五年级数学上册 小数除法1教案 青岛版
五年级数学上册 小数除法练习1 信息窗4教案 青岛版
小数除法练习1 信息窗4
学习目标：熟练掌握中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。
今天我们来进行带中括号的小数四则混合运算练习，通过练习要达到一下目标（示标）
二．生独完成P46-47 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5 （找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P17 1、2、3、4、5题
教学反思：
对于学生课前的预习程度的了解不够，反馈中的问题过多，过繁，还不够简练精辟。
是学生的基本的计算能力还没有形成，使得课堂练习的节奏不快。
总之，无论这节课的优势，还是不足，他都将成为我今后课堂数学中最为宝贵的经验积累。
小学数学青岛版五年级上册--教案-一个数除以小数
小学数学青岛版五年级上册一个数除以小数教学目标：1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学重难点：引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
教学准备:口算卡片多媒体课件教学过程：一、复习铺垫1、(出示口算卡片)1.342×10= 1.5×100=0.5×1000=……2、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.67 0.725 0.0033、填表(1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现?(2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?4、计算：27.82÷1338.5÷14二、创设情境，激趣导入谈话：通过上面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。
今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。
（出示情境图）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出用除法计算的问题吗？教师根据学生的提问，进行板书：闸门的高是“我”身高的多少倍？三、自主探索，获取新知（一）学习被除数和除数小数位数相同的计算方法1、谈话：根据刚才的这个问题。
你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：38.5÷1.4=观察、比较这个算式的除数和刚才练习中的两个算式有什么不同？今天这节课我们就来研究除数是小数的除法怎样来计算。
除数是小数的小数除法(教案)五年级上册数学青岛版
教案：除数是小数的小数除法年级：五年级教材版本：青岛版教学目标：1. 理解除数是小数的小数除法的概念和计算方法。
2. 能够正确进行除数是小数的小数除法运算。
3. 培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
教学重点：1. 除数是小数的小数除法的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 正确进行除数是小数的小数除法运算。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数除法的概念和计算方法。
2. 提问：如果除数是小数，我们应该如何进行小数除法运算呢？二、新课讲解1. 讲解除数是小数的小数除法的概念。
2. 讲解除数是小数的小数除法的计算方法。
3. 通过示例进行演示和讲解。
三、练习1. 让学生进行一些除数是小数的小数除法运算的练习。
2. 引导学生注意运算的准确性和速度。
四、应用1. 让学生解决一些实际问题，应用除数是小数的小数除法运算。
2. 引导学生注意将问题转化为数学表达式，并正确进行运算。
五、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调除数是小数的小数除法的计算方法和注意事项。
2. 布置一些除数是小数的小数除法运算的练习题作为课后作业。
教学延伸：对于学有余力的学生，可以进一步探讨除数是小数的除法在实际生活中的应用，例如购物找零、分配物品等，让学生更好地理解数学与生活的紧密联系。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并及时纠正他们的错误。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识应用到实际问题中。
备注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：除数是小数的小数除法的计算方法详细补充和说明：除数是小数的小数除法是小学数学教学中一个重要的内容，学生需要掌握其计算方法并能够熟练运用。
在教学过程中，我们需要关注以下几个方面：1. 除数是小数的小数除法的概念：首先，我们需要让学生理解除数是小数的小数除法的概念。
除数是整数的小数除法(教案)-五年级上册数学青岛版
除数是整数的小数除法（教案）一、教学目标1.理解小数除法的概念，能够运用小数除法解决实际问题；2.了解除数是整数的小数除法的特点，运用特点解决实际问题。
二、教学重难点1.小数除法的概念和运算；2.除数是整数的小数除法的特点及运用。
三、教学准备黑板、白板、笔、书、教学反馈卡。
四、教学过程1. 导入新知识1.通过导入问题引出小数除法的概念。
如：小明从家里到学校用时1.5小时，平均速度是每小时20km。
那么小明家到学校的距离是多少公里呢？请同学们思考一下，应该如何计算呢？2.引导学生思考，通过听你的发问逐步了解小数除法的概念。
2. 讲解小数除法的概念和运算1.在黑板上画出小数除法斜线，让学生熟悉小数除法的写法；2.讲解小数除法的概念，如：小数除法是将小数按照一定的规则进行除法运算的一种方法，小数除法的做法是将小数转化为整数，再进行除法运算；3.以几个简单的小数除法为例子，讲解小数除法的运算过程，让学生掌握小数除法的步骤和操作方法。
3. 讲解除数是整数的小数除法的特点1.讲解除数是整数的小数除法的定义和特点，如：在除数是整数的小数除法中，被除数可以是小数，但除数必须是整数；2.以几个实际问题为例，让学生运用除数是整数的小数除法解决问题，并深入了解除数是整数的小数除法的特点。
