八年级地理上册 1.2 人口教案 (新版)新人教版
《人口》
■教学目标
1．说出我国人口总数，运用统计图表描述我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。
2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。
3．会运用地理语言描述从统计图表中判读出来的信息，提升统计图表的阅读能力。
■教学重点、难点
重点：我国人口增长趋势判读。
难点：运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。
■教学策略
本节知识基本上都要从统计图表中来获取，因此，教学策略的选择应着重体现在读图分析过程的设置上，包括提什么问题、问题出现的前后顺序、哪些问题适合独立分析、哪些问题适合小组讨论等等。
结合学生学情，选择恰当的时机进行读图指导。
■教学准备
教材补充：我国近年部分省人口密度数据及分析图、中国地形图、中国气候图、中国政区图教学手段：多媒体辅助、设计学生活动
教学方法：资料分析法为主，绘图法和案例分析法为辅
■教学过程
导入新课──人口最多的国家
教师：提到中国的人口，大家能用怎样的关键词形容它呢？
学生回答预设：多。
设计意图：简单直接了解我国人口特点。
讲授新课──我国人口增长特点及国策
教师：其实我国人口“多”这个特点并不是从一开始就是这样的，任何地理现象、事物的产生和发展都要有一个过程，下面阅读教材中的曲线图，请同学们说出我国人口增长的趋势以及特点？并尝试思考造成这种现象的原因？
学生回答预设：我国人口增长前期平稳，从1950年后突然增长加速，1980年后增长又趋于平稳。
设计意图：落实学生读图分析的能力，并能结合自然、历史、人类活动需求等要素分析这种趋势产生的原因。
教师：1950年以前，社会发展缓慢，医疗卫生落后，死亡率相对较高，文明程度也低，这
些原因使得人口增长缓慢。
1950年至1980年，也就是解放后，生活水平逐渐提高，医疗条件不断改善，再加上政策平稳的因素，人口增长迅速（在这里一定要强调人口自然增长率由出生率和死亡率共同影响）。
1980年前后，中国提出一项重要国策──计划生育，有效地控制了人口数量，提高了人口素质，所以呈现增长平稳趋势。
承转过渡──我国人口分布特点
教师：带领学生复习人口密度公式，知道人口密度是表示某地区人口疏密程度的重要依据，从而引出我国人口分布特点。
学生：学生温故知新，复习计算人口密度公式。
教师：为学生呈现我国部分省份人口密度数据，使学生知道我国人口分布不均。
学生：学生阅读我国部分省区人口密度数据并回答问题。
设计意图：通过数据让学生直观感受我国人口分布不均特点
教师：带领学生阅读“中国人口分布图”，逐一分析问题，在图中找寻北京、郑州、乌鲁木齐、拉萨等人口疏密程度不同的城市，说出它们的人口密度，描述分布特征，通过问题设置，了解我国人口分布东多西少的特点及产生原因。
采用逐渐深入的提问方式。
教师：请同学们找到北京、天津、上海、广州四座城市，从位置上看，它们的分布有什么特点？
学生回答预设：沿海或临海。
教师：这些城市人口密度有什么特点？
学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，属于人口稠密地区。
教师：请同学们再找到郑州、武汉、成都三座城市，看看他们的人口密度有什么特点？
学生回答预设：人口密度大于600人/平方千米，同样属于人口稠密地区。
教师：阅读中国地形图，分析这三个城市的地形特点。
学生回答预设：多为东部平原、盆地地区。
教师：请同学们再找到乌鲁木齐和拉萨两座城市，从海陆位置方面描述他们的分布特点？学生回答预设：属于西部内陆地区。
教师：人口密度呈现怎样的特点？
学生回答预设：人口密度小于100人/平方千米，人口稀疏。
教师：同学们能不能结合中国地形图和中国气候类型分布图，分析造成这两个城市所在地区人口稀疏的原因？
学生回答预设：地形以高原山地为主，气候干旱。
教师：读人口密度分布图，在西藏地区，为何拉萨及其附近区域的人口密度会略高于周边地区呢？
学生回答预设：与城市的形成、社会因素和经济发展有密切联系。
教师总结：可见，我国人口分布特点的形成原因是非常复杂的，与地形、气候、人类活动等许多因素有关，在这些因素的影响下，我国人口分布不均匀，呈现出东多西少的特点。
设计意图：培养学生读图思考、总结归纳的能力，采用学案问题引导的方式，层层深入，让学生突破本节课重点及难点。
讲授新课──人口分界线
教师：通过学生绘图（在人口分布图上找寻人口分界线最佳位置），知道我国人口分布以黑河—腾冲一线为界，呈现出东南部稠密、西北部稀疏的特点。
阅读材料，了解这条界线的产生及意义。
学生：在“中国人口分布图”上找寻人口分界线，并说明找寻理由。
设计意图：拓展学生读图分析能力，结合教材资料，培养学生地理素养。
教师：通过带领学生阅读材料，知道我国人口分布比例特点，加深对我国人口分布特点的认知。
