《永久的悔》导学案.doc
语文版八年级下《永久的悔》导学案课件教学设计课后反思
语文版八年级下《永久的悔》导学案课件教学设计课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢语文版八年级下册《永久的悔》导学案PPT教学设计课后反思第2课永久的悔教学目标1、理清的线索。
2、学习以“悔”贯穿全文的写法。
3、体会平实的语言中蕴含的强烈感情。
教学重难点重点理解母子深情。
难点理清的线索并品味平实的语言中蕴含的强烈感情。
课时安排2课时第1课时一创设情境导入新课二自读感知整体把握1、走近季羡林（请您查找作者的有关资料）2、字词积累（1）给下列加点的字注音唾手可得懵懵懂懂（2）解释下列词语望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：背乡离井：懵懵懂懂：寄人篱下：3、整体感知听读课文录音，学生思考：本文主要叙述了什么事情，文中蕴含了怎样的情感？4、梳理结构本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终，时隐时现的一条内在的主线则是“永久的悔”，全文就是以此为中心展开的。
请你边读边理清的线索和结构，并思考这样写的作用？【学生活动】边朗读边理清的线索及结构，然后小组讨论交流，派代表上黑板板书。
三合作交流解读探究1、朗读课文本文题为“永久的悔”，朗读课文，试说说“悔”的内容是什么，从“悔”中，你体会到了哪些情感？（小组讨论交流）2、讨论阅读本文，让我们感受到了一份浓浓的母爱，也让我们感受到了作者因为再也无法报答母亲的养育之恩而自责、悔恨的思想感情。
可作者却用大量的篇幅回忆了自己“吃的”经历。
试说说作者这样写是否离题，并想想作者这样写的用意。
（小组讨论交流）四课堂小结第2课时一温故知新1、默写字词。
2、小组有感情的朗读课文。
二合作交流解读探究1、思考作者深情地回忆了他的母亲，是仔细阅读全文，说说文中哪些地方写到了母亲，母亲的哪些话语，哪些事例，哪些细节最让人动情？（小组讨论交流）2、想一想本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下，作者是如何做到这一点的呢？（画出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨知情的语句。
永久的悔 第一课时导学案(带答案)
宜州市民族中学八年级（下）语文科导学案【学习目标】1. 了解散文的基本特点。
2. 抓住线索，理清文章的结构思路。
3. 初步感知文章的思想内容，体会文章构思的巧妙。
【自主学习】1．学习散文的方法：⑪找要素。
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果)⑫理顺序。
研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)、文章怎样过渡和照应、如何开头和结尾。
⑬抓线索。
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以：①以人为线，②以事为线，③以物为线，④以情为线，⑤以时间为线，⑥以地点为线。
有的文章有明（事件）、暗（感情）两条线索。
（把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
）⑭品情感。
把握散文情感（主题）方法是：①找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语。
②从所选的材料中概括。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。
（2）没有原文词语可利用时，要注意做到言简意赅又不漏掉答题点。
(3) 一般概括主旨可以用固定套路：借对什么事物的描绘，抒发了什么感情，或赞美了什么精神，表达了怎样的人生感悟。
2．自学并完成下面的练习。
⑪给画线的字注音。
盈眶（kuàng）俯拾皆是（fǔ）唾手可得（tuò）立锥之地（zhuī）懵懵懂懂（měng）寄人篱下（lí）⑫解释下面词语的含义。
望九：接近九十。
俯拾皆是：只要弯下身子来捡，到处都是。
这里形容后悔的事太多。
唾手可得：比喻非常容易得到。
唾手，往手上吐唾沫。
立锥之地：形容极小的一块地方。
背井离乡：离开了故乡，在外地生活(多指迫不得已)。
也说成“背井离乡”。
懵懵懂懂：糊涂，不明事理寄人篱下：比喻依靠别人的力量支持自己的生活。
⑬请速读课文，思考：本文是围绕什么写了什么事的,抒发了怎样的情感？请用简洁的语言概括出来。
2《永久的悔》导学案
2 《永久的悔》导学案（学生用）【教学目标】1、学习掌握本文真实自然的描写方式。
2、准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
3、感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
【教学重点】学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。
【教学难点】本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。