4. 练习1.给学生发放练习册，让学生进行练习；2.让部分学生上台进行练习，以检验学生掌握情况。
5. 总结回顾本节课的重点内容，让学生加深对小数除法和除数是整数的小数除法的理解。
五、教学反馈教师与学生互动，让学生通过自我评价、互评、教师点评等方式反馈本节课程教学效果，以便教师及时调整教学节奏和方法，提高教学质量。
六、作业完成课堂练习册上相关小数除法和除数是整数的小数除法的练习题目。
青岛版数学五年级上册《1.1除数是整数的小数除法》教案(word版)
1 除数是整数的小数除法第一课时⏹教学内容教材第24-25页，除数是整数的小数除法⏹教学提示本部分的内容除数是整数的小数除法。
小数除法可以根据小数点处理的方法不同，分成两种情况:一种除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。
教材把除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法有层次的编排，这节除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。
⏹教学目标知识与能力在具体情境中发展估算意识，进一步培养学生的估算能力，理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
过程与方法经历计算的过程，学会用类推的方法解决除数是整数的小数除法的问题，并在理解算理的基础上抽象算法，并渗透转化的思想方法。
情感、态度与价值观培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。
⏹重点、难点重点正确地掌握的除数是整数的小数除法的计算方法。
难点理解除数是整数的小数除法的算理和计算方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：复习导入1.口算：84÷2 65÷5 18÷30.4×0.6 0.21×3 72÷62.笔算，说一说设计意图：通过口算练习，引导学生复习小数乘法和整数除法，为下面的学习新知识打下基础。
（二）探究新知：1.创设情境，导入新课；师：同学们，十一长假老师去一趟长江山峡去旅游，并将那里的美丽的风光用相机带了回来，今天和大家分享一下，请看大屏幕。
师：你们知道吗？如今的三峡，吸引了更多的海外游客，因为这里不仅风景优美，而且还建成了世界上最大的水利枢纽工-三峡工程，游览三峡大坝时，老师收集到了这样的一组数据，观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？学生提问题预设（1）水位平均每天上升多少米？（2）“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？……2. 自主探索，合作交流师：下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？（1）学生口答算式，师板书：9.84÷3=观察这个算式和我们以前学的有什么不同？学生交流。
最新青岛版数学六三制小学五年级上册《小数除以小数》教学设计
小数除以小数练习教学内容：青岛版小学数学五年级上册信息窗2 自主练习4—12。
教学目标1．进一步巩固除数是小数除法的计算方法，加深对算理的理解，提高计算的正确率。
应用小数除法解决简单的实际问题。
2．经历探索商与被除数大小规律的过程，体会商与被除数的大小关系，运用发现的规律预测除法算式中商与被除数的大小。
3．通过练习进一步培养学生观察、比较、分析、概括、推理等思维能力和主动探索数学规律的兴趣，开展合作与竞赛，培养学生团结协作能力，并使学生享受学习成功的乐趣。
4．结合练习题向学生渗透热爱大自然、保护动物的教育意识。
教学重难点教学重点：熟练运用小数除以小数的计算方法，并根据情境解决实际问题。
教学难点：体会商与被除数的大小关系。
教具、学具教师准备：多媒体课件教学过程一、重点回顾，再现新知谈话：同学们，上节课我们共同学习了小数除以小数的计算方法，这节课我们继续巩固这方面知识，而且我们还要比赛，看看哪个同学掌握的更好、更熟练，大家有信心取得胜利吗？（生：有信心！）首先，请同学们想一想除数是小数时该怎样计算？（板书课题）一看：看清（除数）是几位小数；二移：除数与被除数的（小数点）向右移动相同位数，被除数位数不够的末尾用“0”占位，最终商不变；三算：把除数转化成（整数）除法再计算，但被除数并不一定也要变成整数。
学生先独立思考，同桌互相交流后，再分别请学生进行填空。
二、活动多样，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知（1）课本第31页自主练习第4题：计算下面各题，并用乘法验算多媒体出示：2.46÷0.06 10.5÷0.21 0.08÷0.16 12÷0.24请4名同学上台板演，其他同学在练习本上计算，教师巡视做题情况，掌握学生学习情况，并适当进行指导；之后集体验证计算结果，对书写格式进行规范。
（2）课本第31页自主练习第5题：火眼金睛辨对错请学生认真观察竖式，判断对错，并分析交流原因。
五年级数学 上册小数乘法和除法教案 青岛版
（青岛版）五年级数学教案上册小数乘法和除法教学目标：1、使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算；会用“四舍五入”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。
2、使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确的计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。
3、使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列示或综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。
4、结合生活情境，让学生经历小数乘、除法的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。
5、进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。
教学重点：1、使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算；会用“四舍五入”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。
