一年级下册《找规律》公开课
小学数学一年级下册《找规律》公开课表格式教案
第一关：猜一猜，接下来是谁？
小结：所以我们可以从形状上观察，也可以从颜色上观察来找到规律。（板书：从颜色上观察。）
第第二关火眼金睛
第第三关：涂一涂。
第四关：封闭图形找规律
环节五：欣赏规律美，畅谈收获。
师：有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。
梳理知识，学生交流解惑，总结全课。
③什么叫规律？
·巡视引导
·引导、点拨
环节三
·分组操作。
·进行点拨：怎样才是有规律？
环节四
·出示课件。
·独立思考。
·进行小结。教学图Fra bibliotek、课件实验素材、实验记录表
课件
课件
课件
多媒体展台
多媒体展台
环节一
环节二
环节三
环节四
注释：（对于关键教学点，如知识技能、过程方法、情感态度的解析）
一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象，对于规律有一定的感知基础，但是缺乏有意的注意、学习和研究，认识模糊而又肤浅。同时一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但思维灵活、充满好奇心和求知欲。根据学生的年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、游戏激趣、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
环节一：创设情境，激趣导入。
1.同学们，你们喜欢听故事吗？
①你们能接着讲下去呢？
②这个故事好听吗？
2、让学生接着讲下去。
3、师小结，引出课题。
（设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。）
《找规律》公开课ppt课件
03
找规律的步骤和方法
观察和分析
观察
通过观察，发现数字、图形或序 列中的规律。
分析
对观察到的规律进行分析，理解 其特征和变化趋势。
归纳和演绎
归纳
从个别实例中总结出一般规律。
演绎
根据已知规律推导出其他相关规律。
实验和验证
科技
在科技中，找规律可以用于研究和开发新产品和技术，例如通过分析市场需求和消费者 行为规律，可以开发出符合市场需求的产品。
05
找规律的挑战与未来发展
找规律的挑战
01
02
03
复杂度增加
随着数据量的增长，找规 律的任务变得越来越复杂 ，需要更高效和精确的方 法来处理。
噪声干扰
在现实世界的数据中，常 常存在噪声和异常值，这 给找规律带来了很大的挑 战。
实验
通过实际操作或模拟实验来验证规律 的正确性。
验证
对比实验结果与预期规律，确保一致 性。
数学建模
建立模型
用数学公式或方程来表示规律。
模型应用
将模型应用于实际问题，解释和预测现象。
04
找规律的实践应用
在数学中的应用
代数表达式
在代数中，找规律常常用于解决数列 、等差数列、等比数列等问题，通过 找出数列的通项公式，可以快速求解 数列中的任意一项或前n项和。
在社会科学中的应用
经济学
在经济学中，找规律可以用于研究经济现象 和规律，例如通过分析股票价格波动规律， 可以预测未来的股票走势。
心理学
在心理学中，找规律可以用于研究人类行为 和心理特点，例如通过观察人类情绪的变化 规律，可以了解人类情感的特点。
人教版新版一年级数学下册《找规律》公开课 ppt课件
找规律
找规律
看看复排列。
仔细观察小旗的排列， 你发现了什么规律？
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是的！它们都是 重复排列的。
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像彩旗、小花、灯笼、小朋友 这样，几个为一组重复出现的 规律叫做重复排列的规律。
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你会涂色吗?
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人教版新版一年级数学下册《找规律》 公开课
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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我们从不同的方向观察，得 到的规律也不同。
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A
B CD
1（4）2 8 1 4（2）8 1 4 2（8）
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春 冬
秋
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看了这么多美丽的、有规律的图案，同学们想不想自 己来设计一些图案呢？现在就请同学们用你们灵巧的小手 画出美丽的规律吧！
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人教一年级数学下册《找规律》第一课时获奖公开课教学设计
人教一年级数学下册《找规律》第一课时获奖公开课教学设计XXX《找规律》教学设计学科教师姓名教材版本课题小学数学年级学校人教版《找规律》第（1）课时《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。
本节教材分析课主要是研究一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步研究有关数的排列规律做好准备。
学生对于规律已有初步的感知基础。
在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。
因此，学生对于研究简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。
他们在生活中、研究中已经或多或少打仗到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专学情阐发项知识进行研究和研究，还没有上升到理论的高度。
在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得模糊。
也就是说《找规律》内容是孩子初次正式打仗，怎样指导学生从数学的角度探索、领会、发明规律，将是本节课的教学重难点。
而又因学生年一年级龄小，注意力集中时间短，精力简朴焕散但其又很活泼，思维很灵活。
如何根据学生的年龄、个性、心理特点扬长避短地进行教学，是我教学设计的重点。
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要勉力发掘学生身旁的进修资本，为他们发明一个发现、探讨的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。
在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，通过“猜花”——“观察主题图”使学生们在本人喜欢的实践活动中探讨、发现事物的规律，培理念与办法养学生开端的观察、概括、推理本领，以及提高学生间相互合作的意识。
本课中凸起了重点，在教学找规律的方法时，注意强调规律是一组一组重复出现的。
不仅在口头上说：“我发现了彩旗，XXX，灯笼，小朋友有这样的规律“，还在教学时，在有规律的每组上划上圈，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而正确学会找规律的方法。
人教版新版一年级数学下册《找规律》(公开课)ppt课件
教学方法：采用探究式、启发式和互动式等多种教学方法，引导学生自主学习和思考 教学评价：通过实例分析、小组讨论和课堂练习等多种方式，对学生的学习效果进 行评估和反馈
课程目标
掌握找规律的方法， 培养观察、推理、 分析能力
