《义务教育课程标准实验教科书 英语(新版)》教材介绍_
《义务教育课程标准实验教科书 英语 ( 新版 ) 》
《义务教育课程标准实验教科书英语 ( 新版 ) 》第 1 一 3 册总体介绍《义务教育课程标准实验教科书英语 ( 新版 ) 》 (New Primary English for China) 是人民教育出版社与新加坡泛太平洋出版有限公司合作在原教材《小学英语》 (Primary English for China) 基础上，依据国家《英语课程标准》重新编写的一套小学英语教材。
本套教材供小学 3 ～ 6 年级的学生使用，难易程度适合全国大部分地区的学校。
全套教材共八册，每学期一册，学习四年。
小学毕业后直接与《新版初中英语》 (New Junior English for China) 相衔接。
一、教材编写背景九年义务教育小学教科书《小学英语》 (Primary English for China) 是人民教育出版社于 1991 年至 1994 年与新加泛太平洋出版有限公司合作编写的一套小学英语教材。
这教材供小学 4 —5 年级 ( 五年制 ) 和 5 —6 年级 ( 六年制 ) 生使用。
全套教材共四册，每学期一册，学习两年。
这套材已于 1993 年 9 月开始，先后在辽宁、吉林、黑龙江、苏、浙江、安徽、山西、山东、河南、湖南、湖北、四川、重庆、江西、广东等地区的小学进行实验。
经过近十年的验，这套教材得到了全国数百万小学英语教师、学生和家的好评。
为了贯彻落实教育部新颁布的《英语课程标准》和《小学英语课程教学基求》，以更好地适应当前我国从小学三年级开设英语课师资、教学条件的实际情况，真正满足广大小学英语教师、学生和家长的需要，全面提高我国小学英语教育教学质量，人民教育出版社与新加坡泛太平洋出版有限公司再次合作将《小学英语》 (Primary English for China) 改编成《新版小学英语》 (New Primary English for China).二、教材编写思路《义务教育课程标准实验教科书英语 ( 新版 ) 》的设计与编写，以“继承一发展一创新”为宗旨，充分吸收了原教材在近十年的试用过程中积累的丰富经验，又分析和研究了国内外的多种小学英语教材，取其精华，博采众长，形成了一套适合我国当前小学英语教育基本状况和小学英语教学实际需要的新教材。
义务教育小学英语新课程标准
《义务教育小学英语新课程标准》目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
英语新课标教材
英语新课标教材
英语新课标教材是依据教育部最新颁布的《英语课程标准》而编写的，旨在适应21世纪教育改革的需要，培养学生的综合语言运用能力。
这
些教材通常包含以下几个方面的特点：
1. 内容更新：新课标教材紧跟时代发展，融入了全球化背景下的语言
使用场景，涵盖了科技、文化、经济等多个领域。
2. 学习目标明确：每个单元都有明确的学习目标，包括语言知识、语
言技能、文化意识和学习策略等方面。
3. 交际能力培养：重视学生实际语言运用能力的培养，通过对话、角
色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达和交际能力。
4. 跨文化交际：教材中包含了丰富的跨文化内容，帮助学生了解不同
文化背景下的交际习惯和语言特点。
5. 多媒体教学资源：结合现代信息技术，新课标教材通常配备有电子
版教材、音频、视频等多媒体教学资源，便于教师和学生使用。
6. 任务型学习：采用任务型教学法，设计各种语言学习任务，鼓励学
生在完成任务的过程中学习和使用英语。
7. 评价方式多样：新课标教材强调形成性评价和终结性评价的结合，
评价方式包括自我评价、同伴评价、教师评价等。
8. 分级教学：根据学生的语言水平，教材内容分为不同级别，以满足
不同层次学生的需求。
9. 教学活动设计：每个单元都设计有丰富的教学活动，包括听力、阅读、写作和口语练习，以确保学生能够全面提高英语能力。
10. 教师指导手册：为了帮助教师更好地使用教材，通常还会配备教师指导手册，提供教学建议和活动设计。
新课标教材的编写和使用，是为了更好地适应教育改革的要求，培养学生的英语综合运用能力，使其能够在全球化的社会中更好地交流和合作。