设计意图：运用课本原文文字来说明问题，鼓励学生从课本出发，应用原文“说话”。
总结：总结我国人口分布特点，完成板书。
板书：
■教学反思：本节课教学设计的特点就是将课标要求的“读图分析我国人口分布特点”，进行逐层深入式地探究，通过读数据、读图、绘图三级梯度，让学生理解我国人口分布问题，并将人口分布特点的形成原因这一难点，通过问题设问的形式在课堂讲授中巧妙穿插，可以很好地解决教学难点。
1-2人口(教学设计)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)
第一章从世界看中国第二节人口【教学内容】世界上人口最多的国家人口东多西少【教学目标】1.知识与技能：（1）知道我国的人口总数，了解我国的人口特点。
（2）运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
2.过程和方法：（3）能用实例说明我国人口过多、增长过快带来的问题，理解我国的人口政策。
（4）结合相关地图和资料简单分析我国人口分布不均匀的主要原因。
3.情感态度和价值观：（5）理解我国人口政策，结合我国人口现状，树立正确人口观。
【教学重难点】1.重点：人口增长带来的问题；我国的人口政策；我国人口分布的特点。
2.难点：分析人口增长给我们国家带来的人口问题；分析我国人口分布的特点和主要原因。
【教学方法】讲授法，读图分析法，谈话法。
【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.设疑导入：世界上陆地面积排行前三的国家，你还记得是哪几个国家吗？学生回答：俄罗斯陆地面积世界第一，加拿大第二，中国第三。
提问：你知道面积排行前三的国家人口分别是多少吗？讲解：俄罗斯和加拿大虽然陆地面积很大，但是人口并不多，俄罗斯人口居世界第九，加拿大居世界第38位，我们国家陆地面积居世界第三，却拥有世界上最多的人口。
2.提问：生活中有哪些事情或者案例让你能够感知到我们国家人非常多？（利用身边学生能够接触到的事件和案例让学生有话可说，培养学生的自信心和对地理的学习兴趣。
）学生回答后，教师引导过渡，出示旅游景点，医院，春运时人潮拥挤的图片。
二、讲授新课（一）世界人口最多的国家大声朗读：朗读课本第11页第一段，让学生了解中国的人口数量及占世界人口的比重，加深对中国人口最多的印象。
讲解：通常情况下，如果一个国家人口数量达到5000万人以上，就被称为人口大国，而我国人口超过5000万人的省级行政区域就有10个。
如果全中国的人手拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈。
1.人口自然增长率讲解：人口自然增长率：一个地区人口增长的快慢，通常用人口自然增长来衡量。
人教版八上地理1.2人口教案
课程八年级上册第一章第二节《人口》科目初中地理教学对象八年级学生课时1课时一、教材内容分析人口问题，对初中生的要求其实没有很明显的难点（更难的问题不是初中生的任务——如：人口与经济策略、宏观调控等），但是其中的基本概念、数量、技能和基本观点很多，还有要求学生学会阅读数字资料和图表资料。
因此，了解、掌握：我国的人口国情、人口国策，分析人口与资源、环境的关系是本节课的主要学习内容。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能（1）知道我国是世界人口最多的国家，学会读图：中国人口增长曲线图（2）学会读“中国人口密度分布图”，知道我国“黑河-腾冲”的人口地理分界线，并比较此线东部和西部，在面积和人口数量、人口密度方面的地区差异，从而分析我国人口分布的特点。
2、过程与方法（1）学会调查、收集我国近年来人口增长的资料，绘制人口增长曲线图，分析我国人口数量变化有什么特点。
（2）通过阅读有关数据和图表，知道我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育基本国策的重要性。
3、情感、态度的价值观。
初步懂得人口增长必须同社会经济发展和资源环境条件相适应，提高对我国人口政策的认识，树立正确的人口观。
三、学习者特征分析1.作为八年级学生，正是长身体长知识的年龄，求知欲比较强，思维能力也较强。
2.七年级已学过世界人口和部分国家的人口知识，有一定迁移学习的基础。
3.初见课题，第一印象看似简单，学生容易大意，觉得没有什么难度，因而容易轻视问题，这个是老师所应该注意的。
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的。
四、教学策略选择与设计1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，引导读图，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到读图、探究规律的学习当中五、教学环境及资源准备。
八年级地理上册 1.2 人口教案 新人教版(2021年整理)
