五年级下册英语教案Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
冀教版小学义务教育教科书Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词:water, tea, candy.2.能理解并能口头运用句子:Would you like some _______?Yes, please. (肯定回答)No,thanks.(否定回答)3.运用常见实物进行简单会话。
二、学情分析:五年级学生经过两年的英语学习，认识很多简单的英语单词，能进行基本的英语交流，包括日常对话。
而大部分学生对英语有一定的兴趣，有一定的语感和语音、语调、书写基础，培养了一定的学习习惯。
经过英语学习，学生对中西方文化也有了一定的了解。
但也有部分学生由于平时学习态度不认真，学习习惯差，对英语学习失去了信心，成绩也不太理想。
爱玩是孩子的天性。
我在课堂教学中经常把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’s missing?Bingo.Guessing game.Find the position. Pass the word等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。
三、教学重点和难点：教学重点：本课的三个单词的听说读写。
教学难点：本课的句子及运用实物进行简单会话。
四、教具、学具：教具：computer, PPT, pictures, word cards,real objects: water, tea, candy学具：图片，水，糖果，鸡蛋，果汁，牛奶，苹果，桔子，香蕉等。
情境教学法，多媒体教学法，视听法与交际法结合，实物教学法，模拟情境表演法五、课时安排：一课时六、教学过程：Step 1 Warm-up /Revision1. GreetingsT: Hello,boys and girls.S: Hello,Miss Zhang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: I’m happy to stand here and today.I’ll give you a new lesson. 2. Let’s chant.Are you hungry?Yes, I am.Dumplings and noodles.Yum! Yum! Yum!Are you thirty?Yes, I am.Tea and juice.Please! Please! Please!(设计意图：本环节学生站起来并拍手做chant,起到了热身的作用，并复习了实物单词dumplings, noodles 和 juice，进而复习句子Are you hungry?和Are you thirty?，在欢快的节拍声中扫清本节课的障碍，为下文做好铺垫。
)3. Sing a song: Delicious Food(设计意图：本环节通过关于食物的英文儿歌复习一些实物单词，使学生更快进入英语的氛围并导入本课课题Who is hungry?。
)4. Topic: Who Is Hungry?5. Revision: Show the pictures: some fruit, noodles,dumplings, eggs, rice, chicken, meat, fish,soup, juice and milk.(设计意图：本环节通过图片重点复习水果，食物和饮料的单词，为下文新单词的呈现做好铺垫；单词分了三大类，从单数到可数名词的复数再到不可数名词，强调an apple, an orange和some+可数名词的复数/不可数名词的表达；在复习单词的过程中，用升降掉练习some _____,为下文的句型Would you like some _____?的升调读法提前练习。
本环节中，用-What would you like? –I’d like some _____.进行问答练习。
)Step 2 Presentation1. Teach new words：(1)Real objects: water and tea.(2)A riddle: Teach the word: candy.(设计意图：本环节首先通过单词卡片和实物一瓶水，一杯茶呈现新单词water 和 tea，在教授water and tea的过程中，将本课的新句型 -Would you like some water/tea?–Yes, please. / No, thanks.引出来，并通过师生问答，开火车等方式练习本课重点句型，突破本课难点。
接着，通过一则谜语（riddle）引出单词candy,运用卡片和实物进行Pair work练习-Would you like some candy? –Yes, please. / No, thanks.最后，板书Would you like some _____? Yes, please. / No, thanks.)2. Teach and practice the sentences: Would you like some ______?(1) Using the four pictures.(2) Pair work: Practice: --Would you like some _____? --Yes, please./ No, thanks.(设计意图：本环节首先通过四幅图片让学生练习课本新句子-Would you like some fruit/water/tea/candy? 接着，幻灯片出示多幅图片，让学生进行拓展性练习：--Would you like some _____? --Yes, please. / No, thanks.进而巩固本课难点。
)3. Learn the dialogue: Who is hungry?(1)Listening and readinga. Listen and answer: Who is hungry?b. Listen and answer:1.Danny would like ____.a. waterb. an apple and an orangec. tea2. Li Ming is _____.a. hungryb. thirsty3. Li Ming would like some____.a. waterb. candyc. tea4. Jenny would like some____.a. waterb. candyc. teac. Listen and read(设计意图：本环节首先通过第一次听课文对话回答问题Who is hungry?,接着让学生带着问题边看书边听边圈出答案，解决问题之后，让学生一句一句的跟读录音进行练习。
)4. ReadingAll the pupils read the dialogue.(设计意图：本环节全班通读对话，使学生熟练朗读课文对话，为下文的小组活动做好准备。