初中英语(新版)教材介绍
【教育标准】《义务教育课程标准实验教科书 英语(新版)(六年级下册)》教材介绍_
《义务教育课程标准实验教科书英语（新版）（六年级下册）》教材介绍一、教材结构与体例1．学生用书《义务教育课程标准实验教科书英语（新版）（六年级下册）》（以下简称六年级下册）的编写思路和原则与前五册相同，整体结构设计也与前五册基本一致。
六年级下册各个单元的设计：六年级下册复习单元Fun time 的设计安排：2．活动手册六年级下册活动手册紧密配合六年级下册学生用书使用。
六年级下册同学生用书一样，分6个单元和2个复习单元。
每单元6课，每两课3页， 6课9页，另加1页复习，共10页。
活动内容大多为听力练习，以听音圈图、听音标号、听音连线、听音判断正误、听音涂色、听音画图、听音写单词、听音写句子等趣味形式，检测、评价学生对会话、词汇的理解、认读和判断能力。
复习单元的活动内容综合三个单元的知识，旨在培养学生对语言的综合运用能力。
活动手册后面附有教材中主要人物和动物的头饰图，供学生在参与课堂活动时扮演角色使用。
六年级下册活动手册的最后，是小学阶段各册书的总复习（General Revision），总复习练习共10页包括听音填空、完成调查表、看图说话、采访、选择、回答问题等15个练习，全面复习整个小学阶段的英语学习。
活动手册也采用国内标准16开本，双色胶印，全书配有双色卡通式插图。
3．教师教学用书六年级下册教师教学用书为黑白本，开本与单元的划分同六年级下册学生用书。
教师教学用书包括：致教师（编写思路、教学目的、教材特点、教材概述、课时安排、内容与目标）；教学目标与要求；各分课教学建议[教学内容与分析、课前准备、教学步骤与建议（热身/复习、新课导入、趣味练习、课堂评价、补充活动）]；附录（词汇表、常用英美姓名表、英语教学用语、头饰图、小贴纸）。
附录中的头饰图为学生用书中的12个主要人物和动物，供教师组织和开展课堂活动使用。
4．教师卡片与学生卡片六年级下册教师卡片与学生卡片分别供教师和学生教学生词使用。
教师卡片为16开，学生卡片为128开。
《义务教育课程标准实验教科书英语》(人教版)七年级上册
《义务教育课程标准实验教科书●英语》（人教版）七年级上册第六单元：Do you like bananas? (Section B)厦门市第十中学高亚恋一.教学内容分析：本单元主要围绕“喜欢和不喜欢（likes and dislikes）”这一项目展开教学，课文中设计了（各种食物及水果的）插图和（不同形式的）表格，让学生在听、说、读、写等学习活动中，学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的功能项目奠定坚实的基础。
二. 学情分析：1.学生通过前一个单元Unit5 Do you have a football?的学习，已经初步了解和掌握了这个句型的基本特征和结构(如：Do you have a basketball? Yes, I do. No, I don’t. Does he have a ping-pong? Yes, he does. No, he doesn’t. I have a baseball. She has a volleyball. I don’t have a baseball. She doesn’t have a volleyball..).因为有这个前提基础，学生对本单元句型的学习（把”拥有”改成”喜欢”；把”球类”改成”食物”等）就不再显得陌生和困难了，而是觉得是前一个单元的延续，是一种再学习、巩固和再强化训练，目的是为了更加牢固掌握并学会灵活运用所学内容。
2. 虽然有了前一个单元的学习，但还是有必要进一步学习和巩固这个句型。
因为对于初一学生来说，要在短时间真正掌握和运用是有相当的难度的。
还需要在今后相当长的时间里反复学习。
3. “民以食为天”，本单元的话题切合实际，很真实，而且与生活息息相关，学生熟悉而且比较感兴趣，因此更能够激发学生的学习兴趣和热情。
学生通过学习，能学到一些食物的英语表达，学会谈论自己和他人对食物的喜恶等情况。
《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》七年级上册教学介绍
