教师展业发展的4项基本技能教材
观课笔记内容
（一）记概括 （二）记过程 （三）记衔接 （四）记时间 （五）记备注 （六）记点评 （七）记板书 （八）记思想 （九）记特色 （十）记总评
评课的意义
一、评课是提高学校教育质量的重要保证
二、评课是完善教学系统的重要环节
三、评课是推动教师教学活动“升 格”“增值”的重要手段
评课的原则
（一）实事求是原则 （二）激励性原则 （三）差异性原则 （四）兼顾整体原则 （五）导向性原则
观课内容
（一）观察教学目标实施与教材处理情况 （二）观察教学结构情况 （三）观察教学手段的选择与运用 （四）观察课堂教学状态
观课方法 1、观察 2、倾听 3、询问 4、核查
观课分类
（一）一般性观课 （二）检查性观课 （三）总结经验性观课 （四）研究性观课 （五）培训师观课
观课笔记的方法 （一)详略处理 （二)符号替代 （三)加备注
备课的特点
1、隐性与显性的关联性 2、预设与生成的兼顾性 3、静态与动态的互衍性 4、个人与团队的协作性
教案的常规项目
1、课题 2、教学目标 3、课型 4、课时 5、教学重点 6、教学难点 7、教学过程 8、作业 9、板书设计 10、教具
教学过程的设计包括： 导入新课→教授新课→巩固练习 →巩固小结→作业安排→板书设计
其他类型教案
1、卡片式教学 2、板书式教案 3、习题式教案
说课的概念性认识
• 说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心 备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员， 主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科 课程或某一具体课题的教学设计，并与听者一起 就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点 的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测 或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的 教学研究过程。
说课的准备程序
（一）课题选择 （二）准备工作 （三）形成说稿
说课的类型
一、教学研究型说课 二、典型示范性说课 三、竞赛评比型说课 四、环节结构性说课
评价的内容
（一）评说课者对教材的理解程度 （二）评说课者对教法的选择和运用情况 （三）评说课者学生主体地位的显示和学法指导 的力度 （四）评说课者教学设计的科学性、艺术性及该 设计的教学目标达成度 （五）说课者教学素养的评价
评价的标准
（一）是否说出个性、创新性 （二）是否说出科学的程序与环节 （三）是否体现并突出了可操作性原则 （四）是否说得有理
观课的意义与价值
一、可以获得教学规范化的指挥权 二、可以获得教学改革的主动权 三、可以获得教学研究的发言权
观课准备
听课是我们日常教育教学研究的一部分。 （一）心理准备 （二）学识准备 （三）技术性准备
评课的形式 一、个别交谈式评析 二、集中讨论式评析 书面评议式评析
评课的方法
一、常规性评课方法 （一）分析性评价法 （二）发展性评析法 （三）差异评析法 二、研究性评课方法
评课应注意的问题
（一）从听好课入手，记好听课时的第一手材料 （二）从记录的材料中，思考评课时应点评的内容 （三）倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 （四）思考以什么方式加以点评，实现点评的目的 （五）加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味
备课（教学设计）的艺术