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第一章第二节人口第一课时(总第5课时)教学内容:众多的人口教学目标知识与技能1.使学生了解我国人口的数量、分布特点与人口增长；2.使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应,理解我国的人口政策.过程与方法1。
培养学生阅读“我国人口密度分布"图等地理图表的能力；2.培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
情感态度与价值观使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观.教学重点1。
我国人口的数量及增长;2。
我国人口分布特点。
教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。
教学方法：比较法、小组合作探究讨论等。
教学媒体：地时图册课时安排：一课时教学过程一、导入新课前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国.其实在这片辽阔的国土上，繁衍生息着众多的中华儿女.二、讲授新课(一)人口数量看课本第11页第一行,齐读这一行。
讲述（12.95亿(2000年),占世界1/5，最多。
比较：1.算一算中国的人口数分别是俄罗斯、美国人口的多少倍？2。
算一算这三个国家的平均人口密度。
归纳讲述：中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄、美国人口总和的三倍,与面积和我国差不多的美国相比,我国人口是美国人口的4。
7倍；与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍,可见我国是名副其实的人口大国。
八年级地理上册 第一章 第二节 人口教案 (新版)新人教版
第二节人口
【学习目标】
知识与技能：
1．知道我国是世界上人口最多的国家学会读“中国人口增长示意图
2．运用中国人口分布图，描述我国人口的分布特点。
过程与方法：
通过阅读有关数据和图表，知道我国人口的基本国情和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的重要性。
情感态度与价值观：
提高对我国人口政策的认识，通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
【教学重点】我国人口的基本国情：人口基数大，人口增长快、分布不均以及人口增长过快带来的种种问题。
【教学难点】人口与经济发展、环境的关系
【教具学具】板图课件多媒体
【教法学法】讨论法自主探究法合作探究发讲授法。
1.2人口教案新版新人教版 人教版八年级地理上册
从世界看中国
P13人口与民族
运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。
运用中国人口分布图描述我国人口的分布特点。
运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
记住我国的人口
运用我国人口分布图描述我国人口分布特点，找出人口地理分界线，分析其成因，培教
7.9
直观认识不
中国的自然环境
P14运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。
在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。
运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。
）举例说明什么是自然资源。
【人教版】河南省八年级地理上册1.2人口教学设计新版新人教版
【人教版】河南省八年级地理上册1.2人口教学设计新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是人口，主要介绍我国人口的分布、增长和问题。
通过本节课的学习，使学生了解我国人口的基本情况，认识到人口问题的重要性，从而提高他们的人口意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于人口问题的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽他们的知识视野，提高他们的思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国人口的分布、增长和问题，掌握人口密度的计算方法。
2.过程与方法：通过地图和数据，分析我国人口的分布特点，提高学生读图分析能力。
3.情感态度价值观：认识到人口问题的重要性，提高人口意识。
