公开课作文教案 让作文语言靓起来

让作文语言靓起来
一、导入
孔子曰：“言之无文，行而不远。

”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。

”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。

只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。

那什么样的语言才能称得上“靓”呢请看——
二、展示中考满分作文片段，体会靓丽语言的特征。

1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

成都中考满分作文《跳高》
2、朔风，飞雪，银装素裹的世界。

白茫茫，静悄悄，一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下，放眼看去，所有的善良和美好，挂在没有叶子的树枝上，成了绽放微笑的“梨花”。

冬季好似战神金刚，能够磨炼你的意志，挑战你的成长目标。

只有强者才能从这里走出，去经受住生命的考验。

它总是双手托举起顽强的人，把他送上成功的宝座，它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。

天津中考满分作文《北方的隆冬，你好》
3、菊花——李清照
是那个“沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处”的两颊绯红的少女，踏着带着醉意的舞步，盈盈的从远处走来；是那个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妻子，孤守空房，寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流，在你的心头荡漾；是那个“至今思项羽，不肯过江东”的女豪杰，向你传达着爱国之心，报国之意。

是这样一名女子，下笔便如菊花般脱俗淡雅，金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤，于是“帘卷西风，人比黄花瘦。

”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》
分别请一名同学朗读
其他同学思考每一段靓丽文字的特征
让学生展示，老师同时参与评价。

师生共同总结：1、具体可感；2、鲜明生动；3、富有情韵（板书）
三、方法归纳
（一）看着这么让人赏心悦目的文字，同学们一定在想：怎样也能让自己的语言靓丽起来呢我这有一本《扮靓秘籍》，共三招，让大家来扮靓自己的作文语言，大家想不想学
好，那我们就开始了。

第一招是精雕细琢（板书），通过细致的描写把语言打扮得具
体可感。

1、请同学们先来阅读两个文段。

（1）考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。

可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

（2）成绩公布了。

哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。

哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。

我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
2、这两段文字在语言的表达上有很大的区别，你能具体说说它们的差别吗
（引导学生比较第二段比第一段多了什么）
学生可能回答：——文段二生动，写出了我的心情，我的动作。

——文段二中动词用得好，如“钻”一词很形象地写出了声音的刺耳。

——多了语言描写和神态描写
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3、大家说得很好，根据大家所说，你们能归纳几条精雕细琢的方法吗
学生归纳、展示，教师点拨，大屏幕显示：
●要描绘人物的语言、心理、神态等；●要刻画细节；●要用准动词。

（二）同学们表现得真棒，你们的语言似乎也“精雕细琢”了一样，老师越来越欣赏你们了。

在第二招——炼字炼句上相信你们会有更精彩的表现，是不是现在我们来学习第二招——炼字炼句，通过对字句的斟酌修饰让语言鲜明生动。

1、请同学们看手中的材料，以小组为单位赏析这三组文字，共同探究如何炼字炼句。

（1）桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

（《春》）
（2）早春深雪里，昨夜一枝开。

（齐己《早梅》）
春风又绿江南岸。

（王安石《泊船瓜洲》）
（一个闹字写出了春天的绚烂与美丽，也饱含了诗人的满怀喜悦之情。

此外还有春风又绿江南岸，传说王安石为用好这个词，改动了十多次，从“到”、“过”、“入”、“满”等十多个动词中最后选定了“绿”，突出春天来临，千里江岸一片新绿的景物变化。

）（3）那‘嘟嘟’的汽车声，‘呜呜’的火车声，‘突突’的拖拉机声，‘轰轰’的山石爆破声，还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声，组成了丰富多彩的合奏曲。

《葛洲坝工地夜景》
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有...... 《火烧云》
（第一段文字作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象，而且如闻其声，如观其景，似交响乐，令人陶醉，又如战鼓咚咚，催人奋进。

