配 能根据构词法自 主扩展词汇量。
语 法
能理解附件四“语法项目 能理解附件四“语法项 能够使用附件四 表”中不带*号的语法项 目表”中所有语法项目 “语法项目表” 目的形式和意义并使用。 的形式和意义并使用。 中所有语法项目。
•我国职业教育的办 • 中等职业学校英语教学 学方针、指导思想、 的现状不容乐观
• • • •
大纲修订背景
•
人才培养模式、知 学习基础薄弱 识体系和技能要求 学习兴趣低迷 等都已经发生了变 学习习惯差 化 学生的英语水平差异极 大 对中等职业学校英 语课程的教学目标、 教学评价标准单一 教学内容与要求、 一些地区和学校还存在 教学评价等提出了 着重专业课轻文化基础课 的现象，有的学校任意削 新的要求
新大纲特点
1. 倡导能力本位理念，加强学习策略指引 根据当前中职学生英语的实际水平，学生的学 习方式、学习兴趣和能力，来制定大纲的宗旨与目 标，将中等职业学校学生的能力培养作为英语课程 的核心，以能力和学生发展为本设定课程目标。从 学生发展及未来职业生涯需求出发，在注重语言知 识的学习和语言技能发展的同时，提倡加强学习策 略与共通能力的培养，如自主学习、沟通能力、交 流能力、解决问题的能力和资源运用的能力等，逐 步提高学生在职业和生活场景下的综合语言应用能 力。
《中等职业学校英语教学大纲》解读
新大纲的内容 二、课程教学目标
中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生 进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能， 使学生初步形成职场英语的应用能力； 激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮 助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能 力； 引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度 和价值观
新大纲的特点
学生主体
能力本位
以学生发展为本，尊重学生差异、动机激发、认 知取向、分层教学、多元目标
侧重运用、渗透策略、创设真实语境
实践教学
就业导向
体验学习、任务型（项目）学习、开发多种 学习资源
精简知识、词汇、语法、技能等：选材、活 动设计生活/职业取向 能力本位、标准参照、形成性评价、真实性评价 课堂参与、实践活动、笔试、口试
《中等职业学校英语教学大纲》解读
中等职业学校英语大纲修订组长 首都师范大学外国语学院英语教育系 林立
Contents
大纲修订背景
1
2
3
新旧大纲对比
新大纲的特点 新大纲的实施
4
大纲修订背景
职业教育快步发展
政策支持 社会需求
教学模式不能适应人才培养需求
中等职业教育在教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、教学评 价方式等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人 才培养的要求 中等职业学校英语课程的宗旨与目标、教学内容与要求、教学实施与评价 等有了新的要求
新大纲的内容 五、教学实施
现代教育技术应用建议
学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。 教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播 电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽 学生学习和运用英语的渠道
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《中等职业学校英语教学大纲》解读大纲修订背景职业教育快步发展政策支持社会需求教学模式不能适应人才培养需求中等职业教育在教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、教学评价方式等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求中等职业学校英语课程的宗旨与目标、教学内容与要求、教学实施与评价等有了新的要求英语教学现状学生英语水平整体较差学生学习动机不足，缺乏兴趣学习习惯和学习方法较差新旧大纲对比：任务与目标原大纲在课程任务中提出“开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力”，将培养学生运用英语的能力作为中等职业学校英语课程的主要任务一、课程性质与任务课程性质（英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具）英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课课程任务使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础新大纲的内容二、课程教学目标中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，使学生初步形成<a name=baidusnap0></a><Bstyle='color:black;background-color:#ffff66'>职场</B>英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观新旧大纲对比：课程结构原大纲将中等职业学校英语课程分为基础英语和专门用途英语（ESP）两个阶段原大纲在基础英语阶段，基本要求的教学时数为220学时，较高要求的教学时数为260学时；专门用途英语阶段的教学时数不少于60学时新旧大纲对比：教学内容与要求原大纲将教学内容与教学要求分为两部分原大纲对基础英语阶段提出了基本和较高两个级别的要求新旧大纲对比：教学内容与要求教学建议 1. 教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。