（一）备课的实质： 三备、三转化、填写三张表 1、三备：备大纲（课标）、备教材、备学生 2、三转化： 通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目的、要 求和重点并转化为教师教学活动的指导思想。 通过熟悉教材把教材的知识转化为教师自己的 知识。
填写三张表
学期（学年）教学进度计划表 课题（单元）教学设计 课时（教案）教学设计
说课的特点
（一）、说理性 （二）、交流新 （三）、研究性
说课的意义
（一）、有利于教师培训 （二）有利于教学管理人员和教研员素质的提高 （三）有利于对教师的综合性评价 （四）有利于教师专业成长与发展
说课的内容
（一）说教材——教材的分析预处理 （二）说学生——分析学情的共性与个性 （三）说教法和手段——介绍教学方法和手段及依据 （四）说教学程序——介绍教学过程设计（板书说明）
教师展业发展的4项基本技能
备课、说课、观课、评课
新课程标准
• 课程目标根据知识和Байду номын сангаас力、过程和方法、 情感态度和价值观三个维度设计。
教师教研活动中的“四课研究”
备课、说课、观课、评课
认识备课
所谓备课，及教师根据课程标准和本领学科课 程特点。结合学生的具体情况，对教学内容做教学 上的加工和处理，选择适合的教学方法，筹划教学 活动，做出教学程序安排。
中职校教师应具备的四种职业能力(可打印修改)
中职校教师应具备的四种职业能力一、德育能力德育能力指职校教师在教育工作中教书育人、管理育人、服务育人等诸方面能力。
它是教师的首要能力，也是教书能力、实践能力、教研科研能力的基础。
德育工作是教育工作的统帅，它无处不在，无处不有，渗透于教书、管理、服务等诸多环节中。
做好它，既要素质，更需能力，素质是能力的基础，能力是素质的体现。
韩愈说：“师者，所以传道、受业、解惑也。
”苏霍姆林斯基认为，在德智体统一体中德是“起决定作用的成分”。
教师的德育能力主要在于帮助、教育、启发学生树立正确的人生观、价值观、法制观、职业道德以及奉献精神、敬业精神、创业精神等诸多方面。
无论从古今中外教育家的论述，还是从职校的培养目标看，德育都是其中最为重要的工作内容。
所以，职校教师欲履行教育职责、完成教学任务，就必须具备身体力行、为人师表、教书育人的思想素质和德育能力。
二、教书能力教师是一种职业，教书是一种技能，更是一门艺术。
俗话说，“教书容易教好难”，而职校教师的能力也大多体现在教书上。
教书又是一种复杂的双边活动，能在三尺讲台之上，将一些复杂的专业技术知识讲得通俗易懂、张驰有度、举一反三、深入浅出，“表演”得生动活泼、游刃有余，绝非一日之功。
它需要广博的知识，敏捷的思维，丰富的经验和不断的追求。
教书能力是教师的根本能力，也是学校对教师的基本要求，它直接影响教学效果，影响办学质量。
然而，对于职校教师而言，又有其先天不足。
第一，我们的教师大多毕业于非师范院校，缺乏教书的相关知识（如教育学、心理学、教材教法、学法等）和必要的授课技能（表达能力、板书能力和教学技艺）；第二，由于职业学校自身的局限，教师间缺乏以老带新、相互学习、取长补短的机会；第三，没有升学、统考、竞争等压力；第四，缺乏对教师能力、水平、教学效果的科学测试和评估。
这些因素又导致教师在工作上的主观性、随意性以及缺乏追求的机械重复。
三、生产实践能力职业技术教育的目的是培养学生的实际工作能力，传授专业技术知识，教给学生生产就业的专门技能，为社会直接输送实用人才。
促进教师专业发展“四步曲”
正为教师 的专业发展提供平 台。
２ ． 学校发展与教师成长互融互惠
性表现在践行 过程 中围绕专 业主线进行 ， 践行 的每个 阶 段都会有思考 和总结 ； 弹性表 现在 践行过程 中虽然按计
教 师的专业发 展意识 与行 为如果被高度强化为学校 划实施 ， 但就具体情景 中的问题要具体分析 ， 做到宏观调