四. 教学重难点1.我国人口的分布特点2.人口增长的原因和影响3.人口问题的解决途径五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、数据和实例，创设情境，引发学生思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生探究，激发他们的学习兴趣。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.地图：准备我国人口分布图、人口增长曲线图等。
2.数据：收集我国人口的相关数据，如人口总数、人口密度等。
3.实例：准备一些与人口问题相关的生活实例，如计划生育、人口老龄化等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国人口增长曲线图，引导学生关注我国人口的变化趋势，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国人口分布图，让学生观察并分析我国人口的分布特点。
同时，介绍人口密度的概念，让学生了解如何计算人口密度。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据地图和数据，分析我国人口的分布特点，并提出自己的观点。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4.巩固（5分钟）选取一些与人口问题相关的生活实例，让学生结合所学知识，分析这些实例中的人口问题。
通过讨论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国人口增长的原因和影响，以及解决人口问题的途径。
地理人教版八年级(上册)1.2人口2(2024版新教材)
图1.2.2
思考：庞大的人口基数和人口增长过快，给我国社会经济发 展带来哪些问题?(至少答两点) 课本P11第3段
我国众多的人口，为社会经济发展提供 了充足的劳动力和消费市场。（优势）
问题：①对食品、住房、教育、医疗、 交通等的需求量巨大； ②给我国资源、环境和社会经济带来沉 重的压力。
课本P12 第三题
A
B
C
D
Part Two
人口的分布
2020年
X2.5
世界平均人口密度 60人/千米²
我国平均人口密度 147人/千米²
图1 中国的干湿区的划分 图1.13 中国人口的分布图2 中国的来自形图3 中国高速公路网
小组合作探究 时间：五分钟 读课文13页图1.13中国人口的分布 （1）试分析中国人口分布呈现什么特点？ （2）该分布特点形成的主要原因是？ （提示：从自然条件、社会经济）
黑 河
胡焕庸线
小组合作： 读课文13页图1.13中国 人口的分布 (1)试分析中国人口分布 呈现什么特点
东南部人口稠密、
西北部人口稀疏,
腾
人口地理分界线：
冲
黑河-腾冲线
（课文13页记笔记）
人口密度图
黑河
人口少
腾冲
人口多
中国地形分布图
黑河
多高原、山地 多平原、丘陵
腾冲
人口密度图 人口少
腾冲
黑河 人口多
多平原、丘陵
位于季风气候区，雨热同 期，降水较丰富 交通线路密度大， 海陆运输便利
工农业发达
开发历史
早
P14 活动题2 思考
对于下面的不同观点，谈谈你的看法。
西部地区大部分为荒漠和戈壁，仅河谷和 山前地带有少量的可耕地，山地有少量的 我国人口东多草西场少和，森林。这里地表水缺乏西，部能大够部发分展地区受 为了促进西部农大牧开业发和，适宜人类居住的地方自较然少条。件因限此制，，不 应采取措施促西使部东地部区应立足本地区的实际适，宜努大力量发移展民，应 人口大量向西教部育迁，移提。高人口素质，不能大发量展移教民育。，提高人
人教版八上地理1.2人口 教学设计
1.2人口教学设计一、教学目标和要求1.要求学生能够运用图中数据，说明我国人口增长的趋势，理解计划生育国策的重要作用。
2.要求学生能够根据我国人口分布图，找出我国的人口地理分界线，描述人口地理分界线两侧人口分布特点。
二、重点和难点1.我国人口基本国情以及我国人口的分布状况。
2.我国的人口政策，我国人口分布。
三、教材设计思路人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在自然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。
它构成了人类活动的主体。
认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。
所以，我们在第一章第二节设计了“人口”。
四、教学过程设计【导入新课】情景导入：多媒体展示一组我国“旅游黄金周”人山人海的图片。
问题引领：看了这组图片你最大的感受是什么？教师小结：大家看了图片最明显的感觉就是人多，我国是世界上人口众多的国家。
【讲授新课】图片展示：我国第七次人口普查的总人口数。
问题引领：我国第七次人口普查的总人口是多少。
学生回答：14.12亿问题引领：那你知道我国的人口总数世界第几吗？学生回答：世界第一图片展示：世界人口最多的国家。