2、使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确的计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。
3、使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列示或综合算式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力；并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。
教学难点：1、使学生从算理上理解小数乘除法的计算方法，经历小数乘除法计算法则的探究过程。
2、能从大量的实例中通过观察、对比理清规律，总结计算法则。
3、提高估算能力，能根据计算式题对计算结果进行合理的估算。
4、根据学生已有的的知识经验探讨小数乘除法中积商和因数、除数之间的关系。
5、能结合实际问题合理提出解决策略，并进行正确计算。
体现课标思想：本单元教学重在数的运算上。
发现算理，总结计算方法。
是在整数的乘除法基础之上进行的。
要重点培养学生的数感，体会数的不同表现形式，理解数的运算规律，能够进行数的不同形式的转化和内在联系。
同时加强估算意识。
青岛版小数除法教案
青岛版小数除法教案青岛版小数除法教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解小数除法概念，学会进行小数除法的运算。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、示范和练习等方式，培养学生的观察、思维和计算能力，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：培养学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的自信心，注重合作和交流。
二、教学重点和难点：教学重点：小数除法的概念和运算。
教学难点：小数除法的运算。
三、教学过程：1. 我们前面学过整数之间的加减乘除运算，今天我们来学习小数之间的除法运算。
小数除法可以看做是两个小数之间的整除问题，我们可以使用检查法、列竖式等方法进行计算。
2. 首先，我们先回顾一下整数除法的概念和运算。
请同学们举例说明。
3. 然后，我们来看一下小数的除法。
请同学们观察下面的例子：例1：3.6 ÷ 1.2 = ?例2：7.35 ÷ 0.05 = ?请同学们思考一下，我们应该如何计算这两个例子中的小数除法？4. 针对例1，我们可以使用列竖式进行计算。
首先，我们将除数和被除数按照小数点对齐，然后用第一个除数2除以3，得到商1，将商写在上方的除数2下面。
然后，我们将1乘以除数2得到的结果2，再减去3，得到差1。
我们将差1后面的小数点补齐，然后将除数2写在下方的差1后面，再用2去除该结果得到的商写在上方的商1下面。
然后我们重复这个过程，直到除法运算结束。
3.6 ÷ 1.2 = 1.85. 针对例2，我们可以使用检查法进行计算。
首先，我们将小数点移动两位，使除数成为整数。
然后，我们将被除数和除数同时乘以相同的倍数，使得除数变为整数，然后我们计算得到的商再除以相同的倍数。
最后，我们将得到的商还原为移动前的小数点位置，即为最终的结果。
7.35 ÷ 0.05 = 1476. 现在，请同学们分组进行练习。
每个小组根据老师发放的练习册，完成练习册上的小数除法运算题目，然后在黑板上展示答案。
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小数除法1
【学习目标】
1、理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，咱们今天一起来学习小数除法。
【板书：小数除法（小数除以整数）】
二、出示目标
师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数除以整数的计算方法。
能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。
（二）出示自学指导：认真看课本第28页——第29页（看图、看文字）内容，重点看笔算小数的计算方法。
思考：整数除以整数的意义与整数除以小数的意义是否相同。
如果有不懂的，可以问同学，或举手问老师。
4分钟后，比谁做对与例题类似的题。
四、先学
（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）
（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，注意上的位置和商里的小数点，数字要写的大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）
2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演30页“自主练习”的2题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
五、后教：议一议
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）
（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。
讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错打错号。
b.全对的请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。
小结：同学们，咱们学习了小数除以整数的计算方法，会做的请举手？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）
六、练一练
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手。
教学反思：
1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。
在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。
3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。