培养发现美、欣赏 美的能力，激发对 数学的兴趣和热情
课堂练习
练习册题目：完 成课本中的练习 题
课堂互动：老师 引导学生思考并 回答问题
小组讨论：学生 分组讨论，互相 交流思路和答案
个别指导：老师 针对学生个别问 题进行指导
小结与作业
小结：回顾本节课学习的重点和难点 作业：布置相关练习题，巩固所学知识 拓展：提示学生思考一些生活中的规律问题 提示学生下节课预习的章节和内容
提高解决实际问题 的能力，培养创新 精神和实践能力
渗透数学思想，提 高数学素养和数学 思维能力
小学一年级学生
适用人群
小学三年级学生
添加标题
添加标题
小学二年级学生
添加标题
添加标题
需要复习小学数学知识的学生
课程特点
培养学生发现规律和运用规律的能力。 通过多种方式呈现规律，加深学生对规律的认识。 结合实际生活，让学生体验规律的应用。 注重思维训练，提高学生解决问题的能力。
注重培养学生创新思维和实 践能力
教学理念及特色
注重培养学生 的数学思维能
力和创造力引Βιβλιοθήκη 学生发现 问题、分析问 题、解决问题
提倡快乐学习， 让学生在学习 中感受到乐趣
重视与生活实 际的联系，让 学生更好地理 解和应用数学
知识
与学生互动交流的方式及承诺
互动方式：通过提问、讨论、合作等方式与学生进行互动交流 承诺：尊重每一个学生的想法和观点，关注他们的学习进程和需求，帮助他们实现自己的学习目标。
一年级数学找规律优质课公开课教案 (3)
《找规律》教学内容：人教版一年级下册85页《找规律》教学目标：1、通过观察发现、思考推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。
2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。
3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。
教学重点、难点：发现规律，创造规律。
教具、学具准备：课件，一串智慧星，学生带一盒彩笔。
教学过程：一、游戏导入新课1、我们先来玩一个游戏，猜一猜圆形的颜色，出示规则师;为什么第一次猜的那么准，第二次总是猜不准呢？师总结：有规律我们就能猜的准，没规律就乱乱的猜不准，可见掌握了事物的规律对我们解决问题很有帮助。
生活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？今天我们就一起来学习——找规律。
（板书课题）二|探究新知1、出示智慧星，初步感知规律师：老师为你们准备了一件礼物，看看是什么？漂亮吗？（从盒中拿出一串智慧星）我把它贴在黑板上。
大家观察，智慧星的排列有规律吗？什么样的规律？师小结：所有的智慧星都是按红黄蓝三种颜色来排列的，也就是说，它们每排几个就出现重复的？那我们就可以把这三个看成一组（圈起来，板书一组）那这三个呢？所有的智慧星都是这样一组一组的重复出现的。
老师这里还有一些智慧星，你能按照智慧星的排列规律继续摆下去吗？（生上台摆，说理由）2、课件出示小学生联欢主题图⑴观察思考师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。
请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？⑵同桌讨论师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）【××的排列是有规律的，一××一××重复出现。
】⑷师小结：当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是不是按一组一组重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。
人教版一年级数学下册《找规律》公开课教学设计
《找规律》教案设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。
【教学目标】1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。
2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。
培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。
3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。
【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。
【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。
【教学准备】多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。
教学过程一、激趣导入师：同学们，今天谢老师很高兴和大家一起学习，你们高兴吗？看到大家这么热情，谢老师给今天上课最认真、表现最捧的小朋友准备了一些小礼物，你们想知道是什么礼物吗？（想）1、出示两串有规律的礼物：（出示礼盒，拉出一串智慧星）问：是什么？（智慧星）喜欢吗？问：你们知道下面一个是什么颜色的智慧星吗？（猜得很准）师：再看看这是什么？（又出示一串千纸鹤）问：你们能猜出下面的是什么吗？（猜得很准）2、出示一串无规律的水果：师：哎呀，难道你们有火眼金睛吗？我就不信你们能全猜对，那再猜一个吧！（出示一串无规律的）猜一猜下面的是什么？很遗憾，你猜错了。
师：（得意的笑）猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？生：（自由回答）师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。
问：谁能把这规律简单的描述一下。
（生：……）师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律）二、动手实践，找规律1、感知颜色的规律师:“六.一”儿童节就快到了，你们高兴吗？你们想怎样庆祝自己的节日呢？生：自由回答。
师：今年是奥运年，谢老师任教的新余市长青小学的小朋友要举办一场“迎奥运庆六一”的联欢会，想去看看吗？这栋教学楼怎么样？（生）听说晚会还请了两位特殊嘉宾呢，咱们快去瞧瞧吧！录音：（大家好，我是欢欢，我是贝贝，快来帮我们布置舞台吧！）①挂彩旗；师：是不是乱摆放的呀？猜一猜，这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。
人教版一下数学《找规律(一)》教案公开课课件教案
人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案看吧。
（出示一些有规律的图片）摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说, 教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说, 培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书找规律（1）图形数字规律一组重复以下资料为班级建设资料, 有需要可以用: 《滴水精神》主题班会活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。
花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。
主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。
栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。
主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。
乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。