2．英语教学要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。
引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
3．教师要面向全体学生，因材施教。
要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。
对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4．职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5．教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
现代教育技术应用建议学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。
教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道教材编写建议教材编写要以本教学大纲为依据。
教材内容应体现中等职业学校英语课程教学目标，落实各个模块的内容与要求。
选材应积极向上，有利于提高学生的人文素养，帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德；语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。
教学内容安排应具有一定的灵活性。
教材设计要符合中等职业学校学生语言学习规律，应设置生活和职业活动场景，设计有意义的交际活动，重要语言现象要有足够的复现率。
教材编写形式应符合中等职业学校学生的学习心理与学习习惯；努力提供多介质、多媒体、满足不同层次教学需求的教材及数字化教学资源，为教师与学生提供比较全面的教学支持。
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。
评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。
形成性评价可采用作业、测验、课内外活动等形式。
终结性评价可采用听力测试、口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考察学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。
形成性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
新大纲的实施新大纲是规范中等职业学校文化基础课程教学的指导性文件，是学校组织教学活动、评价教学质量的依据，也是高等职业院校对口招收中等职业学校学生进行文化基础课程考试的依据。
在实施新大纲的内容和要求同时，各省市要根据具体情况进行适当的调整。
要正确处理英语的学科性、基础性与职业性的关系，坚持以能力为本位，体现职教特点，着眼于为学生提高综合素养以及今后学习专业知识、继续学习打好基础和提供工具。
* LOGO * LOGO 哈尔滨 哈尔滨中等职业学校英语大纲修订组长首都师范大学外国语学院英语教育系林立 1 2 3 大纲修订背景新旧大纲对比 4 新大纲的特点新大纲的实施 Contents 新大纲原大纲新大纲强调“培养学生在生活和职业场景中的英语应用能力”，突出了生活与职业场景，使任务更加清晰、明确，更具有职业特色新大纲在总目标中提出“使学生初步形成<B style='color:black;background-color:#ffff66'>职场</B>英语的应用能力”，并从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略与文化意识等几个维度来进行目标描述，突出了能力型英语教学大纲的定位新大纲的内容新大纲原大纲新大纲将课程教学内容分为基础模块（必修）、拓展模块（任选）和职业模块（限选）三个部分。