)Step 3 Practice1.Role-playing game: Practice the dialogue in fourand make a new dialogue using the real objects they have:(1) Group work:E.g:(This is my house.)T: Hello,girls.S1, S2, S3: Hello, Miss Zhang.T: Welcome. Nice to meet you.S1, S2, S3: Nice to meet you, too.T: Would you like some water?S1: No,thanks.T: What would you like?S1:I’d like an apple.T: Here you are.S1:Thanks.T: You’re welcome.(2)Act it out. Give them some stickers.(设计意图：本环节通过老师做示范，学生四人一组运用实物编新对话，然后抽查四个小组进行展示。
学生自由创作，发挥他们的想象力，运用学过的句型表演新的对话，既锻炼了他们的口语又提高了他们的学习英语的兴趣。
)Step 4Expanding knowledge1. 对话一:A: Who is _______?B: I’m _______.A: Would you like some_______?B: Yes, please. / No, thanks.I’d like some _______.对话二:A: Are you ________?B: Yes, I am.A: Would you like some_______?B: Yes, please. / No, thanks.I’d like some _______.A: Here you are.B: Thanks.2.Enjoy a story: Please don’t waste food!(请不要浪费食物！)(设计意图：本环节通过一段小视频，是学生意识到珍惜粮食，反对浪费。
) Step 5HomeworkC: 听录音读Part1B: 背诵Part1A: 写自己的对话(运用重点句型Would you like some ____?自编小对话) (设计意图：本环节我运用分层作业让学生能自由选择去做，提高不同层次学生的英语能力。
)七、板书Lesson4 Whois hungry?waterWould you like some｛tea ?candyYes, please.No, thanks.八课后作业一、选择正确的答案。
1. I’d like ____ orange. A an B the C a2. Would you like some ____ ?A watersB waterC Water3. --- Would you like some milk? --- ______.A No, thanks.B Yes, thanks.C Thank you.二、翻译句子。
1.你想要一些水果吗？2. I’d like some candy.3. Here you are.4. 谁饿了？。
五年级下册英语教案-Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣ 冀教版 (三起)
冀教版小学英语五年级下册Lesson 4 Who Is Hungry？教学设计教学目标一、知识与技能1、听懂、会说、认读、书写以下词汇:who、hungry、water、tea、candy。
2、能够熟练运用以下句型进行交流:Would you like ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like …….二、过程与方法情景交流及对话表演。
三、情感态度1、通过课堂真实语境中的口语交际操练使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。
2、学会与他人合作和关心他人。
教学重难点1、重点听懂、会说、认读、书写以下词汇:who、hungry、water、tea、candy；能够熟练运用以下句型进行交流:Would you like ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like …….2、难点能够熟练运用以下句型进行交流:Would youlike ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like …….教具准备单词卡片、PPT课件教学过程及设计意图1、复习引入，讲授新单词。
1）展示实物图片，复习旧单词。
（旨在为接下来的生生口语交际做准备。
）2）继续出示图片，结合图片，教师提出问题，让学生通过观察图片找出答案，引出本课词汇who、hungry、water、tea、candy。
（旨在为学生阅读课文获取信息扫清障碍。
）2、学习课文。
1）学生听课文，初步整体感知文本信息，培养学生听音，整体理解文本的学习策略。
（旨在培养学生的听力。
）2）阅读课文，获取文本信息，对教师结合课文给出的六个问题找出答案。
（旨在通过细节性问题进一步理解课文,培养学生的翻译能力。
）3、师生对话，训练口语。
教师准备好实物，运用本课重点句型Would you like ……?Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like ……和学生展开对话。
小学英语冀教版五年级下册Unit1《Lesson 4 Who Is Hungry》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语冀教版五年级下册Unit1《Lesson 4 Who Is Hungry?》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1. 知识与技能目标(1)听懂、会说、认读和书写以下词汇:who,hungry,water,tea,candy。
(2)能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, please./No, thanks. What would you like? I’d like……2. 情感态度目标(1)通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
(2)通过课堂真实语境中的口语交际操练,使学生乐于模仿,敢于开口,积极参与。
3. 学习策略目标(1)课上,学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
(2)学生能通过体验、观察,学会运用语音规律识记单词。
2学情分析五年级学生对学习英语兴趣较强,但缺乏一定的学习稳定性,他们好奇心强,表现欲强,参与性高,由于缺乏一定的语言组织能力和口头表达能力,部分同学在学习时候表现得比较困难。
所以,在教授新知的时候,我坚持面向全体授课同时注重分层次、分组别教学,使学生全体得到均衡发展。