《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》七年级上册教学介绍北京八一中学史小鹃从2001年秋季起，北京市海淀区与人民教育出版社合作，全区参加了Go for it!的教材试验。
开始把任务型语言教学的理念应用于英语课堂教学，至今已将近有两年的时间。
这不仅仅是单纯的教材实验，而是根据《英语课程标准》的要求在教学观念上、教学评价上以及课堂教学等方面所进行了一系列的尝试和实验。
两年来，在进修学校外语组教研员施文雪老师的带领下，中心组、课题组和全体参加实验的老师们做了大量的工作。
以下为大家介绍我们在使用《英语（新目标）》（七年级上册）的一些认识与体会，以及如何为学生营造开放和谐、积极互动的语言氛围。
一、对教材的认识和体会1．《英语（新目标）》是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的。
它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力。
它以话题为主线，贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为。
以学生用书七年级上册教材中各单元的话题为例：family／spending time with friends／food ／shopping／movies／joining a club／daily routines／school subjects／everyday activities等。
这些学生每天都亲身经历的话题，极大地激发了他们的学习兴趣，激活了学生的“乐趣中枢”。
大家可能都知道，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣中枢”和“苦痛中枢”。
如果“乐趣中枢”被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事情的过程中主动、愉快。
“乐趣中枢”对学习和记忆影响也很大。
2．强调学生的参与和体验。
这有利于创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围。
有助于学生形成主动、合作、探究的学习方式，让学生愉快地融合在英语的环境中，自然地、不知不觉地汲取和操练，增强语感。
3．教材语言真实、自然、地道，使学生在尽量真实的环境中进行交际。
以学生为本 开启英语学习之旅——人教版《义务教育教科书 英语(一年级起点)》一年级教材介绍
以学生为本开启英语学习之旅——人教版《义务教育教科书英语(一年级起点)》一年级教材介绍
马茜
【期刊名称】《中小学教材教学》
【年(卷),期】2015(000)008
【摘要】<正>《义务教育教科书英语(一年级起点)》一年级教材是根据《义务教
育英语课程标准(2011年版)》,在原教材《义务教育课程标准实验教科书英语(新起点)(供一年级起始用)》一年级教材的基础上,由人民教育出版社课程教材研究所英
语课程教材研究开发中心与加拿大灵通教育有限公司联合修订而成的。
无论从外观上还是内容上,两册教材都
【总页数】5页(P15-19)
【作者】马茜
【作者单位】人民教育出版社英语编辑室
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
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3.看图列式教学之浅见r——以人教版义务教育教科书数学一年级上册内容为例[J], 戚利萍
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5.立足北京放眼世界——北京版义务教育教科书《英语（一至六年级）（一年级起点）》特色简介 [J], 苏楠;
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《义务教育课程标准实验教科书英语(新版)》教材介绍_
一、教材结构与体例
1．学生用书
《义务教育课程标准实验教科书英语（新版）（六年级下册）》（以下简称六年级下册）的编写思路和原则与前五册相同，整体结构设计也与前五册差不多一致。
六年级下册各个单元的设计：