第一课时一、自主学习：1、查找资料，把作者的简介写在下面：2、给下列加点中注音后悔．俯．拾皆是简陋．唾．手可得立锥．之地孤苦伶仃．．无缘．够呛．模．糊轮廓．懵．懵懂懂寄人篱．下耕耘．．白面馍．馍3、了解下列词语的意思：望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：孤苦伶仃：背乡离井：举目无亲：够呛：迎养：迷离模糊：懵懵懂懂：寄人篱下：4、请在书本上划分文章的结构层次。
5、作者的“永久的悔”指什么？一个“悔”字包含作者什么情感？6、文章的线索是什么？_______________________________________二、合作探究：1、作者在文章中说：“我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使整天吃‘红的’。
”唐代诗人孟郊在《游子吟》中说：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？”作者在与一千多年前的诗人在思想感情上有什么相通之处？这给了我们怎样的启迪？2、具体有哪些吃的呢?第二课时一、读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情1．这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离２、不但是月饼，连其他的“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了俭年，连这个也吃不上，那就只能吃野菜了。
3、特别有一点，让我难理解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过。
4、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
《永久的悔》教案4
永久的悔教案4一、教学目标1.学会运用“永久的悔”一词描述历史事件中的人物行为和言论。
2.理解人物言行的后果和影响，鉴别是非、对错。
3.分组讨论、合作学习，加深对历史事实和历史人物的掌握和认识。
二、教学重点和难点1.教学重点：运用“永久的悔”一词描述历史事件中的人物行为和言论。
2.教学难点：理解人物言行的后果和影响，做出正确的判断和评价。
三、教学过程及时间安排1. 导入（5分钟）老师请同学们回顾上节课的内容和学习内容目标。
2. 新知讲授（25分钟）2.1 讲解“永久的悔”一词的含义永久的悔是指人们在做出不正确的选择、做出不道德的行为后，永远无法扭转或弥补的遗憾。
请举例子进行说明。
2.2 通过具体案例理解“永久的悔”老师可根据历史案例讲解人物做出的不正确行为和后果，并引导同学们评价这些行为是否导致了永久的悔。
2.3 运用“永久的悔”评价历史人物老师可以通过身边的案例或其他学科知识，提出一些历史事件中的人物行为和言论，让同学们在小组内讨论和评价是否存在永久的悔，并展示讨论成果。
3. 合作学习（30分钟）同学们分成小组，学生以轮流发言的形式讨论以下题目：1.从人类历史中找出至少一位常常被提到、在历史中发挥重要作用的人物，并描述其在历史的某些时刻所坚持的理念或决定导致了永久的悔。
2.如果这位人物有机会能够改变当时的决定，是否他会有不同选择，并以此降低自己或后代的遗憾。
”4. 总结与提高（15分钟）老师针对小组讨论的内容和问题进行总结，提高学生的综合素质和学科水平。
四、教学手段黑板、计算机、投影仪等。
五、教学反思本节课通过引出“永久的悔”一词，让同学们能够将历史事件中人物行为和言论进行评价，增强学生对历史、社会和人性的探究和体悟。
在实际教学中，教师需要选好历史案例，达到引出讨论的目的。
此外，老师还需注意在教学过程中，让不同意见并存，并促进学生间的交流和合作。
八年级语文下册 2《永久的悔》(第1课时)导学稿 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文学
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（下册）导学稿班组号学生某某：
3、本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？
二、走近作者：
季羡林（1911—2009），某某清平（今临清）县人，中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
三、学习生字：
盈眶（ ） 简陋（ ） 后悔（ ）
俯拾皆是（ ）唾手可得（ ） 立锥之地（ ）懵懵懂懂（ ） 寄人篱下（ ）
4.按原文填空。
现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。
“让我难解而又易解"的一句中，“难解”指的是什么?“易解”指的是什么?蕴涵了作者怎样的情感?
“难解”指无论如何也回忆不起母亲的笑容来。“易解”指她好像一辈子都没有笑过蕴涵的情感：家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?这饱含着多少辛酸、多少悲伤啊!也饱含了做儿子的多少悔!