3重点难点教学重点(难点):听懂、会说、认读和书写以下词汇:who,hungry,water,tea,candy。
能够熟练运用以前学过的句型进行交流:Would you like some? Yes, please./No, thanks.What would you like? I’d like …4教学过程新设计步骤1:Class Opening And Review.(7min)(1)Greeting:师生相互问候。
(2)Lesson Hook:跟唱英文歌曲“Who is singing?”复习上一课所学内容,通过“Read and match”复习“What is she/he doing? She is ___ing.”进而由“She is eating。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
五年级下册英语教案 - Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)
Lesson4：Who Is Hungry ?一、教学目标：知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写下列词汇：tea,water,hungry,who,candy2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit? Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like... I like candy very much!能力目标(Ability aims)能灵活使用句式“Would you like...?”Yes,please./No,thanks.情感目标(Affective aims)提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
学会与他人合作和关心他人。
二、教学重点：1. 听、说、读、写下列词汇：tea,water,hungry,who,candy2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit? Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like... I like candy very much!三、教学难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
四、教学资源:教学课件，单词卡片 ppt，实物五、教学过程:Step 1 : Warming up小学英语“3P”教学思路的引进与应用改革教学设计1.Let’s sing. Listen to the music and answer the questions: a.Who is singing? b.Who is sleeping?2. Review and leading:Let’s a game,Look and answer.Note: A.The picture goes very fast.Please look carefully!B.If you find the answer. Please put up your hand.3.Show pictures and questions: a.Who is crying?b.Who is running?c.Who is drinking?d.Who is eating?4.Leading-in: I’m eating. So I’m hungry. Today we will learn lesson4:Who Is Hungry?【设计意图】：歌曲导入，激发简单的学习的兴趣。
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版冀教版小学义务教育教科书Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词: water, tea, candy.2.能理解并能口头运用句子:Would you like some _______?Yes, please. (肯定回答)No, thanks.(否定回答)3.运用常见实物进行简单会话。
二、学情分析:五年级学生经过两年的英语学习，认识很多简单的英语单词，能进行基本的英语交流，包括日常对话。
而大部分学生对英语有一定的兴趣，有一定的语感和语音、语调、书写基础，培养了一定的学习习惯。
经过英语学习，学生对中西方文化也有了一定的了解。
但也有部分学生由于平时学习态度不认真，学习习惯差，对英语学习失去了信心，成绩也不太理想。
爱玩是孩子的天性。
我在课堂教学中经常把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’s missing?Bingo. Guessing game. Find the position. Pass the word等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。
三、教学重点和难点：教学重点：本课的三个单词的听说读写。
教学难点：本课的句子及运用实物进行简单会话。
四、教具、学具：教具：computer, PPT, pictures, word cards,real objects: water, tea, candy学具：图片，水，糖果，鸡蛋，果汁，牛奶，苹果，桔子，香蕉等。
情境教学法，多媒体教学法，视听法与交际法结合，实物教学法，模拟情境表演法五、课时安排：一课时六、教学过程：Step 1 Warm-up /Revision1. GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.出单词candy,运用卡片和实物进行Pair work练习-Would you like some candy? –Yes, please. / No, thanks.最后，板书Would you like some _____? Yes, please. / No, thanks.)2. Teach and practice the sentences: Would you like some ______?(1) Using the four pictures.(2) Pair work: Practice: --Would you like some _____? --Yes, please./ No, thanks.(设计意图：本环节首先通过四幅图片让学生练习课本新句子-Would you like some fruit/water/tea/candy? 接着，幻灯片出示多幅图片，让学生进行拓展性练习：--Would you like some _____? --Yes, please. / No, thanks.进而巩固本课难点。
【五下教案】Unit1Lesson4
教学基本信息
单元
Unit 1
课题
o Is Hungry?