第二段文字利用色彩词突出了火烧云颜色之多，变化之快的特点，给人以色彩美、动态美，增强了震撼力。

）
2、小组代表发表见解，师生共同归纳：
●善用修辞●精选词语；●描摹法（巧用一些拟声词、色彩词、叠词等事物进行多重描摹）（大屏幕显示）
（三）同学们果然言而有信，和老师配合得真默契，对于炼字炼句你们有没有觉得小有收获呀想不想有更大的收获《扮靓秘籍》第三招——活学巧用（板书），即灵活借助各种语言——名言、俗语、诗词、歌曲、术语等巧妙移接，创造引用，让语言富有情趣，充满个性。

1、请大家分组研读材料上的三段文字，讨论如何做到活学巧用。

散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛围，体会着“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清气爽，赏心悦目呢
——《诗意的散步》站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。

望望那一盆盆正在消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生的名言得一经典美句：“钱本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。

”
——《我与苦难的亲密接触》同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余，符合中国国情——尚处在“社会主义初级阶段”。

身材却率先进入一部分人先“富”起来的行列。

大概“富态”的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应”，除非有强烈“催化剂”的“高温催化”。

——《我的同桌》
2、学生分组阅读，自由讨论、交流。

教师巡视指导。

3、学生回答问题，教师引导归纳：
●直接引用●仿写化用；●术语借用（大屏幕显示）
四、综合运用
同学们，《扮靓秘籍》老师已经倾囊相授，虽然只有三招九式，但招式是死的，人是活的，在实战中只要灵活运用这三招，必能“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，同学们请看：老班教物理，一进门就吐出五个字：“这节课考试！”试卷发下来了，哎，多难的题！我又到了“山重水复疑无路”的地步，这“牛顿”和“焦耳”急得我抓耳挠腮。

我与一张铅印试卷照着面，它不认识我，我也不认识它。

只见同学们“无不伸颈、侧目”，望着巡逻的老班，我们既要警惕，又要合作，这考试真是一场斗智斗勇的战斗啊！终于挨到了铃声响，告别“牛顿”，我们这群“鸥鹭”飞出了教室，此时，叹息声、责怪声、怨恨声、欢呼声，“一时齐发，众妙毕备”，“凡所应有，无所不有”，中间还夹着自己改编的
歌谣：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的人是我是我……”
1、默读下面一段文字，找出文段用了哪些扮靓方法，标注出来，并告诉大家你的发现。

2、教师简要评价。

这段文字生动地描绘了一次老师突击考试的情景，其中“急得我抓耳挠腮”和“只见同学们‘无不伸颈、侧目’，望着巡逻的老班”等细节描写和“挨”“飞”等动词的运用使文章变得具体可感；比喻、拟人手法的运用又使文章鲜明生动；大量直接引用和仿写化用的句子又彰显了作者的个性，作者这三招的运用已至炉火纯青，真可谓是高手中的高手了。

五、当堂练笔：
同学们，你们想不想成为这样的高手想的话怎么办一个字——练！
灵活运用所学三招，以“难忘的初中生活”为题写一个作文片断。

六、教师寄语
同学们，唐代诗人贾岛“吟安一个字，捻断数茎须”，语言的锤炼绝非一日之功，想通过一节课、45分钟便能“下笔千言，倚马可待”并且妙语连珠，是不现实的。

但只要我们平时多读、多看、多想、多写，日积月累，笔耕不辍定能成功。

正所谓———饱读诗书多积累，走向生活勤观察。

留心处处皆学问，行文千遍笔生花。

这节课和大家相处的非常愉快，谢谢大家的配合，预祝大家在中考中取得佳绩，这节课就上到这里，下课。

板书设计：
让作文语言靓起来
描写语言、神态、心理
具体可感精雕细琢刻画细节
用准动词
善用修辞
鲜明生动炼字炼句精选词语
描摹法
直接引用
富有情韵活学巧用仿写化用
术语借用。