《永久的悔》第一课时
序号
3
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词。
课题
《永久的悔》第一课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、识记并理解生字词，了解有关作者的常识。
2、采用朗读法，抓住文章线索，把握文章的思路，理解文章的思想感情。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
《永久的悔》教案共3篇
《永久的悔》教案共3篇《永久的悔》教案1教案信息教材名称：《永久的悔》课程年级：高二主题：品德教育授课时长：2课时教学目标：1.能够理解小说中人物的行为所隐含的道德信仰和品德观念。
2.理解“人生短暂，道德永恒”的思想内涵，明确道德观念对人生的重要性。
3.培养学生思考、判断、批判性思维等综合能力，提高道德素质。
教学过程：第一课时：1.概述小说中人物的道德信仰和品德观念，引导学生思考人生短暂，道德永恒的思想内涵。
2.分组讨论小说中人物的道德观念，归纳总结不同人物的品质，以此培养学生判断和批判性思维能力。
3.引导学生思考如何将小说中的品质与现实生活联系，提高道德素质。
第二课时：1.学生小组呈现小说中不同人物的道德信仰和品质，提出对人物行为的不同看法，培养学生思考、表达和辩论能力。
2.引导学生思考如何发挥小说品质，提高个人道德素质，培养自信、责任感和担当精神。
3.通过案例分析和场景模拟，让学生更深入地认识自己的道德观念和行为准则，培养学生控制自己行为的意识和能力。
教学评价：1.教师引导学生总结小说人物的品德观念和道德信仰，培养学生感性认识和思考能力。
2.学生通过小组讨论和呈现，发挥了批判性思维和表达能力，增强了协作和沟通能力。
3.通过案例分析和场景模拟，学生进一步强化了道德观念和行为准则，提高了素质水平。
教学反思：1.教学中应重视学生的情感认知，采用一些具有情节性的案例，提高学生对道德观念的认知和理解。
2.教学应强化课堂应用性，通过代表走进社区、义务服务等实践活动，落实小说品质，践行道德准则。
3.加强学生的实际操作，引导学生更加有效地运用道德准则和行为规范，提高综合素质通过本次道德课的教学，学生深入了解了小说中不同人物的品质，并将其与现实生活联系起来，提高了道德素质和判断能力。
通过小组讨论和呈现，学生增强了协作和表达能力，同时通过案例分析和场景模拟，进一步强化了道德观念和行为准则。
教学中还强调了情感认知和课堂应用性，通过实践活动落实小说品质，践行道德准则。
2《永久的悔》教师用导学案
YW-15-8B-01—02《永久的悔》导学案雁江六中编写人：邓萍审核：初二语文组编写时间：2015.3班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、学习本文平实自然在日常絮语中蕴含深情的语言风格。
2、把握写作思路，分析文章结构。
3、通过学习课文，体会父母、长辈对自己的爱，懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
【重点难点】1、学习本文平实自然在日常絮语中蕴含深情的语言风格。
2、把握写作思路，分析文章结构。
【学法指导】学习这篇语言朴实如话却蘸满至爱亲情散文，我们可采用朗读与品析相结合的方法，通过深情地朗读，边读边理清文章的线索，了解课文内容，理解作者的思想感情。
【知识链接】一、作家作品季羡林，1911年生，山东清平人，1930年考入清华大学西洋文学系。
1935年赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等印度及中亚古代语文。
1941年获博士学位。
1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。
著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂记》等。
二、写作背景本文是季羡林先生写的一篇怀念母亲的散文。
作者的母亲一辈子没离开过家乡，把全部精力放在家务劳动上了，家境贫困，儿子远离，她受尽苦难。
作者年幼不懂事，没有想到如何孝敬母亲，年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望。
还没有等到作者大学毕业，母亲就永远地走了，作者永远不能尽孝了，所以作者十分后悔自己在母亲身边生活的时间太少了。
由此可见，作者对母亲的感情是非常深的。
三、文体知识记叙性散文记叙性散文以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。
记叙一般通过述说和交代，把人物或事物的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯串起来，使读者对人物、事件的来龙去脉有一个清晰的了解。
描写是在需要具体刻画的地方，绘出鲜明生动的人物形象，使读者获得具体深刻的印象。
记叙和描写常常结合起来使用。
四、“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自汉代韩婴《韩诗外传》第九卷。
《永久的悔》导学案(第一课时) (语文版八年级必修四)
《永久的悔》导学案（第一课时） (语文版八年级必修四)2、《永久的悔》主备人：班级：姓名：学习目标：1、积累字词。
2、理清线索，梳理结构。
3、体会文章平实语言中蕴含的深情。
学习重点：2、理清线索，梳理结构。
学习难点：3、体会文章平实语言中蕴含的深情。
一、学前准备：1、作者简介季羡林,1911年生，1930年考入清华大学西洋文学系。