全员远程培训 。这个举措得 到 了大 多数 教师的欢迎 ， 但 也有 不少教师忙 于 自身的 日常教学而无暇顾及 网上精选
二、 审视专业历程——从综合到分析的 自省过程
当教师把思想的 目光投 向 自己的教育教学活动轨迹
的专题研修 、 专家对 话 、 名 师讲坛 ， 不愿意利用课 余时 间 的时候 ， 就意 味着 对 ‘ 旧我 ’ 所包 含的教育理 念和行为 的 去学 习 ， 而是投机取巧用挂机 软件 去更新学 习时间 ， 学习 扬 弃 ， 也意味着对未来发展图景的规划 ， 这是一种 自我超
手， 只有教师 自身需求得到充分满足 ， 教师专业 自觉 才能 确了适合 自己的学习方法 。 逐步形成 ， 才能有效提高教师的专 业发展水平 。
一
２ ． 教 师要 从 综 合 和 分 析 的视 角判 断 自 己发 展 过 程 的 成 功 和 不 足
一
、
共享专业资源—— 从顺应 到同化 的 自悟 过程
理论知识并加以思想上的强化 和固化。二是 寻找 自身发 展中缺失的方向和方面。
Hale Waihona Puke 按照 马斯 洛的需要层次说 ， 自我实现需要 固然重要 ，
三、 践行专业规划——从理性到行为的 自主过程
基 本情感需求还 是要满足 的。 以暑期骨 干培训班为例 ，
教 师的专业 规划包括 三个方面 的内容 ， 即目 标、 策略
《教师的基本技能》课件
在线教学和混合式教学具有灵活、便捷、个性化的特点，能够提高学生的学习兴趣和自主 学习能力，同时还能促进师生之间的交流和互动。
在线教学与混合式教学的实施条件
实施在线教学和混合式教学需要具备一定的技术条件和学习环境，如稳定的网络环境、丰 富的教学资源和有效的学习支持服务等。
PART 05
能够清晰、准确地表达自己的思想和 意图，与学生、家长和其他教师进行 有效沟通。
较强的组织能力
能够有效地组织和管理课堂，确保教 学活动的顺利进行。
教师专业发展
持续学习
不断更新教育理念，学习新的教学方法和技 巧，提高自身的教学水平。
反思与改进
对自己的教学实践进行反思，发现问题并及 时改进，不断提高教学质量。
观察学生在课堂上的表现，给 予评价。
反馈评估
及时给予学生反馈，指导学生 改进学习方法。
PART 03
教师个人素质与专业发展
REPORTING
教师个人素质
高尚的师德
热爱教育事业，关心学生成长，具有 高度的责任心和奉献精神。
广博的知识
掌握学科知识，了解教育心理学、儿 童发展心理学等教育理论知识。
良好的沟通能力
课堂互动
提问
小组合作
角色扮演
游戏化教学
通过提问引导学生思考 ，促进课堂交流。
组织学生进行小组合作 ，培养团队协作能力。
让学生扮演特定角色， 增强课堂参与感。
将知识融入游戏中，提 高学生学习兴趣。
学生学习评估
作业评估
布置作业，检查学生对知识的 掌握程度。
考试评估
通过考试评价学生的学习成果 。
表现评估
考试与测验
定期进行考试和测验，检测学生的学 习效果，为后续教学提供依据和建议 。
讲师具备的十大技能培训讲义
2、要用眼神变化来表达自己内在的丰富的思想感情。 3、视线的流转，变化要灵活、自然，有分寸感。 4、运用眼神表情达意还应注意：
• 一是要使自己的眼光与学员的眼光对接。 • 二是要自觉赋予眼神一定的内容，明确用眼的目的性，眼神究竟传
二、讨论进行中的引导 1、激起发言欲望 2、发言间隙中的引导 3、总结、评价
•鼓励独立思考，敢于坚持自己的意见 •提醒注意倾听别人的意见 •指出不同意见的分岐之外，推进讨论的深入 •冷场时对以上情况加以小结，并进一步提出问 题引起讨论 •随时纠正离题的发言。
讲师具备的十大技能----导入与结束
导入与结束----吸引注意
5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
什么情，达什么意，运用者应当心中有数。
（三）无声语言艺术----手势运用