学生活动一：我国人口增长特点和原因。
方法指导：阅读课本图1.10“中国人口增长示意图”和课本11页文字。
问题引领：1.1949年以前的人口增长特征。
2.1949年以后的人口增长特征，及其原因。
学生小组讨论回答：......教师归纳：1949年之前人口增长较慢，1949年后新中国成立，社会稳定，经济发展，医疗卫生条件改善，我国人口快速增长。
议一议：人口众多会对我国社会带来哪些影响？小组讨论回答：......教师小结：人口众多一方面为社会经济发展提供了充足的劳动力和消费市场；另一方面对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求量巨大，给我国资源、环境和社会经济带来沉重压力。
想一想：新中国成立（1949年）后，我国人口快速增长，但1982年开始人口增速明显放缓，试分析原因。
江苏省大丰区八年级地理上册 1.2人口教案 (新版)新人教版
第二节人口培养学生分析相关数字资料和图表的能力。
年后，这条曲线的坡度快速增长阶段，人口曲线可以说大提高，从而使（教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，平原上河湖密布，一直是我国的“鱼米之乡”。
虽然近年来人口自然增长去寻找更好的作业设计：1.我国人口分布的特点是（）A. 西多东少B. 东多西少C. 南多北少D. 北多南少2.我国人口增长的突出特点是（）A. 年龄结构合理，劳动力充足B. 人口基数大，人口增长快C. 人均寿命长，老年人口多D. 出生率偏低，人口增长慢3.我国人口分布的主要特点是（）A. 我国人口分布平均B. 农村人口比城镇多C. 东部地区人口多，西部人口少D. 汉族人口少，少数民族人口多4.目前我国人口增长的状况是（）A. 高出生率、高死亡率、低自然增长率B. 高出生率、低死亡率、高自然增长率C. 低出生率、高死亡率、低自然增长率D. 低出生率、低死亡率、低自然增长率5.我国的人口分界线是（）。
A. 秦岭——淮河B. 黑河——腾冲C. 漠河——腾冲D. 400毫米年等降水量线6.我国实行计划生育，但近年来仍每年新增人口 1200 多万，主要原因是（）A. 生活水平高B. 死亡率低C. 经济发展快D. 人口基数大7.读我国人口密度分布图，回答问题。
（1）图中AB连线被称为我国人口地理分界线，A、B代表的城镇分别是：________________。
（2）由图中看出A与B连线东南地区，人口密度________（大、小）（3）图中人口密度小于10人的地方称为无人区,无人区较广的地方有青海省、_____等省区。
（4）我国东部地区人口比较稠密，关于其原因分析正确的一组是（）①气候温暖湿润②山地高原广布③地形平坦④交通便利⑤开发历史悠久⑥沙漠广布A. ①③⑤⑥B. ①②③④C. ②③④⑥D. ①③④⑤答案解析部分一、单选题1.【答案】B【解析】【分析】我国人口分布的特点是东多西少．【解答】我国人口地理分布的特点是：东多西少，西部地区人口密度小，东部地区人口密度大．故选：B．2.【答案】B【解析】【分析】我国人口现状的基本特点是：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。
八年级地理上册 1.2人口教案 (新版)新人教版
5′
10′
15′
5′
板
书
设
计
第二节人口
一、世界上人口最多的国家
二、人口东多西少
作业
设计
教学
反思
对初中学学生来说，真正理解有关人口与社会、经济发展和资源环境问题之间的相互关系是有一定的难度的，由于学生的社会经验和生活经验等的不足，对这些问题的理解需要老师的正确引导，尤其是从不同地区的实际情况出发，从学生的亲身经验和体会出发，通过学生自己的感受来分析、了解我国人口众多带来的一系列负担，因此，教师可以让学生去学习、了解、分析各种不同的资料、现象等，让生活中的一些具体的事实来告诉学生有关我国的人口问题，从而，使学生能真正“关注我国人口的数量和增长的趋势”，进而让学生理解我国实行计划生育国策的原因；另外，单纯采用介绍和讲解的教学方法，即使对有关人口问题讲得十分清楚，细致，学生难免会没有太大的兴趣，毕竟这一部分内容还是比较抽象的，容易让学生感到枯燥无谓，因此，在教学中，建议教师更多地联系实际，介绍一些本地有关人口问题的突出现象，用典型的焦点问题、学生比较关心的话题作为突破口，由局部扩张到全国，提高学生的学习积极性。
以上这些都说明了我国人口众多，可以称为人口的“超级大国”，不愧为世界上人口最多的国家。
板书：一、世界上人口最多的国家
那么，我国人口如此之多，给我国的社会经济的发展和资源环境带来了什么样的影响呢呢？请大家分组结合自己的实际体会来讨论这个问题。
学生活动：分组讨论。）
请各组的代表发言，阐明本组的观点。
（学生代表发言：略）
课题
第二节人口
授课时间
教
学
目
标
知识与技能
1.我国人口的基本国情（人口基数大、增长快、分布不均）和由此带来的严重的人口问题，从而理解我国实行计划生育这一基本国策的必要性；