1935年赴德国留学，1941年获哲学博士学位。
1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。
是当代语言学家。
著有散文集《留德十年》《牛棚杂忆》等。
2、给加点的字注音。
盈眶（）俯拾皆是（）唾手可得（）立锥之地（）懵懵懂懂（）寄人篱下（）二、课前预习导学。
有感情地朗读课文划出文中你认为感情最真实、最深切的句子，说说你喜欢它的理由。
三、课堂研讨探究1、速读课文，思考：本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。
2、本文的叙事线索是什么？3、悔的是什么？为什么说这个“悔”在“我”心中是“永久的”？文中用了哪些词给这三个字做了更深刻的解释。
4、为什么悔？7、悔的表现是什么？四、当堂巩固训练。
1、给加点的字注音。
白面馍馍( )轮廓( )够呛( )简陋( )懵懵懂懂( )唾手可得( )2、题目中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情？五、应用与拓展：美文欣赏《孝心无价》毕淑敏（1）我不喜欢一个苦孩求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。
求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?（2）我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
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洗车学校自主学习语文导学案
2012年3月31日教出日期：4月—日设计人：秦远斌审核___________________ 标题 2 永久的悔
学习目标1、抓住线索，理清文章的内容。
2、体会平实的语言中蕴涵的感情。
3、要做一个有孝心的人，要尊重父母，理解父母和报答父母。
学习重点：要做一个有孝心的人，要尊重父母，理解父母和报答父母
学习难点：体会平实的语言中蕴涵的感情
学习程序
学习内容t学习要求
一、练习回顾
抽查第1课的生字词和课文理解情况。
二、自学讨论
1、作者简介
季羡林,1911年生，1930年考入清华大学西洋文学系。
1935年赴徳国留学，1941年获哲学博士学位。
1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。
是当代语言学家。
著有散文集《留德十年》《牛棚杂忆》等。
2、给加点的字注音。
盈眶（）俯拾皆是（）唾手可得（）立锥之地（）懵懵懂懂（）寄人篱下（）整体感知
3、请速读课文，思考：本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出來。
4、本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？
边读边思
5、划出文中你认为感情最真实、最深切的句子，说说你喜欢它的理由。
练习冋顾和自学讨论部分由课代表和老师共同主持完成。
请同学们课前先把导学案做好。
三、展示提升
6第四组
1、悔的是什么？为什么说这个“悔”在“我忧、中是“永久的"？文中用了
哪些词给这三个字做了更深刻的解释。
2、为什么悔？
3、悔的表现是什么？
写作小天地
4、请以“妈妈，我想对你说（）”写一段话，可以是难忘的
6第五组事，
也可以是自己的心里话。
归纳小结
6第六组学了这篇课文，你的收获：
你的疑惑：6第一组
四、浏览巩固
1、给加点的字注音。
白面馍馍（）轮廓（）够呛（）• • •
简陋（）懵懵懂懂（）唾手可得（）• • •
2、题目中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情？
五、抽测达标
完成课后练习和《基训》相应的作业。
通过这篇课文的学习我们都学会爱自己的父母吧，不要在父母的爱的海洋里撒娇，任意践踏这世上最伟大的真情。
学会感恩，感恩父母，感恩长辈们，感恩我们身边每一个关心过我们的人！
——秦远斌这部分由老师检查。
学习反思
美文欣赏
孝心无价
毕淑皱
我不喜欢一个苦孩求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，
可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私
的学子。
求学的路很漫长，一牛一世的事业，何必太在意几年蹉距?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师？
我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就
木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生
命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从
容尽孝。
可惜人们忘了，忘了吋间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
父母走了，带着对我们深深的挂念。
父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。
你就永远无以言孝。
有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硕币……
但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。