1、要有明确的目的 2、要确切精炼 3、要自然活泼 4、要坚持自己的个性
（四）无声语言艺术----表情动作
1、要有表情，更要让表情自然流露 2、表情，是脸的各部位动作整体的和谐体现 3、笑总是动人的
（1）选好笑态 （2）讲究方法 （3）注意三忌
（二）课堂掌控----掌握节奏
教学节奏是指课堂教学进程的快慢、缓急、强弱、张弛等
一、根据学员学习的规律来掌握节奏 二、设计课眼，激起高潮 三、注意学员反应，随时调整节奏 四、节奏的掌握因人，因课而异
幼儿园教师的七项基本技能培训干货 幼儿园教师
幼儿园教师的七项基本技能培训干货幼儿园教师作为幼儿成长过程中最重要的教育引导者之一，其培训和素质提升显得尤为重要。
以下是幼儿园教师需要掌握的七项基本技能，通过专业培训和实践相结合，不断提升教学水平，为幼儿提供更优质的教育服务。
一、语言表达能力1.表情和肢体语言的运用，要适合幼儿年龄段，更好地与幼儿沟通。
2.掌握简单易懂的词语，正确引导幼儿学习语言表达。
3.注重语音语调的规范，使自己成为幼儿良好的语言榜样。
二、心理健康教育技能1.了解幼儿心理发展规律，为幼儿提供符合其成长特点的心理健康指导。
2.学会与幼儿建立良好的情感关系，关注每个幼儿的个体差异，尊重并帮助他们解决心理问题。
3.运用积极的心理辅导手段和技巧，及时发现和处理幼儿的心理问题。
三、幼儿园教育活动设计能力1.设计和组织有趣、寓教于乐的教育活动，激发幼儿学习兴趣。
2.扎实的专业知识和技能，能够根据幼儿成长阶段进行科学合理的教育活动设计。
3.具备创新意识和能力，不断完善教育活动设计，提升教学效果。
四、幼儿园教师的卫生保健技能1.了解幼儿园卫生保健常识，能够及时发现幼儿身体异常状况，并正确处理。
2.具备基本的急救知识和技能，做好突发意外事件的应急处理工作。
3.注重幼儿个人卫生习惯的培养，定期开展卫生保健宣传教育工作。
五、团队协作和管理能力1.具备团队合作精神，与同事和家长建立良好的合作关系，共同为幼儿教育服务。
2.能够有效管理班级教学工作，包括课程安排、教学材料准备、活动组织等。
3.具备组织和协调能力，能够应对园所管理中的各种问题和挑战。
六、家园沟通能力1.理解家长的需求和期望，与家长保持良好的沟通，建立教育共识。
2.善于倾听家长意见和建议，及时调整教学方案，与家长共同关注幼儿的成长。
3.善于与家长合作，共同关注幼儿的成长和发展，建立和谐的家园关系。
七、职业发展和自我提升能力1.持续学习和提高自身教育能力，不断更新教育理念，拓展教学方法，提高教学水平。
讲师技能技巧培训教材(PPT 39页)
讲师面对的问题与挑战
情境6. 学员上课意愿低落，甚至太度不 良？
讲师面对的问题与挑战
情境7. 讲师上台紧張不安时？
为什么訓练没有效果？
需求未掌握 目标定位
讲师
1.未真正掌握重点
1.课程目标不明确
1.教学表达不足
为
2.方法不对
2.为上课而上课
2.专业实务不足
什 么
3.未做诊断需求
3.目标未配合政策
3.不生动、欠互动
培
训
1.未与业务结合
1.公司文化、风格
1.欠缺实务內容
没
2.未与人事结合
2.主管排斥训练
2.表现方式
有 效
3.缺乏追踪改善
3.工作压力大
3內容不符需求
果
？
管理
组织／主管
教材
谢谢大家
表达技巧
内心焦虑，紧张不安 缺乏信心，底气不足 阹于互动，眼神游离 缺乏互动，场面失控 语调语速，太过平淡 脸部紧绷，笑不出來 肢体麻木，小儿麻痹
表达过程常見的问题
表达技巧
1. 亲切热情 2. 眼神接触 3. 声音语调 4. 面部表情 5. 肢体语言 6. 位置变换 7. 善用停顿
表达技巧7要点
讲师任务
讲师之角色功能
目标管理
判断需求
过程控制
管
理
沟通协调
者
课程设计
讲师
激发意愿
教 导 者 有效引导
开发者
人才开发 教材开发
讲师任务
教学专业知识 教学专业技能 沟通控场技巧 行业相关知识 周边关联知识 解决问题技巧 主题专业信心
讲师之应具備條件
表达技巧
1. 表达过程常见的问题 2. 表达技巧7个要点 3. 关于表达的14个提示 4. 要避免的10个缺失 5. 如何建立自信
教师专业发展的基本技能
基本环节 1. 创设情境 2. 确定问题 3. 自主学习或协作学习等 4. 交流反馈 5. 效果评价
教 学 策 略
任务驱动
任务驱动法是指在学习的过程中，学生在教师的帮助 下，围绕一个共同的任务，在问题动机的驱动下，通过设 计解决方案、自主（合作）探究、分析归类、完成任务实
现主动学习的过程。
学生根据生活情景自己提 出问题，并有计划、有目的、 有步骤地进行研究与探索，从 而获得结论。 在充分发挥教师主导作用 的前提下，真正确立学生的主 体地位，把学习的自主权交给 学生，让学生在实践探究中学 会知识、形成能力、发展思维、 健全人格。主要是通过学生的 自读、自悟、自议、自得、自 练、自评，实现学习效果的最 优化。
板书设计
板书最重要的一个功能就是为 学习者提供了学习的要点和结构， 是课堂教学内容的一个“脚手架”， 是所学内容的核心和实质所在。
教 学
一．要有明确的目的性 二．要有较强的针对性
设 计
板书设计
六要点
三．要有高度的概括性 四．要有清晰的条理性 五．要有周密的计划性 六．要有适当的灵活性
情境教学法是指在教学 过程中，教师有目的地引入 或创设具有一定情绪色彩的、 以形象为主体的生动具体的 场景，以引起学生一定的态 度体验，从而帮助学生理解
教 学 策 略
情景教学
教材，并使学生的心理机能
能得到发展的教学方法。情 境教学法的核心在于激发学
生的情感。
一般步骤 ： 1、 提出主题 2、 说明目标 3、 进行演示 4、 练习强化
教 学 策 略
演示教学
教师通过演示教学，让学生看到操作过程，称为 演示教学法。老师可根据知识、原理的难易情况，采用 先演示后讲解或边演示边讲解的方法，但是，不管采用 哪种教学方法，目的都是增加学生的感性认识，活跃课 堂气氛，调动学生的学习积极性，提高知识传授和思维 训练的效果，提高教学效果。
教师展业发展的4项基本技能
观课笔记内容
（一）记概括 （二）记过程 （三）记衔接 （四）记时间 （五）记备注 （六）记点评 （七）记板书 （八）记思想 （九）记特色 （十）记总评
评课的意义
一、评课是提高学校教育质量的重要保证
二、评课是完善教学系统的重要环节 三、评课是推动教师教学活动“升格”“增值 ”的重要手段
Байду номын сангаас
评课的原则
备课（教学设计）的艺术
（一）备课的实质： 三备、三转化、填写三张表 1、三备：备大纲（课标）、备教材、备学生 2、三转化： 通过钻研教学大纲和教材，掌握教学目的、要 求和重点并转化为教师教学活动的指导思想。 通过熟悉教材把教材的知识转化为教师自己的 知识。
填写三张表
¨ 学期（学年）教学进度计划表 ¨ 课题（单元）教学设计 ¨ 课时（教案）教学设计
说课的特点
（一）、说理性 （二）、交流新 （三）、研究性
说课的意义
（一）、有利于教师培训 （二）有利于教学管理人员和教研员素质的提高 （三）有利于对教师的综合性评价 （四）有利于教师专业成长与发展
说课的内容
（一）说教材——教材的分析预处理 （二）说学生——分析学情的共性与个性 （三）说教法和手段——介绍教学方法和手段及依据 （四）说教学程序——介绍教学过程设计（板书说明）
（一）实事求是原则 （二）激励性原则 （三）差异性原则 （四）兼顾整体原则 （五）导向性原则
评课的形式 一、个别交谈式评析 二、集中讨论式评析 书面评议式评析
评课的方法
一、常规性评课方法 （一）分析性评价法 （二）发展性评析法 （三）差异评析法 二、研究性评课方法
评课应注意的问题