课
时数
1课时
课时
Lesson 4
课型
听说课
授课
时间
40分钟
教材分析
本课主要讲述了Mrs.Li询问Li Ming、Jenny和Danny是否需要一些食物的一些对话。内容贴近生活，难度适中，为五年级学生提供了一个很好的谈论话题。
此句型常用来询问及回答对方是否想要某物。结构为“Would you like some…?”
【设计意图】播放视频让学生跟读，有助于帮助学生纠正错误的发音，练习学生的口语；学生带着问题听录音，可以更好地理解文章，有助于后续学习重点句子。
Step3.Practice
建议用时：7min
(PPT Page1417)
2.教学难点
学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
教学方法与教具
教学方法：情景教学法、游戏法、角色扮演法
教具：多媒体课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Warmup
建议用时：4min
(PPT Page3)
Greetings
T: Hello, everyone! How are you today?
Step 6
Homework
建议用时：1min
(PPTPage22)
1.熟读“Who is hungry?”部分。
2.用所学句型与同学编一段对话，并表演。
板书设计
Lesson 4 Who Is Hungry?
Would you like some water/tea/candy？
冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson4 Who Is Hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1.能听、说、认读单词：hungry, thirsty, happy, sad。
2.能听、说、读、写句型：Who is hungry/thirsty/happy/sad? I am/Heis/She is/They are。
3.能运用所学知识，表达自己的需求和情感。
二、教学内容单词：hungry, thirsty, happy, sad。
句型：Who is hungry/thirsty/happy/sad? I am/He is/She is/They are。
三、教学重难点1.知识点：单词的发音、拼写及意义。
句型的语言运用及场景应用。
2.教学重点：能掌握单词的发音、拼写及意义。
能运用句型表达自己的需求和情感。
3.教学难点：能准确表达“他/她/他们饿/渴/高兴/难过”的句型。
四、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师先通过出示图片或童话故事中的相关情景，引导学生自然获得单词：hungry, thirsty, happy, sad 的英文意思。
教师再重复两遍单词，并让学生跟读。
2. 学习新知识（25分钟）1.教师通过出示图片或视频，让学生预测图片中人物可能的情感状态。
2.教师出示生疏的句型“Who is hungry/thirsty/happy/sad?”，重复两遍。
3.教师指定一名学生角色扮演，其他学生自由回答。
4.教师扩展问题：“What do you want to eat/drink?”“What can I do for you?”，鼓励学生自由表达与情感相关的英文句子。
3. 巩固练习（15分钟）1.教师借助教学视频、绘本或工作卡等教具，进行听、说、读、写训练。
2.学生自编角色扮演剧本，表达自己的需求和情感。
4. 实践应用（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己日常生活中的饮食习惯和情感体验，加强英文口语表达。
冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry一、课文内容1.1 主要情境Lesson 4的主题是“Who is hungry”。
课文开始，玛丽正在写作业，她的弟弟汤姆从桌子底下钻出来，玛丽问他：“你饿了吗？”汤姆点了点头，玛丽便决定去给他倒一杯牛奶，同时也问他是否想吃点水果，汤姆摇了摇头，他要吃面包，奶酪和果酱。
可他们家的面包和果酱都没有了，玛丽就决定去买些面包和果酱。
1.2 学习目标通过这节课，学生将学会以下内容：1.掌握一些关于顶多和最多的表达；2.在口语和书写中运用度量词；3.培养学生简单的交流能力；4.学会如何在日常生活中购买商品。
二、语言知识2.1 重点词汇•hungry：饥饿的•cheese：奶酪•jam：果酱•bread：面包•milk：牛奶•fruit：水果2.2 语法知识1.How much cheese and jam do we have?（我们有多少奶酪和果酱？）–此句中的“much” 可以表示“多少”，为不可数名词提问一词。