基础模块培养学生初步的英语应用能力；职业模块为学生就业和未来职业发展服务；拓展模块满足不同学生继续学习和个性化发展等多元需求新大纲基础模块的教学时数为128～144学时，职业模块的教学时数为54～72学时，拓展模块的教学时数不做具体规定三、课程结构新大纲的内容学时： 128（周4学时，2学期）～ 144（周3学时，3学期）学时： 54（3学时*18周*1学期）～ 72（2学时*18周*2学期）不做统一学时规定新大纲原大纲由于知识传授和技能培养不可分割，因此新大纲将两部分合二为一新大纲的拓展模块在基础模块的基础上，要求进一步提高语言综合运用能力新大纲对听说读写的技能要求采用“能做什么”的行为目标描述方式，从而使得目标的描述具有明晰性、可观察性与可测量性；同时，适当渗透了学习策略新大纲原大纲原大纲的教学内容包括日常交际用语、话题、语法和词汇新大纲增加了语音项目新大纲对知识内容做了精简与调整语法只列出语法项目大类，不做细化；同时精简了语法内容，时态从原来的8种减为5种在词汇方面：词汇表总量从2300减为2200，只提出要求学习的数量，不提出要求掌握的数量，增加了灵活性，体现了职业英语的教学特点更高要求行业要求基本要求、较高要求听、说、读、写基础模块职业模块拓展模块词汇基本要求：1700个左右单词较高要求： 200个单词 300个左右行业通用的专业词汇及缩略语 2200个左右单词语法能理解“语法项目表”中不带*号的语法项目的形式和意义并使用在基本要求的基础上，理解“语法项目表”中加*号项目的形式和意义并使用能够使用“语法项目表”中所有语法项目语音能在交流中做到语音、语调基本达意；能借助国际音标和拼读规则读新单词；能朗读句子和短文，节奏、重音基本正确能根据语音、语调理解日常生活中说话者的意图；能在交流中做到语音、语调达意。
功能运用于交际策略应用与知识学习和技能培养新大纲的内容四、内容与要求基础模块技能要求基本要求较高要求听能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息（如姓名、电话号码、职业等）；能听懂日常生活中的简单会话和职业场景中的简单指令。
能根据日常生活和职业场景中的多步骤指令做出相应反应；能理解所听日常交际对话的大意；能借助图片、图像等听懂职业场景中的简单活动安排和会话。
说能给出简单的要求和指令；能够借助肢体语言进行日常会话；能简单描述个人和日常生活情况；能运用附件二“交际功能表”中不带“*”的功能进行简单交际。
能给出多步骤的指令；能通过询问解决交际中的疑惑；能就日常生活及相关职业话题进行简单交谈；能运用附件二“交际功能表”中所列功能进行交际。
读能抓住阅读材料的中心意思，找出细节信息；能读懂简单的应用文，如请柬、通知及表格等；能读懂附件三“话题”范围内常见题材的简短阅读材料。
能根据上下文和构词法猜测词义；能够根据文章信息进行简单的推理、判断；能读懂附件三“话题”范围内常见题材的阅读材料。
写能填写简单的表格（如：个人信息、问卷等）；能写简单的个人介绍；能用简单句描述事物、表达看法。
能根据提示或关键词转述课文大意；能简要描述熟悉的事件和经历；能根据范例，仿写应用文，如通知、电子邮件、个人履历等。
拓展模块技能要求更高要求听能听懂简单叙事和熟悉话题的口头陈述；能听懂职业场景中的活动安排及会话；能听出说话者的不同态度和情感。
说能在有准备的情况下，就一般话题作口头陈述和转述；能对日常询问和要求做出恰当反应；能就日常生活和相关职业话题进行交流。
读能理解文章的篇章结构；能理解作者的意图、观点和态度；能根据需要从网络或其他渠道查找信息。
写能写出简单的应用文，如申请、活动安排、简介等；能根据所读短文写读后感或摘要。
职业模块技能要求技能要求专业大类根据专业实际，把职业模块整合为相关专业课，增加相应学时，进一步扩展<B style='color:black;background-color:#ffff66'>职场</B>常用英语的深度和广度，以满足职业需求对英语要求较高的相关专业侧重提高学生的听说能力。
要求能用英语初步处理简单的常规业务。
如：接待、处理业务电话、信函、电子邮件以及填写业务表格和相关票据等服务类侧重提高学生的阅读能力。
要求能借助词典等工具书读懂与专业相关的简单技术、业务资料，如：简单的产品说明、广告和操作说明等，并能通过网络查询相关信息生产制造类语法项目表 1．名词2．代词3．数词4．介词和介词短语5．冠词 6．连词7．形容词8．副词9．动词（1）系动词（2）行为动词（3）助动词（4）情态动词 10．时态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时（4）现在进行时（5）现在完成时 11．被动语态（1）一般现在时（2）一般过去时（3）一般将来时 *12．非谓语动词（1）动词不定式（2）动词的ing形式（3）动词的ed形式 13．句子种类（1）陈述句（2）疑问句（3）祈使句（4）感叹句 14．简单句句子成分与基本句型15．并列复合句 16．主从复合句（1）宾语从句（2）状语从句（3）定语从句 *（4）主语从句 *（5）表语从句 *17．直接引语与间接引语 **18．强调 **19．倒装**20．省略 **21．虚拟语气 22．构词法（1）合成法（2）派生法新大纲原大纲原大纲将教学实施放入“教学中应注意的问题”部分新大纲则将教学实施部分单独列出，并从教学建议、现代教育技术应用、教材编写和三个方面给出了指导性意见教学建议部分从“以学生为本”，“尊重学生多元差异”，“注重语言综合应用能力培养”，“职业模块教学”和“教师教学研究”5个方面对中职英语教学提出了具有指导性的建议新旧大纲对比：教学实施新大纲的内容五、教学实施五、教学实施新大纲的内容新大<div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中...</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒。