2021年幽默行文妙趣横生(人教版高一) 教案教学设计
《妙趣横生》教案
《妙趣横生》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握生活中的趣味知识，拓宽视野。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 提高学生的生活品质，使他们在日常生活中更加聪明、自信。
二、教学内容：第一章：《生活中的数学趣事》1. 数字的奥秘2. 面积与体积的误解3. 购物时的省钱技巧第二章：《语言的奇妙》1. 成语的故事2. 语言的误解与幽默3. 诗词中的趣味第三章：《科学的小秘密》1. 身边的科学现象2. 生活中的科学实验3. 科学发现的故事第四章：《人际交往的技巧》1. 沟通的艺术2. 表达情感的技巧3. 处理人际冲突的方法第五章：《艺术与审美》1. 艺术鉴赏的基本方法2. 艺术作品的欣赏3. 生活中的艺术创作三、教学方法：1. 讲授法：讲解每个章节中的趣味知识，引导学生思考和讨论。
2. 案例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握趣味知识在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的见解和经验，共同探讨生活中的趣味现象。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与程度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对趣味知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《妙趣横生》教案所涉及的知识点和案例。
2. 多媒体设备：用于展示和播放相关的图片、视频和音频资料。
3. 互联网资源：用于查找和引用相关的信息和案例。
六、教学内容：第六章：《趣味历史与文化》1. 历史故事与人物2. 文化的传承与演变3. 地域特色的趣味现象第七章：《动植物的世界》1. 奇特的动植物现象2. 动植物的生活方式与习性3. 人与自然的关系第八章：《健康与生活》1. 健康饮食的趣味知识2. 运动与身体的奥秘3. 生活习惯与健康的关系第九章：《旅游与探险》1. 世界各地的趣味风情2. 旅游故事与体验3. 探险与发现的精神第十章：《未来的展望》1. 科技发展的趋势2. 想象与创新的力量3. 青少年如何面对未来七、教学方法：1. 讲授法：讲解每个章节中的趣味知识，引导学生思考和讨论。
〖2021年整理〗《妙趣横生话语言》优秀教案
《妙趣横生话语言》教学设计
学习目标
1、知道我国不同民族有自己的语言和文字。
2、知道世界上不同国家的语言和文字。
3、了解汉字的发展变化及其独特的书法艺术。
4、能通过讨论交流认识我国方言的地位和影响。
5、能够用多种方法搜集信息。
教学重、难点
我国不同民族有自己的语言文字及世界上不同国家的语言和文字。
教学准备
课前搜集方言和方言小故事。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
播放各地的方言对话，学生尝试学习几种方言对话。
二、讨论方言的利与弊
三、资料展示：我国各民族语言情况、方言的种类和分布情况
四、语言文字大家谈
1、教师提问：
（1）同学们知道世界上哪些国家的语言？
（2）你会说哪个国家的语言？
2、播放视频，感受语言的差别：
（1）帕瓦罗蒂用意大利语演唱的《我的太阳》。
（2）俄罗斯影片《钢铁是怎样炼成的》。
（3）日语动漫。
3、讨论交流：
（1）世界上使用人数最多的语言是哪一种？
（2）世界上使用最广泛的语言是哪一种？
（3）了解认识多种多样的世界语言有什么作用？
4、学生讨论：为什么不同国家和地区的语言和文字有那么大的差别？这说明了什么？你有什么新的认识？
五、书法艺术欣赏会
1、课件展示：文字演变过程：甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书、行书、草书。
大书法家作品欣赏：王羲之《兰亭集序》，颜真卿《祭侄文稿》，怀素《苦笋帖》。
2、学生书法作品展示。
3、教师小结。
高中生物幽默视频讲解教案
高中生物幽默视频讲解教案
教学目标：
1. 了解高中生物知识；
2. 通过幽默视频讲解，引起学生兴趣，增强学生学习的积极性；
3. 培养学生对生物知识的理解和应用能力。
教学内容：
本节课将通过幽默视频讲解的方式，介绍生物知识中的一些有趣的话题，如植物的生长过程、动物的行为习性等。
教学准备：
1. 幽默视频讲解素材；
2. 讲解PPT；
3. 课堂互动环节所需材料。
教学过程：
1. 开场引入：播放幽默视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解主题：通过PPT和教师讲解，深入剖析视频中的生物知识内容，引导学生深入理解。
3. 课堂互动：设置学生互动环节，让学生参与讨论和分享自己的见解。
4. 总结提升：对本节课的内容进行回顾和总结，引导学生思考并提出问题。
教学延伸：
利用幽默视频讲解的方式，可以让学生在轻松的氛围中学习生物知识，提高他们的学习兴
趣和积极性。
教师可以根据学生的反馈和需求，设计更多的幽默视频讲解课程，激发学生
对生物学的兴趣和热情。
教学反思：
教师在设计幽默视频讲解课程时，需要注意选择适合学生年龄和认知水平的素材，确保内
容有趣且具有教育意义。
同时，要注重引导学生思考和讨论，培养他们的独立思考和创新
能力。
高中数学搞笑上课教案设计
高中数学搞笑上课教案设计
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解数学的趣味和乐趣，增强学生对数学的兴趣。
2. 让学生在轻松愉快的氛围中掌握一些数学知识。
教学内容：
1. 数学笑话分享
2. 数学谜题挑战
3. 数学游戏互动
教学过程：
一、热身环节
1. 教师向学生分享一些有关数学的搞笑笑话，引起学生的兴趣。
2. 学生互相分享自己听过的数学笑话，增加课堂气氛。
二、主体活动
1. 数学谜题挑战：教师给学生提出一些数学谜题，让学生互相挑战解答。
例如：如果一辆
自行车轮子的半径是30厘米，那么它的直径是多少？
2. 数学游戏互动：分组进行数学游戏，在游戏中巩固学生对数学知识的理解和运用。
例如：进行速算比赛，看哪个小组能够最快计算出一道题的答案。
三、总结反思
1. 教师通过数学搞笑上课活动，引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 学生分享他们在活动中的收获和感受，加深对数学的理解和兴趣。
教学反思：
本节课采用了搞笑的方式进行数学教学，引起了学生的兴趣和参与度。
通过这种方式，学
生不仅能够在愉快的氛围中学习数学知识，还能够提高他们的思维能力和解决问题的能力。
在未来的教学中，可以结合更多的趣味性活动来激发学生对数学的兴趣和学习热情。
高中数学语言幽默教案设计
高中数学语言幽默教案设计
教案目标：
1. 了解数学语言的幽默用法。
2. 能够运用数学语言创造幽默效果。
3. 提高学生对数学的兴趣和理解。
教学步骤：
1. 导入：用一些有趣的数学笑话或谜语引起学生的兴趣，如“为什么6怕7？因为7 8 9”、“为什么2不是最好的质数？因为它太偶然了”。
2. 概念解释：介绍数学语言的幽默用法，如双关语、谐音、反讽等。
让学生听懂其中的数学梗，从而理解其中的幽默。
3. 实践演练：让学生分组创造一些有趣的数学笑话或谜语，并分享给全班。
鼓励学生发挥想象力，创造出新颖有趣的内容。
4. 拓展应用：让学生运用数学语言幽默来解决一些实际问题，比如设计一则数学广告语、编写一个数学幽默故事等。
5. 总结反思：让学生回顾学习过程，总结数学语言幽默的特点和应用，并分享他们的感悟和收获。
教学评估：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生创造的数学笑话或谜语的质量和创意。
3. 学生对数学语言幽默的理解和应用能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中多多运用数学语言幽默，提高他们的表达能力和幽默感。
2. 可以设计一些有趣的数学游戏或活动，激发学生对数学的兴趣和激情。
高中数学语言幽默教案大全
高中数学语言幽默教案大全
教学内容：引导学生通过幽默的方式学习数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学目标：
1.学会运用幽默的语言和方式解决数学问题；
2.培养学生的逻辑思维和创新意识；
3.提高学生的数学学习兴趣和积极性。
教学方法：讲解、讨论、演示、实践
教学步骤：
一、引入（5分钟）
老师用一个幽默的数学谜语或笑话引入课堂话题，激发学生的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1.老师用幽默的语言解释本节课的数学知识，引导学生理解数学概念；
2.通过生动的例子和幽默的比喻，帮助学生掌握数学方法和技巧。
三、讨论（10分钟）
1.小组讨论一个对数学知识进行幽默解释的题目，并展示给全班；
2.学生互相交流，共同学习幽默解决问题的方法。
四、实践（15分钟）
1.学生在小组内共同解决几个幽默题目，巩固所学知识；
2.学生展示解题过程并分享幽默的心得。
五、总结（5分钟）
1.老师总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续探索数学知识的幽默一面；
2.学生分享感想和建议，共同改进幽默教学方法。
教学反思：通过幽默的方式教授数学知识，可以增加学生的学习兴趣，促进学生的思维活跃，提高数学学习效果。
希望通过这种轻松有趣的教学方式，帮助学生爱上数学，享受数学。
高中数学语言幽默教案及反思
高中数学语言幽默教案及反思
目标：通过幽默的方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和学习效果。
教学内容：数学幽默
教学步骤：
1. 激发学生兴趣：分享一些有关数学的幽默笑话和趣事，让学生感受到数学也可以是有趣的。
2. 讲解数学知识：结合笑话和趣事，讲解一些数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 练习与应用：通过一些有趣的数学题目和问题，在实践中巩固所学知识，培养学生的数
学思维和解决问题的能力。
4. 总结与反思：让学生分享自己在学习中的体会和感悟，引导他们深入思考数学的奥秘和
趣味，激发对数学的兴趣和热爱。
反思范本：
本堂课采用了幽默的方式进行数学教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的
效果。
学生们在课堂上积极参与，表现出了浓厚的兴趣和学习热情，课堂氛围轻松愉快，
学生们感到愉快并且学到了新知识。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的教学方法，不断创新，努力激发学生对数学
的兴趣和热爱，提高他们的学习效果。
同时，我也会更加注重学生的思维发展和能力培养，引导他们主动思考，勇于探索，培养他们对知识的独立理解和运用能力。
希望通过我的努
力和创新，能够让更多学生通过幽默的方式喜欢数学，享受数学学习的过程。
【来源：网
络资料】。
《妙趣横生的太空生活》教学设计
《妙趣横生的太空生活》教学设计《妙趣横生的太空生活》教学设计《妙趣横生的太空生活》教学设计1一、预习作业设计：1．借用字、词典自己学会本课的生字、生词。
2．通读课文，要求读准字音，分清自然段3．查阅相关资料或网上观看”神七”腾空的壮观景象，了解太空知识。
如“太空、密封舱、模拟、隔音帽、失重环境”。
等等。
尝试回答课后问题，试着提出问题并自己解答，如不能回答请把自己的疑问记录下一起探讨。
二、教学目标：1．独立学习“宇、例、娱、培、疏、饰、洒、绑、隔、惧、障、维”等生字,联系上下文理解“妙趣横生”、“无土栽培”、“密封舱”、“俯瞰”词语的意思2．有感情的朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。
丰富学生太空知识，激发学生进一步了解太空生活的欲望，培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣3．引导学生初步感悟说明性文章的表达方法，提高学生的语言表达能力。
三、重点、难点：1．结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。
2．初步感悟文章的表达方法。
3．体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。
四、教学过程：第一课时一、情境引入，激发兴趣:1．出示课题：“妙趣横生的太空生活”。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关资料。
3．观看课前收集的图片（多媒体播放神七升空录像）：多么有趣的太空生活呀，让我们也随着作者一起去神秘的太空看看吧。
二、自读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字新词。
2．同桌互查读课文情况。
3．指名分自然段读课文。
对学生读得不对的地方及时指正。
三、用自己喜欢的方式再读课文1．画出你喜欢的句子或段落。
2．想一想，说一说,你喜欢的原因。
3．请学生读读有关的句子，自由交流。
四、深入课文想一想作者从几方面介绍宇航员太空生活的。
五、小结：同学们知道了那么多的太空知识，下一节课我们继续太空之旅。
第二课时一、读写结合，复习引入教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。
而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。
那宇航员在太空是怎样生活的呢？让我们一起再来感受《妙趣横生的太空生活》吧！二、阅读课文，想一想1．“宇航员的生活与我们平时生活有什么不同”？2．结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活。
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幽默行文妙趣横生(人教版高一) 教案教学设计幽默行文，妙趣横生(人教版高一) 教案教学设计安徽省安庆一中童县城邮编:246000【教学设想】生活中充满着幽默，生活是写作的源泉。
然而我们学生的习作多是凝重有余，活泼不足；紧张有余，弹性不足；义理有余，情趣不足。
为了改善这一情况，我尝试着让学生运用幽默的书面语言来表达自己的思想情感。
为了使学生的写作有个更好的摹本可资借鉴，我选用了 ___的回忆性散文《遥远的高三八班》，因为该文既贴近学生生活实际，读起来倍感亲切，又风格幽默，活泼机智。
【教学流程】一、含英咀华首先让大家整体感知默读一遍（《遥远的高三八班》范文已经印发），将幽默的语言划上横线，然后请同学选择自己认为最幽默的文句进行朗读。
学生选择的文句主要有：1、上了哈三中，便油然产生了一种责任感，仿佛全省三千万父老乡亲的期望和重托，“夸擦”一下子撂到咱肩膀上了。
2、于是，我们这“戊戌六君子”就发动了一场“文科班运动”，先广泛宣传，造成一种“ ___”的 ___，再“公车上书”。
3、（调侃成天心无旁骛地学习而事倍功半的女生）我对肖麟说：“看，又吃了一槽子。
”肖麟说：“已经一上午没出窝了。
”4、头猛简直成了摧残人民教师的一大公害，孔子说：“三人行必有我师”，头猛则是“普天之下，莫非我师”。
5、他有两个外号，“喋喋不休”“语无伦次”……而她一开始的外号则叫“频频点头”，后来叫“二猛”。
6、他的处世态度是标准的黑色幽默。
比如写作文，写到得意处，他就加一个括号，里面写上“掌声”。
一直写到纸的右下角，括号里注一句：“有纸还能写”。
给板报写诗，他只写了前两句，后两句就写上“平平平仄仄，仄仄仄平平。
”他给别人画像，人家说不像，他说：“我就不信世界上没有长这样的！”此话真是深含玄机。
朗读这些句子时，众人皆忍俊不禁。
___行文确是妙语解颐，教室里成了欢乐的海洋。
那么 ___这些语句让我们的眼里笑出了泪花？我引导学生深入探究形成这种特有表达效果的原因。
学生经过讨论后，我们共同归纳为：句（1）夸张法，它增强了“责任感”的形象性，同时见出 ___考入哈三中的自豪之情。
“夸擦”一词也摹拟生动,给人以动态感。
句（2）大词小用法，将庄重严肃的词“公车上书”“戊戌六君子”运用于平常环境中，庄词谐用，错位产生了谐趣，别具美感。
从中可以读出“我们”的热情、冲动、睥睨一切的豪情和无畏张扬的青春。
句（3）比拟法，将女同学吃饭时也粘在座位上一动不动拟为未出窝的小猪，体现的是一种同学间善意轻巧的讥刺，给人以轻松的阅读 ___。
若改成“看，又吃了一碗”“已经一上午没离开座位了”则苍白乏味，呆板无趣。
句（4）反语法，兼以引用，写出了“头猛”追问范围之广、追问程度之深，也可见出被问老师的爱恨交织。
一个打破沙锅问到底的个性鲜明的同学形象呼之欲出。
句（5）诨号法，别致风趣，成了人物性格的代名词。
前者的喜欢发言而表达不清、后者的专心致志和勇于提问都跃然纸上，而且 ___善于运用成语作为诨号，妙合无垠。
句（6）细节法（白描法），实情实景，历历在目，写活了平凡人的炫示心理，生动有感染力，平实中透着幽默。
这里幽默不再是技巧，而只是生活本身的自然呈现。
为了加深理解，我补充了漫画法（如余光中在形容 ___铃响后即使洗澡蹲厕也得赶紧去接的狼狈时说“谁没有气急败坏地裸奔出来，一手提裤一手去抢听筒呢？”这便是漫画法，意趣横生）、比喻法（如一则关于麻子的谜面是“豆巴，满面花，雨打浮沙，蜜蜂认错家，荔枝核桃苦瓜，满天星斗洒落花。
”即设喻机智幽默谐趣，令人犹如行山 ___中，风光无限，目不暇接）和旁敲侧击法（如鲁迅先生在批评其学生川岛把大部分时间花在谈情说爱上时这样说“请你从情人的怀抱里，暂时伸出一只手来，接受这干燥无味的《中国小说史略》”就幽默有加。
又一位老师在批评他的学生时这样说：“请中间议论的同学小点声，以免吵醒了前排打盹的女同学，影响了后排打牌的男同学”。
面对这样的一厌学群体，这位老师不正面交锋，而是迂回行文，这份幽默批评中有几多痛心）。
二、小试牛刀通过含英咀华的环节，学生对幽默语言的表达效果有了深切的___，对表达方法也有了基本了解。
这时，群情振奋，大家跃跃欲试，也想幽默幽默。
为此，我让学生小试牛刀，从造句开始，要求幽默诙谐，语含机智，学以致用，尽可能运用刚才归纳的方法。
大约十分钟后，学生纷纷造句说：1. 暑期，我写了篇儿童文学《仰望天堂》，老师说太长了，我只好对它进行“减肥”。
（师评：善用比拟法，把删繁就简说成是“减肥”，生动幽默。
）2. 我的至爱的“宝马”自行车除了铃铛不响，其他什么都响。
（师评：反语与夸张法巧妙结合，一辆破旧自行车如此描述，悖理而有趣，从中我们可以看出你的调侃解嘲与敝帚自珍）3. 《浪淘沙纪律》老班讲台上，威震四方，宣布不准乱吐痰，否则打扫卫生忙，心惊胆颤。
突然喉咙痒，唇焦口干，低身弯腰把头藏，一口唾液砸地上，抓个现场。
（师评：以庄重的古典词写平常之事，不夸饰纯用白描而给人以艺术的享受阅读的愉悦，不错！）4. 《迟到》迟到被抓走廊，令罚站，只因公共汽车未赶上。
起不来，床上赖。
进餐慢，嘴里还有一口蛋炒饭。
（师评：用了细节法，取材于生活让人忍俊不禁，可见生活中幽默是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少幽默而是缺少发现。
无疑生活注入了幽默，生活因此而灵动）5. 我想发愤图强，但意识与肉体仿佛洪秀全与杨秀清分歧不断，每天晚上十点钟，“哈欠”就前仆后继，一个哈欠倒下去，千万个哈欠跟上来。
（师评：联想很好，由身边想到历史上的洪秀全与杨秀清，思接千载；拟人与夸张也妙，道出了一种无奈）6. 我们的 ___很可爱。
一次屏幕上正放映他为我们中考实验特别录制的演示片，我们正在下面窃笑，他一本正经地说“不要笑！人家第一次上电影，这是我的处女作，你们再笑，人家会害羞的！”说罢还狡黠的眨眨眼。
（评：毫法毕现，点滴传神。
这是生活本身的幽默，可见你观察细致入微）三、幽默成文思维被激活后，缀句成文便顺理成章，水到渠成。
为了给他们思维以极大的空间， ___限定内容，只要求写篇千字左右的记叙文，力求语言风格幽默。
因为写作空间自由，所以学生中颇多佳构，下面是其中的一篇：梦里花落知多少安庆一中何梦祎回忆总是美好的。
记得那时总是埋头于题海中，对身边的`人、身边的事总是无动于衷，但现在记忆似朵朵含苞欲放的蓓蕾，绽放在那条身后的小径上。
恰同学少年，风华正茂我们班有十八罗汉，上课都挺积极的，择一二以飨诸君。
首屈一指的便是老好人杨光，平日看着老实巴交，一到学习上来比谁都狡猾。
老师提了一个刁钻古怪的问题，他总能回答得头头是道，等老师给予一个满意的笑容，“杨先生”便习惯性地瞟一眼旁人，一脸美滋滋地坐下，脸颊上的“婴儿肥”，一甩一甩的，我只想到一个词来形容：“满脸横肉”，杨光属于爱回答的学生。
而曹怡就属于总被老师提问的倒霉孩子。
一到语文课，他就恨不得做一只驼鸟，将头埋在土里，躲避老毕“追杀”。
老毕偏就不放过这个他眼中的优等生，屡屡“深情款款”地看着他，期待他的“朱唇轻启”。
失望的是，曹怡每每只吐出三个字，“不知道”。
老毕气得喷血。
再说说女生，“榜样排行板”的代表是语文课代表吴爽爽，成绩超群，笔记工整度可申请吉尼斯世界记录。
我们夸奖她，她会一挑眉，龇出一口白牙，顺带做个 ___，“我喝的是乳娃娃”。
爽爽若把题做错了，会自残一次--自扣脑门一下，断喝一声，“对耶，我咋就不知道呢！”总之，我们班同学超级无敌可爱。
不论是“狐狸”的连环喷嚏，妮子惊天地泣鬼神的“仰天长笑”，还是鳄鱼摆的自恋“POSE”、“北极熊”经常唱的 ___歌曲，如今回想起来都亲切温馨。
忆往昔岁月，丹心无悔最受学生喜爱的老师是老阮、余头与松哥。
老阮就是老班，作为班主任事情很多，可他从不抱怨，勤勤恳恳像一只老黄牛。
他心太软，什么事都一个人扛。
作为老师，他上课太富有 ___，往往一整栋。
刚开始其他老师还“欲与老阮试比高”，可根本没有用。
一次，我们班上英语课，余老师正进行词形转换，忽从遥远的天际传来，“注意了，我要变形了啊！”全班哄堂大笑。
后来知道是老阮在上物理课时讲变形公式，把自己弄得像变形金刚似的。
所以后来，老师们打听好了老阮何时上课，就事先关紧门窗，十分歉意地对学生说，“孩子们将就点啊，老师也没办法”。
但不容否认，我们阮哥教课水平是一流的。
再说说敬爱的英语老师。
我们背后称呼他为余头（他确实是个头头，年级组长）。
余头教学生有一套，只要一放下手里的书，用“望子不成龙式”的表情盯着我们，我们立刻就 ___到了他那大眼珠子的杀伤力，且波及范围极广，全班鸦雀无声。
余头如父亲般疼爱我们，可一有人犯错，他会很严厉地给他做思想教育工作，一手指重重提起，又轻轻落在他的头上，随后是一句口头禅，“很不好唉……”（“唉”了拖得很长）最有趣的是数学老师祝老师，我们亲切地叫他松哥，他也确实像我们的大哥哥，与我们有共同语言。
比如有一次，我收好团费交给松哥，他打趣地说：“拿着什么好东西呢？”我谄媚地笑着：“松哥，这些银两是孝敬您的。
”松哥清点完毕，满意地说：“朕清楚了，爱卿退下吧。
”这样的对话经常出现在松哥和同学们之间。
又一次，杨光甩着一脸“婴儿肥”跑过松哥身边，松哥霎时气愤异常，说时迟那时快，松哥一把逮住可怜的小胖子，说：“帅哥在这里，怎么也不叫我啊？”弄得杨光只一个劲傻呵呵地笑。
虽说老师们各有特色，但他们教以才，导以德，一颗心全给了学生。
三年初中生活早已成为回忆，但生活中的可爱动人之处，如同星辰点缀在我们人生的星空中，璀璨夺目。
当我们仰望时，就从中获得了信心和勇气，获得了纯真和美好。
这篇文章几乎一气呵成。
小 ___无疑是生活中的有心人，在生活的海洋中采撷了一朵朵浪花加以融合，自然成文。
语言机智诙谐，令人捧腹；内容洋溢着轻松活泼的气息，荡漾着青春少年的情爱。
我问她行文怎样拥有这样一份幽默？答说：“我的秘诀是随时拥有一个好心情”。
真是一语中的。
四、课堂总结余光中用幽默将人分成三类：创造幽默的，欣赏幽默的，不会创造也不懂得欣赏幽默的。
我们不仅要懂得欣赏幽默，我们还要学会创造幽默。
越是学业繁重，学习紧张，我们越要懂得欣赏创造幽默。
试问，假如没有了幽默的润滑，话语的句子之间会不会因为难以融合而激烈碰撞？没有了幽默的点缀，谈吐之间会不会因为苍白无趣而催人入睡？相反，枯燥的生活中有了幽默才有了花香的滋润，艰辛的人生中有了幽默才有了琼浆的芳醇，冗长的作文中融入了幽默，作文才因此而鲜活灵动。
既然如此，愿我们的作文多点佳趣，轻松与优雅！【幽默行文，妙趣横生(人教版高一) 教案教学设计】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参考。