2.Can you buy some jam and bread?（你能买点果酱和面包吗？）–此句用到了“some”的用法，表示“一些”，可数名词和不可数名词均可使用。
2.3 词汇拓展•打算：plan•忍耐：endure•穿：wear•购买：purchase•牛肉：beef•鸡肉：chicken•鱼：fish•猪肉：pork三、学习体验Lesson 4的设计真棒，很多活动都是以生活为背景，更有助于学生记忆和实际应用。
在这节课中，我真正理解了什么是“much”和“some”，同时还学会了一些关于度量词的知识。
在完成书本上的练习后，我也尝试了在日常生活中进行购买商品的练习，我去了超市，选择了需要的商品并进行了购买，在练习中我太开心了，这让我感受到我学到了真正有用的内容。
四、心得体会语言学习，最好的方式就是将学习内容自然的融入到生活中，而这一节课的设计，正是将日常生活和语言知识有效地结合在了一起。
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry
教案：冀教版五年级下册英语——Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Who is hungry?”这个句子。
（2）能够听懂、会说、会读“I’m hungry.”这个句子。
（3）能够听懂、会说、会读“Let’s eat.”这个句子。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学句子进行日常交流。
（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本课主要学习关于饥饿的简单表达方式，包括句子“Who is hungry?”和“I’m hungry.”以及“Let’s eat.”。
同时，学生还需要学会使用单词“hungry”和“eat”。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）句子“Who is hungry?”的用法。
（2）句子“I’m hungry.”的用法。
（3）句子“Let’s eat.”的用法。
2. 教学难点（1）单词“hungry”的拼写和用法。
（2）单词“eat”的拼写和用法。
四、教具与学具准备1. 教具（1）多媒体课件。
（2）食物图片。
（3）动物图片。
2. 学具（1）课本。
（2）练习本。
（3）文具。
五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（1）教师出示图片，引导学生说出“Who is hungry?”。
（2）教师出示自己，说“I’m hungry.”，并引导学生模仿。
（3）教师出示食物图片，说“Let’s eat.”，并引导学生模仿。
3. Practice（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. Consolidation（1）教师出示动物图片，引导学生用所学句子描述动物是否饥饿。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、板书设计板书设计如下：Who is hungry?I’m hungry.Let’s eat.七、作业设计1. 抄写单词“hungry”和“eat”，每个单词写5遍。
五年级下册英语教案Unit 1 Going to Beijing Lesson 4 Who Is Hungry冀教版(三起)
1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?”
( Write the question on the blackboard)
2.过程与方法:情景交流及对话表演
3.情感态度教育:学会与他人合作和关心他人。
教学重、难点：
Who is hungry? What would you like to eat?
Would you like some______? Yes, please./ No, thanks. May I have some…?
师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question：Do you think Dthem?)
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups
板书设计：
单词：who, hungry, water, tea, candy.
句型:Who is hungry? What would you like to eat?
Would you like some______? Yes, please./No, thanks. May I have some…?