（一）从听好课入手，记好听课时的第一手材料 （二）从记录的材料中，思考评课时应点评的内容 （三）倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍 （四）思考以什么方式加以点评，实现点评的目的 （五）加强学习，勤于思考，使点评别有一番风味
教育行业岗位发展培训资料
教育行业岗位发展培训资料随着社会的不断发展，教育行业作为一个重要的领域，也在不断壮大和进步。
在这个行业中，人们可以选择从事各种不同的岗位，例如教师、教育管理人员、教育咨询师等等。
然而，要在这个行业中获得成功并取得进步，除了具备相关的学历和经验之外，不断提升自己的能力和知识也是至关重要的。
一、教育行业的专业素养在教育行业中，专业素养是一个非常重要的方面。
教师作为这个行业中最基本的从业人员，他们需要具备扎实的学科知识、教学技巧和教育心理学等方面的知识。
因此，教师们需要通过参加各种培训课程和学习活动来不断提升自己的专业素养。
这些培训课程可以包括教学方法的研讨会、学科知识的更新、教育心理学的研究等等。
通过这些培训，教师们可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
二、教育管理的技能培训除了教师以外，教育行业中的管理人员也需要不断提升自己的技能和知识。
教育管理人员需要具备良好的组织能力、沟通能力和决策能力等方面的素质。
为了提升这些技能，他们可以参加各种管理培训课程，如团队管理、项目管理、沟通技巧等等。
通过这些培训，教育管理人员可以更好地组织和管理教育机构的各项工作，提高效率和质量。
三、教育咨询师的专业知识近年来，教育咨询师作为一个新兴的职业在教育行业中逐渐崭露头角。
教育咨询师主要负责为学生和家长提供教育规划和咨询服务，帮助他们选择适合自己的学校和专业。
为了胜任这个职位，教育咨询师需要具备丰富的学校和专业知识，了解不同学校的教育特点和专业的就业前景。
因此，教育咨询师们可以通过参加各种教育咨询师培训课程来提高自己的专业知识和咨询能力。
这些培训课程可以包括学校和专业信息的收集和整理、咨询技巧的培养、学生心理辅导等等。
通过这些培训，教育咨询师可以更好地为学生和家长提供专业的咨询服务。
四、终身学习的重要性在教育行业中，终身学习的观念被越来越多的人所认同。
教育行业是一个知识密集型的行业，新的教育理念、教学方法和教育技术不断涌现。
《2021年培训讲师必备技能课件》
教育应用平板电脑
利用教育应用平板电脑增强课堂 互动性和学习趣味性。
电子白板操作技能
1 书写与标注
学会使用电子白板进行书写和标注， 增强教学内容的可视化。
2 工具和功能
熟悉电子白板的各种工具和功能，灵 活运用于教学实践中。
3 资源共享
掌握电子白板上资源的导入和共享，提高教学效率。
线上课堂教学技、标注和图形绘制的基本技巧。
2
幻灯片演示
熟悉幻灯片制作工具，能够制作精美的演示文稿。
3
音频视频播放
掌握音频和视频播放器的使用，能够无缝嵌入媒体素材。
多媒体教学工具应用技能
互动白板
利用互动白板增强课堂互动性， 提供学习资源和交互活动。
投影仪
灵活运用投影仪展示教学内容， 提高学员的视觉体验。
设计具有逻辑性和连贯性的学 习内容，确保培训的全面性。
互动与引导技能
1 积极互动
创建积极互动的氛围，鼓 励学员参与并分享他们的 想法。
2 提问与解答
运用恰当的提问技巧激发 思考，回答学员的问题并 引导讨论。
3 引导学习
采用适当的指导方法引导 学员进行主动学习，提高 学习效果。
基本教学工具操作技能
2021年培训讲师必备技 能课件
分享您的专业知识至全球吧！通过这份培训师技能课件，你将学习如下技能： 课程设计与规划、互动与引导、电子白板操作等。
课程设计与规划技能
分析学员需求
深入了解学员的需求和背景， 制定适合的培训方案。
设置学习目标
明确课程学习目标，并将其转 化为具体、可衡量的学习成果。
安排学习内容
选择合适的远程授课工具， 保持线上课程的流畅进行。
互动和参与