六年级下册复习单元Fun time 的设计安排：
2．活动手册
六年级下册活动手册紧密配合六年级下册学生用书使用。
六年级下册同学生用书一样，分6个单元和2个复习单元。
每单元6课，每两课3页， 6课9页，另加1页复习，共10页。
活动内容大多为听力练习，以听音圈图、听音标号、听音连线、听音判定正误、听音涂色、听音画图、听音写单词、听音写句子等趣味形式，检测、评判学生对会话、词汇的明白得、认读和判定能力。
复习单元的活动内容综合三个单元的知识，旨在培养学生对语言的综合运用能力。
活动手册后面附有教材中要紧人物和动物的头饰图，供学生在参与课堂活动时扮演角色使用。
六年级下册活动手册的最后，是小学时期各册书的总复习（General Revision），总复习练习共10页包括听音填空、完成调查表、看图讲话、采访、选择、回答咨询题等15个练习，全面复习整个小学时期的英语学习。
活动手册也采纳国内标准16开本，双色胶印，全书配有双色卡通式插图。
3．教师教学用书
六年级下册教师教学用书为黑白本，开本与单元的划分同六年级下册学生用书。
教师教学用书包括：致教师（编写思路、教学目的、教材特点、教材概述、课时安排、内容与目标）；教学目标与要求；各分课教学建议[教学内容与分析、课前预备、教学步骤与建议（热身/复习、新课导入、趣味练习、课堂评判、补充活动）]；附录（词汇表、常用英美姓名表、英语教学用语、头饰图、小贴纸）。
附录中的头饰图为学生用书中的12个要紧人物和动物，供教师组织和开展课堂活动使用。
4．教师卡片与学生卡片
六年级下册教师卡片与学生卡片分不供教师和学生教学生词使用。
教师卡片为16开，学生卡片为128开。
两套卡片内容相同，均以六年级下册学生用书中听、讲、认读的词汇和听、讲、读、写的单词为主，六年级下册的卡片共80张。
卡片图文并茂，形象爽朗，便于教学。
5．教学挂图
教学挂图的内容以学生用书的会话和故事为主，六年级下册的教学挂图共41张，供教师展现新课和复习练习时使用。
6．录音磁带
每册书均配有录音磁带，学生用书配2盒，活动手册配1盒。
学生用书的录音要紧包括会话、单词、歌曲、歌谣、故事和听听做做等内容。
录音形式新颖爽朗，书中全部歌谣和听听做做的活动均配有节奏感比较强的背景音乐。
录音内容准确清晰，语音、语调地道标准。
活动手册的录音内容要紧包括听听圈圈、听听标标、听听写写、听听连连等活动。
全部录音内容均由外籍教师和学生录制。
二、六年级下册教学内容设计
（一）本册书的要紧话题（按照单元顺序）
第1单元：谈论假期生活；
第2单元：谈论过去的情况；
第3单元：谈论社区方位；
第4单元：谈论旅行打算；
第5单元：爱护地球环境；
第6单元：学会学习。
（二）六年级下册话题结构的内容分布
三、教学要求与安排
（一）综合要求
连续激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树立自信心；
连续培养学生良好的学习适应，关心学生形成灵活多样的有效学习策略；
进展学生自主学习的能力和合作精神；
培养学生一定的语感和良好的语音、语调以及良好的书写适应；
使学生形成用英语就新学的话题进行简单日常交流的能力；
培养学生的观看、经历、思维、想象和制造能力；
培养学生猎取信息，表达信息的能力；
适当介绍中西方文化，培养学生跨文化交际的意识和能力，培养学生的爱国主精神，增强世界意识。
（二）具体目标
1 能听明白、会讲18段会话和短文，能在有关情形中运用所学知识进行简单的交流。
2能正确听、讲、认读83个三会单词，能正确听、讲、认读，并正确书写71个四会单词。
3 能用适当的英语完成8个游戏。
4 能用适当的英语完成11个任务活动。
5 能学会6个小制作。
6 能唱8首歌曲。
7 能听讲唱18首歌谣，把握有关音素的正确发音。
8 能完成8个自我评判活动。
9 能听明白6个幽默小故事。
10 能了解两项简单的中西方文化知识。
11 能正确明白得和听、讲、认读18组三会句子；能正确明白得听、讲、读、写18组四会句子。
四、课时安排建议
按照《小学英语课程教学差不多要求（试行）》的规定，遵循长短课时结合、高频率的原则，每周安排3课时 [ 即2节长课时（40分钟一节）＋2节短课时（20分钟一节）＝3节长课时 ]。
每个单元共12页，每2页1课，6课时完成。